《列夫-托尔斯泰》教案

《列夫_托尔斯泰》教案

《列夫·托尔斯泰》教课设计

教课目的

1.学习运用比喻、夸张等修辞手法进行肖像描绘，并体会其作

用。

2.学习欲扬先抑的写法。

3.感悟托尔斯泰深沉而丰富的精神世界。

教课要点、难点

1.文中的肖像描绘及其作用

2.理解由容颜透视心灵的手法，感悟托尔斯泰的深沉而丰富的

精神世界

教课课时：

二课时

课前准备

熟读课文，打扫文字阻碍，部署学生查阅托尔斯泰平生列传和

作品，以及有关资料，经过媒体，查阅茨威格描绘托尔斯泰的另一篇

作品《人间最美的墓地》，特别是对托尔斯泰的思想变化和人生追求

要有所认识。

教课过程

第一课时

一、导入新课

在19世纪下半叶的俄国，阶级矛盾空前尖利，人民生活困苦

不堪。很多进步作家被诬陷、监管或流放。而列夫·托尔斯泰以他锋利

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的笔锋解剖和批评了那个病态的社会。他的作品惹起沙皇政府的惊恐，

曾有人这样评论说：“俄国有两个沙皇，一个是俄国当政的统治者，另

一个就是托尔斯泰，真沙皇对托尔斯泰无能为力，而托尔斯泰却在摇

动着他的统治。”一个作家为何会有这样的影响？今日就让我们一同来

找寻这个答案吧。

二、检查预习状况

1.让学生介绍列夫?托尔斯泰及其作品，沟通、增补、归纳：列

夫·托尔斯泰是十九世纪俄国最伟大的作家，主要代表作有

长篇小说《战争与和平》《安娜·卡列尼娜》《复生》等，《复生》

使托尔斯泰达到了艺术顶峰，是他实践了“最清醒的现实主义标记”。

2.放映幻灯片，检查预习生字词状况，正音、稳固，要点词语

列举以下：

（1）给加线字注音

胡髭长髯鬈发监禁颔首低眉锃亮广袤无垠

（2）解说以下词语

器宇监禁一枝独秀正襟危坐

轩昂颔首低眉坐卧不宁广袤无垠

三、整体感知

生自行朗诵课文思虑：

1.课文主要可分几部分？每部分的主要内容是什么？

2.在描绘过程中，为何要点描绘他的眼睛？

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要求：朗诵课文时，要在书上作出必需的标记，并思虑问题，

而后小组议论，以后相互沟通。

放映衬尔斯泰的肖像图片，让学生认真察看，专心领会。（没

有条件的地方，可联合前面的彩色插图加以领会）

阅读、赏析和议论后明确：

1.可分两部分：

一、（1～5）段主要刻画列夫?托尔斯泰的容颜特色。

二、（6～9）段描绘列夫?托尔斯泰的那双非同平常的眼睛。

2.由于眼睛是心灵之窗，托尔斯泰丰富的精神世界，经过眼睛充

足的表现出来。作者对托尔斯泰的眼睛的描绘，已经不再限于肖像了，

而是委婉地揭露了托尔斯泰作为伟大的文学家，对他所处的时代作出

正确、深入、全面地描述，成为时代的代言人。

四、精研第一部分

指读：找五名学生每人读一段，思虑：

1.作者是从哪些方面来刻画托尔斯泰的容颜特色的？

议论明确：可用课文原句，也可用自己的话归纳，摘要以下：

（1）须发：多毛、胡须茂密

（2）面部轮廓构造：失调、曲折、平庸，甚至粗俗

（3）面部特色：郁闷、愚痴、压迫

（4）长相：长相平平、一般

（5）拜见者绝望之情

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2.刻画这些特色时，作者运用了如何的修辞手法，找出来并谈

谈作用。

（此处要明确夸张的含义以及作用，并从课文中找出运用夸张、

比喻等手法来描绘托尔斯泰的容颜特色句子，并认真领会其表达成效）

作用是：比喻和夸张携手运用，不单使“画面”气韵生动，并

且令人产生丰富的联想，令人物形象生动可感。

3.读了这一部分，再次观看肖像图片（或彩色插图）思虑：你

如何评论托尔斯泰的容颜？沟通议论，总结以下：

长相粗俗：多毛、浓胡须、矮身材，一般、平庸

五、教师总结

本部分前几段仔细入微地描述了托尔斯泰的容颜，生动描述了

拜见者心目中的托尔斯泰与亲眼所见的托尔斯泰的巨大反差。同时经过

阅读，我们又全方向的认识了托尔斯泰的身材特色、言行特色以及待客

方式，因此对托尔斯泰的形象的认识又加深了一层。这样描绘不但没有

伤害托尔斯泰在读者心目中的形象，反而收到相反相成的艺术成效，相

互烘托，使托尔斯泰的容颜包含眼睛给读者留下激烈的印象

六、部署作业

1.你感觉作者在对托尔斯泰的容颜刻画中，最出色、印象最深

的地方是什么？为何？

2.熟读课文，找出表示代表作者思想偏向的语句，并进一步领

会作者的思想感情。

第二课时

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一、课前检测

1.前一部分主要描绘的内容是什么？突出的特色是什么？

前一部分主要描绘的是托尔斯泰的容颜特色，突出的特色是：

（1）托尔斯泰的容颜平庸丑恶；

（2）和一般人同样，混在人群里分辨不出来。

2.找出表示代表作者偏向的语句，并进一步领会作者的思想感

情。举比以下：

（1）“有长辈风采，天父般地如卷起滔滔白浪的大胡须”。

（2）“长相平平，是俄国一般大众的一员”“他与全体俄国人

民同呼吸共命运”等。

摘要归纳：慈爱、和善，并揭露出托尔斯泰的人生追乞降心路

历程。

二、感悟研读文本

学生介绍朗诵能力强的同学朗诵第二部分，其余同学听读思虑：

1.本部分是从哪几方面来描绘托尔斯泰的眼睛的？

2.课文经过描绘眼睛，还写出了什么？（标画原文回答）

3.在写法上，与第一部分异同点是什么？

学生结组议论、沟通，并确定中心讲话人在全班议论、明确：

1.都写了托尔斯泰非同平常的眼睛，摘要归纳：

（1）写锋利眼光；（2）写眼光蕴情丰富；（3）眼睛有威力；

（4）赞叹眼光锋利，同时揭露别人生的不幸。

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2.道眼光就像一把亮的刀刺了来，又又准，中要害──眼

光锋利，有正确的洞察力。

“珠宝有魔力，有磁性，能够把人间的物吸去，而后向我个代

放射出精准无的波⋯⋯”──写出托斯泰察社会、人生、代的广度和深

度，展了代的本和要求。

“托斯泰眼睛里有一百只眼珠”──引用高基的，夸地道出

了托斯泰那种能把万事万物一览无余的全方向的察力。

（有关的句有好多，要修业生加领会，沟通。）

3.个要做要点研：

（1）同样点是比和夸袂运用

（2）不一样点的研，合放学生茨威格的描绘托斯泰的另一

篇作品《世最美的墓》行：

学生：最美的墓究竟是怎的？什么是最美的？明确：

因托斯泰到暮年向来致力于“老百姓化”：持吃斋、从事体力、耕

地、担水菜、制鞋；并希望放弃私有和族特，因此和他的夫人意矛盾，

家庭关系得起来，以后他于奥密离家出走，途中感冒，于1910年11

月20日（俄11月7日）病逝在阿斯塔波沃火站。依照他的嘱，体埋葬

在斯?波利的丛林中。加上在《复生》中反上帝，不信来世，被官方教会

革除了教籍，上没有立墓碑和十字架，但托斯泰以他深沉而丰富

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的思想，给人类留下了丰富的精神粮食，因此最简陋的墓地被称为

“人间最美的墓地”。由此和课文进行比较，学习欲扬先抑的写法，摘

要归纳为：

不一样点是前者写粗俗、平庸甚至丑恶的表面，后者写眼睛是

珠宝、精巧绝伦，正是写他灵魂的尊贵，前后组成对照，是欲扬先抑

的手法，所以获得了鲜亮的艺术成效。

三、教师总结

托尔斯泰是一位文学巨匠，创建了好多世界第一流的作品。作者

不单为我们显现了托尔斯泰独到的容颜特色，更加我们揭露了托尔斯

泰深沉而丰富的精神世界。文章的字里行间浸透着作者对托尔斯泰的

崇拜赞叹之情。只有当我们阅读了他的有关作品，才会理解茨威格为

何会对托尔斯泰的眼睛做出这样的评论。

四、怀疑问难

可联合课后练习第二题进行，以议论的方式解决，言之成理即

可。

五、研究议论

课文一方面说托尔斯泰“能够随意支配整个世界及其知识财产”，

可见他是幸福的；但另一方面又说他得不到“属于自己的那一份幸福”，

这能否矛盾？你如何理解作者所说的幸福的含义？

（答案不独一，只需言之成理即可，参照答案以下：

不矛盾。幸福的标准是能认识事物，认识世界，那么托尔斯泰这

个智者能看清实情，他是幸福的。从另一方面说，托尔斯泰看破了

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暴政、丑恶、虚伪和磨难，看清了造成人间各种罪恶的原由，并尽最

大的努力去改变它却白费无功，这