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文档简介

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《守株待兔》教案四篇

《守株待兔》教案篇1

活动目标:

1、认识“株、兔”,理解“守株待兔”的含义,知道“不

劳而获是不会成功的”。

2、通过猜字的形式,初步感受玩字的乐趣。

3、续编成语故事,相信只要自己努力,就会有所收获。

活动准备:

字卡、动画片“守株待兔”、勾线笔及白纸

活动过程:

一、通过猜字,认识成语“守株待兔”

教师出示画面,引导幼儿猜测后面躲得是什么字?认识“株、

兔”

“守株待兔”是什么意思呢?我们一起来看动画片就知道了!

二、通过动画片结合具体的问题引导幼儿理解“守株待兔”

的含义。

1、谁在什么地方见到了野兔?

2、见到野兔以后他是怎么想的?怎么做的?

3、他能等到野兔吗?为什么?幼儿猜想。

根据幼儿出现的情况分组讨论:

1、能等到

2、等不到双方说出自己的理由。教师及时总结,突出重点:

他坐在树桩旁等呀等终于等到了野兔、他坐在树桩旁等呀等最后

还是没有等到野兔

他到底有没有等到野兔呢?我们继续往下看(继续播放至结

束)

4、他等到了吗?为什么等不到呢?

5、他没有等到野兔,反而怎么样了?

教师总结,重点突出:他坐在树桩旁边等呀等,庄稼也死了,

人也瘦了,最后一只野兔也没有等到。“守株待兔”这个成语告

诉我们不经过努力和辛勤劳动,是不会获得成功的。

6、你认为他应该怎么做呢?如果是你,你会怎么做?

三、通过绘画续编成语故事“守株待兔”

延伸活动:幼儿可以表演“守株待兔”。

《守株待兔》教案篇2

一、教学目标:

1.认识本课生字新词,理解“发觉、乐滋滋、掩耳盗铃”

等词语。

2.有感情地朗读课文,理解课文主要内容和寓意,受到尊重

事实,老老实实做人做事的思想教育。

3.激发学生学习寓言的兴趣,培养独立学习寓言的能力。

二、教学重难点:

引导学生了解两则寓言的寓意,理解两个成语的意思。

三、教学准备:

挂图、生字卡

四、教学时间:

两课时

五、教学过程:

第一课时

(一)揭示课题、解题

1.以前我们学过哪些寓言?

2.“寓言二则”的“则”是什么意思?寓言有什么特点?(用

一个短小的故事说明一个道理或讽刺某种人。寓:寄托、包含的

意思。言:讲道理。)

3.这节课我们来学习“掩耳盗铃”这则寓言。教师板书:掩

耳盗铃。

4.通过预习,谁知道“掩耳盗铃”中的“掩”、“盗”是什

么意思?“掩耳盗铃”是什么意思?(捂住自己的耳朵偷铃铛。)

(二)明确学习目标

投影出示学习目标:

1.通过自学,掌握“掩耳盗铃”这则寓言中的生字、新词。

2.结合插图、动画片理解故事内容,懂得这则寓言的寓意。

3.能用自己的话说出成语“掩耳盗铃”的意思。

4.有感情地朗读背诵这则寓言。

(让学生知道本节课的学习目标,对所学内容做到心中有

数。)

(三)课堂自学,整体感知课文

1.投影出示自学要求:

(l)借助拼音把课文读通顺。

(2)把本课的生字、新词在课文中勾出来读几遍。

(3)再读课文,勾出不明白的词语、句子。

(4)熟练地读课文。

2.学生自学。

3.检查自学情况。

(1)读带生字的词语卡片,纠正读音。

(2)指名试读课文。

4.思考:课文主要讲了一件什么事?

(四)理解课文内容

1.自由读课文。

2.分小组讨论:故事的起因是什么?经过怎样?结果又怎样?

指名说一说讨论结果。

3.重点理解第二自然段。

(1)“明明知道”是什么意思?偷铃人明明知道什么?学生回

答后,教师板书:

明明知道只要……就……

(2)在书上勾出含有“只要……就”的句子齐读。

(3)指名用“只要……就”口头造句。

(4)那个人明明知道用手碰铃铛的后果,他不但没有就此打

消偷铃的念头,而是想出了一个办法。

①投影出示课后思考练习第一题第(1)小题:掩住自己的耳

朵,伸手去偷铃铛的人是怎么想的?他的想法对吗?为什么?学生

在书上勾出写偷铃人怎么想的句子读一读。

②这句话里用了一个关联词语,是哪个关联词语?“掩住”

是什么意思?这句话还可以怎么说?(如果把耳朵捂住,响声就听

不见了。)

③那个人用手捂住自己的耳朵,他就听不见铃声了。但是他

能捂住别人的耳朵吗?别人还能听见铃声吗?

(5)他认为自己的想法很好,自己很聪明,于是就按这个想

法去做了,结果怎样?(学生回答后教师板书:还这么做刚……

就……课文中的插图所描绘的就是这个结果,指名说出图意。)

(6)那个人一开始就“明明知道”盗铃的后果,为了达到目

的,他想出了一个自己认为很好的办法。可事实证明,他只是“自

作聪明”,他的做法在别人看来是“十分愚蠢”的。(板书:自

作聪明,十分愚蠢)(关键在于他捂住了自己的耳朵,而无法把别

人的耳朵也捂住。)

(7)指导朗读。

①指名读第二自然段,注意读出自作聪明的语气。

②齐读全文,注意朗读时要把盗铃人自作聪明的愚蠢表现出

来。

(五)揭示寓意,总结扩展

1.投影出示思考题:

(1)掩耳盗铃的人愚蠢可笑在什么地方?

(2)你应该从他身上吸取什么教训?

(3)这则寓言告诉人们一个什么道理?

学生分组讨论后,指名回答。

2.同桌总结,用自己的话说说成语“掩耳盗铃”的意思。

3.联系生活

(1)那么生活中有没有这样自欺欺人的事呢?

(学生抄袭作业;犯罪分子明知自己在犯法,却铤而走险;社

会上一些人为了经济利益,置法律、整改于不顾,最后出事

了……)

(2)练习:选择填上成语——掩耳盗铃、亡羊补牢、揠苗助

现在许多家长望子成龙,不顾孩子实际,让孩子学这学那,

这真是()!

我发现了自己的错误,赶紧改正,还算()吧!

有的同学做练习册上的题目,照抄后面的答案,这不是()、

自欺欺人吗?

(六)布置作业

1.抄写、熟记本课生字所组成的新词。

2.用“只要……就……”造句。

3.把“掩耳盗铃”这则寓言讲给家长听。

《守株待兔》教案篇3

【活动目标】

1、认识株、兔,理解守株待兔的含义,知道不劳而获是不

会成功的。

2、通过猜字的形式,初步感受玩字的乐趣。

3、续编成语故事,相信只要自己努力,就会有所收获。

【活动准备】动画片守株待兔。

【活动过程】

一、认识成语守株待兔。

教师出示画面,引导幼儿猜测后面躲得是什么字?认识株、

兔守株待兔是什么意思呢?我们一起来看动画片就知道了!

二、通过动画片结合具体的问题引导幼儿理解守株待兔的含

义。

1、谁在什么地方见到了野兔?

2、见到野兔以后他是怎么想的?怎么做的?

3、他能等到野兔吗?为什么?幼儿猜想。

根据幼儿出现的`情况分组讨论:(A、能等到B、等不到)

双方说出自己的理由。

教师及时总结,突出重点:

A、他坐在树桩旁等呀等,终于等到了野兔。

B、他坐在树桩旁等呀等,最后还是没有等到野兔。

他到底有没有等到野兔呢?我们继续往下看(继续播放至结

束)

4、他等到了吗?为什么等不到呢?

5、他没有等到野兔,反而怎么样了?

教师总结,重点突出:他坐在树桩旁边等呀等,庄稼也死了,

人也瘦了,最后一只野兔也没有等到。

守株待兔这个成语告诉我们不经过努力和辛勤劳动,是不会

获得成功的。

6、你认为他应该怎么做呢?如果是你,你会怎么做?

延伸活动:

幼儿可以表演守株待兔。

原文

宋人有耕田者。田中有株,兔走触株,折颈而死。因释其耒

而守株,冀复得兔。兔不可复得,而身为宋国笑。今欲以先王之

政,治当世之民,皆守株之类也。——出自《韩非子·五蠹》

译文

宋国有个农民,他的田地中有一截树桩。一天,一只跑得飞

快的野兔撞在了树桩上,扭断了脖子死了。于是,农民便放下他

的农具日日夜夜守在树桩子旁边,希望能再得到一只兔子。然而

野兔是不可能再次得到了,而他自己也被宋国人耻笑。而今居然

想用过去的治国方略来治理当今的百姓,这都是在犯守株待兔一

样的错误呀!

《守株待兔》教案篇4

同学们学过很多寓言故事,你能说出哪些寓言故事的名字?

下面请看一组图画,(课件出示:树桩、农夫和幻想中不断奔跑

而来的兔子)你想到了哪个寓言故事?(守株待兔)好,这节课

我们就来学习《守株待兔》这个寓言故事。

二、识字。

课前同学们已经预习了课文,能告诉老师你们预习了什么

吗?(熟读课文,学习了生字)一起来看看你们生字认识得怎么

样!(课件出示“守、窜、撞、桩、此、锄”)

1、整体读一遍

2、个别识记

守:拆字法识记,组词。

窜:重点纠正读音。让生比划窜的动作。用“窜出来”说一

句话。

撞:拆字法识记,组词。

桩:形声字。组词树桩。知道树桩什么样吗?生说,课件出

示树桩图片。

此:些字去掉下半部。课件出示。

锄:形声字。组词锄头。知道锄头是什么样子吗?课件出示

锄头图片。

三、初读课文。

同学们真聪明,学会这么多生字一定累了,轻松一下。听叔

叔为我们讲故事。(课件出示)叔叔讲得怎么样?想不想试一试?

(想。)那就把书打开,美美的朗读吧。在读课文的时候老师有

一个要求:边读边划出最能解释“守株待兔”意思的话。开始读

吧。

谁愿意勇敢地站起来朗读课文?

揭示题意。

能把你画的句子读一读吗?(屏幕显示,在课文中注下划线)

都来读读这句话。你能用简短的语言说说什么叫守株待兔吗?

(种田人坐在树桩旁边等兔子)

概括主要内容。

这个种田人为什么坐在树桩旁边等兔子?结果怎样?让我

们再回到课文当中,快速的默读课文,用三两句话来说说课文主

要讲什么?

四、细读课文。

第一自然段(抓重点字词句为主)

看来,这个故事还得从兔子说起。课文哪一段是讲兔子撞去

世在树桩上的?(课件出示兔子撞去世在树桩上的底图,第一自

然段)读这一段,想这一部分当中的哪个字,哪个词或者哪一句

话用得好?(重点品味“窜”字,课件出示兔子窜出来撞去世的

过程)师:兔子撞去世,种田人就……生:白捡了一只兔子。

第二自然段(感情朗读、表演)

种田人的心情怎么样?(高兴)用书上的词来说就是――美

滋滋。带着这样美滋滋的心情来读,最好用自己的语调和表情把

这种心情表现出来。自读,指一人读。你能到前面来美滋滋地

一边走一边把种田人白捡兔子后的的心里话说一说吗?

第三自然段(和第一段学习方法一样)(课件出示第三自然

段,背景是种田人坐在树桩旁,庄稼长满了野草。)

接下来种田人是怎么做的呢?结果怎样呢?我们来学习第

三自然段。在学习这一自然段的时候,用和第一自然段同样的方

法,也就是――生:抓字词句来体会。

(抓住“整天”

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