《唐雎不辱使命》教案

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《唐雎不辱使命》教案

《唐雎不辱使命》教案1

教学目标：

一、通过对课文的学习，了解人物形象。

二、掌握重要词句，培养学生朗读理解能力。

三、学习唐雎不畏强权的精神，敢于为国牺牲自我的精神。

教学重点：重要词句，文意理解

教学设想

相对于初中阶段的其他古文，例如《核舟记》等来说，这一

篇在文字上有些难度，《战国策》又是以记言为主，初中生学习

起来可能兴趣不大。因此，在教学过程的设计安排上应注意充分

调动学生的积极性。不过，即使是古文也可以让他们进行自主学

习，允许他们提问，提倡进行探究性学习。但是，有些涉及到专

门性知识如历史知识的地方，教师则必须讲解、点拨到位。其次，

在古文的教学中仍然要让学生充分地读书，安排不同要求的读

书，如默读、齐读、跳读、研读、自由读、指名读……让学生在

反复的诵读过程中感受语言，体会文意，进行文化的熏染。

教学方法：

加强诵读，从整体文意的把握来帮助理解文中的具体字、词、

句，从对文中关键字词句的确切理解来帮助掌握整体文意，双向

互动地学习古文，探讨唐雎不畏强权、为国赴难精神的现实意义。

教学过程：

一、导入。

由晏子使楚等故事导入今天我们来学习《战国策魏策》中的

一篇__《唐雎不辱使命》。说的是公元前230年到前225年，靠

近秦国的韩国、魏国相继被秦国所灭，其余山东六国中的赵、燕、

齐、楚，在连年不断的战争中，早已被秦国日削月割，奄奄待毙

了，又过了几年，秦就统一了天下。安陵国是魏国的附庸小国。

安陵在它的宗主国魏国灭亡之后，一度还保持着独立的地位。秦

国想用诈骗手段吞并安陵，于是安陵君就派唐雎到秦国谈判。

读注释，了解《战国策》。

二、初读，扫清文字障碍，整体感知课文。

首先请四位同学来朗读课文的四个小节，读后请其他同学来

指出读错的字词，为下一步顺畅地朗读全文做准备

以长句为例，读准节奏。

选择例句，指导朗读语气。

分角色读，注意人物对话语气。余生参考注释理解__大意。

读完后，请两至三位同学说说这篇__的大概意思，注意不要

求字字落实。

三、诵读，把握性格与主题

一生读课文。

学生找出表现秦王嬴政在唐雎出使前后的不同态度的句子，

唐雎的表现的句子，认识二人性格，并思考__作者的写作意图。

[参考答案]①秦王表现：“秦王不悦”一“秦王怫然怒”一

“秦王色挠，长跪而谢之”。②作者的写作意图：赞颂不畏强权

敢于为国牺牲自我的英雄。

第三小节是全文的重点段落，作者在这里进行了精细的描

写，同时，这一节也是情节发生逆转的关键段落。请学生齐读第

三小节，这里重点解决“布衣之怒，亦免冠徒跣，以头抢地耳”，

和“怀怒未发，休浸降于天”这两句的意义，以及“夫专诸之刺

王僚也……苍鹰击于殿上”的意思。

齐读“夫专诸之刺王僚也……苍鹰击于殿上”，欣赏排比句

整齐而又有变化的句式美，并作练习，尝试在其后加上“唐雎之

刺秦王，?”(引原文或参考原文)再连起来齐读。

[参考答案]“唐雎之刺秦王，伏尸二人，流血五步，天下缟

素。”

四、演读，读懂气节与精神

学生表演，余生在点评中获取新的认识。

小结：结合全文说说：为何说唐雎没有辜负使命?

五、延伸思考。

思考、讨论：唐雎的这种不畏强权的精神，和敢于为国牺牲

自我的精神，在我们现代社会，还有没有现实意义?

《唐雎不辱使命》教案2

教学目标：

1、学习__通过对话描写表现