《滕王阁序》教案设计

语文必修五《滕王阁序》教案设计谭刚旬

《滕王阁序》教案设计

三维目标：

1．了解骈文，进一步把握文言词句的意思和使用特点

2．学习体会本文优美的语言及其表达方式，背诵全文。

3．体会作者怀才而又自励志节，愤郁不平而又不甘沉沦的复杂情感。

教学重难点：

1、注释，疏通文意，体会骈文特点。

2、指导诵读，注意停顿，通过诵读体会文章优美的语言。

3、利用句式特点理解实词的义项及虚词的作用。

教学课时：3课时

教学过程：

第一课时

一．情境创设：

中国古代四大名楼？

鹳雀楼（山西省永济，唐王之涣《登鹳雀楼》）、黄鹤楼（湖北武汉，唐崔颢《黄鹤楼》）

岳阳楼（湖南岳阳，北宋范仲淹《岳阳楼记》）、滕王阁（江西南昌，唐王勃《滕王阁序》）

滕王阁是唐高宗的儿子即唐太宗李世民之弟滕王李元婴，在洪州任都督时所建,故名滕王阁。

王勃平时为文习惯激趣：先磨墨数升，引被覆面而卧，起身后一挥而就，一字不改。

王勃，字子安，“初唐四杰”之一。6岁善文辞。9岁鉴赏力超群，得颜师古注《汉书》，

读而作《指瑕》以正其失。王勃才华早露，被赞为神童，向朝廷表荐。14岁科举中第。约

16岁征为王府侍读，因戏为《檄英王鸡》文，被高宗怒逐出府。随即出游巴蜀。约22岁好

不容易任参军，又因擅杀官奴除名。其父受到连累被贬为交趾令(今越南河内)。约26岁南

下交趾探望父亲，途经洪州(南昌)，正赶上洪州都督阎某人重修了滕王阁，欢宴群僚和宾客，

由于了解王勃的才气也邀请了他。本文就是在宴席上的即兴之作。文章原来题目是《秋日登

洪府滕王阁饯别序》，是《滕王阁诗》的序文。《滕王阁序》在唐代已脍炙人口，被认为“当

垂不朽”的“天才”之作。不久，他渡海溺水，英年早逝。

王勃的诗今存八十多首，多为五言律诗和绝句。王勃的赋和序、表、碑、颂等文，今存

九十多篇，多为骈体，其中亦不乏佳作。

二．骈体文知识：

骈文，是魏晋后产生的一种新文体，又称骈俪文。南北朝是骈体文的全盛时期。骈文多

以四六字句为主，兼用杂言，所以唐宋以后也称骈文为“四六文”。这种文体的基本特点在

于：全篇以对偶句为主，注重辞采，句法整齐，多用典故，讲究声律。中唐古文运动兴起才

逐渐走向衰落。

骈体文的表达方式与一般的散文有所不同，有三方面的特点：

第一是语句方面的特点，即骈偶和“四六”。

（骈偶即对仗，基本要求是句法结构的相互对称。“四六”即一般是四字句和六字句。

基本结构有五种：①四四；②六六；③四四四四；④四六四六；⑤六四六四。）

第二是语音方面的特点，即平仄相对。

第三是用词方面的特点，即用典和藻饰。

（文中典故不仅要用得恰当，而且要引导学生欣赏其善于把古代事典与眼前的情景巧妙

结合起来的艺术手法。追求词藻华丽。）

三．朗读疏通文意字词：

1

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（一）、通假宇

1．所赖君子见机（通“几”，预兆）2．俨骖騑于上路（通“严”，整治）

3．云销雨霁，彩彻区明（通“消”）

（二）、词类活用

1．一言均赋（名词用作动词，铺陈）2．目吴会于云间（名词作动词，用眼睛看）

3．雄州雾列，俊采星驰（名词作状语，像雾；像星）

4．四美具，二难并（形容词作名词，美好的事物；难得的人）

5．襟三江而带五湖（名词意动，以……为衣襟；以……为束带）；

（三）、古今异义

1．穷且益坚古：困厄，处境艰难。今：穷困；

2．一介书生古：量词，个今：介绍，介于

3．无路请缨，等终军之弱冠古：以二十岁为弱年今：无此意

4．盛筵难再古：第二次。今：又

5．请洒潘江，各倾陆海云尔古：语气词，用在句尾今：无意义。

6．腾蛟起凤，孟学士之词宗古：掌管文学撰述的官今：常用来指学位

7．识盈虚之有数古：定数今：数量

8．彩彻区明古：日光今：彩色

9．序属三秋古：秋季的第三个月今：三个秋季

10．路出明区古：过今：向外走

（四）、一词多义

1．尽宾主尽东南之美副词，全、都。

潦人尽而寒潭清形容词，完了、没有

2．胜胜友如云形容词，才华出众的

躬逢胜饯形容词，盛大的

胜地不常形容词，美的、美丽的

3．穷响穷彭蠢之滨副词，尽

穷睇眄于中天副词，尽

穷且益坚名词，因厄、处境艰难

岂效穷途之哭形容词，走到头的

4．临临别赠言副词，将要

临帝子之长洲动词，面对

5．怀怀帝阍而不见动词，想念

有怀投笔名词，心思

6．序序属三秋名词，时序

滕王阁序名词，序言、序文

（五）、特殊句式

1．定语后置都督阎公之雅望/宇文新州之懿范/等终军之弱冠/慕宗悫之长风

2．宾语前置童子何知

（六）、典故

1、“徐孺下陈蕃之榻”。2、“睢园绿竹，气凌彭泽之樽”。

3、“邺水朱华，光照临川之笔”。4、“望长安于日下，目吴会于云间。”

5、“地势极而南溟深，天柱高而北辰远。”6、“怀帝阍而不见，奉宣室以何年？”

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7、“冯唐易老，李广难封。”8、“屈贾谊于长沙，非无圣主”。

9、“窜梁鸿于海曲，岂乏明时？”10、“酌贪泉而觉爽，处涸辙以犹欢。”

12、“东隅已逝，桑榆非晚。”13、“孟尝高洁，空余报国之情”

14、“阮籍猖狂，岂效穷途之哭？15、“无路请缨，等终军之弱冠。”

16、有怀投笔，慕宗悫之长风。17、非谢家之宝树，接孟氏之芳邻。

18、他日趋庭，叨陪鲤对。19、今兹捧袂，喜托龙门。

20、杨意不逢，抚凌云而自惜。21、钟期既遇，奏流水以何惭？

22、兰亭已矣，梓泽丘墟。23、“请洒潘江，各倾陆海”

（七）、21个成语

1、【物华天宝】华：精华。宝：宝贝。原指万物的光华，天上的宝气。形容各种珍贵物品。

2、【人杰地灵】人杰：杰出的人。灵：特别好。意指人使地增色，地因人而著名。即杰出

的人物出生或到过的地方，便成为名胜之地，或指杰出人物生于灵秀之地。

3、【胜友如云】胜：指才智出众。才智出众的朋友们云集一处。

4、【高朋满座】高：高贵，高尚。座：座位。满座尽是高贵的宾朋。

5、【腾蛟起凤】腾：腾越。起：起舞。象蛟龙腾越凤凰起舞。喻文辞奇巧优美，才华横溢。

6、【钟鸣鼎食】钟：古代乐器。鼎：古代炊具。鼎食：吃饭时，排列好几个鼎盛食物。吃

饭时，奏乐列鼎。形容贵族和富贵人家豪华奢侈的生活。最早见于《史记》。

7、【云销雨霁】云消雨散。指满天的云雨顿时消散，形容已经逝去的一切都不会再回来了。

8、【响遏行云】遏：阻止。声音高入云霄，把浮动着的云彩也阻止了。形容歌声嘹亮有力，

悦耳动听。最早见于《列子?汤问》。

9、【天高地迥】迥：遥远。形容天地之间广阔无边。

10、【兴尽悲来】高兴的劲儿过去了，使人悲苦的事又来了。

11、【萍水相逢】萍：在水面上浮生的一种蕨类植物，随水漂泊，聚散不定。浮萍在水里

偶然相遇。比喻从来不相识的人偶然相遇。

12、【冯唐易老】比喻仕宦不得志。出处是《史记?冯唐列传》。

13、【老当益壮】当：应当。益：更加。原指年纪老而志气应当更壮。出处是《后汉书?

马援传》。

14、【穷且益坚】也作“穷当益坚”。穷：不得志。益：更加。处境困难而意志应当更加

坚定。

15、【涸辙之鲋】涸：水干，枯竭。辙：车辙。鲋：鲫鱼。干枯的车辙里的鲫鱼。比喻处

于困境急待救援的人。出处是《庄子?外物》。

16、【失之东隅，收之桑榆】东隅：东方，日出处，指早上。桑榆：西方；日落时，余光

落在桑树和榆树之间；指晚上。早上有所失，晚上则有所得。比喻这个时候失败了，另一个

时候得到补偿。出处是《后汉书?冯异传》。

17、【一介书生】一介：一个。旧时读书人自称。或对一般读书人的雅称。

18、【投笔从戎】投：扔掉，放弃。笔：笔杆子，指文墨生涯。从戎：参军。指弃文就武，

放弃文墨生涯去参加军队。出处是《后汉书?班超传》。

19、【高山流水】原指含蓄在古琴曲里的两种喻意。后用以比喻知音或知己。也用以形容

乐曲的高雅精妙。出处是《列子?汤问》。

20、【盛筵难再】盛：盛大。筵：筵席。盛大的筵席难以再得。

21、【陆海潘江】陆、潘：晋朝的文学家陆机、潘岳。本是称颂陆机和潘岳文才很高。后

用以称颂学识渊博，才华横溢的人。

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第二课时

一．整体把握全文框架

第一部分（1）：概写洪洲地理风貌，对胜地、贤主、嘉宾、良宴进行了称赞。

第二部分（2-3）：正面对滕王阁的秀丽景色进行描写。

第三部分（4-5）：由景描写转至抒发感慨。

第四部分（6-7）：表明自己志向行程，对主人的感激，对盛宴的留恋，照应开头。

二．朗诵鉴赏背诵

（一）赏析第一部分：

⒈作者是如何写洪州的地理风貌的?突出了什么特点?

明确：“豫章故郡，洪都新府。”――历史久远

“星分翼轸，地接衡庐”――界域辽阔。

“襟三江而带五湖，控蛮荆而引瓯越”――地势宏伟

2.作者怎样写参加宴会的人物，照应了前文的哪个词语?

明确：作者在写参加宴席人物时，用了“雅望”“懿范”“胜友”“高朋”

“腾蛟起凤”“紫电清霜”等词语，极尽人物的文韬武略，照应了前文的“俊采”

一词。

3.文章开始不写楼台，不写宴会，而先写地势与人物，这样写有何好处?

明确：文章借用铺陈的手法，历叙界域之大，地势之雄，物产丰富，人才

俊美，既渲染了和乐的氛围、宴会的高雅，同时也紧扣照应了题目《秋日登洪府

滕王阁饯别序》

7.小结：本段略写洪州的地理风貌，极写滕王阁的无限壮美，和周围环境

的超凡脱俗，以及阁中如云高朋的文才武略。这样写，既初步写出了滕王阁的不

同凡响，又为后文详写做好了铺垫。

8.背诵本段。

（二）.赏析第二部分

1.本部分是著名的写景段落，历来脍炙人口。请用自己的语言把这幅“晚

秋暮色图”的意境描述出来。

明确：①色彩变化之美；②远近错落之美；③上下浑成之美；④虚实相

映之美。

2.鉴赏名句“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”。

明确：青天碧水，天水相接，上下浑然一色。彩霞自上而下，孤鹜自下而

上，相映增辉，构成一幅色彩明丽而又上下浑成的绝妙图画。

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课后，展开想象，将该句扩写成百字左右的短文。

3.这两段秋景的描述与传统中描写秋景的意境有什么不同？

明确：一反传统中“悲秋”的习惯写法，为秋景注入了超逸豪迈的情致。

4.思考：本部分是怎样将叙事、写景与抒情融合在一起的?

明确：①“潦水尽…”，清澈的潭水给人清爽的感觉。

②高耸入云，溢彩流丹的滕王阁令人叹为观止。

③“落霞…”的朦胧秋景，“闾阎扑地…青雀黄龙之舳”的富庶祥和都洋

溢着作者无比愉悦的心情。

作者写自己的喜悦心情毫不张扬，而是寓情于事于景，含蓄婉转地表达出

来的，给人天衣无缝、妙合无垠之感。

5.背诵2~3段。

（一）、赏析第三部分：

第四段内容：

1.第一句：过渡，由登览之乐到宴会之乐。

2.第二句：写管弦之盛，歌声之美。

3.第三句：四六句对四六句，铺叙欢饮娱乐的场景，用典故暗示宴会的豪

华，人物的高雅。

4.第四句：两个三字句，由喜悦渐生悲慨。

5.第五句：把视野扩展到宴会外——为下面抒情张本。

6.第六句：揭示哲理，一是慨叹宇宙之大，二是感叹人生无常。

7.第七句：是虚写，言

8.第八句：由宇宙的广漠衬托人生之渺小，从而引发感慨。

9.一问一答，流露出怀才不遇的心绪，充满了自我悲伤的情调。

10.最后两句直抒胸臆，坦言心怀，写自己报国无路，济世无门，言辞哀婉。

11.小结：本段集中笔墨，描写和渲染阁中气氛，赞美文人雅士的气概风采。

第五段内容：

1.写冯唐、李广的目的是什么？—宽慰包括自己在内的失意之人。

2.表明作者高尚的人生观的句子是哪几句？—“老当益壮……志。”

3.引用了哪两个典故，表现作者乐观开朗的情怀？—“酌贪泉……犹欢。”

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4.写孟尝、阮籍的人生观的目的是什么？—反成自己坚定的意志。

5.小结：本段笔锋陡转，由盛赞良辰美景文人墨客转为慨叹人世艰难仕途

崎岖，大发怀才不遇之感慨，为自己也为别的文人被压抑被埋没深鸣不平。

问题：

1.这两部分是由眼前的宴饮娱乐引发的人生感慨。而在写作上最大的特色

是用了大量典故来叙事、抒情，有的是历史故事，有的是前人文句。通读课文，

找出文章引用的典故并思考抒发了作者怎样的人生感慨。

明确：①“长安”“帝阍”“宣室”→报国无门，济世无路

②“冯唐”“李广”∕“贾谊”“梁鸿”→慨年时易往，功业难成，流露

出嗟卑叹老的伤感和见机知命的消极心理（明用）

③“马援”（穷…老…）→不因年华易逝、处境困顿而自暴自弃

④“贪泉”“涸辙”→身处逆境，犹乐观开怀（暗用）

（五）背诵这两段。

第三课时

一、赏析第四部分

1.文中自谦的句子是哪句？—“三尺微命，一介书生”。

2.作者写终军、班超、宗悫的目的是什么？—暗示自己不甘做一介书生。

3.作者写孟尝、阮籍的目的是什么？—援引古人事例，再次感慨怀才不遇，

知己难求。

4.写尽古今宴会曲终人散，无迹可寻的凄凉的句子是哪句？—第二句。

5.写及潘江、陆机的目的是什么？—期望在座各位施展文才，各赋所怀。

6.小结：第六段在继续慨叹人世不平的同时，又有峰回路转之笔，抒发了

作者运舛志不衰，、正视现实、奋发向上、积极进取的生活态度。第七段除继续

抒发自己抑郁情感、表明自己的远大志向外，以谦恭的笔调，表明了自己对知音

的渴望和仰慕。

二、如何理解作者在文中流露的思想感情?

作者在着意铺叙美景之后，以腾挪跌宕的笔势，由逸游的豪兴，陡然引出自

己仕途坎坷的感慨，表达了作者报国无门却壮志不坠的执著态度。“望长安于日

下”四句，抒写了远离京城、失意流落之情。接着从关山难越，念及英雄失路，

连用屈原、贾谊、冯唐、李广四人的典故，借怀才不遇的人物，表达自己有志难

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伸的悲愤。至“所赖”一提，振起全篇。“老当益壮”几句，勉励人们不要因年

华易逝和处境困顿而自暴自弃，为全篇警策。接着又以“大鹏”作比，表明凌云

之志，又用“失之东隅，收之桑榆”的成句，表明自己信心未泯。同时，又反用

“贫泉”“涸辙”、阮籍的典故，说明遇困顿而清操不移，处逆境而壮志弥坚。

作者就是如此展示其抑扬升沉的情感发展轨迹，披露了交织于内心的追求与痛

苦、奋进与失意的复杂感情。

三、文章抒情部分先后表现出两种感情基调：一方面因怀才不遇而感伤失落，

另一方面保持乐观心态，对未来寄予希望。这二者是否矛盾?

这并不矛盾。相反，二者具有一致性。作者的感伤心态源