《矛与盾》教案3篇

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《矛与盾》教案3篇

《矛与盾》教案篇1

教学目标：

1、正确、流利地朗读课文、背诵课文。

2、能借助注释理解课文，初步领悟课文所讲的道理。

3、进一步了解并热爱祖国古代灿烂文化。提高了学生人文

素养和语文素养。

教学重点：

指导朗读和背诵，抓住对话中的关键性的话题展开思考、讨

论。

教学难点：

弄懂寓言的寓意，并能用自己的话表达出来。

教学过程：

一、背诵古诗，感受经典

1、同学们，最近你在我们学校开展的中华经典诵读活动中

表现怎么样？都诵读了哪些内容？请你把最近背诵的内容背给

大家听。

2、学生背。

3、的确，中华民族历史悠久，经典文化更是灿若星河，成

为民族文化的瑰宝。今天我们来学一篇文言文。这也是一篇优秀

的文化经典。

二、揭示课题，了解课题

1、同学们，你们知道古代打仗使用的是什么兵器吗？（出

示课件1）认识一些古代兵器。最常见的就是矛和盾了。

2、板书课题：矛与盾请同学们看一看“矛”字最容易和哪

个字写混了，比较“矛——予”

3、你知道矛和盾是怎么用的吗？谁来说一说。

（课件显示矛与盾）

4、今天我们要学的古代寓言就和这两样兵器有关。（出示

课文插图2）

三、初读课文，整体感知课文大意

1、古人云：“书读百遍，其义自见”这是学文言文的诀窍。

不过，学文言文的难点，也在于读。自由读课文，注意读准字音，

难懂的句子多读几遍。

2、指名读，一人一句。正音。

3、（出示课件3）“鬻矛盾誉吾”这几个字你们都读

准了吗？试一试

誉yù这三个字的读音一样，字意不一样

鬻yù

寓yù

（课件4）鬻：上下结构——“粥”+“鬲”

“誉”和哪个字的字型比较接近（誉——誊）

4、师范读。（文言文的朗读特别要注意节奏和重音，老师

也来读读，你们边听边用铅笔画出停顿和重音）出示课件5）

5、同桌互读、互听。（大家看上面的屏幕再来试着读一读，

多读几遍，还可以读给你的同桌听，特别要注意该停顿的地方要

停顿，该重音的读重音。）

6、分男女同学读。（看哪个读出文言文的韵味来）

7、齐读。（注意读出停顿和重音）

四、对照注释，读懂课文

1、（学习文言文不仅要把字音读正确，更重要的是要读懂，

领悟课文所讲的道理。出示学习方法6）

默读课文，运用上面的学习文言文的方法，对照注释一句一

句读，想想每句话的`意思，还可以想象当时的情景。不懂的地

方可以做上记号。

2、学生借助注释，自学课文。

师巡视指导。

3、同桌合作说句意，把你读懂的句子说给同桌听，如果有

不动的地方也可以和他商量商量。

4、全班交流，师点拨

（1）全文有几句话？请看第一句（出示句子7）有谁读懂

了？

（屏幕上面的红字你会解释吗？说说看）（你能把它们连起

来说吗？）

既然这个人在夸耀自己的盾，板书：（“盾之坚——莫能陷）

现在请你也来夸一夸。读第一句

（你大概是第一次出来做生意的吧，那么害羞！声音要大一

点，要自豪一点。）

（你真会夸，我想请你带大家一起来夸一夸，好吗？）

（2）同学们很会夸耀，那个楚国人是如何卖他的矛的呢？

书上是怎样说的？（出示句子8）你读懂了吗？

原来是在夸他的矛很锋利，板书：“矛之利——无不陷”他

用“无不”这个双重否定来强调毛的锋利，吸引了别人来买他的

矛，所以加重了夸的语气，真可谓用心量苦呀。

请你也来夸一夸吧！

楚国人既夸了自己的盾又夸了自己的矛。你想帮他夸什么，

自己在下面吆喝一下吧！（生自由练读）

（请男生夸盾，女生夸矛，看哪个组夸得更炫耀，准备：楚

人有鬻盾与矛者“……”

我们的这位老祖宗，他可真能吹呀，什么东西到了他那儿都

成了天下最好的了。我们是不是也去买来用用看看是否坚固和锋

利。你去吗？为什么？

（因为……我们差点上当了，谁来揭穿他？（出示9）“或

曰：以子之矛，陷子之盾，何如？”这句是一个什么句式？（反

问句）是什么意思？

请你想象一下当时的情景，读一读这个人说的话

请大家看插图，图上都有哪些人？（出示幻灯片2）（除了

卖矛和盾的人，还有老年人，有青年人，有小孩，你可以模仿其

中任何一个人来读这一句吗，先在下面试一试。（分别。模仿不

同的人读。）

5、听了这么多人的质问，那楚人有什么反应呢？（亚口无

言）你是从书上哪个地方知道的？（出示句子10）谁知道意思？

6、每一句话同学们都读懂了，哪位同学能完整地把这个故

事讲述一遍（可自己先讲，再指名讲。评议。）

7、全班齐读全文。读慢一点，学会吹嘘自己的矛和盾，注

意反驳的语句。

五、明确寓意，联系实际谈受到的启发

1、小组讨论

（1）刚才看了插图，（再出示插图2）大家都在嘲笑那个

楚国人，他可笑在哪里？你们帮他总结一下教训。（出示问题

11）

（2）在生活中有没有这样的事情？举个例子说一说。

①有个广告说：“今年过节不收礼，收礼只收脑白金。”这

就是前后矛盾，既然不收礼了，为什么还收脑白金呢？

②“叶公好龙”也是自相矛盾。叶公嘴上说喜欢龙，但是当

龙来见他时，它吓得躲了起来。

③有个人看到墙上有人乱涂乱画，他写在墙上写了一行字—

—“不准乱涂乱画”。可一看，心想，我写的这些字该算什么呢？

有的同学造句和写作文时常出现自相矛盾的说法。你能举一

两句吗？

④同学们，今天我校的全体语文老师大部分来听课了

⑤今天天气真好，是个布满阴云的晴天。

2、全班交流讨论结果。点拨：这则寓言讽刺了那些不实事

求是，使自己陷入自相矛盾尴尬境地的人，告诫人们说话、办事

要实事求是，讲究分寸。（出示课件12）

3、学古文没有捷径，唯有多读多背，方能学以致用，大家

试着背一背吧！

4、我们再去逛逛集市吧，集市上人声鼎沸，吆喝声此起彼

伏，谁能向我们再现当时楚人誉盾又誉矛的情景，可以加入自己

的想象和语言进行表演。

六、作业

1、练习感情朗读。

2、背诵课文

七、拓展

随着我们学习的不断深入，我们还将接触到许多优秀的文言

文作品，像《出师表》，《曹刿论战》，《岳阳楼记》等等，文

言文这种独特的语言形式，在中国文化发展史上起着举足轻重的

作用，它就像一艘大船，承载着中华民族几千年的文明。课后请

同学们多收集一些优秀的诗文来读一读。

板书设计：

矛与盾

盾之坚——莫能陷

自相矛盾

矛之利——无不陷

《矛与盾》教案篇2

教学目标：

1、学习本则寓言中的五个生字。能正确、流利地朗读课文。

背诵课文。

2、理解故事内容。

3、领悟文中所告诉的道理，在日常生活中说话、办事要实

事求是，不要言过其实，自相矛盾。

教学重点：理解__内容。

教学难点：理解寓意。

教学准备：教学课件一套。

教学过程：

一、引入课题

出示矛和盾的图片，让学生认识古代的两种兵器矛和盾。并

作简要介绍。再出示以矛攻盾的图片，以及课文插图。

问：这个人在干什么？（在卖矛和盾）今天我们就去现场看

看，他是怎么夸他的矛和盾的。（板书：矛和盾）

这是一篇文言文，以前我们已经接触过这类__。我们应该怎

么样来学习这类__呢？（出示：学习方法）学生齐读。

二、朗读课文。学习生字。

1、生自读课文。要求读准字音，读通句子。

2、听配乐朗读，注意听清停顿、重音。

3、生再读课文。尽量模仿范读，读准字音，读好停顿和重

音。

4、跟读。以达到最佳朗读效果。

三、理解句意。

1、生根据注释自己理解，同桌互相交流。

2、全班交流。（出示带注释的原文）让学生弄清每句话的

意思。

3、指名说出全文意思。教师适当点拨。

4、小结全文意思。（出示课件：原文译文）

5、想一想，写一写：围观的人走散了，这个楚国人会怎样？

（出示课件）

四、表演这则故事。这则故事用一个成语来说就是自相矛盾。

五、归纳寓意

讨论：这则寓言告诉我们一个什么道理？

小结：（出示课件）说的是一个人同时夸耀自己所卖的矛和

盾，因自相抵触而不能自圆其说，告诫人们说话、办事要实事求

是，不要言过其实，自相矛盾。

现实社会中有这样的人吗？说一说。

六、再读课文，试背课文。

七、观看自相矛盾的视频材料。

八、总结：

刚才的片段好笑吧。在笑过以后，人们都能悟出一个深刻的

道理。像这样的短小故事还很多，被人们收集在《韩非子》里。

（出示课件）

板书设计：

矛与盾

（锋利）矛-------------盾（坚固）

自相矛盾

（要实事求是，不要言过其实）

《矛与盾》教案篇3

一、激趣导入

1、六年级是毕业班了，同学们平时的学习非常辛苦，今天

上课前，老师先和大家放松一下，来看一段动画片。

2、同学们，你们能用一个成语来形容老博士发明的这两样

新式武器吗？（自相矛盾）

3、你知道“自相矛盾”这个成语是什么意思吗？（比喻说

话行为前后不一致，相互抵触）

4、这个成语中的“矛”与“盾”分别是什么意思呢？

5、说话行为前后不一致和古代的这两样兵器又有什么联系

呢？今天，我们就要一起来学习这个成语的典故，一起来念课题，

齐读。

二、了解作者，扩大知识面

1、《矛与盾》这篇__选自《韩非子》。这是一篇文言文。

在上学期，同学们已经接触过文言文了，来谈谈你的体会，我们

怎样才干把文言文学好了呢？

A多读，读通读顺，读到能背诵。

B借助注释来理解句子的意思，能用文言文将故事的内容讲

出来。

2、同学们归纳的很好，今天我们继续来用这两个方法学习

《矛与盾》。

三、朗读课文

1、首先，请同学们试着用以前学过的读古文的方法读读课

文，请你注意，要读流利，读通顺，读正确，读的有古文的味道，

直到