《乡下孩子》教案

《乡下孩子》教案

课题4《乡下孩子》课时数2

教学目标：

教学重点在题号前用，教学难点用标出1、能正确、

流利、有感情地朗读课文，背诵课文;；

2、学会本课生字，理解由生字组成的词语；

3、了解乡下孩子丰富多彩、幸福愉快的生活，培养

热爱农村、热爱大自然的思想感情。

基础知识的易错点曲----qū（弯曲）

qǔ（歌曲）

字形：嘴碎寄

切入点和主线问题

课文讲了乡下孩子哪些有趣的生活呢？

资料补充

太阳花；（附在后面）

乡下孩子：（附在后面）

可以进行的练笔训练点

仿照课文的句式写话。

拓展阅读

太阳花（附后）

课堂教学设计

教学过程

课前头一天布置预习任务：

1、初读课文。借助拼音读准生字字音，碰到不会读

或拿不准的字要查字典标注读音，反复朗读，读会为止。

2、再读课文。整体了解课文内容，做到读得正确，

流利。

3、通读课文。用笔画出不理解的生字和由生字组成

的新词等。借助字典或联系课文中的句子进行理解，将

意思写在书上。

4、勇于质疑。在以上预习中遇到不懂的问题随时在

书中画出或记下来，在后面用“？”表示。在老师进行

课堂教学时，注意听讲。如还不懂，可以通过质疑来解

决。

【教学意图】良好的预习习惯，直接影响整堂课的学

习效果，所以

老师们一定不能忽略，而应舍得用时间、下功夫、

想办法去训练

培养。

第一课时

一、谈话激趣，导入课文

咱们都是生活在农村的乡下孩子，在平时的生活中，

你有哪些有趣的事情想和大家分享的？

2、自由谈话揭示课题，指读、齐读课题。

【教学意图】只有拉近学生与课文的距离，才能吸引

住学生的眼球。让生活在农村的孩子们来说说生活中的

趣事，孩子有话可说，有话想说，这一说，打开了学生

的话匣子，学生情不自禁地走向了课文。

2、小黑板出示本节课学生学习目标

同学们，今天这节课的检查目标是：

（1）读准生字词的读音，包括本文出现的易读错的

字、多音字，扫清学习的

障碍。

（2）课文读得通顺、流畅，速度适中，要有节奏。

（3）整体感知课文内容：课文讲了乡下孩子哪些有

趣的生活呢？4（4）质疑：初步提出一些自己尚未弄懂的

问题。（教师要引导学生提出有价值

的问题）

【教学意图】因为有了提前的学生预习环节，所以课

始的起点就要

高一点，从检查预习入手，培养学生的自学意识和

良好习惯。出示

学习目标也是为了让学生在课堂上是个明白人，因

为课堂上学生是

主体，目标才知道自己应该怎样做。

二、检查预习，解决字词

1、出示生词，检查字音。

野

多音字：曲----qū（弯曲）

qǔ（歌曲）

2、谁来当小老师带着大家读？（指两三个同学当小

老师，一个读五个词。相机认识“里”字旁，正音：编

撑串旷）

你读得很好，我不知道其他同学读得怎样，你来提

问他们。你想提问谁来读？（小老师指名）

【教学意图】在课堂上，把读得主动权给学生。让学

生在自读的基础上，让小老师提问学生读，改变以往教

师领读，学生跟读的状况，调动学生的主动参与意识。3、

游戏“摘野花”（在野花后面写有本课的生字（不带音节），

如果学生能认读出上面的生字，就能得到野花）【教学意

图】根据低年级孩子的特点，创设了与课文情境相应的游

戏识字，使识字教学充满情趣，提高学生的识字能力。）

4、指导书写（一定要重视写字姿势的不断强化、要

求、巩固）

（1）提笔写字前先摆好姿势：一指二指捏着，三指

四指下面托着，五指弯腰藏着；头正、肩平、臂开；三

个一要做到

（2）指导书写

利用笔顺表识记生字笔顺

你怎么记住生字的字形？说一说，让同学猜一猜。

曲：扁日加两竖。或太阳用筷子吃生日蛋糕。

皮：横钩一撇一短竖，里面藏了一个又。

菜：彩虹藏在草丛中。

唱：两个日，一个口。或太阳妈妈背着小太阳开口

唱歌。

菊：草字头，包字头，一粒米藏里头。或句口里吃

着米饭，头上戴着草帽。

嘴：口此角，一家人。

环、坏、怀换偏旁记忆）

（3）、指导书写“菜、菊”。要点：上下结构写紧

凑，“菜”腰细，“菊”米字伸出草外来。

教师范写，生描红临写。

（4）教师巡视，发现问题及时反馈再指导。

【教学意图】充分利用好笔顺表，掌握生字的正确笔

顺，并引导学生自主识字生字，在交流中掌握多种识记

方法，提高识字能力，并能正确、规范地书写生字，对

较难写的生字“野”作重点指导，突破难点，以求学生

写好每一个字。）三、粗读课文，整体感知

三、检查朗读

（1）请同学们把这首诗歌读给同桌听，并请同桌给

你当小老师，评价一下你的读音准不准。

（2）觉得自己的同桌读音又标准，声音又洪亮，请

推荐他读给全班同学听吧！

（3）学生评价。（可从读音的准确、节奏的快慢、

声音的大小等方面评价。）

（4）再请一人选4个同学，每人选读一节。（可以

是读得不够好的学生。）

（5）想读的同学站起来读。

【教学意图】请学生决定展示读书人选，既选择班上

读书好的同学，也选择平时不发言的学生。尊重学生选

择的权利，让学生自由选择自己拿手的小节读，学生有

信心读，敢读。阅读过程中学生既是“读者”又是“评

论者”，学生已具有初步的评价能力，通过评价、交流

方式吸取、学习他人的优点。）

3、课文读好之后，议论问题：课文讲了乡下孩子哪

些有趣的生活呢？

【教学意图】此环节是落实学生概括能力培养的重要

一环，注意教给学生学习方法，而不仅仅是答案。

4、初步质疑：

读完了全诗，还有什么不明白的问题吗？

（可能有：为什么曾是黄鹂、野菊？旷野是什么意

思？）

（可以先小组内讨论，再大组交流。可以启发学生

感受父母对他们的爱）

【教学意图】学贵有疑。教学生不会的，讲学生不懂

的。培养学生的质疑能力。“自主学习”、“个性化理

解”不能忽视教师的主导作用。

四、当堂检测，反馈小结

出示检测题

1、多音字组词：曲

2、本文主要写了

------------------------------------。

【教学意图】当堂检测环节既是对学生学习情况的检

测，也是对老师教学目标达成情况的检验。

第二课时

一、导入

小朋友，上节课我们认识了一位新朋友——乡下孩

子（指读课题）知道乡下孩子生活的——快乐极了。

二、复习巩固

1、师边讲边出示生字卡片，齐读词语。

躺在妈妈怀里，像一只美丽的黄鹂，在爸爸背上，

像一朵漂亮的野菊，捉只蝴蝶就能编织出故事，把草叶

含在嘴里，就能吹出动听的歌曲。她还会挖野菜、逮小

鱼，和可爱的小猪、机灵的小猫咪做朋友。乡下孩子的

生活真快乐呀！

2、刚才我们一边回忆课文内容，一边复习了生字，

现在谁再愿意来读读这些词语呢？

3、把词语卡片贴在黑板上让学生再读一遍。

三、创设意境，读中感悟

（一）、导读第一小节。

1、“我”是一个乡下孩子，你们觉得“我”可爱吗？

（学生观察画面后回答）“我”很小的时候，爸爸妈妈特

别喜欢我。你们知道“我”在妈妈怀里，爸爸背上干什

么吗？为什么说我是“欢唱的黄鹂”“盛开的野菊”？

预设：

妈妈的怀抱很温暖、舒服的像摇篮

乡下孩子的嗓音清脆响亮，像欢唱的黄鹂一样动听；

乡下孩子活泼可爱，像盛开的野菊一样美丽。

2、小朋友，请你把自己的怀里指给老师看看。怀里

就是胸口，从“怀里”与“胸口”这两个词我们知道乡

下孩子常常被妈妈（师做抱的动作），被爸爸（师做背的

动作）。让妈妈抱着，让爸爸背着的时候，乡下孩子是什

么感受呢？（学生自由发言）老师送你们一个词“幸福”。

让我们带着幸福的感受读读这两句诗。

3、小朋友，你也有过这种感受吗？谁来仿照这两句

诗说一说。

出示：曾是妈妈怀里__________，曾是爸爸背上

________________。

【教学意图】让学生明白这一小节作者用了两个比喻。

把乡下孩子小时候在妈妈怀里“撒娇”“淘气”，在爸

爸背上“顽皮”、“任性”的特点表现了出来。学生体

会后，心灵碰撞、感悟，要让他们读出那份愉悦之情。

（二）导读第二小节

“我”慢慢长大了，爸爸妈妈把我带到田野里，那

儿空气清新，环境优美，好玩的东西可多呢。小朋友，

我们也是乡下孩子，想想我们平时会做些什么呢？

预设：

有一次，奶奶去翻地，我捉了很多蚯蚓；

我也去过，还采了一些野花；

我经常和爸爸去河边钓鱼；我跟奶奶去割草，回来

喂小羊；

我和小朋友去田野里捉蝈蝈，装在笼子里听它唱歌；

夏天，奶奶带我去捡了很多麦穗，给鸡吃；

……

过渡：小朋友真是一群能干的乡下孩子你们知道

“我”在田野里玩什么吗？

学生边读边观察画面，引导学生进入生活情境。想

象：“我”怎样捉蝴蝶，会编个什么样的故事？“我”

选用什么样的草叶，会吹出什么动听的曲子？

预设：含草叶1.你也来含一片试试？（学生上台面

对大家表演）2.理解“含”：瞧，他多能干，含住了草叶。

吹吹看。3.你也吹吹看，乡下孩子呢？（出示词卡“吹歌

曲”）歌和曲的意思一样吗？猜猜她会吹什么歌？唱一句。

乡下孩子真了不起，一起读读。学生感悟后，指导学生

用轻松、愉快的语气朗读和背诵这一段。

【教学意图】这里让学生展开想象的翅膀，再联系自

己的生活实际，回忆那美好的瞬间，激发孩子们更加热

爱生活，更加珍爱生命，享受这幸福生活。

（三）、导读第三小节

“‘我’不仅聪明、灵巧，‘我’也很能干，常常

帮爸爸妈妈干活，你们知道‘我’会干什么呢？

学生自己阅读，观察画面想象：撑圆了肚皮后的小

猪是什么样的？馋嘴的猫咪见到小鱼后又是什么样子？

预设：挖野菜

1．你准备挖多少？2．（指图）小猪吃得多饱呀，肚

子有多大——撑圆了（出示词卡）做出动作认读，（评价：

圆了吗，吃呀吃呀，肚子越撑越大，像个大气球了，真

是贪吃的小猪啊）。3．谁能做着动作读这一句话？

预设：逮小鱼1、喂饱了小猪，别忘了猫咪，用什

么喂猫咪呢？（小鱼）2、这串小鱼把猫咪给“乐坏了”

（出示词卡读）乐坏了的猫咪喵喵叫，好像在说？这真是

一只读词（评：读得真响亮，乐得喵喵叫、都流口水了）

【教学意图】这一小节让孩子们感受到自己虽然年龄

很小，但也能帮助家里做些事情了，感受到劳动带来的

快乐

提问：乡下孩子有什么值得我们学习的地方？

指导学生用愉快、风趣的语气朗读和背诵这一小节。

迁移练习：

乡下孩子除了会挖野菜、逮小鱼，看图想象一下他

们还会干什么？引导学生进行思维拓展。

预设：

割一把青草，馋坏了美丽的白鹅。

拾一串稻穗，乐坏了骄傲的公鸡。

采一束鲜花，把“我”打扮打扮。

采一束野花，送给亲爱的妈妈。

捉一只螃蟹，乐坏了馋嘴的我。

抓几只蝈蝈，乐坏了可爱的弟弟。

……

【教学意图】通过展开想象，训练了学生模仿课文表

达形式，进行迁移运用的能力，进一步激发了学生热爱

农村，热爱大自然的美好情怀。

（四）、导读第四小节

1、乡下孩子多么自由、多么快乐，他们真是生在

——，长在——。2、.理解“旷野”：这一课我们遇到

了好几个带“野”的词语，在野外长出的菜叫——（野

菜）、野外开出的菊花叫——（野菊），野外的树上结的

果子呢——，还有很多野生动物呢，例如（野猫、野猪、

野牛等等），在大自然里，它们自由生长、无拘无束，尽

情享受着阳光、雨露。这片广阔的天地就叫——（旷野）

3．这也是我们乡下孩子生活的天地，齐读第四小节：哦，

乡下孩子——

【教学意图】让学生在读中感悟，农村虽没有城市的

繁华，但这里有充足的阳光，开阔的空间，有丰富多彩

的生活，有父母亲的呵护，所以乡下孩子的童年是幸福

快乐的。老师要在学生感悟的基础上指导学生入情入境

地朗读，把这种情感表达出来。

四、再读，背诵

1、乡下美，乡下的孩子更可爱，喜欢乡下吗？让我

们一起读儿歌，把你的喜爱读出来，加上动作试试，我

们就是乡下孩子，让我们一起把这首儿歌读好。

2、这么美的儿歌能永远记在脑海里该多好啊！小朋

友自己试着背背——指名背——齐背。

五、总结：在你们的朗诵声中，老师也仿佛也回到

了小时候，想起了自己曾经做过的趣事。其实不管城里

孩子，还是乡下孩子，他们都很棒。他们都有自己难忘

的童年、难忘的童趣，我们每个人都要珍惜自己美好的

童年，