《盘古开天辟地》语文教案

《盘古开天辟地》语文教案

《盘古开天辟地》语文教案1

教学目标：（知识、能力、教法、德育渗透点）

知识与能力：

1、学会十个生字，理解“混沌、孕育、筋脉、甘霖”等词

语。

2、引导学生在理解课文内容的基础上，大胆想像，在讨论

中发表自己的看法，培养学生的理解、想像、思维、表达能力。

3、有感情地朗读课文。

过程与方法：

以奇特而合理的想象为主线，引导学生在读中感悟语言的魅

力。

情感态度与价值观：

感受盘古与自然作斗争的献身精神，激发学生对阅读古代神

话故事的兴趣。

教学重难点：

1、理解课文内容，体会课文奇特而合理的想像。

2、在理解课文内容的基础上，大胆想像，在讨论中发表自

己的看法。

3、培养有感情地朗读，能读得正确、流利、有感情。

教学准备：生字卡片、挂图

第1课时

教学设计：

一、走近中国古代神话故事

（一）激趣谈话

同学们，你听过或读过哪些中国古代神话故事？（学生自由

发言）

预设：《大禹治水》、《后羿射日》、《夸父逐日》、

《牛郎织女》、《女娲造人》、《神笔马良》等。

（二）动情简介——中国古代神话故事的起源

神话故事是远古人民表现对自然及文化现象的理解与想象

的故事。它是人类早期的不自觉的艺术创作。神话并非现实生活，

而是由于远古时代生产力的水平很低，人们不能科学地解释世

界、自然现象和原始社会文化生活的起源和变化，因此以他们贫

乏的生活经验为基础，借助奇特、大胆、合理的想象把自然界拟

人化，创造了神话。马克思说:“任何神话都是用想象和借助想

象以征服自然力，支配自然力，把自然力加以形象化。”（板书：

奇特、大胆、合理的想像）中国神话学专家袁珂先生撰写了一部

全面叙述中国古代神话体系的专著《中国古代神话》。全书从世

界是怎样开始的，黄帝和蚩尤的战争，帝俊、帝喾和舜，后羿和

嫦娥的故事，鲧和禹治理洪水，远国异人，夏以后的传说等几个

方面对支离破碎中国神话作了最全面、完整、通俗的讲述。

（三）引出课题

让我们穿过时光隧道，来到远古时代，人们百思不得其解，

那蓝天、大地从何而来？为什么天清澈如水？大地浑浊厚实？

啊！人们开始想像了，原来是人类的祖先“盘古开天辟地”呀！

（板书课题——齐读课题）请同学们翻开书55页，走入这神奇

的故事之中，感受那奇特、大胆、合理的想象吧！

二、走进神话故事《盘古开天辟地》

（一）初读课文，整体感知

1、自由朗读课文，要求：读准字音，读通句子。

2、指名轮读课文，相机正音,互相评价.

（注意：混沌hùndùn冉冉rǎn上升可恼nǎo)

3、读完故事后，你有什么感受？（学生自由交流初读课文

的感受）

预设：学生可能对故事中的盘古印象深刻，也可能认为盘古

用大板斧划分开天地印象神奇无比，还可能对盘古倒下后周身发

生的变化感到惊叹┅┅总之，教师要充分肯定学生的感受。

三、品读神话故事，感悟想像

1、同学们初读故事后，有这么多新鲜的感受，真好！看来

“人类的老祖宗——盘古”给大家留下了难以磨灭的印象。请同

学们快速浏览课文，作者也用了一句话来评价“盘古”，你能找

出来读一读吗？（指名朗读——随机出示句子“总之一句话：人

类的老祖宗盘古，用他整个的身体使这新诞生的宇宙丰富而美

丽。”——齐读）

2、请大家再次默读课文，一边读一边想：盘古是怎样开天

辟地的？是怎样使这宇宙变得丰富而美丽的？用波浪线将故事

中自己认为具有奇特而合理的想像之处划下来，多读读！

3、交流分享读书感受

A、“他觉得这种状况非常可恼——当初混沌不分的天地就

这样划分开了。”

感受：在远古时代的人们看来，天和地是平行的，一个在上，

一在下，一个“轻而清”，自然会向上升，一个“重而浊”，自

然会向下沉。混沌不分的天地原来是由盘古一个霹雳大板斧劈开

的呀，难怪叫“开天辟地”！作者的想像是这么奇特！

2）学生自主发表看法（预设：这也是一种奇特的想像，“每

天”“一丈”反复出现，突出表现天地是如何分离的，三个“极”，

更说明天升高到了尽头，地也达到了最厚，盘古的身子也长到了

最长。）

3）指导朗读：看来，恰当地运用词语的重复，能达到增强

神奇想像的效果。怎么读才能表现出这奇特的想像呢？（自由读

——指名读）

评语设计：你的朗读的确让我们感受到了“天高地厚”。

C、“盘古的身子究竟有多长呢？┅┅终于倒下了。”

感受：从“直挺挺”、“撑”、“不让”、“孤独”、“坚

持”、“实在”、“终于”可以体会出盘古与自然坚持斗争的献

身精神。

引导：同学们，读着这些句子，再看看这幅图画吧！你能从

图上感受到什么？（学生自由发言）这就是人类的老祖宗盘古，

作者用生动的笔调把他描绘得真切而神奇，人类不正是发扬着盘

古的这种精神吗？与大自然的一切灾害做着不懈地斗争。把自己

的感受读出来吧！

D、“就在这时候——清露和甘霖。”

1）预设感受：盘古倒下后，全身发生了变化，使宇宙变得

丰富而美丽。

2）导语设计：这是多么奇特的想像啊！宇宙就这样变得迷

人了。奇特的想像之所以有魅力，还因为这想像并非天马行空，

也有它的“合理性”，再读读，体会一下！（作者是根据事物的

特征展开想象的。）

3）指导朗读：用你们甜美、富有变化的语调去表现这奇特

的变化吧！

4）语言拓展

读读下面的文字，如果你是一名“神话家”，你会怎么写？

出示文字：

自从盘古开天辟地以后，这个世界上就变得丰富而美丽。女

神女娲觉得这一切都那么新奇，那么美好。可是过了一段时间后，

她句的这个世界上缺了点什么。一天，她在黄河岸边坐下来，看

见自己在水里的倒影。“哦！我知道了！世界上还缺少一种长得

和我一样的东西。”女娲大声叫了起来。女娲给这些小泥娃娃取

名叫“人”。看着这些人这么可爱，女娲觉得很满足。她想：“我

应该多造一些人出来，这样才热闹呢！”可是女娲累坏了，她想：

“能不能找一个简单一点的办法，可以一下子就造出好多人来

呢？”这时，她刚好看到身边有一根柳条，于是灵机一动，这个

世界上又多了很多很多的人。因为女娲是用黄泥做人，所以中国

人的皮肤都是黄颜色的。

《盘古开天辟地》语文教案2

教学目的

1、了解有关神话的知识；体会联想、想象、夸张在神话创

作中的作用

2、训练按时间顺序，抓住文中关键语句进行复述的能力

3、认识古代劳动人民企图了解自然、征服自然的强烈愿望

教学要点

1、丰富而奇特的想象

2、按时间顺序组材，清晰的条理

3、生动形象的叙述语言

教学方法

反复阅读课文，在掌握课文内容基础上，训练学生按宇宙起

源的历史顺序，复述的过程，并引导学生抓住__关键语句，体会

__清晰的条理和叙事生动形象的特点及__丰富的想象。

教学时间：

一课时。

教学步骤

神话，是远古人民表现对自然及文化现象的理解与想象的故

事。它是人类早期的不自觉的艺术创作。

神话并非现实生活的科学反映，而是由于远古时代生产力水

平很低，人们不能科学地解释世界、自然现象和原始社会文化生

活的起源和变化，以他们贫乏的生活经验为基础，借助想象和幻

想把自然力和客观世界拟人化的结果。

神话表现了远古人民对自然力的抗争和对提高人类自身能

力的渴望。神话借助于幻想、想象和夸张进行创作，按照自己心

目中的英雄形象，创造各种各样的“神”。

正音解词：

混沌（dùn）巍峨（wēi）（é）冉冉（rǎn）甘霖（lín）霹

雳（pī）（lì）

①混沌：我国传说中指宇宙形成以前世界模糊一团的景象。

②四极：四方的边际。

③五方：东、南、西、北、中。

④湿润：

⑤甘霖：适时的，有利于庄稼的雨。

⑥清露：

作者介绍：袁珂，神话学家，现为四川省社会科学院研究员，

论著有《中国古代神话》、《古神话选释》、《山海经校注》、

《神话论文集》、《中国神话传说辞典》，其中《中国古代神话》

是中国第一部汉民族古代神话专著。

课文分析

1、宇宙开始时是什么样的？

（很久很久以前，宇宙只有混沌一团）

2、天地是怎样形成的？

（盘古抓过大板斧有力一挥，大混沌破裂开来，其中轻而清

的东西上升变成天，重而浊的东西下沉变成地。盘古头顶天，脚

踏地，撑在天地间，天不断升高，地不断加厚，经过了十万八千

年，天和地逐渐形成了。）

3、自然界中的万物是怎么来的？

（天地形成后，盘古实在需要休息休息，他终于倒下了。这

时候，他的周身突然发生了很大变化：身上的一切，变成天地间

万物，使这个新诞生的宇宙变得如此丰富而美丽。）

按课文书后练习一概括段意。（见教参）

①宇宙最初是混沌的，后来盘古为什么，又是如何“开天辟

地的”？

〈在书上划出表示形态、心情、动作……的语句〉（见书）

②__是按什么顺序组织材料的？划出表示时间概念的语句。

（时间顺序）（见书）

③盘古的全身变成了自然界的哪些事物？（见书）

课文在这段文字中用了几个“变成”？（十二个）想象非常

丰富奇特。

做书后练习。

写作特点：

1、想象丰富奇特

2、__的条理性，形象性

《盘古开天辟地》语文教案3

教学目标：

知识与技能：

①正确、流利、有感情地朗读课文，感受盘古的伟大之处。

②了解神话故事想象丰富的特点，并能把这个神话讲给别人

听。

③品析课文中的词语和句子，理解重点词语的含义。

④分析盘古开天辟地的四个过程，理解其中蕴含的精神内

涵。

过程和方法：

以奇特合理的想象为主线，引导学生在读中感悟语言的魅

力。

情感态度和价值观：

引导学生理解盘古开天辟地的过程，体会盘古形象的高大，

气势的豪壮，威力的巨大，贡献的宏伟，从而体会古代人民战胜

自然的强烈愿望，坚定的信念和伟大的魄力。

教学重点：理清课文思路，掌握盘古开天辟地的具体细节。

分析课文词语。

教学难点：感受盘古的伟大形象，理解其中蕴含的精神内涵。

和古代神话中体现的民族精神。

教学方法：朗读法、提问法、启发法

教具准备：多媒体课件

教学意图教师活动学生活动媒体使用

导入

同学们：你们听过或读过哪些中国古代神话故事？也许你听

老祖母向你讲述过《夸父逐日》的故事，你佩服他“与日逐走”

的英雄气概，也许你听父母向你讲述过《大禹治水》的故事，你

被大禹三过家门而不入，不治理好水患誓不罢休的精神深深地打

动了。也许你读过《嫦娥奔月》的故事，你也曾经幻想过有一天

能变成白衣素袂的嫦娥，轻盈地驾着长风飞向那神奇的月宫，在

清朗的月光下长舒舞袖翩翩起舞。你知道在中国古代神话中是怎

样描写宇宙起源的.吗？神话传说中的天地是怎样形成的？大自

然的一切是从哪来的？今天就让我们一起学习中国古代神话《盘

古开天辟地》，让我们从这篇课文中找到答案。

深入分析

积累文学

激情导入，引发学生的兴趣和求知欲望。

教师板书课题《盘古开天辟地》

利用多媒体课件介绍孟子和他的著作。

一、检查预习生字和生词的情况。

二、整体感知初读课文

请同学在读课文的过程中认真思考，向老师提问。

三、回答学生问题，导入神话的概念，帮助学生复习。

四、分析课文

同学们初读课文有这么多新鲜的感受真好！看来人类的老祖

先盘古给大家留下了难以磨灭的印象，我们来分析一下盘古开天

辟地分为几个过程？

阅读第一自然段回答问题

1、天地还没有分开的时候宇宙是什么样的？

黑暗混沌，好像一个大鸡蛋

回答老师问题例举自己读过的中国古代神话

走进故事情节之中。

多米诺骨牌式回答问题

两名学生读课文

向老师提问

复习神话的概念回忆神话的起源

思考问题

回答问题

思考问题

回答问题

展示导语，利于激情

屏幕展示题目《盘古开天辟地》和图片

展示生字和生词。

展示神话的概念和神话的产生过程。

板书四个过程

黑暗混沌

斧劈天地

撑天拄地

化生万物

教师范读课文，通过学生自己课下预习，已经圈出的生字生

词与老师的标准读音再核查一遍，培养自学能力。

检查学生的效果

学生朗读课文，整体感知

掌握__的结构特点，理解写作的思路。读准字音和句子停顿。

利用多媒体录音

加深学生对课文的印象

加强断句的练习

走进课文

培学生朗读文言文的能力

积累文言文知识积累文言文重点字词，培养学生翻译能力

教师讲解学生翻译课文

教师点评并讲解文中出现的典故

2、“在天地还没有分开的时候，宇宙的景象是黑暗混沌的

一片，好像一个大鸡蛋。”这里用到了一个什么修辞？

比喻，本体：宇宙的景象

喻体：大鸡蛋

相似点：黑暗混沌

3、“我们的老祖宗盘古就孕育在这个大鸡蛋中”，这里的

“孕育”一词是什么意思？

孕育：怀胎生育，比喻既存的事物中酝酿着新事物。

4、快速浏览第二自然段，找出盘古最初在宇宙中是什么状

态？

在大鸡蛋中孕育着，成长着，呼呼地睡着觉。

这些都属于什么描写？

动作描写。

5、盘古醒来的感受是什么？请同学用波浪线画出来。

睁开眼一看：啊呀！什么也看不见，看见的只是漆黑黏糊的

一片，闷得人怪心慌的。

6、说说盘古是怎样开天辟地的，用波浪线画出描写盘古开

天辟地时最能体现出他神力无穷的句子

不知道从哪里抓过来一把大板斧，朝着眼面前的黑暗混沌，

用力这么一挥，只听得山崩地裂似的一声：哗啦！大鸡蛋突然破

裂开来。

同学们能用自己的朗读来表现出天地初开时盘古的神力

吗？

你的朗读铿锵有力，似乎让我们听见了那霹雳巨响，盘古的

力大无穷！

7、在盘古开天辟地之后，宇宙中发生了什么变化？

其中有些轻而清的东西，冉冉上升，变成了天；另外有些

重而浊的东西，沉沉下降，变成了地。这些词语有哪些特点

它们都是相互对应的

“冉冉上升”是什么意思？与它们意思相近的词还有哪些？

缓缓渐渐徐徐

8、天地分开以后，盘古是怎样变化的呢？

“天每升高一丈，地每加厚一丈，盘古的身子也每天增长一

丈。这样又过了十万八千年，天升得极高了，地变得极厚了，盘

古的身子也变得极长了。”与这段文字比较“天生高了，地加厚

了，盘古的身子也增长了。这样又过了十万八千年，天升得很高

了，地也变得很厚了，盘古的身子变得很长了。”你认为哪种说

法好？请说明理由。

这也是一种奇特的想像，“每天”“一丈”反复出现，突出

表现天地是如何分离的，三个“极”，更说明天升高到了尽头，

地也达到了最厚，盘古的身子也长到了最长。

9、盘古的身子变得极长了，盘古的身子究竟有多长呢？

作者神奇的想象，九万里那么长。九个长城立起来那么长，

古人认为九是最大的数字，九九归一，有”九重天”，”九霄云

外”之说，皇帝也是九五之尊。

10本段中有一个比喻句，请找出，说说这样写的作用是什

么？

这巍峨的巨人，就像一根长柱子似的撑在天地的中．形象生

动地刻画出了盘古顶天立地的巨大形象

11、找一找课文中的哪些词语能体现出盘古与自然坚持斗争

的精神？请同学在这些词语下画点。

孤独撑天拄地辛苦担心实在终于

同学们，读着这些句子，再看看这些图吧！你的感受是什么？

你想对盘古说什么？前后桌讨论。

12、盘古身上的东西都变成了什么？这些句子用了什么修辞

手法和写作手法？

想像

13、作者在__最后用一句话来评价盘古，你能找出来读一读

吗？

总之一句话：这“垂死化身”的盘古，就用了他的整个身体

来使这新诞生的世界变得丰富而美丽

13这句话有几层意思？赞扬了盘古的什么精神？

①盘古创造了新世界，赞美他无私奉献的精神。

②肯定他创造的新世界，“丰富而美丽”赞美他的创造精神。

14、盘古就是这样一个巍峨的巨人，在临死时把自己化身为

万物，你想对盘古说什么？联系实际，你认为盘古身上有哪些值

得你学习的精神？

课后练习，请同学们看《上帝创造宇宙》这则材料，思考问

题。

1、上帝是怎样创造世界万物的？跟盘古创世神话有什么不

同？

2、你对中外两则神话有什么看法？

同学们通过今天的学习我们了解了盘古这样一个巍峨的巨