《数的组成》教学案

《数的组成》教案

《数的组成》教案1

活动目标：

帮助幼儿学习20以内数的组成的加法。也可练习又将20以

内的合成分为两项组成和三项两程序的组成两个类型，有助于幼

儿真正理解数的组成的意义。对于20以内数量较大的合成计算

进行了两个步骤的分解学习，有助于幼儿的加法学习。

活动准备：

西瓜、玉米、西红柿实物卡，数字卡

活动过程：

1.教师按照幼儿用书第26页的布题图在磁性黑板上将西瓜

实物卡摆成两行，玉米实物卡和西红柿实物卡各摆成三行。

2.请两名幼儿到前面来数出每一行西瓜实物卡的数量，并把

正确的数字贴在西瓜实物卡iade后面。

3，再请另一名幼儿到前面对两行西瓜实物卡进行计数，把

正确的数字贴在两行西瓜实物卡的后面。

4，请其他幼儿共同点数两行西瓜实物卡的个数，检验前一

名幼儿点数的是否正确。

5.在请其他幼儿进行玉米和西红柿实物卡的组成计数。

幼儿探索操作

1.请幼儿翻开幼儿用书，引导幼儿说一说图上的画面是什么

意思。

2，请幼儿分别数出每一行文具的数量，把数字写在每一行

文具后面的方框里。

3，在请幼儿把两行文具合起来进行计数，把合起来之后的

总数写在最后一个框里。

4，对于三行文具的合成，教师要指导幼儿先进性每一行文

具的分别计数，在把前两行文具进行合成计数，最后在与第三行

文具进行组成计数。

5，教师总结小结，回顾所学，结束课堂。

《数的组成》教案2

第2课时100以内数的组成

设计说明

直观、形象的思维是一年级学生理解新知识的主要方式。怎

样使抽象的知识变得更直观、更容易理解，是本节课要处理好的

问题。因此，本节课在教学设计上注重以下两点：

1．突出教学的直观性。

数的组成对于一年级的学生来说是比较抽象的知识，纸上谈

兵终究收效不大。在教学过程中，充分发挥学具的作用，让学生

直观地看到70根小棒是怎样变成7捆的，从而直观地感受到7

个十的意义，这样的教学安排无需过多的讲解，学生已经了然于

心。

2．突出练习的趣味性。

为了调动学生参与学习活动的积极性，提高练习的效率，在

教学过程中，改变固有的练习方式，让学生成为学习活动的主导

者，使学生兴致盎然，积极地参与练习，既活跃了课堂气氛，又

达到了巩固新知的目的。

课前准备

教师准备

PPT课件小棒

学生准备题卡

教学过程

⊙复习数数，导入新课

1．数数：你能很快地数出图中有多少张笑脸吗？说说你的

想法。

学生在手中的题卡上操作后汇报自己的想法。

预设

生：我先数出10个圈在一起，再十个十个地数，能很快地

数出图中有50张笑脸。

2．师：有“十”来帮忙，我们数数才能又快又准。这节课

我们将继续和这位老朋友一起学习新的知识。

⊙操作实践，学习新知

1．学习整十数的组成。

(1)师拿来70根小棒，杂乱地放在一起。

问：谁能估一估这些小棒有多少根？

生回答后继续追问：如果想一眼看出这些小棒有多少根，得

请谁来帮忙？

引导学生说出要请“十”来帮忙。

(2)师将70根小棒整理成7捆：现在你能一眼看出有多少根

小棒了吗？70是由几个十组成的？

(3)请学生说一说40、50、60、80的组成。

(4)小结：几十就是由几个十组成的。

2．学习一般数的组成。

(1)师摆出4捆小棒，再摆出6根小棒。提问：谁能说一说

这些小棒表示哪个数？

生回答出四十六之后师提问：四十六是由几个十和几个一组

成的呢？

预设

生：4捆小棒表示4个十，6根小棒表示6个一，四十六是

由4个十和6个一组成的。

(2)说出35、58、63、72各数的组成。

3．小结：几十是由几个十组成的，几十几是由几个十和几

个一组成的。

设计意图：让学生经历将杂乱的小棒变成整捆的小棒的过

程，亲眼看到整十数的组成，不仅加深了学生对数的理解，而且

能让学生进一步体会到计数单位“十”的作用。

《数的组成》教案3

教学目标：

1、使幼儿通过动手操作掌握5以内数的组成。

2、使幼儿能熟练地说出5以内数的组成，培养幼儿的观察、

操作、表达能力，初步的自学能力，初步的迁移类推能力。

3、培养幼儿认真做练习的良好学习习惯，积极动脑思考的

学习品质，及合作互助、创新意识和评价意识。

4、培养幼儿对数字的认识能力。

5、发展幼儿逻辑思维能力。

教学准备：

1、投影仪、数字卡片、5根小棒、5个小方块。

2、数字卡片、5根小棒。

教学过程：

一、复习旧知

1、复习数数。前面我们学习了哪些数？谁能数给大家听？

2、复习比较大小出示数字卡片1—5，谁能给大家提问题？

二、进行新课

1、创设游戏情境，小组学习5的组成。

a、创设游戏情境，激发学习兴趣。

今天老师想请大家做一个分小棒的游戏，想不想做？准备5

根小棒，看谁动作又轻又快。把5根小棒分成两份，看谁方法多。

分完和你的同位交流一下。（教师巡视指导。）

[教师能较好地把握知识起点，采用开放教学方式，先让幼

儿动手操作摆小棒充分感知，然后再交流，使幼儿在主动参与知

识的形成过程中体验到成功的快乐。]

b、交流展示。

指名分法不同的幼儿到前面来展示。

①刚才大家想了那么多办法，可是看起来又有点乱，请大家

开动脑筋想个好办法：怎样才能清楚地看出又一个也不落下？同

位商量，指名展示。

②（教师巡视发现有按顺序分的）老师发现这位同学有一种

好办法，下面请他来教教大家。

[在发散的基础上组织幼儿交流，引导发现。给幼儿充分展

示的机会，充分发挥了幼儿的主体作用，使幼儿经历知识的形成

过程，教学比较扎实。]

c、全班幼儿再自己边说边按顺序分一分（板书分合式）。

d、小结。通过分小棒我们得到了5的组成。

e、引导观察，发现规律。

你发现了什么？谁愿意把你的发现告诉大家？（、教案来自：

教、案）那么我们看到5能想到什么呢？（推小棒）

2、做一做

a、老师还准备了5个小方块，想请大家一个猜一猜的游戏，

OK？

①（右手拿3个小方块藏在背后，左手出示2个）右手有几

个？②右手藏1个③右手藏2个刚才大家猜的都很准。那老师要

问一问你们：为什么猜得这样准？有什么办法？

b、抢答。

下面我们来比赛，看谁反应快！对口令。

3、小组自学4、3、和2的组成

a、刚才我们通过分小棒编出了5的组成。下面请你在小组

中试着编出4、3和2的组成。

b、填方框

[把练习设计成猜一猜的游戏，符合幼儿的特点，能激发幼

儿的学习兴趣，幼儿在教师的引导下学习了5的组成，突破了难

点。4、3、和2的组成就可以完全放给幼儿，采取小组使用的方

式学习，既培养了幼儿知识迁移的能力，又培养了幼儿的合作意

识，教学层次清晰。]

4、指导看书。

边说边填。指名板演。

5、做一做。

a、动手操作。教师出示数字卡片5，幼儿摆学具，同桌操

作。在操作的基础上用5的组成连线。

b、对口令。

本节课教师能根据课程标准的基本理念及培养目标，创造性

地使用教材，设计知识发生、发展的全过程，通过摆一摆、说一

说、找规律、做游戏，使幼儿积极参与了富有趣味的学习过程。

教师教法灵活，激发了幼儿的学习兴趣，激活了幼儿的思维，促

使幼儿主动参与学习。注意指导小组学习，培养了幼儿的合作意

识和动手能力。在游戏中创设情境，充分发挥幼儿想象力，培养

幼儿的求异思维和创新意识。教师注重让幼儿进行自评、互评等

评价方法的使用，培养幼儿的评价意识和评价能力。总体来看，

既突出了教学重点、突破了教学难点，又注重了幼儿动手、动口、

动脑，发挥了幼儿的主体作用，体出了新课程标准的基本理念。

教学反思：

1、创设情境，激发兴趣。

俗话说：“兴趣是最好的老师。”因此教师首先要为幼儿营

造出轻松、愉悦的学习情境。根据幼儿年龄特征，为了激发幼儿

学习知识的欲望，努力体现教学的开放性，这节课教师就为幼儿

创设了“分小棒”的游戏，让幼儿在不断的动手操作与合作讨论

中自己掌握知识，并初步培养幼儿的自学能力。在这种氛围下，

幼儿的思维积极、主动，对学习内容感兴趣，学习积极性高，真

正成为了学习的主人。

2、分层练习，逐步提高要求。

在练习的设计上，教师也努力体现层次性。先让幼儿看实物

猜组成，再让幼儿看图填组成，还要求幼儿用自己喜欢的方式来

摆组成，最后才要求幼儿根据组成将数字卡片连起来。通过这一

系列层次分明的练习让幼儿进一步掌握5以内数的组成，是一次

由操作实物过渡到抽象出数的过程。幼儿在这一过程中，动手操

作能力得到提高，同时发展了抽象思维能力。

《数的组成》教案4

第1课时

数数，数的组成

教学内容：

教材第34页的例1和第35页例2的相关内容。

教学目标：

1．认识计数单位一和十，能够熟练地一个一个地或一十一

十地数出数量在100以内的物体个数。

2．掌握100以内的数是由几个十和几个一组成的。

3．培养学生观察、操作能力以及同学间的交流与合作的能

力。

重点难点：

认识计数单位一、十和百，熟练地拐歪数100以内的数。

教具准备：

小棒100根、橡皮筋10根、投影片。

教学过程：

一、复习。

1．回答问题

1个十和2个一组成（）

20是（）个十组成的

5个一和1个十组成（）

（）个十和（）个一组成17

2．投影出示第33页百羊图。

提出问题

（1）画面上有几个小朋友？（4个）

（2）他们在干什么？（数一共有几只羊）

（3）他们都说了些什么？（有的说大概有100只，有的说

比20只多得多）

[教师：他们回答对吗？这些羊大概有几只？今天我们就来

学习数数、数的组成。]

二、新授。

1．教学例1。

（1）教师：同学们拿出小棒，一根一根地数，数出l0根用

橡皮筋捆成一捆（学生动手操作）。10个一是多少，（10个一

是一十）（板书）是几捆？（一捆）继续数出10根捆一捆。

[教师：你们如果再接着数出9根，现在一共是几根？（29

根）

教师：大家数到29根小棒，如果再添上一根是多少根？（30

根）满10根又要捆一捆，现在一共有几捆？（3捆）]

（2）教师拿出一排木块，全班同学数一数有几块？（10块）

拿3排木块是多少块？（30块）再加2块呢？（32块）接着再

加3块现在一共是几块？（35块）

（3）教师：刚才我们已数出30根小棒是几捆？（3捆）如

果加入7捆小棒现在一共是几捆（10捆）？10捆是几根小棒呢？

（100根）10个十是一百。（板书）

[教师：数物体的个数可以1个1个地数，还可以10个l0

个地数，10个十是多少？（10个十是100）]

《数的组成》教案5

一、活动目的：

1、积极参与探索8以内数的组成、加减、编题，运用数的

组成、加减、编题、解决生活中碰到的难题。

2、感知数在活动中应用与趣味。

二、活动准备：

制作一本供幼儿看的大书（第1页小兔哭了、第2页树林、

第3页小河木桩、第4页小村庄、第5页小兔的家、第6页兔妈

妈和礼物）上面结合8以内数的组成题目、8以内数的加减法题、

编题的数字等）移动贴纸：小兔，各色水彩笔。

三、活动过程：

1、数学游戏：对数。

教师：小朋友，我问你：8可以分成5和几？（按节奏拍手）

幼儿：老师、老师告诉你，8可以分成5和3，5和3和起

来是8。（按节奏拍手）

教师可以随意问8以内的数的组成，速度由慢变快。

2、出示大书引起幼儿的兴趣。

“小兔为什么哭了？”

“小兔迷路了，让我们帮它找到家！”交待任务，必须按要

求完成任务才能帮小兔找到家。

3、教师和幼儿一起看书,并完成任务。

（1）编题。

翻开大书第二页：一条小河，拦住了小兔，河上有8个木桩，

每个木桩上都有3个数字，如（4、3、7）（3、1、2）等，让幼

儿将3个数字编在同一道算式题中，如：4+3=7、3+4=7、7-3=4、

7-4=3，当幼儿完成树桩上的编题任务，小兔就踩在树桩上顺利

的过小桥。（幼儿欢呼）

（2）加法计算。

翻开大书的第三页：一片树林，树上挂满了8以内的加减运

算题，要求每位幼儿接龙似的完成算式题，如：3+4=5+1=（内

容由浅入深）直到将所有的题目回答完，才演示小兔穿过障碍

小树林。（幼儿欢呼）

（3）涂色找小兔的家。

翻开大书第四页：来到小村庄，有很多的小房子，到底哪座

是小兔的房子呢？将幼儿分成4小组，请幼儿根据零星的拼图照

片，把图的颜色涂上与桌面上数一样的颜色。将4组拼图拼在一

起就出现了小兔的房子。

（4）编图拿礼物。（减法计算）

翻开大书第五页：小兔回到家，兔妈妈高兴极了，她要送给

大家小礼物，每个礼物上面都有一个数，必须编得数礼物上得数

一样的减法题，礼物才是你的。如：苹果上的数字4，可以编

8-4=4、7-3=4、6-2=4等

4、活动结尾：听音乐和小兔一起跳个欢快的舞蹈。

设计意图：

在本班幼儿已经学过8以内的数的组成的基础上，教师为了

避免数学活动单一枯燥的形式，又结合大班幼儿有帮助他人的欲

望的情感需要，所以设计了一起看一本大书的形式将所要复习的

内容通过小兔迷路了的故事贯穿整个数学活动，通过多种游戏形

式旨在增加活动的有趣性，激发幼儿对数学活动的喜爱，乐于参

加学习，并训练幼儿思维的敏捷性。

《数的组成》教案6

目标：

1、学习5以内数的组成，初步体验发现“数越大，组合的

方法越多”。

2、在活动中发展幼儿迁移整理已有经验的能力，逐步促进

幼儿思维深刻性的发展。

重点：认识表示数的分合的符号，初步理解组成的意义。

难点：概括5以内各数组成情况，初步体验发现数越大，组

合的方法越多。

准备：

教具（大房子图一间2层、数卡“1”3张，“2”2张、“3”

一张，表示分合意思的符号四个）学具（操作分合学具出现不同

结果的记录纸、房子图10张，人手2套1－5的数字卡、宝贴）

过程：重点讨论-->幼儿迁移运用-->集体交流-->结束活动

1、重点讨论

目标：在上次操作经验的基础上，认识表示数的分合的符号

“”，理解组成的意义。

指导：a、出示房子图，引导幼儿将相应数字布置上去，如

屋顶上是2，下面2个房间里分别是1和1；b、将房子拿掉，请

幼儿讲讲2、1、1是什么关系，该怎么念，引出“”：分开、合

起来的意思。c、同法学习“3”的组成。重点是体会3有2种分

法。

2、幼儿迁移运用

目标：在前一次操作经验的基础上，迁移整理5以内各数的

组成的经验，并用数字表示。

指导：a、教师介绍玩法b、幼儿在上次操作经验的基础上，

在房子图里有数字表示

3、集体交流：

（1）幼儿介绍，教师有序排放5以内各数的组成卡片。重

点指导幼儿体会把一个数分成2份，这2份合起来还是原来的数。

（2）在结果出来后，引导幼儿观察，列出每一个数字分的

方法记录情况，问：记录每个数字分的方法从2－5有些什么变

化？（体验：记录越来越多-->分的方法越来越多）

4、结束活动

（1）小结有关数的组成的一些经验，激发幼儿下次活动的

兴趣；

（2）肯定活动中有进步的幼儿。

课后反思：

本课的新知教学部分分为三部分：教学5的组成，教学4、

3、2、1的组成，巩固练习。其中以教学5的组成为重点环节，

主要以启发引导教学为主，有效地落实本节课的重点，而2、3、

4的教学在学习5的基础上放手让学生自主探索。

这一点也体现了“授人以渔”的思想，培养学生的学习能力，

实现知识的正迁移。而教学5的组成，也是按照学生操作---提

出困惑---再次操作---介绍分析式、读法---找规律等逐步展开

的，体现了建构知识的一般过程，从现象到本质展开的，渗透数

学知识结构间的有序严谨的思想。

《数的组成》教案7

教学目标：

幼儿可以对圆圈找出规律排序的规律。

有助于培养幼儿数学思维的“立体性”和对数学方法的综合

运用。

教学准备：

各种颜色的实物卡或集合图形实物卡，数字卡。

教学过程：

1，教师在磁性黑板上利用实物卡或集合图形实物卡按照一

定规律进行排序。

2，请一名幼儿到前面来利用实物卡排序连接下来。

3，在请两名幼儿按照布题图上的实物卡提示，数出各种实

物卡的数量，并选择相应的数字卡贴在对应的实物卡下面。

4，在请另外一名幼儿对两种实物卡的数量进行组成，并把

正确的数字卡贴在下面的位置。

5。教师根据幼儿的能力水平和熟悉程度增加规律排序的难

度和合成的难度，请幼儿进行回答。

幼儿探索操作

1。教师引导幼儿认真观察画面上的序列，请幼儿说一说有

什么规律。

2，请幼儿根据自己观察的画面的结果，说出每个序列后面

的空白圆圈应该是什么样的颜色排列。

3，请幼儿按照自己找到的规律给后面的空白圆圈图上正确

的颜色。

4。指导幼儿按照题目中的颜色提示，对每种颜色的圆圈进

行计数，并把数字写在颜色符号下面的括号里。

5。请幼儿根据自己添画的圆圈序列和点数出的每种颜色圆

圈的数量，对几种颜色圆圈的总数进行数量组成。

《数的组成》教案8

活动目的

1、掌握6的组成，初步了解其分合规律。

2、尝试探索数的组成。

活动准备

贴绒图片、花片各若干。

活动过程

1、游戏“碰球”

2、出示贴绒图片，引导幼儿进行分合。

“图上6组图片，请你分一分，有几种分法?”

3、师生共同验证6的分合、初步了解分合规律。

4、师幼共同朗读6的五种分法。

5、游戏“摘苹果”巩固6的组成。

6、花片、记录纸、笔，引导幼儿继续探索7的组成。

活动反思

幼儿数概念形成是一个比较系统完整的体系，因此针对大一

班的数学教学，我设计了6个教学活动——6以内数的组成、6

以内数的加减、口编6的加减应用题、10以内数的组成、10以

内数的加减、口编10的加减应用题，意在连续的教学中帮助幼

儿形成一个数概念体系。同时针对数学逻辑性强、枯燥，我尽可

能多设计游戏法、操作法帮助幼儿理解巩固，如在本次教学中，

我设计游戏“碰球”、“摘苹果”，前一游戏是帮助幼儿了解6

以内数的组成，同时也帮助教师摸底，孩子们到底掌握了多少，

而后一游戏则是孩子有了一定的基础上帮助幼复习儿巩固，也意

在帮助教师了解本次教学中孩子能否真正掌握，而操作法则分为

集体操作、与个人操作，在集体操作中(分合贴绒图片)让幼儿初

步了解6的组成分合，而后一操作(探索7的组成)则激发幼儿自

我探索欲，鼓励幼儿幼儿运用经验迁移进行学习，在教学过程中

充分体现授渔而授鱼。

《数的组成》教案9

一、教学目的：

1、使学生通过动手操作掌握5以内数的组成，1.3.45以

内数的组成|人教课标版。

2、使学生能熟练说出5以内数的组成。培养学生的观察、

操作、表达能力，初步的自学能力，初步的迁移类推能力。

3、培养学生认真做练习的良好学习习惯，积极动脑思考的

学习品质，及合作互助、创新意识和评价意识。

二、教学内容、重点、难点：

书P19—P20页内容：学习5以内数的组成方法，理解数的

组成表达方式。

三、教具准备：

数字卡片、5根小棒、每生每根小棒

四、教学过程：

（一）、复习旧知：

1、前面我们学了哪些数？谁能数给大家听？

2、复习比较大小。

（二）、新知：

1、创设游戏情景，小组学习5的组成

（1）、创设游戏情景，激发兴趣：

把5根小棒分成两份，看谁方法多。（师巡视指导）

（2）、交流展示：

让分法不同的学生汇报，得出5的组成，写出分合式，领读。

（3）、归纳小结：

按顺序提出5的组成，小学数学教案《1.3.45以内数的组

成|人教课标版》。

（4）、引导观察，发现规律：

2、做一做：

同桌玩手指游戏：如我说3，我说2，3和2组成5。

3、课间活动：

手指操。

4、自学4、3、2的组成

（1）、分别把4根小棒、3根小棒、2根小棒分成两份，有

几种方法？边分边说4、3、2的组成。

（2）、学生依次汇报，师分别板书4、3、2的组成，领读。

（3）、玩猜数游戏。（同桌间玩）

5、做一做：

书第20页：用5的组成连线。

学生做，互相检查、汇报、订正。

（三）、小结：

这节课你学了什么？

（四）、巩固练习：

1、玩找朋友游戏：如两个数字合起来是5的小朋友可以当

好朋友。

2、拍手游戏：如师拍2下，生拍1下，合起来3下。

教学反思

我觉得本节课的教学最大的优点是：创设情境，以动促思。

教师向学生多方面创设实践活动机会，让学生在玩中学，学中玩。

主要缺点是游戏过多、教具不够丰富。

《数的组成》教案10

活动目标：

1、学习5以内数的组成，初步体验发现“数越大，组合的

方法越多”。

2、在活动中发展幼儿迁移整理已有经验的能力，逐步促进

幼儿思维深刻性的发展。

3、发展幼儿逻辑思维能力。

4、培养幼儿比较和判断的能力。

5、引发幼儿学习的兴趣。

活动重点难点：

活动重点：认识表示数的分合的符号，初步理解组成的意义。

活动难点：概括5以内各数组成情况，初步体验发现数越大，

组合的方法越多。

活动准备：

教具(大房子图一间2层、数卡“1”3张，“2”2张、“3”

一张，表示分合意思的符号四个)

学具(操作分合学具出现不同结果的记录纸、房子图10张，

人手2套1-5的数字卡、宝贴)

活动过程：

重点讨论-->幼儿迁移运用-->集体交流-->结束活动

1、重点讨论

A、目标：在上次操作经验的基础上，认识表示数的分合的

符号“”，理解组成的意义。

B、指导：

a、出示房子图，引导幼儿将相应数字布置上去，如屋顶上

是2，下面2个房间里分别是1和1;

b、将房子拿掉，请幼儿讲讲2、1、1是什么关系，该怎么

念，引出“”：分开、合起来的意思。!出自:屈老.师!

c、同法学习“3”的组成。重点是体会3有2种分法。

2、幼儿迁移运用

目标：在前一次操作经验的基础上，迁移整理5以内各数的

组成的经验，并用数字表示。

指导：a、教师介绍玩法

b、幼儿在上次操作经验的基础上，在房子图里有数字表示

3、集体交流：

目标：整理有关5以内各数的组成经验

指导：(1)幼儿介绍，教师有序排放5以内各数的组成卡片。

重点指导幼儿体会把一个数分成2份，这2份合起来还是原

来的数。

(2)在结果出来后，引导幼儿观察，列出每一个数字分的方

法记录情况，

问：记录每个数字分的方法从2-5有些什么变化?

(体验：记录越来越多-->分的方法越来越多)

4、结束活动

(1)小结有关数的组成的一些经验，激发幼儿下次活动的兴

趣;

(2)肯定活动中有进步的幼儿。

课后反思：

本课的新知教学部分分为三部分：教学5的组成，教学4、

3、2、1的组成，巩固练习。其中以教学5的组成为重点环节，

主要以启发引导教学为主，有效地落实本节课的重点，而2、3、

4的教学在学习5的基础上放手让学生自主探索。

这一点也体现了“授人以渔”的思想，培养学生的学习能力，

实现知识的正迁移。而教学5的组成，也是按照学生操作---提

出困惑---再次操作---介绍分析式、读法---找规律等逐步展开

的，体现了建构知识的一般过程，从现象到本质展开的，渗透数

学知识结构间的有序严谨的思想。

《数的组成》教案11

教学目标

１．使学生认识计数单位“一”和“十”，知道10个一是

十，10个十是一百，知道100以内数的顺序，掌握100以内数

的组成．

２．能够熟练地一个一个和十个十个地数出数量在100以内

物体的个数．

教学重点

100以内数的组成．

教学难点

接近整十数时数数的方法．

教具学具准备

师生每人准备100根小棒．

教学步骤

（一）铺垫孕伏

教师：上课之前，老师想考大家几个问题，小朋友们想不想

回答？第一个问题：咱们班同学有几排（组）？第二个问题：每

排（组）有多少位同学？（学生自由抢答）

学生回答后，教师接着问：这两位同学回答得很好，那么有

谁知道咱们班总共有多少位同学？（举手示意）很好，很多同学

都会数，可也有些同学不会，怎么办呢？没关系，今天我们就来

学学怎样数数．（板书部分课题）

（二）探究新知

1．教学例1．

（1）一根一根地数演示动画“数数”下载

①师生共同数10根小棒，然后捆成一捆，提问：这是多少？

板书：10个一是一十．

②再一起数10根，然后捆成一捆，提问：一共几捆？是几

个十？

③继续数下去，满10根捆成一捆，一直数到100．

（2）十根十根地数播放视频“十个十个地数”．

①按刚才捆好的小棒一捆一捆地数，一直数到100．

②把十捆小棒捆成一大捆．讲述：10个十是一百．板书：

10个十是一百．

③齐读：10个一是一十，10个十是一百．

2．教学例2．

（1）结合实物数数，从二十五数到三十二．

①先让学生自己动手数小棒，当数到二十九时，让学生停

止数数．

提示：二十九是2捆零9根，再添1根应怎么办？动手试试

看．

②指名说出是怎样做的．

二十九根是2捆零9根，9根再添1根是10根，10根单根

拥成1捆，一共是3捆，有30根．29的后面是30．

如果有学生有困难，可以问：二十后面是几十？因为二十后

面是三十，所以比二十九多一的数是三十．

（2）第28页上面的“做一做”，学生独立完成，教师巡视

辅导有困难的学生．然后提问：数到三十九时，再数下去应是几

十？数到四十九呢？五十九呢？你发现了什么？

使学生明确：数到几十九时，再往下数，十位上的数要增加

1．

（3）脱离实物数数．

①从八十八数到一百．

②尝试练习：从五十七数到七十二．

从六十九数到八十一．

同桌互相数数，随便从一个数开始，接着往下数．

3．教学例3．

（1）先摆出1捆零5根小棒，请学生说出数的组成，再添

上2捆小棒，你能说出数的组成吗？

（2）第28页下面的“做一做”．

①摆小棒填数的组成．

②脱离实物，填数的组成．

（三）全课

这节课我们学习了数数，还学习了什么？（补充板书：数的

组成）

随堂练习

1．数数练习：

（1）全班同学一起报数，看看全班有多少人．

（2）练习八第1－3题．

第1题，让学生看着书上的图数数，注意手指着的小球和口

头数出的数要一一对应．

第2题，要求按顺序一个不漏地把吹的泡泡数出．

第3题，要注意接近整十的地方学生能不能数对．

（3）同学随便说个数，数出后面五个数来．

2．填空：（口答）

（1）10个一是_________，10个十是____________．

（2）三十里面有_________个十，再添一个十是

___________．

（3）六十五里面有__________个十和___________个一．

（4）二十七是由____________个十和__________个一组成

的．

布置作业

练习八第4题．

４．四十三里面有＿＿个十和＿＿个一．

六十里面有＿＿个十，一百里面有＿＿个十．

《数的组成》教案12

教学内容

教科书第1~3页例1、例2及相应的课堂活动与练习。

教学目标

1笔数的方式帮助学生建立计数单位“一”和“十”的直观

印象，为建立数位概念作好准备。会计数单位“一”和“十”数

出100以内的数，会正确地数出“翻坎数”。

2敝惫哿私100以内数的组成，知道几十几是由几个十和几

个一组成的。

3背醪教逖槭与生活的密切联系，培养学生的主动探究。

教学重点

数数的方式帮助学生建立计数单位“一”和“十”的直观印

象，会数100以内的数，初步了解数的组成。

教学准备

教具：课件。

学具：学生准备小棒。

教学过程

一、教学单元主题图

教师：小朋友们，前面我们学过了20以内的数，你能说说

在生活中有哪些地方到了20以内的数吗？

教师：对，20以内的数在我们的生活中运得的确很广泛。

但是，我们的生活中是不是只到20以内的数就够了呢？我们来

看这样一幅图片。

出示单元主题图。

教师：观察这幅图片，说一说你获得了哪些信息。学生根据

图片上的信息自由地说。教师：这些信息里面的数是20以内的

数吗？

教师：看来在这里20以内的数不够了，这一单元我们就来

认识100以内的数。这节课我们先来学习数数、数的组成。

板书课题。

二、探索新知

1．教学例1

教师：小朋友们在前面已经学过了数数，现在请同学们每人

拿出20根小棒数一数。

学生独立完成，再抽学生汇报，并说一说是怎样数的。

要求学生说出：一根一根地数、10根10根地数、5根5根

地数……

教师：对,我们有很多种数数的方法。但是，我们在前面的

学习中得最多的数数方法就是一根一根地数和一捆一捆地数,也

就是10根10根地数,（板书：一根一根地数、10根10根地数。）

今天这节课我们重点这两种方法来研究怎样数比20更大的数。

教师：这两种数数的方法，10以后怎么数呢？要求学生回

答：一根一根地数，10后面加上1就是11，再添1就是12……

10根10根地数，1个十是10，2个十是20。

教师：现在请同桌的两个同学把手中的小棒合起来，从这两

种方法中选择一种你喜欢的方法数一数一共有多少根小棒。不过

在数小棒以前，老师有一个问题，20以后怎么数呢？

引导学生回答：一根一根地数，数到20以后就是21，22……

教师：你是怎么知道20后面是21呢？

引导学生回答：2个十和1个一合起来就是21了。

教师继续追问：10根10根地数呢？

要求学生回答：10根10根地数，20以后就是30了。

教师：你又是怎么知道的？

要求学生回答：2个十是20，3个十就是30了。

教师：现在请同学们数一数，同桌两个同学的小棒一共有多

少根？

学生数后，抽学生回答。（一共有40根）

教师：刚才同学们你们喜欢的方法数了你和同桌一共有多少

根小棒，老师有个问题想问你们，29后面是多少？39后面呢？

要求学生回答：29后面是30，39后面是40。

教师继续追问：你是怎么知道的？

引导学生回答：2个十和9个一合起来是29，9个一再加1

个一就是10了，2个十和1个十合起来就是30了，39后面是

40也是这个道理。

教师：49后面是多少呢？59呢？69呢？

教师：现在请同学们四人一组把你们四个

人的小棒合起来，数一数一共有多少根小棒。

学生数后，抽学生回答。（一共有80根）

教师：现在请同学们再加20根小棒数一数，注意，数到九

十九以后是一百。

学生小组合作数小棒。

教师：一共有多少根小棒呢？

教师：刚才同学们有的是一根一根地数的，有的是一十一十

地数的，都能数出100根小棒。下面我们来比赛一下，左边的同

学一根一根地数，右边的同学10根10根地数，看谁数得又快又

对。开始！

学生分组数小棒。

教师：发现了什么？

让学生发现10根10根地数比一根一根地数要快得多。

教师：对了，10根10根地数要快一些，但是10根10根地

数能数出28，36，47这些数吗？

让学生意识到是不行的。

教师：那么你觉得怎样又快又对地数出28，36，47这些数

呢？

学生讨论后回答。正确的答案是两种数数的方法配合使，先

一十一十地数数出几个十，再一根一根地数数出几个一。

教师：你们的手中有捆着的小棒，方便你们10根10根地数，

也有一根一根的小棒，方便你们一根一根地数，下面请同学们最

快的方法数出47根小棒。

学生数小棒，要求学生先数出4捆小棒，再数出7根小棒。

教师：说明47里面有几个十和几个一呀？让学生说出47里

面有4个十和7个一。再让学生这种方法数出28，36，并分别

说出28和36里面有几个十和几个一。

2．教学例2

教师：同学们已经会10个10个地数和一个一个地数的方法

数数了，下面我们同学们数数的方法来解决一个简单的问题。

课件显示例2图片。

教师：你看，这些小动物多可爱呀！你知道小灰兔有多少吗？

学生数后抽学生回答，并说一说自己是怎样数的。

要求学生说出一排有10只，10只10只地数，有2个十只；

剩下的一只一只地数，数出有8个一只，一共就有28只小灰兔。

教师：你看我们数数的时候也到了前面的数数的方法。那么

这个28是由几个十和几个一组成的？

要求学生回答：数了2个10只和8个一只，所以28由2个

十和8个一组成。教师：小灰兔和小白兔一共有多少只呢？学生

数后抽学生回答，并说一说是怎样数的。

教师：那么55又是由几个十和几个一组成呢？

要求学生回答：55是由5个十和5个一组成的。

教师：再请同学们数一数一共有多少只小动物。

学生数后抽学生回答，并说一说是怎样数的。

要求学生回答：每一排都是10只，所以采10只10只地数，

一共有10个十只，就是100只。

教师板书：10个十是一百。

三、巩固深化

（1）课堂活动第1，2题。

（2）练习一第2，3题。

四、实践活动

数一数自己感兴趣的物体有多少。如：班上有多少名同

学……

五、

教师：通过这节课的学习，同学们有哪些收获？

《数的组成》教案13

教学目标：

1、通过数圆点，摆小棒、拨计数器等活动，使学生理解1000

以内数的组成，以及各数位上的数表示的意义。

2、使学生初步体会读数、写数的一般规律，同时培养学生

的抽象概括能力和数感。

3、经历估一估、想一想、数一数、拨一拨、说一说的过程，

通过观察、猜想、操作、类推及与同伴合作交流等数学活动，初

步学会有条理的思考和解决问题。

4、通过了解生活中的数据信息，使学生感受到数在生活中

的广泛应用，体会数学的价值，体验数学与生活的密切联系，培

养学习数学的兴趣。

教学重点：

1000以内数的组成，理解各数位上的数表示的意义；

正确读写1000以内的数。

教学难点：

1000以内数中关于“0”的读、写。

教学用具：

课件、学生用的练习纸、小棒、计数器。

教学过程：

一、复习导入

1、师：上节课我们学习了1000以内数的认识，你学到了

什么？

生回答。

预设：我知道计数单位有个、十、百、千。每相邻的两个计

数单位的进率十10.

我知道10个一是十，10个是十一百，10个一百是一千。

我知道在数数时，数较小的数可以一个一个数，数较大数时

可以一百一百地数。

2、师：真棒，这些题大家能完成吗？（点击课件）

（一）10个一是（），10个十是（），10个一百是（）。

（二）开火车完成1.在二百八十六的后面连续数出6个数。

2、从二百二十起，一十一十地数到三百一十。

3、师：估一估有多少个圆点？（生猜测。）

师：大家猜了这么多书，到底准确有多少呢？我们怎么办

啊？（数一数）

下面就在自己的练习纸上用你自己的办法数一数吧！

二、探究新知

1、师：谁能给大家说一说你是怎样数的？

学生拿着自己的练习纸在实物投影上汇报：我是这样数的，

每一列有10个圆点，我一列一列的数，10、20、……100、110、

120……200、210、220、230，后面还有5个点，合在一起是235，

所以有235个圆点。

师：你数的真认真。你这样就是几个几个数的？（10个10

个数）。谁还想说说你的方法？

生：我是这样数的，每一列有10个圆点，我也是一列一列

数的，数到100的圆点时圈成一圈，又数了100个圆点又圈成一

圈，还剩下35个圆点，合在一起是235个圆点。

师：所以你这样的方法是几个几个数的？（一百一百数）同

学们认为他的方法怎么样？掌声鼓励！谁还能用这样的方法表述

一遍？

指生表述，教师随机点击课件，展示一百一百数的方法。

2、师：你还能用这样一百一百数的方法，用小棒表示出这

个数吗？（能）好，快用你手中的小棒摆一摆吧。摆好后和同桌

交流。

生汇报：我是这样摆的，我的小棒每10根一捆，摆了10个

十十100，又摆了10个十是200，接着摆出3个十，是30，最

后摆5个一根，合在一起是235.

师再找一名学生汇报。

师点击课件，这就是235根小棒。那么这个数是由什么组成

的？点击课件，二百三十五是由（）个百、（）个十和（）

个一组成的.。

指生回答。

3、师：请大家在计数器上拨出这个数，并在练习纸上的计

数器上画出珠子，写出它的读作、写作。

找一名学生到前面展示拨珠的过程，（235有2个百，在百

位数拨2个珠子，有3个十，在十位上拨3个珠子，有5个一，

在个位上拨5个珠子，这就是235.）并在实物投影上展示自己

的练习纸。

师：他的回答清楚而完整，大家表扬他。

4、探究数字中带有0的读数和写数。

师：老师摆了这些小棒，它是多少呢？点击课件

生答：这些小棒由（）个百、（）个十组成，合起来是（），

读作（）。

师：在计数器上每一位上有几个珠子就写数字几，那么个位

一个珠子也没有，我就表示成46，行吗？为什么？

生：不行，因为不写0就变成了46,0必须占位。

师：看这组小棒，它是由什么组成的？

生答：由（）个百、（）个一组成，合起来是（），读

作（）。

师：我又想偷懒了，在计数器上我就表示成45，行吗？为

什么？（因为不写0就变成数字45了，就不是405了，0也要

占位。）

师：大家说的真好，这也是我们在写数时尤其要注意的，哪

一个数位上一个计数单位都没有，一定要写0占位。

师：在这里老师有个疑问，这个0真淘气，一会读出来，一

会不读，那到底什么时候读，什么时候不读呢？请你多举出几个

带0的数。

学生说数，教师随机有规律地板书。写出一些数后，让学生

发现规律。

师：你发现什么规律了？

生：0在末尾时就不读，0在中间时就读出零

教师把规律贴到黑板上。

师：大家真棒，把调皮的0在写作和读作中的难题都解决了，

相信下面的题目都难不倒大家了。请看这些小棒（点击课件，出

示10个一百的小棒）请同学们快速在计数器上拨出珠子。

指生汇报，再次强调1000以内数带有0的读写规律。