《绿山墙的安妮》阅读交流课教案

《绿山墙的安妮》阅读交流课教案

活动目标：

1、为学生提供课外阅读交流的平台,培养学生课外阅读的兴趣,提高学生的自

主阅读能力，共同享受课外阅读的快乐.

2、培养小组合作的团队精神。

活动过程：

一、激发兴趣，导入名著阅读：

它，是一本引领着宋氏三姐妹成长的励志文学经典。

它，是赋予了青年时代的希拉里?克林顿勇气的故事。

它，是点亮罗琳创作灵感的动人小说.

它，是一部特别适合于成长时期的青少年，尤其是女孩子阅读的文学经典.

它,它就是本册教材中郑重推荐的阅读书目。加拿大女作家蒙哥玛丽的《绿

山墙的安妮》！

如今，这本书仍以多种形式在世界范围内广为传播。今天，我们班开展一个名著

阅读经验交流会，一起携手走进《绿山墙的安妮》的人生故事，看看哪个小组能

夺下“阅读标兵”的荣誉。

二、你问我答，阅读信息大交流：

1、实话实说：这本书你全部看完了吗？你觉得好不好看？

2、你问我答：小组间互出题目，互考对方,开展知识竞赛，进一步检查阅读

情况。

3、今天的读书会，其实是很轻松的.同学们不要拘束，各抒己见，畅所欲言，

交流阅读感受,展示阅读收获，分享阅读的欢乐，没有对错之分。老师希望，通

过这一节课的交流，已经读完的同学,能获得更为深刻的感受和体验；还没有读

完的同学，能更有兴趣地去把这本书读完。

三、阅读导航，走进人物故事：

1、请用生动、精练的语言，告诉大家：

安妮是谁？《绿山墙的安妮》讲述了一个怎样生动、感人的故事？著作要表

现的中心主题是什么？

四、精品推介,我读述我感：

著名作家巴金曾说过：“读书,是借助他人的思想,来开发自己的思想。”读有

所感、读有所思、读有所想，才是真正的读书。

1、红头发孤儿安妮的成长历程中,发生了很多精彩的故事,其中最令你感动和

难忘的一个故事片段是：

（请用自己的语言完整、精练、生动地讲述一个故事片段的梗概内容)

2、从这个故事，我收获了很多,那就是：

(围绕故事内容，展开畅谈读后的收获、感受和体会。)

3、请把你阅读的感受浓缩成一句最精练的人生哲理,写在你精美的书签上。

读书要读细，不能仅仅浮于表面，追求故事情节的精彩.只有思考才能把所

学的书本知识变成我们自己的东西。

五、格言共勉,传递美好的祝福:

1、同学们之所以有这么丰富的阅读感受,源自于安妮精彩的人生故事。如果

能再把这些阅读感受进行浓缩,就能凝聚成一句句深刻的人生哲理.拿出小书签，

把你从阅读中获得的人生哲理写在你自制的小书签上，把他赠送给你的的同学，

看谁能让自己的书签最有特色。

2、各组派代表展示书签内容.（点点滴滴，都是浓缩的精华。）

3、互赠书签。

4、刚才,我们一起感受书中人物的喜怒哀乐，一起品尝美好的心灵，一起享

受划过行心灵的深刻启迪。让书签上的句句话语，相互共勉，成为我们人生的座

右铭,陪伴着我们未来的旅途，让我们的人生从无知走向丰厚,简单走向成熟吧。

老师相信，我们每个人都能在阅读中成长。

六、各抒己见，品评人物形象：

曾有人说：“世界上没有两片完全相同的树叶。当然，也更不可能找到两

张完全相同的面孔.”这本书之所以能影响着一代又一代的读者，是因为作者蒙

哥玛利用鲜活、调皮的笔触描绘了很多个性鲜明、生动的人物形象,他们都给读

者留下了深刻的印象。

1、你从书中认识了哪些人物？你最喜欢的人是谁？为什么？你最不喜欢的

人是谁?为什么？

2、向大家展示你给他（她）画的人物塑像。

3、阅读，关键在于要有自己的看法和见解。对于同一部作品，对于书中的

人物，有的人喜欢，有的人不喜欢,这都很正常。甚至是同一读者，在不同的时

间、地点、心情下读同一部作品，感觉也会发生变化的.所以说：“好书不厌百回

读。"

七、经典诵读，感悟安妮的内心世界：

1、安妮的成长故事，早已打动了我们每一个人;安妮的纯真形象，早已深植

我们心中;安妮的句句话语，同样也能成为我们诵读的经典.让我们一起来诵读安

妮曾经说过的话语,走进她纯真率直的内心世界，相信一定能带给我们最美的心

灵享受。

2、诵读了这些片段,再次让我们体会到安妮是一个怎样的女孩?

（天真可爱、活泼乐观、爱幻想、善良真诚、直率、心中有挚爱.）

八、采摘花絮，读书方法大家谈

《绿山墙的安妮》是一部具有较高文学价值和阅读深度的书籍，相信你们在

阅读过程中也遇到了不少困难：枯燥无味、看不懂、看不下去,食之无味的的尴

尬境界.虽然遭遇困难，我们每一位同学都付出了努力,尝试用自己的方法解决.

说说你阅读这本书过程中的有趣故事，

谈谈你读这本书用了哪些好的阅读方法，

与大家一起分享你阅读中的难忘回忆。

九、真情对话，抒发阅读实感

1、书读完了,我们一路欢笑，一路忧伤，有时还会热泪盈眶。读完这本书，

相信很多同学会说：“这，的确是一本好书！”因为它让我们更深地感受到成长的

喜怒哀乐，感受到成长的痕迹。

美国著名作家马克·吐温在近一个世界前对《绿山墙的安妮》的评价中说：“安

妮”是继不朽的爱丽丝之后最令人感动和喜爱的儿童形象。从没有人能把童年生

活描写得如此甜美可爱.

有人说：“这本书对我的影响很大，以前我一直是一个内向的、不善表达自

己的女孩。读了这部书后，安妮的活泼深深地感染了我，我开始敞开心扉，这真

是一种美妙的感觉,我和同学之间的交流日益增多,原来交流并不是一件困难的

事。“

2、相信我们每个人的心中也有很多很多的触动，千言万语,万语千言,让我们

把心中的感受抒写下来：

（1）绿山墙的安妮，我想对你说：

（2）读了《绿山墙的安妮》,我想说：

3、老师也想说：“其实,我们就是一个个安妮。我们像安妮那样成长，我们

像安妮一样对未来有着美好的憧憬;我们像安妮一样任性过、固执过、轻狂过，

我们像安妮一样犯过各种可笑的错误。我们在风雨中逐渐走向成熟，才明白，成

长之路没有捷径可走。老师相信,这是这次名著阅读带给我们每一个人共同的感

受。老师更希望，这些阅读感受伴随着你们走过未来漫长的人生路。

附：经典诵读片段

l世界上有这么多可以去喜爱的事物,这真是太奇妙太壮观了！啊，我们

驶过来了。回头看看，我要向闪光之湖道一声晚安！我喜欢向这些可爱的事物道

晚安。就像对人那样，我知道它们也会喜欢的。瞧啊，那湖水不是正向我微笑吗?

l你看那些飞翔的海鸥，多神奇啊!你觉得呢？做一只海鸥多好，你愿不

愿意？我可是挺愿意的，做不了女孩儿做这种鸟也不错。天亮时早早飞起，猛然

向水中扑下去,再飞起来，在蔚蓝色的大海上飞呀飞，晚上准时飞回自己的小窝

儿里,这是多么快乐的事情。

l多好的早晨，它从来不叫人失望，我从来也不在早晨失望.这样的早晨

我们常常拥有，不是很神奇吗？这傍晚的景色像不像姿紫色的梦,戴安娜？它让

人感到活着真好。旭日临窗，我总以为清晨最美好；暮色一降临，我又觉得夜晚

更可爱.

l我们已经很富有了，你看，我们度过了属于自己的十六年，像女王一

样快乐,都有自己的形象力.姑娘们，看那大海??一片银白，看不见一点阴影.假如

我们有了几百万，有了无数串的钻石，我们就再也无法享受它的可爱了.

l我不该把苹果花采下来，它们也是有生命的，我要是苹果花的话，也

会不愿意的。

l只要人家想对我们好，即使没做到，我们也不要太介意。当你真心实

意想为爱去付出的时候,马瑞拉，那所有的行程都会成为壮举.

l只要尽了全力，奋斗必将快乐。除了获得胜利，努力却遭遇了失败,这

也是最大的益事。

l这是一个有趣的世界，一个人的悲伤不会太过长久吧？我觉得：一个

人只有想过得快乐，才能有快乐，当然了，这得下定决心才行。哦，马瑞拉,从

期望里也能获得一半的快乐。也许我们在现实那里什么也得不到,可我们在期望

里是快乐的。

l啊,除了自己，我可不想成为任何人，就算一辈子没有钻石带来的快慰

也不要紧，带者我的那串项链，做绿山墙的安妮，我就已经非常满足了。那串珍

珠是马修给我买的，那上面凝聚的爱，绝不少与胖太太对她宝石的爱。

《绿山墙的安妮》阅读指导课

【教学目标】

1．让学生喜欢阅读，并能从中获得对自己有益的东西.

2．让学生学会读书方法，乐于讨论，与他人分享阅读感受。

3．通过对书中人物的讨论，体会人物个性，感受人物魅力.

【教学重点】

了解故事大致内容，感受故事中人物形象。

【教学难点】

对学生进行阅读方法的指导。

【教具准备】

课件PPT、学生人手一本《绿山墙的安妮》、便签纸.

【教学过程】

第一课时:

一、激趣导入：

1.很高兴，又到了我们的读书交流时间。今天老师要向大家推荐一本书—-

《绿山墙的安妮》（课件同时出示）

2。观察封面,形象感知。

①请大家观察书本封面.这本书的名字是什么？作者是谁？

这是一位神奇的作家,创造了这样一部一部神奇的作品。让我们一起记住这

位作家的名字，她是—-加拿大作家蒙格马利。请大家看大屏幕(出示作者

资料），请大家自己读一读这段资料，记住蒙哥马利这个名字。

（课件出示)这部小说是作者一时灵感突现,花费两年时间创作的,可是小说

写完后并没有出版社愿意出版，一直到十几年后才有出版商愿意出版这本

书，没想到一出版随即畅销至今,在加、美、英、德、日等国相继被搬上银

幕或拍成电视剧，风靡欧美。主人公安妮（课件出示图像)成为许多女孩子

的偶像。著名的美国作家马克·吐温高度评价这部小说，称“安妮是继不朽

的艾丽丝之后最令人感动和喜爱的形象”。想必,同学们也一定被这本书深

深地吸引着，今天我们就一起来聊聊这本书,跟随安妮一起走进绿山墙吧！

②观察封面，说说你感到这幅画充满什么色彩?。（幻想）你是从哪些地方

观察到的呢？

预设：图上的树仿佛是一座小房子，有门、有窗、有楼梯。

树上挂满了亮晶晶的星星和各种闪光的宝石.

一位女孩儿悠闲的坐在树枝上，微闭着双眼，仿佛在憧憬着什么，她微笑

着，好像陶醉其中。

……

3。她就是书中的主人公安妮,你觉得她是个怎样的女孩呢？

预设：猜想她一定是个爱幻想，热爱生活的孩子,发生在她身上的故事一定

特别有趣。

那让我们带着自己的猜想走进安妮,看看她到底是怎么样一个人。

二、浏览序言、目录

1.师：拿到这么一本厚厚的书，你打算怎样下手去读呢?

学生自由说。

师总结:先看前言，再读目录，然后阅读正文.这是阅读一本书最基础，也

是最有效的方法、一本书的前言是对整本书的概括，通过它可以了解到作

品、主要内容,人物。那我们在读书前一定要读读前言，对书有一个全面了

解。

2.请大家看这本书的内容简介

①自读内容简介，同桌说说你从内容简介中了解到了什么。

指名回答

②读目录,提出问题或猜想故事内容,激发学生阅读兴趣。

了解了小说的内容简介，我们再去看看目录，相信能帮你更多的了解这本

书。

（出示目录）

请大家阅读目录,看看你从目录的描述中能提出什么问题，能了解到什么？

第一章雷切尔·林德太太大吃一惊第二章马修·卡思伯特大吃一惊第三章

玛丽拉·卡思伯特大吃一惊第四章绿山墙农舍的早晨第五章安妮的身世

第六章玛丽拉打定了主意第七章对安妮的培养开始了第八章雷切尔·林

德太太吓得心惊肉跳第九章安妮的道歉第十章严肃的誓言和保证第十

一章有向期待的喜悦第十二章安妮的坦白第十三章小学校里的大风波

第十四章黛安娜应邀赴茶会，结果很不幸第十五章新的生活趣第十六章

安妮前去抢救第十七章一场音乐会、一场灾难和一次坦白第十八章一个

出色的想像出了毛病第十九章安妮应激去吃茶点第二十章在一件有关

自尊心的事件上安妮惨遭不幸第二十一章斯塔西小姐及其学生安排了一

场音乐会第二十二章马修坚决主张做宽松袖第二十三章故事会成立了

第二十四章虚荣心和精神上的苦恼第二十五章不幸的百合少女第二十

六章“女王班”组成了第二十七章小溪和河流的汇合处第二十八章录取

名单公布了第二十九章女王专科学校的一名女生第三十章女王专科学

校的冬天第三十一章荣誉和梦幻第三十二章收获者的名字叫死亡第三

十三章峰回路转如：在一、二、三章节中，让林德太太大、马修·卡思伯

特、玛丽拉·卡思伯特大吃一惊的的究竟是什么事情?

如：第十三章标题是“小学校里的大风波"，那这是怎样的一场风波?有人

受伤了吗？

如：第十七章“一场音乐会、一场灾难和一次坦白"，到底讲了什么故事？

它们之间又有什么联系?

如：第二十六章“女王班"组成了。为什么叫做“女王班”?这又是怎样的一

个班级？

……

（学生读目录提问时，老师注意引导学生把自己心中的问题表述清楚,并指

导学生提出有层次的问题。）

师：刚才同学们的提问，更加引发了我们的好奇心，安妮在绿山墙的故事

到底是怎样的呢？同学们是不是迫不及待想读呢？那让我们一起走进《绿

山墙的安妮》。

二、片断导读

1、（出示片段“林德太太受惊”）

自己快速浏览这个片段,同桌说说这个故事讲的是什么事？你认为安妮做

的对吗？为什么?

谁愿意和大家交流你的读书收获？

那就带着你的感受再轻声读读自己喜欢的部分。

安妮对林德太太大发脾气，玛瑞拉会怎么做呢?接下来会发生什么事呢?你

能根据刚才的目录猜想一下吗？同学们的想象力太强了，那到底是不是同

学们猜想的那样呢，这就要大家去读书验证了。

2、安妮来到绿山墙，由于酷爱想像以及“爱美之心”，安妮给自己惹来了一

连串的麻烦,瞧,她的虚荣心又让她吃苦头了.请大家看你桌上的材料，

默读这个片段，然后和同桌交流你的感受。

谁来读读你感兴趣的部分，能说说你的感受吗？你很会读书，让大家感受

到了安妮的伤心绝望。安妮的确是个爱美的小姑娘,因为林德太太说她丑大

发脾气，又因为想把红头发染成黑色吃了苦头。想象一下，安妮剪短了头

发回到学校,同学们会有什么反应？那我们的猜想是不是和作者的想法一

样呢？还是得去读书验证。

师:经过这次染发风波,安妮认识到原谅别人会让自己觉得自己的品德很高

尚，行为美丽比相貌美丽更加可贵.她在这些风波中成长了。

3、猜想故事

安妮在绿山墙的生活多姿多彩,她还会发生什么故事呢？你能不能根据目

录猜想一下呢？（出示目录）

同学们的猜想更加激发了我们阅读的欲望,大家是不是迫不及待想去读一

读呢？就让我们走进绿山墙，走近安妮，让安妮带我们去认识更多的朋友，

和她一起成长。

三、总结

这节课很高兴和同学们徜徉在绿山墙，和安妮一起度过了一段美好时光。

想必同学们已经迫不及待地想去阅读这本书了吧?看来《绿山墙的安妮》确

实有令人难以抗拒的魅力!希望同学们课后阅读《绿山墙的安妮》,下次的

班级读书会我们将具体领略一下安妮的魅力。

第二课时：

一、激趣导入

上节课我们初步了解了《绿山墙的安妮》，并且欣赏了其中一些有趣的片

断。想必同学们课后早就把这本书看完了吧！那这节阅读课我们继续来领

略交流一下安妮的独特魅力！

二、感悟书中人

（一)初识安妮

1。还记得安妮第一次出现在马修面前时,是怎样的一身打扮吗?（土黄色裙

子、棕色水手帽）

2。安妮还有一个极富有个性的特征，就是——（红色辫子）

3。安妮喜欢这红色的辫子吗？为什么？（理解红辫子是安妮心中忧伤的

根源、是她心灵的伤疤、是她自尊心最敏感的地方。)

4.当马修第一次看到这个满脸雀斑、又瘦又小，长着红头发的女孩时是什

么感觉？你呢？当你第一眼看到安妮你是什么感觉？请用一个词来形容

你对安妮的评价（其貌不扬……）

师:在普通的观察者看来，安妮的确是普通得不能再普通的女孩。但是，在

细心人的眼中，看到的却是另一个安妮。谁来读一读第二章中关于安妮外

貌的这段话。

是啊，更加细心的人会发现：她的下巴——(长得很尖，很突出)

她的眼睛--（充满锐气和活力）

她的嘴唇-—（可爱恬美、极富于表情）

她的前额—-(宽大而饱满）

总之她-—(决不是什么普通的家伙）

5.同学们边读边想，甚至可以动笔画一画，安妮的形象就活生生地呈现在

我们面前啦!我们读书时,就是要透过文字,让作品中人物的形象浮现在我们

的脑海中。要知道，读书的过程就是我们与书中的人物一起活动的过程。

（二）跟随安妮，认识朋友，理出人物关系图

1。如果你是这样读书的，那么安妮在绿山墙认识的那些新朋友一定深深

印在你们的心里，不如咱们来玩个游戏——猜猜他是谁?看看你们是否会读

书，是否真的熟悉书中的这些人物。游戏的规则是:通过你的表演、或编的

儿歌、画的人物画像，让其他同学猜猜你诠释的是哪个人物。

（学生互相演绎、猜测）

如:黛安娜·巴利:善良，开朗，漂亮，充满热情，是安妮的知心朋友,曾和安

妮办过故事社。

马修·卡思伯特:绿山墙农舍的主人，性格内向，是一个很善良的人，在他

的坚持下,才最终把安妮留在了绿山墙农舍。是安妮在这世上最像亲人的亲

人。

玛丽拉·卡思伯特：马修·卡思伯特的妹妹，绿山墙农舍的主人。脾气与马

修截然不同,玛丽拉是个古板严肃的人.对安妮的教育十分严格，有时候甚

至有点过分了。但心里却是很喜欢这个喋喋不休喜欢幻想的小家伙的，安

妮去女王学院读书的时候，有一个晚上,玛丽拉就因为想念安妮而痛苦流

涕。因为爱她，所以害怕自己会过于放纵她,就不自觉地变得十分严厉.

吉尔伯特·布莱思：在安妮童年的时候,俩人发生争执。安妮讨厌他.后来,

他把职教本校的机会让给了安妮，两人关系和解。在安妮少女时期,他们是

很好的朋友、知己。在安妮大学的时候，他们是校友。吉尔伯特向安妮表

白，遭到拒绝.最后他生了一场大病，首先是由于身体上的，也因为他以为

安妮要嫁给罗伊·贾德纳。最后安妮和吉尔伯特在一起了.

杰西·派伊：一位很毒舌的女孩子,经常嘲笑安妮,在安妮不小心把头发染

成绿色而不得不剪掉后，嘲笑安妮蠢的像个稻草人,有一次甚至害的安妮挫

伤脚骨，性格有些自私，不和善，喜欢嘲笑,讥讽别人，甚至和安妮在大学

时,被冠以“全校嘴最损的女人”。

蕾切尔·林德太太:卡思伯特兄妹的老邻居、好朋友。是一个很传统的英国

式妇女（那时候的加拿大完全沿袭英国的风俗习惯），很喜欢留意别人的

事情，书中原话：“如果要从蕾切尔?林德家门前经过而不适当地注重体面

与礼节的话，就无法从林德太太那敏锐的目光下逃脱.此时，林德太太正端

坐在窗前，犀利的目光监视着外面的世界，从小溪到顽童,无论发现任何不

同寻常的事情，她都要想办法探个究竟，不然就无法安心。”因此,刚开始

与安妮相处时,两个人闹了不少矛盾，但最后都冰释前嫌了.

……

2.谁来说说你了解到的他们是怎样的人？或是他们给你留下了怎样的印

象？（学生交流所了解到的人物特点)

3.当这一人物第一次看到安妮时又是什么感觉呢?

4。补充没有提及的人物画人物关系图

除了刚才你们讲到的人物外，安妮