《田忌赛马》教学案

田忌赛马

课时要求：1、理解课文内容，能用自己的话介绍两次赛马的经过。2、懂得要善

于观察、思考才能想出好主意的道理。3、有感情朗读课文3---12自然段。能积

累一些词语。

教学重点：有感情朗读课文，理解两次赛马的过程，从中领会要善于观察、思考

才能想出好主意的道理。

教学难点：学生从孙膑献计中领会要善于观察、思考才能想出好主意的道理。

教学准备：纸牌、指导学生制作纸马、统计表、头饰、课件

教学过程：

[课前激趣]玩纸牌

出示两组纸牌，红心10、8、4，草花9、7、3。上来的同学当然挑红心。

同学先出，结果老师总以2比1获胜。由此得出“在战争或比赛中，有时能以少

胜多，以弱胜强，关键是看弱的一方能否掌握主动权。”

一、揭示课题

(课件欣赏)同学们，赛马是当今世界上很盛行的一项体育运动，原来，

2000多年前的战国时期，当时齐国的贵族也很喜欢赛马，有一名大将叫田忌，

他特别喜欢赛马。今天，我们就来学习《田忌赛马》这个历史故事。

板书课题：看了这个课题，你想获取什么信息？（大胆质疑）

二、学习“两次赛马”部分

（一）检查预习效果

1、通过预习，有谁知道本文写了田忌几次赛马？每次赛了几场？

（两次，每次三场）

2、课文哪几个自然段写的是第一次赛马？从哪儿到哪儿写的是第二次赛

马？

学生快速浏览交流：一（1—2）二（13—17）

（二）自学这两部分

这两部分内容，朱老师不讲，相信大家通过自学和四人小组合作学习能搞懂。

大家有没有信心完成这个任务呢？

1、出示学习要求：

①各人用自己喜欢的方式朗读1—2自然段、13—17自然段。

②小组内互相说一说田忌两次赛马的经过。

2、学生自学，教师巡视指导。

3、自学反馈：

①首先，大家来观看当时赛马的实况录象，老师示范当评说员，注意听清

楚老师说话的顺序和语气。

②学法指导：说的时候注意讲清楚谁的马对谁的马，结果如何，再请第二

位同学把赛马的结果分析一下。

③指名上台边操作课件边当评说员解说第二次赛马过程。

④评议、交流。

三、质疑，推理

1、启发质疑：

看了两次赛马，你觉得有什么奇怪（不同）的结果吗？

板书：初赛失败——————→再赛胜利

2、顺势设问：

（出示问题1）同样的马，两次比赛的结果为什么不一样？

3、默读课文，划出有关的句子。

（出示）：还是原来的马，只调换了一下出场顺序，就可以转败为胜。

齐读这一句。板书：调换顺序

这个计策谁想出来的？板书：孙膑献计

4、这个顺序可以随便调吗？

我们来做个实验。请小组长拿出信封里的纸，（学生拿出自己准备的“马”，

老师的纸条红色写有“齐”的代表齐威王的马，绿色写有“田”是代表田忌的马）

八人小组讨论一下，假如我们不按孙膑的计策，换一种方法安排出场顺序，结果

会怎样呢？用笔在纸上照样子写一写，推算一下。比一比，哪个小组算得快。

附统计表：

场次第三次（例）第（）次第（）次第（）次第（）次

齐田齐田齐田齐田齐田

第一上上

场

第二下中

场

第三中下

场

比分2：1

结果齐威王胜

5、学生推算。教师巡视，找出一两张推算结果多的纸。

6、（实物展示台）展示学生推算结果最多的代表作品。

★小结：实验证明，孙膑安排的这个顺序不是乱调的。孙膑真是

__________。用一个词形容一下。（神机妙算、计算精密……）

四、学习“孙膑献计”部分。

1、这么好的主意，为什么田忌想不出来，齐威王也想不到，孙膑却想出来

了？请大家带着这个问题，按四人小组分角色朗读3—12自然段，可以互相提醒，

揣摩人物的语气。朗读时注意把握人物的心态，边读课文边画出描写人物神态的

词语。

2、四人小组练读——指名四人分角色表演（先说说孙膑给田忌出了什么主

意）——评价——全班齐读。

3出示：（田忌：垂头丧气；齐威王：得意洋洋；孙膑：胸有成竹。）认真品

味词语的意思及对表现人物性格的关系。

4、男同学当孙膑，女同学当田忌，老师当齐威王，再分角色表现人物的性

格特点。

5、思考：孙膑想出这个好主意的根据是什么？

预案：

①齐威王每个等级的马都比田忌的强。（善于观察）

②“齐威王的马比你的快不了多少呀……”（善于思考）

③齐威王正在得意洋洋地夸耀自己的马。（知己知彼）

五、总结、积累

1、田忌赛马这件事使你受到了什么启发呢？

（①善于观察②善于思考③知己知彼④从全局出发，不怕牺牲局

部利益⑤遇到困难，不灰心⑥骄兵必败……）

2、学了这篇文章，我们认识了三个历史人物。现在请你来评价一下这三

个历史人物。（可以选其中一个你喜欢的人来评价。）

用一个词来形容一下孙膑：（神机妙算、智勇双全）

用一个词来形容一下田忌：（有勇无谋、屡败屡战）

用一个词来形容一下齐威王：（夜郎自大、盲目乐观、骄兵必败）

3、这节课大家学会的词语可真不少。老师准备了一张词语卡片，大家齐

读一遍。

(课件出示)词语卡片：

神机妙算、胸有成竹、知己知彼、智勇双全

有勇无谋、垂头丧气、屡败屡战、胜不骄、败不馁、

得意洋洋、目瞪口呆、夜郎自大、盲目乐观、骄兵必败、

世上无难事，只怕有心人……

4、课外作业：（课件出示）

找自己感兴趣的、有关动脑筋的故事读一读，准备参加班级故事会。

（预案：四人小组先交流一下，你有哪些故事，回去收集资料。）

板书设计：

初赛失败

田忌赛马孙调换顺序

膑善于观察

献善于思考

计知己知彼

再赛胜利

《田忌赛马》教学案例反思

九江镇儒林第一小学朱楚凤

小学人教版第十册第15课取材于古代名人故事的《田忌赛马》，篇幅短小，

情节比较简单，但其蕴涵却十分丰富。文章讲述了齐威王与田忌赛马，田忌靠力

敌，孙膑是智取，根据赛马情节生动，文字浅显的特点，我始终贯彻“课标”精

神，拓宽思维的空间让学生自己想。在教学中重要分成以下几大板块和特点：

一、导读板块：纸牌游戏初涉文本视界。

我利用纸牌游戏激发学生学习的兴趣，使学生尽快接触文章表达的思想内

涵，对道理有初步的认识。

二、初读板块：运用仿真赛马课件，进入文本视界。

“把课堂还给学生，让课堂焕发生命活力”，强调了学生的主动性，在教师

作了示范后，充分挖掘学生的潜能，创造表现的机会给学生自己说第二次赛马的

过程，强化自主意识，把握训练的兴奋点。

三、精读板块：实践操作，读中突破重难点，深化文本视界。

营造富有人文气息的课堂氛围，我能使每个参与学习的人得到多方面的满

足。两次赛马中间的对话是教学重点。我以“同样的马，两次比赛的结果为什么

不一样？”引出孙膑计策之高超，利用动手操作的实践活动更能体现孙膑之神机

妙算。田忌、孙膑、齐威王不同的神态、表情、语气激发了学生朗读的兴趣。我

让学生自己分角色读，让学生在独立，充分感悟文本的基础上平等对话，以读悟

情，培养学生主动领略和体会语言文字，使学生受到情感的熏陶，进一步感受孙

膑的足智多谋。我再参与到分角色朗读中去，创造了平等和谐的课堂气氛。

四、拓展板块：释放阅读体验，拓展文本视界。

为了尊重学生个人阅读的体验，再让学生释放各自的阅读体验。我设计了一

道“评价一个自己最喜欢的历史人物的拓展题，让学生加深体验的同时，让学生

有自由选择的机会。

总的来说，我在教学过程中能做到以下几点：

1、教学环节设计巧妙，环环相扣，环环朝着目标直奔中心。

2、激发学生的学习热情，开发学生潜能，使学生在互动中获得新知，获得

自我表现的满足。

3、学生带着问题学习课文，这样可以唤起探索问题的兴趣，激发思维动机，