《秋天的雨》教案7篇

《秋天的雨》教案7篇

《秋天的雨》教案篇1

教学目标：

知识目标：有感情地朗读课文，读出对秋天的喜爱和赞美。

中心句的作用，并试着应用。

能力目标：加强朗读、感悟、理解能力。

情感目标：感受秋天的美好。

教学重点：读中感悟语言美，积累语言。

教学难点：体会中心句作用，在作文中学会应用。

教具（学具）：课件，录音。

教学内容：

一、谈话激情导入。

同学们，知道现在是什么季节吗？（秋天）其实现在已经是

深秋了，虽然深秋已经来临，但是还记得吗？秋天的雨就象一把

钥匙，它带着清凉和温暖，轻轻地趁我们没留意，就把秋天的大

门打开了，秋天来了，我们今天继续来学习以秋天为主题的__

秋天的雨

二、朗读感知课文

1、我们已经知道这是一篇非常美的__，现在还想亲自读一

读吗？那就请你自由地读一读课文，边读边画出课文是从哪几个

方面写秋天的雨的。开始吧！（学生自由读读）

2、说一说吧！课文是从哪几个方面写秋天的雨的？（交流

汇报）

3、老师就用小标题的方式概括出这几个方面，好吗？（板

书后）你觉得用小标题来概括怎么样？我们在以后的学习中再遇

到像这们内容比较清晰的课文时，就可以用小标题的方法概括主

要内容。

说得多好啊！秋天的雨真奇妙！还想再读一读吗？就请你选

择你喜欢的部分来读，然后把品读的结果在小组内说说，最后我

们再全班交流怎么样？（自由品读，小组交流）

三、朗读、感悟、升华。

现在就把你喜欢的部分介绍给大家吧！

（一）、秋天的雨有一盒五彩缤纷的颜料。

1、黄黄的叶子像一把把小扇子，比喻得多好啊！你还能读

出那种扇哪扇哪的感觉吗？（学生朗读）这一段里还有哪句话也

用了比喻句。用﹏﹏把它画出来好吗！

过渡：黄色的银杏树、红红的枫叶、还有金黄的田野。让你

们这样一读就构成了一幅更美的秋景图了，让们共同来感受一下

吧！

2、快看下面还有更有意思的呢？是什么呢？（学生抓住个

别句子读）

橘子、柿子，你挤我碰，可真有趣，本来是写水果，作者却

偏要给它赋予了人的动作，这又是一种修辞方法，叫拟人。那么

你能读出那种有趣的感觉吗？（学生体会拟人句的用法）咱们就

让女同学来读一读菊花仙子，男同学来读各种水果，挑战一下，

怎么样？

3、看看颜色越来越多了，这么多的颜色用文中的一个词就

是五彩缤纷。现在咱们就来感受一下五彩缤纷（课件）（感受理

解五彩缤纷）。

这回你们知道五彩缤纷是什么意思了吧！把你理解的五彩缤

纷跟大家说一说。

4、就让我们随着音乐再来感受一下，五彩缤纷的秋天，老

师读第一句话，你们读后面几句话。哎，你们发现，老师读的这

句话和你们读的几句话有什么关系？（一句话包括了一段的内

容）。

5、对了，这句话正好概括了这段的内容，也可以说这段的

内容是围绕着这一句话来一写的，我们就把这句话叫这一段的中

心句，现在我们再来到课文中找一找，还有你喜欢的哪几段也是

这么写的，快速读，边读边画出中心句（学生试着画出比喻句）。

（二）秋天的雨是一把钥匙

1、是呀！这把钥匙可真奇妙！趁你没留意，就把秋天的大

门打开了，趁你没留意是什么意思？能读出这种感觉吗？试着练

一练。（自由读）谁能不知不觉地把秋天的大门打开？

过渡：看看秋天大门里还有什么呢？

（三）秋天的雨藏着非常好闻的气味。

1、学生自由汇报品读结果。

2、谁也被那香味勾住了，读一读，

（四）秋天的雨吹起了金色的小喇叭。

1、学生自由汇报读。

2、是呀！一场秋雨一场寒，你看冬天快要来了，小动物都

在忙碌着，准备过冬，这种热闹的场面，谁还想通过朗读表现出

来。

四、小结

1、是呀！冬天快要来了，但是秋天给我们留下的美好回忆，

却依然存在，因为秋天的雨给我们带来了五彩缤纷的世界，带来

了水果成熟的香味，带来了冬天快要来的信息。

秋天的雨还给我们带来的是一曲丰收的歌，一首欢快的歌

（板书）

2、就让我们带着对秋天的喜爱和赞美，去读一读最后一自

然段。

五、扩展练笔

1、秋天里你们心中欢乐的歌是什么呢？（交流）

就用我们今天学习的方法，围绕中心句把一个内容写完整、

写具体，先想好写些什么，然后说一说！

2、没来得及说的同学把你想说的写在今天的日记中好吗？

《秋天的雨》教案篇2

学习目标：

1．认识“钥、匙、趁”等8个生字。会写“盒、扇、邮”

等10个字。能读写“清凉、留意、扇子”等16个词语。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋雨的喜爱和

赞美之情，背诵自己喜爱的部分。

3．喜欢秋天，能用自己喜欢的方式来表现对秋雨的喜爱。

课前准备：

1．搜集有关秋天景象的图片，制作多媒体课件。

2．课文朗读录音磁带，《秋日私语》音乐录音带。

3．根据课文第2自然段内容绘制成各色秋景图，如枫叶图、

菊花图等。

第一课时

欣赏秋色，育情导学

1．教师引述：这儿有几幅画面，想让同学们欣赏一下，并

说说是什么季节的景色，好吗？

2．在舒缓的音乐声中，教师一一出示有关秋天景象的图片

或展示课件。

3．唤起情感：你喜欢秋天吗？为什么？

4．学生交流看法和感受。

5．想象导学：

a、请发挥一下你们的想象力，说说是谁把美好的秋色带到

我们的眼前？

b、有位朋友觉得是那清凉而又温柔的雨把秋天带给了我们。

在他的眼里，那细细的雨犹如一位变幻神奇的魔术师，想听听他

是怎么说的吗？

听读课文，感知内容

1．播放朗读录音或配乐范读课文。

2．你们觉得秋天的雨神奇吗？

3．你们最喜欢哪几段内容？

品读课文，感受神奇

1．品读第1自然段。

a、自由朗读：能不能怀着喜欢的感情把自己喜欢的段落多

读几遍。

b、指名多人次地朗读第1自然段：谁愿意把第1自然段内

容朗读给大家听听？

c、引导学生用审美的情趣体悟情感：你觉得秋天的雨神奇

在何处？

d、指名交流并读出神奇之处。

e、激发情趣：秋天的大门被打开以后，你最想看到的是什

么？

2．品读第2自然段。

a、引导学生朗读：秋天的大门打开后，作者首先看到的是

什么？

b、指名学生朗读后并回答。

c、采取赛读的方式让学生欣赏性地朗读课文，喜欢哪一句

就读哪一句，并把那一句所描画的景物图片贴到黑板上。

d、品说文字：你觉得这一段中哪一句说得格外有趣？

e、联系生活，丰富想象：你能联系家乡秋天的某一景物特

色，像书上说的那样有趣吗？

变读为述，积累语言

1．师引：假如是在诗歌朗诵会上，你打算用怎样的方式把

这两段内容朗诵给大家听？

2．让学生先在四人小组内说说自己的想法，然后进行朗诵

练习。

3．指名学生上台进行表演性朗诵并评点。

习写生字和词语，当堂展评

拓展练习

1．抄写词语表中的词语和自己喜欢的语句。

2．联系家乡秋天的某一景物特点，仿照书上某一句式写一

句话。（两个作业可以任选其一）

第二课时

复习回顾

1．听写检查生字新词掌握情况。

2．用多种方式激励学生背诵自己喜欢的语段。

《秋天的雨》教案篇3

教学目标

1、正确、流利有感情地朗读课文，读出对秋天的喜爱和赞

美之情，背诵自己喜欢的部分。

2、读懂课文内容，感受秋天的美好。

3、积累好词佳句。

教学重点

使学生通过课文生动的描写，体会秋天的美好，感受课文的

语言美。

教学难点

课文使用了多种修辞手法，或把秋雨人格化，或把秋雨比喻

成生活中常见的东西和事物，或很含蓄地抒发感情，这些被艺术

化了的语言，会给学生造成理解上的困难。

课前准备

（一）多媒体课件

（二）学生预习

1、给加点的字注音

钥匙扇子扇走邮票衔来喇叭衣裳

2、朗读课文，标自然段序号

预习课（20分钟）

教学过程

一、引入

同学们，你喜欢什么样的雨？还学过哪些关于雨的课文？大

地经过春雨的滋润，夏雨的洗礼，秋雨姑娘像把钥匙，悄悄地打

开了秋天的大门，今天，我们一起来走近秋天，走近秋天的雨。

（板书课题：11、秋天的雨。）

二、检查预习

1、课前我们已经预习了课文，我们开火车读课文（教师或

学生随机叫停，正音）。

2、自由练读课文，力求读正确、流利。

二、学习第一自然段

1、指读第一自然段，说知道了什么。

2、学生汇报（注意引导学生不仅说句子内容，还要注意引

导学生领悟比喻和拟人写法，为精读课教学打基础。板书：将课

题用钥匙的简笔画圈上，并在钥匙右侧画一扇打开的大门简笔

画）。

3、有感情朗读第一自然段。

三、拓展

1、每一把钥匙都可以打开一扇门，有人说：“书是一把钥

匙，它打开了知识的大门。”

2、出示课件：你认为“是一把钥匙，它打开了的大门”。

①出示时令词语──“春天、夏天、秋天、冬天”等，同时，

配上相应的图片背景，给学生以提示。

②例句：（春雨春风小草柳树……）是一把钥匙，它打

开了春天的大门；（信任尊重帮助体谅……）是一把钥匙，它

打开了友谊的大门。

精读课（40分钟）

教学过程

一、承上引入

今天我们继续学习11课。上节课我们初读了课文，认识了

生字词语，学习课文的第一自然段，知道了秋天的雨是一把钥匙，

把秋天的大门打开了。秋天的大门敞开了，让我们一起走进秋天

去看看吧！

二、教学第二自然段，品读，入境悟情

（一）教学写银杏树的句子

1、秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。它把黄色给了银杏

树，我们就先去看看秋天的银杏树吧！请同学们把书打开，谁能

读读写银杏树的句子，其他同学边听边想，说说通过读这句话你

知道了什么？

2、（出示银杏树的叶子图）这就是银杏树的叶子，它像什

么？

3、其实这句话也可以这样写（出示句子：你看，它把黄色

给了银杏树，黄黄的叶子扇走了夏天的炎热。）

4、我们再和原句比一比(出示句子：你看，它把黄色给了银

杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎

热。)

5、你觉得哪句话写得更好？为什么？（黄黄的叶子像一把

把小扇子，这是一个比喻句，让我们一下子就知道了银杏树的样

子，扇哪扇哪让我们感觉银杏树的叶子好像活了……）

6、（出示银杏树图）你瞧这满树的小扇子在秋风的吹拂下，

在秋雨的滋润下，全都变黄了，把夏天的炎热也赶跑了。

7、假设你此刻就站在这银杏树下，望着这满树的小扇子随

风起舞，你的心情这么样？（高兴）为什么这么高兴？（因为银

杏树真美丽，我喜欢银杏树）那作者呢？（也喜欢银杏树）作者

打了一个比方，把银杏树的叶子比成了一把把小扇子，这样写不

仅让我们感觉更生动、更形象，更能表达作者对秋雨和银杏树的

喜爱。你能带着这种喜爱的心情再读读这句话吗？其他同学给他

评评他读得这么样（练读、指读、评读）。

（二）教学写枫树的句子

1、秋天的银杏树是可爱的，秋天的枫树怎么样呢？请同学

们自由读写枫树的句子，看看你又知道了什么？（出示句子：它

把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了

秋天的凉爽。）

2、学生汇报（枫叶是“红红的”，红红的枫叶像一枚枚邮

票。这是一个比喻句，把枫叶比成了邮票。)

2、这样写有什么好处？（更具体、更形象，能看出作者喜

爱枫树，喜爱秋天）

3、作者喜爱秋天的枫树，你喜欢吗？谁还想读读这句话？

（三）教学写田野、果园的句子

1、除了银杏树和枫树，作者还描写了其他景物，自己再读

读课文，说说你知道了什么？

2、作者先写了什么？（田野）想象一下：秋天的田野是什

么样的？金黄的田野里都会有什么呢？（大豆、高粱、玉米……）

3、（出示美丽的田野）是啊，玉米笑得合不拢嘴，高粱笑

得弯下了腰，这一片金色的海洋在告诉人们一个喜讯，它在告诉

我们——（丰收了，丰收了。）

4、田野里丰收了，果园里又是什么情景呢？谁来读读写果

树的这一句？说说你读懂了什么？（我读懂了橘子、柿子是橙红

色。橘子、柿子你挤我碰。）

5、从这个词中你看出什么?（橘子、柿子很多。）“你挤

我碰”一般来说是指谁的？（指人。）是呀。你们做一做“你挤

我碰”的动作。（做动作）可是在这句话中是橘子、柿子在“你

挤我碰”，这是怎么回事？（作者把橘子、柿子当成人来写。）

6、这样写你认为怎么样？（写得很好，把橘子、柿子给写

活了。）这些果子也在枝头上报告一个好消息。（板书：丰收）

7、让我们带着丰收的喜悦把这两句连起来读。（男女生合

作读，课件出示句子：金黄色是给田野的，看，田野像金色的海

洋。橙红色是给果树的，橘子、柿子你挤我碰。）

（四）解读“五彩缤纷”。

1、读得多美呀，好读同学都带着表情美美的读呢！可你知

道秋雨最偏爱谁吗？他把最多的颜色给了谁？（出示句子：菊花

仙子得到的颜色就更多了，紫红的、淡黄的、雪白的……美丽的

菊花在秋雨里频频点头，争着要人们去摘呢！）

2、汇报你读懂了什么？（注意引导学生了解省略号表示的

意思）

3、菊花可能还有哪些颜色？让我们欣赏一下美丽的菊花吧。

（出示菊花课件）

4、色彩这么多，而且这样鲜艳，课文里用上了一个什么词？

（五彩缤纷）

5、像“五彩缤纷”这样表示色彩多而且鲜艳的词语还有—

—（五颜六色、五光十色、绚丽多彩……）

6、你平时见过“五彩缤纷”的情景吗？（晚上，五一广场

的霓虹灯全都亮了，红的、绿的、紫的、蓝的，五彩缤纷，好看

极了！我从电视上看到，奥运会开幕式时燃放了好多礼花，也是

五彩缤纷的。）

7、想不想看看五彩缤纷的秋天？(播放绚丽秋景的视频)

8、这么多的颜色是谁带来的？（秋雨）是啊，秋雨给秋天

带来了五彩缤纷的颜色（板书：给颜色）

（五）回读全段

1、想不想看看五彩缤纷的秋天？(播放绚丽秋景的视频)

2、这么多的颜色是谁带来的？（秋雨。）

3、是啊，秋雨给秋天带来了五彩缤纷的颜色。（板书：给

颜色）五彩缤纷的秋景美得像一幅画，课文的语言也美得像一首

诗。让我们再次走进秋天，体验秋雨带给我们的惊喜。请同学们

完整地读读课文的第二自然段。（自由读第二自然段。）

三、拓展

1、秋雨带来的颜色可不止就书上这几种呀，你能不能联系

下面的景物，也来学学课文的样子说几句话。课件出示紫葡萄图，

配句式：秋天的雨把绿色给了葡萄，。

2、直接出示句式：秋天的雨把给了，。

四、教学第三自然段

1、在你们的帮助下，秋天变得更美丽了，秋天的雨不但有

五彩缤纷的颜色，还藏着香甜的气味呢，请同学们默读第三自然

段，看看这个自然段是围绕哪句话写的？（板书：藏气味）

2、告诉我，你都闻到了哪些香味？（有梨，香香的，可好

闻了……）

3、这么多好吃的水果，这么多香甜的味道，所以小朋友的

脚——（常被那香味勾住。）

4、闻着这香甜的味道，你的心情怎么样？（板书：欢乐）

自己练习读读，一会看谁能通过朗读，让大家都闻到秋天香甜的

气味。听到你快乐的心情。

五、教学第四自然段。

1、秋天的雨，还有什么特点呢？快速读读第四自然段，说

说这个自然段是围绕着哪句话写的？（板书：报信息）

2、这个时候，动物、植物开始忙碌起来了。我有一个好主

意，你们看行不行。学习语文不仅要读还得会听。现在我读你听，

看看你能记住多少。听的时候要注意听课文中有几种动物和植

物，他们是谁，他们在做什么。我读完后，请你说说你记住了哪

种动物或植物，它在做什么。

3、师读生听。

3、你们都有一双会听的好耳朵，给自己点掌声吧！小动物

们准备过冬了，他们心情怎么样？你能读出他们的快乐吗？

六、总结——回归整体

1、秋天有绚烂的色彩，有好闻的气味，动物悄悄忙碌着，

植物也在悄悄发生变化。这一切都是秋雨带来的，难怪课文第一

自然段说——（引读，出示句子：秋天的雨，是一把钥匙。它带

着清凉和温柔，轻轻地，轻轻地，趁你没留意，把秋天的大门打

开了。）

2、是啊，秋雨就像一把钥匙，把秋天的大门打开了。通过

这扇门，你看到了一个怎样的秋天呢？（五彩缤纷的、美丽的、

丰收的、快乐的、香甜的……）

3、所以，课文的结尾总结说——（齐读，出示句子：秋天

的雨，带给大地的是一曲丰收的歌，带给小朋友的是一首欢乐的

歌。）

七、识字、积累

1、课文学完了，课文中的生字走出课本你还认识吗？

2、这个字要想写好不太容易，和老师书空。（爽）（4个

撇点位置要适当，夹在“大”的腰间）

3、同学们，今天我们一起伴着绵绵的秋雨走进了秋天，欣

赏了秋天的色彩，聆听了秋天的声音，感受了秋天的气息，你们

愿不愿意把秋天的美景永远记下来？请你们自由选择优美的句

子或段落练习背诵（练背、指背）。

八、作业

选一幅或者画一幅有秋天鲜明特点的图画，为第三单元习作

做准备。具体要求请读读单元习作要求。

板书：

给颜色

丰收

11、秋天的雨藏气味

欢乐

传信息

（把课题用“钥匙”的简笔画圈起来，其它词语用“大门”

的简笔画圈起来）

练习课（20分钟）

教学过程：

一、练习有感情朗读课文，把喜欢的部分背下来（深化读背）。

二、听写上一篇课文生字并自己评改（异步教学）。

三、指导并练习书写本课生字（写字训练），摘抄佳句。

《秋天的雨》教案篇4

知识目标：认识“钥、匙”等八个字，会写“扇、枚”等

12个字，能正确读写“清凉、留意”等16个词语。

能力目标：读懂秋天的内容，感受秋天的美好。

情感目标：正确、流利、有感情地朗读课文，读出自己对秋

天的喜爱之情，背诵自己喜欢的部分。

教学重点：

读懂秋天的内容，感受大自然秋季的神韵，能用自己的方式

读出对秋天的爱怜恋。

教学难点：

感受大自然秋季的丰神韵姿，有感情地朗读课文。

教学准备：

让孩子们收集自己最喜欢的秋景图；多媒体课件。

教学过程：

一、导入。

大地经过眷雨的滋润，雷雨的洗刷后，秋雨娘娘悄悄的打开

秋天的大门，她给大地带来了丰收的喜悦，给我们带来了欢乐的

歌声，今天我们继续学习《秋天的雨》。

师：在讲课之前，老师想问大家一个问题，在你们心目中秋

天是一个什么样的季节？

生：美丽，丰收，金色。

师：原来秋天给大家留下这么好的印象啊。

师：通过上节课的学习，你从课文中知道了什么？

生：学生回答（课文开头四句）

师：同学们真会读书，看__的主要内容都罗列出来了（放幻

灯片），大家看着像不像一首小诗，谁愿意来给大家读一读。（学

生举手读）

二、新授。

1．师：是啊，秋天的雨像一把钥匙，它带着清凉和温柔，

轻轻的，轻轻的，把秋天的大门打开了（放幻灯片）

2.师：为什么说秋天的雨像一把钥匙？（板书秋天来了）

生：一下秋雨我们就知道秋天来了。

师：这段应该怎样去读，

生：轻

师：为什么要轻轻读

生：秋雨来的时候很轻，不知不觉。

师：对，秋雨不冷也不冰。

师:那你就轻轻的给大家读一读

生:学生读

师:他读的怎么样?大家也一起来轻轻的读一次{学生齐读}

三、精学。

走进秋天的大门，一幅连绵不断的画卷展现在我们眼前，让

我们一起来欣赏色彩最丰富的这一段吧。谁知道是哪段？请大家

读这段，然后画出表示颜色的.词，看看这些颜色分别给了谁？

（自由读）

师：谁来说说，秋天藏着什么颜色，分别给了谁？

生：回答，它把黄色给了银杏树。读一读那句话。

师：｛出示幻灯片｝大家看多美啊，谁还想读？

生：举手读

师：老师把“扇哪扇哪”去掉，再读一读，有什么感觉？

生：不扇怎么能把夏天的炎热扇走呢？

师：是啊，加这个词，句子就更加生动了。那就让我们通过

朗读，把句子的生动表现出来吧（齐读）

师：还有什么颜色？（学生读）（读完后出示幻灯片）

同上。

师：老师把“飘哇飘哇”去掉，再试着读一读，有什么感觉？

生：不飘怎么能邮来呢？

师：是啊，这个句子真是太生动，太美了。谁愿意把这句话

再读一次（抽读）

师：接着说还有什么颜色？（学生读完后出示幻灯片）

生：回答

师：我们一起来看看这金色的田野，怎么样？

生：美，很美。

师：同学们，你们知道吗？这金色的田野是在告诉一个喜讯，

谁知道是什么喜讯？

生：【丰收】

师：好我们一起来读读这丰收的田野

师：秋天里，田野里的庄家丰收了，果园的果子也丰收了，

快看看果子都有什么颜色？

生：学生举手回答

师：回答完出示幻灯片｝大家看图，看果园的果子怎么样？

生：大，多，红等

师：指图，果园里的果子不光种类多，而且数量多。

师：课文中的什么地方告诉我们果子很多

生：你挤我碰

师：应该怎样读，谁试着读一次。

生：举手读

师：同学们让我们带着丰收的喜悦把这句话读一次

生：齐读

3：师：美丽的季节当然少不了鲜花的装扮，说到花的颜色

可就多了，写吧，写不完。有什么颜色，完了吗？你怎么知道？

那你告诉同学们，这个省略号表示什么意思？（告诉我们还没有

完）

是啊，老师仿佛看到了一大片美丽的菊花｛出示幻灯片｝这

么美的句子，谁愿意读？

师：秋天有这么丰富的色彩，课文中刚好有一个词可以来概

括。｛板书色彩绚丽｝

生：色彩绚丽

师：是啊，既然是五彩缤纷，那就不只是课文中所写的几种

颜色了？让我们来学学课文的样子来说几个美丽的句子

生：秋天的雨把紫色给了葡萄，葡萄像珍珠。

秋天的雨把——给了——，——像——。

师：这个比喻多巧妙啊，秋天的雨真的是一盒五彩缤纷的颜

料，就让我们通过朗读，把这美丽的秋天展示给大家。

生：齐读第二段

师：秋天除了有漂亮的颜色，还有什么？

生：气味

师：板书气味

师：除了这几种气味，还有别的气味吗？

生：菊花香香的。。。。

师：你们喜欢这些气味吗？

生：回答

师：是啊，秋天到了，水果成熟了，散发出阵阵诱人的香味，

令人垂涎，赶快来读一读吧。

生：学生举手读

师：秋天的雨还会干什么？吹起小喇叭要干什么呢？谁来说

说小动物听见是怎样过冬的呢？

生：冬的消息

师：还有哪些动物听到了？它们怎么过冬？

生：小燕子听到了赶快飞到南方了

师：同学们，你们喜欢秋天的雨吗？为什么？那就让我们赶

快再来读一读这首小诗。（出示幻灯片）继续往下续。

生：有好听的声音，丰收了，农民伯伯笑了。——小朋友捉

蛐蛐的欢笑声

师：同学们，我们能看到这绚丽的秋色，闻到成熟的果香，

知道冬的消息，这些都是秋雨给我们带来的，应该感谢着秋天的

雨，就让我们一起来赞美秋天的雨吧《黑板板书，画大括号》齐

读最后一段。

师：是啊，秋季是个色彩缤纷的季节，是个丰收的季节，是

个果香弥漫的季节，也是捎来冬天的消息的季节，让我们通过朗

读来把一副完整的秋景图展现给大家《出示幻灯片》。

四、结尾：

同学们，现在正值秋季，请同学们在课余到生活中，到田野

里去寻找秋天吧。

《秋天的雨》教案篇5

一、教学目标：

（一）知识与技能：

1．会认8个生字：钥匙、五彩缤纷、频频点头、小喇叭、

衔来、衣裳、小喇叭、趁；会写12个生字：扇哪扇哪、一枚枚

邮票、凉爽、柿子、仙子、梨、菠萝、粮食、加紧、杨树；正确

读写“清凉、留意、扇子、炎热、邮票、凉爽、柿子、仙子、菠

萝、气味、香甜、粮食、加紧、油亮亮、杨树、丰收|”等词语。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋天的喜爱和

赞美之情，背诵自己喜爱的部分。

3．读懂课文内容，感受秋天的美好。

4．体会课文比喻、拟人等描写方法，积累好词佳句。

（二）过程与方法：

1．在教师的引导下，通过读写结合的方式，让学生理解课

文的内容和表达的情感。

（三）情感态度价值观：

1．领会作者赞美秋天，热爱秋天的情感。

2．培养学生观察大自然的能力，热爱大自然的情感。

3．学会用自己的方式去表达自己对大自然的喜爱和赞美之

情。

二、教学的重难点：

1．让字词的学习不仅仅停留在音，形，意上，引导学生字

词从课文中来，又回到课文中去，通过联系课文理解字义，又通

过字词来感受课文语言表达的特点。

2．引导学生深入地理解课文的内容，从多个层面去体会秋

天的美好。

3．学以致用，读写结合，培养学生口头表达和书面表达的

能力。

三、教学准备：

多媒体课件，小练笔作业单。

四、教学课时：

二课时

五、教学过程：

第一课时

课时目标：

1．学会本课的生字词。

2．抓住第二自然段中的重点词语体会秋天的美。读出对秋

天的喜爱和赞美之情，背诵自己喜爱的部分。

3．训练学生的想像能力和说话能力。练习写作。

一、谈话导入新课

1．秋天的雨是一把钥匙，轻轻地，轻轻地，趁你没留意，

把秋天的大门打开了，你听，它在说什么？

2．让我们拿起课文纸静心聆听。

播放音乐，出示《秋天的雨》。

播放课文录音。学生欣赏。一边听课文录音，一边看课文。

被陶醉了吧？那我们也读一读这么美的一篇课文吧？

我发现小朋友们都不由自主地读起来了，被吸引了吧？那就

放声去读吧！

1．播放优美的轻音乐。

2．出示阅读小提示：

自由朗读课文，读准生字，读通句子。

3．学生读，教师巡视，聆听是否能将课文通顺地读下来，

生字中，哪些是他们比较困难的，以便下一步的生字指导。学生

自学课文，读生字，读课文3-5分钟

1．小朋友读得真认真！看大屏幕，老师选择了其中一部分

生字词，你能正确拼读吗？谁先来试试读第一行的两个词？

2．你读得真标准；读得真有味道；你的声音很响亮；你的

声音很清脆；谁想挑战这位同学？老师也想读一读；老师想挑战

一下这位同学……

3．读的同时，你还能发现这两个词当中藏的秘密吗？

4．你的观察真细致；你的眼光真敏锐；你说的真清楚……

5．在老师出示的这几个生字当中，你觉得哪个字比较难写？

6．和老师一起来写一些这几个字：爽，枚。

请拿出笔，在田字格旁写一遍。投影出示生字：扇哪扇哪，

小扇子，衣裳，钥匙，一枚枚邮票，频频点头，菠萝，凉爽（带

拼音）

2．去掉拼音再读一读。学生举手抢读。

2．第一行的扇是多音字。

3．第二行的两个词都读成轻声。

4．一枚枚表示数量很多，频频意思是一次又一次。

5．生举手说。

6．随老师书空，遍书空，遍说笔顺。

7．在书上书写。

1．让我们把这些词语送回课文，细细品读课文，边读遍思

考：秋天的雨？

2．可以拿起笔边读边划。

3．学生自由品读，教师巡视，了解学生对问题的回答情况，

进行适当指导。

4．有没有发现其实每一段话的开头就是问题的答案；都找

出来了吗？把这几句话连起来读一读……播放音乐，出示阅读

提示：

在作者眼中，秋天的雨。学生自由读课文。

1．读的真投入啊，谁来说说再读课文后，你觉得秋天的雨

怎么样？

2．说得真好，你（你们）已经把这篇课文读懂了。在作者

的眼中，秋天的雨是一把钥匙；秋天的雨有一盒五彩缤纷的颜料；

秋天的雨还藏着非常好闻的气味；秋天

的雨还会说话，告诉大家，冬天快要来了。

3．瞧，把你们找的放在一起，不就是一首写秋雨的诗吗！

随着学生的说，老师投影出示：

秋天的雨，

是一把钥匙。

秋天的雨，

有一盒五彩缤纷的颜料。秋天的雨，

藏着非常好闻的气味。

秋天的雨，

告诉大家，冬天快要来了。生说。

2．读投影中的内容。

1．你最想了解秋雨的哪一个特点？

2．那就让我们先走近秋雨的色彩，品读课文第二自然段。

3．请看大屏幕的阅读小提示。品读第二自然段，标出“秋

雨有哪些色彩？”多读自己最喜欢的句子。开始吧。

4．学生品读，教师巡视，了解学生学习情况。投影出示阅

读小提示：

1.品读第二自然段，标出“秋雨有哪些色彩？”

2.多读自己最喜欢的句子。生说。

2．生品读。

1．差不多了，是吗？那让我们一起来交流吧。谁先来说：

从第二自然短中你看到了秋雨的哪些色彩？

2．学生说，教师板书。

3．你说的真全；其他同学有补充吗？

4．这么多颜色在一起，你会用一个什么词形容这样的画面？

5．你真会学习，用上了今天课文中一个词；你的积累真丰

富；

6．我们一起来读读这两个词吧。

7．我们要善于积累好词好句。我们还要读出好词的味道。

谁来读一读第一句话？

8．真动听，老师给你们一些奖励，看。

9．颜色真丰富，再读读第一句。投影出示第二自然段。

2．投影出示课文中出现的表示颜色的词语。

3．师板书：五颜六色，五彩缤纷，五彩斑斓……

4．投影出示秋天的图片。生说师板书。

2．学生说，教师板书。

2．学生读。

3．学生欣赏。

4．生再读第1句。

1．众多的颜色中，你最喜爱哪一种，读出那句话。生说。

教

师投影出示学生说的内容。

你喜欢的是这一句。

2．能说说你喜欢的原因吗？

3．这时候菊花仙子在干什么呢？

4．她们在频频点头，好像……是在……说话，在打招呼……

5．多美的菊花，多么生动可爱的菊花……把我们的赞美送

进课文再读一读；把你的

喜爱再送进课文读一读。投影出示：

菊花仙子得到的颜色就更多了，紫红的、淡黄的、雪白的……

美丽的菊花在秋雨里频

频点头。

1．生说。

2．菊花仙子的颜色很多；很美；

3．生说：在频频点头。

4．生再读句子。

1．你还喜欢哪一句？

2．读着这句话，你好像看到了什么样的画面？

3．你从哪个词中看到这样的画面？

4．橘子们你们为什么要挤？为什么要争？你怎么争？

5．好大的橘子，好甜的柿子，好多的果子啊，把我们的夸

赞送回课文，再读读这

句话吧。

投影出示：

橙黄色是给果树的，橘子、柿子你挤我碰，争着要人们去摘

呢！

3．生说：

你挤我碰，争着

4．生说：果子很多，果子很大；

1．你还喜欢哪句话？

2．这句话吸引你的地方是？投影出示：

金黄色是给田野的，看，田野像金色的海洋。

1．还有吸引你的句子吗？

2．同学们，你们觉得这句话中她把哪个词读得很有味道？

3．老师想来挑战一下。

4．你觉得老师把这句话中的哪个词读得最有味道？

5．你仿佛看到了怎样的画面？

6．是啊，一张张枫叶多像一枚枚邮票，给我们邮来了什么

消息？

7．带上红红的枫叶送给我们的凉爽，让我们再读读这句话

吧！投影出示：

它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，

邮来了秋天的凉爽。

2．教师范读。

3．投影：红叶飘落的画面。

1．学生说。

2．学生说：

飘啊飘啊

3．学生说：一张张红叶在翩翩起舞；一张张枫叶慢慢落下

来……

4．生说：告诉我们秋天的消息。

5．学生齐读。方案一：

1．这段话中哪一句和它很像？

2．哪些地方像？

3．请你再读读这句话。方案二：

1．还有吸引你的句子吗？

2．同学们，你们觉得她把这句话中的哪个词读得很有味道？

（老师想来挑战一下。你觉得老师把这句话中的哪个词读得最有

味道？）

5．你仿佛看到了怎样的画面？

6．你的想象力真丰富，你描述的真生动。

7．扇哪扇哪，渐渐的你感觉？

8．带着你的感觉再读读这句话。

投影出示：你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把

把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。

1．学生说：

把“黄黄的叶子”比喻成“一把把小扇子”；“扇哪扇哪”……

3．学生齐读。

1．学生说：扇哪扇哪。

2．学生说：我看到一张张的银杏叶子慢慢的落下；我看到

一张张的银杏叶子像一把把小扇子在给我们扇风……

3．学生说：我觉得夏天过去了；我觉得不热了……

4．学生齐读。

1．多美的景色啊，瞧，这不就是一首美妙的诗吗？

2．让我们轻轻地、柔柔地读读这首诗吧。以诗的形式投影

出示第二自然段。

播放音乐。

1．学生齐读。

1．真美啊！秋雨还带给我们哪些颜色？让我们一起来看看。

2．你还看到秋雨给我们带来了哪些颜色？老师请你们写一

写。

3．学生小练笔，教师巡视，指导学生书写。

4．谁来把你写的读给大家听？

5．一篇好__三分靠写，七分靠读。准备好了吗？好，读吧！

投影出示

一些图片。

老师提示：金灿灿的玉米；

同学们把秋天的雨写得这么美丽，让我们再来叫叫它的名

字。

《秋天的雨》教案篇6

活动目标：

1、认真聆听雨的声音，比较不同雨声的特点，用‘_____

的’的表达方式描述不同季节雨的特点。

2、主动讲述自己观察到的“秋天到来”的各种变化，描绘

秋天的故事。

3、倾听散文的配乐朗诵，跟随音乐感受散文中秋天的美。

4、知道故事中象声词运用的趣味性。

5、能自由发挥想像，在集体面前大胆讲述。

重点难点

1、理解并感知散文的语言美、内容美以及情境美。

2、为散文创编动作。

活动准备：

1、不同大小、不同季节的雨声录音。

2、有内在逻辑联系的秋天图景。

3、秋天的叶子、果实等的实物若干。

活动过程：

结合幼儿实际生活经验，并抓住幼儿爱玩的天性，以闯关游

戏的方式完成此次活动。

动物王国最近要招募一批英勇能干的小动物来保卫他们的

森林，报名的小动物要经历听、说、仿、编、演等五关层层选拔，

最后挑选最勇敢、最能吃苦、最爱动脑筋的小动物来保护他们共

同的家，小朋友们想不想参加啊？

1、第一关：听雨辨不同（感受雨声）听放音乐，先放不同

大小的下雨声，再不同季节的雨声，引导小朋友去感受雨声的变

化与不同之处，使用‘_____的’的形式描述雨的特点。

小结：教师要帮助小朋友丰富和补充语言以及纠正不正确用

词，启发他们去感受音乐中雨声的细微变化，为他们打开一个新

的观察视角。

第二关：说说‘我与秋天’的故事说

2.1请小朋友举手发言，说一说‘我’看到的、闻到的、听

到的秋天。

教师小结，引导幼儿用“______的”的表达方式叙述。

2.2秋天和其他的季节有什么不同？你是怎么知道的或是发

现的？

天气、穿的衣服厚薄、树叶的颜色、开的花儿、成熟的果实、

粮食等等，春夏秋冬各举一到二个例子。

2.3秋天的树木和花草有什么变化？

2.4秋天成熟的果实和丰收的粮食都有哪些？举例说明。

2.5秋天的小动物在干什么？

小结：本阶段既是对已有经验的再感知，又是为学习散文作

铺垫，教师在本阶段的主要任务就是引导小朋友用散文中的话将

自己的故事，初步接触散文的语言。

第三关：学我说话（走近散文）仿

3.1放配乐散文，跟随音乐一同走进秋天，感受来自散文的

美。

师：散文听完了，小朋友感觉秋天的雨美不美？美在哪里？

我们共同来学习一下。

3.2结合画面，分段理解散文。

1）欣赏下雨前后的画面，形成鲜明的对比，引导幼儿把雨

比作一把钥匙。可对幼儿进行反问，进而帮助他们理解雨的清凉

和温柔。

师：为什么说秋天的雨是一把钥匙打开了秋天的门？

师：秋天的雨下过后，自然界就有了很多的变化，就好象一

把钥匙轻轻地把门打开，让我们看到了秋天的一切。

2）下雨后的画面：在画面中感受色彩的美。引导幼儿用散

文中的句子回答问题。重点指导幼儿说出各种植物、花卉的色彩

变化。

师：秋天到了，各种植物都有了变化。银杏树的叶子变黄了，

水稻成熟变得金黄，各种颜色的菊花都开了，有紫红的、淡黄的、

雪白的……所以美丽的秋天有一盒五彩缤纷的颜料。

3）呈现果实画面，引导幼儿从气味上说出秋天的雨给小朋

友带来了什么。

师：小朋友从图上看到了什么？这些水果有什么味道？把准

备好的水果篮拿到幼儿面前，让他们闻一闻，并用“_____的”

说出自己闻到的味道。

师，秋天的雨有非常好闻的气味，这气味是从哪里来的？

师：秋天来了，水果成熟了，都发出很多好闻的香味。而且

在秋天远远都能闻到糖炒栗子、烤山芋的香味。

4）喇叭画面：引导幼儿感受动、植物的过冬方法。

师：画面上的是什么？是谁的喇叭？怎么听听他要告诉小朋

友什么？教师朗读喇叭的话。

师：为了减少水分的蒸发，落叶树的树叶纷纷飘下来，工人

叔叔也开始为小树过冬作好准备，冬眠的小动物忙着造房子、储

藏食物、挖洞，大家都在准备过冬了。显示小动物过冬的画面。

5）水果和粮食成熟的画面，引导幼儿感受秋天的丰收景象。

教师小结，秋天的雨给大地、小朋友带来的是丰收、快乐的

歌。

3.3有目的的再次欣赏一遍，并学习运用散文诗中的句子来

讲述。

师：这次请小朋友一边听，一边把你最喜欢的、写秋天最美

的句子记在心里，等会儿告诉大家。

第四关：视频观赏（进一步倾听、感知散文的语言美、内容

美、情境美。）

4.1在欣赏过程中，教师再次利用图片帮助幼儿说出散文中

的句子。

4.2认真看视频

4.3边听边做跟着音乐自由创编动作

给幼儿充分的自由，发挥自己的主观能动性，对散文内容进

行动作创编，教师适时介入并给予指导和帮助。

本部分创编动作对于大班幼儿来说属于最近发展区，但要对

接触较少的散文进行动作创编就具有一定的挑战性，因此在活动

中可采取合作创编与自由创编两种方式。以合作创编为主，鼓励

独自创编。一方面可培养幼儿的合作能力，另一方面也可为幼儿

在独立创编时积累一定的创编经验。创编动作的过程中，是一个

发挥幼儿想象力和创造性的一个极好的机会，教师一定要充分利

用好这次机会，培养幼儿的自信心和创造性。

4.4分组表演与展示创编成果，引导小朋友互相学习

阶段小结：教师对本阶段小朋友的表现要更进一步的进行指

导和肯定，在跳一跳就够得着的学习阶段，幼儿通过不断的尝试

与试误，自身内部的评价系统会给以反馈，小朋友相互之间的评

价也会给以反馈，在幼儿的评价系统还未发展完善的时候，对自

己的评价往往不太客观，最容易受挫，所以教师要通过不断地观

察，适时介入孩子们的活动中，引导和激励他们克服困难，并通

过总结帮助小朋友更加客观的评价自己和其他小朋友。

第五关：表现散文演

5.1本阶段是一个融合阶段，教师的主要任务就是引导儿童

运用普通话有感情的跟读散文，体验散文的内容，感受散文的语

言美，内容美，情境美，从而喜欢散文，喜欢阅读活动，培养阅

读的兴趣和习惯。

5.2播放音乐视频，有感情的朗诵散文并结合本组小朋友创

编的动作进行表演，在愉快的情境中慢慢结束本次活动。

活动延伸：

1、联想诗歌的内容自由画画，设置展示栏，让小朋友相互

交流与学习。

2、家园合作，家长在平时要注重帮助孩子收集与丰富该季

节的知识。