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文档简介
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《守株待兔》教案四篇
《守株待兔》教案篇1
活动目标:
1、认识“株、兔”,理解“守株待兔”的含义,知道“不
劳而获是不会成功的”。
2、通过猜字的形式,初步感受玩字的乐趣。
3、续编成语故事,相信只要自己努力,就会有所收获。
活动准备:
字卡、动画片“守株待兔”、勾线笔及白纸
活动过程:
一、通过猜字,认识成语“守株待兔”
教师出示画面,引导幼儿猜测后面躲得是什么字?认识“株、
兔”
“守株待兔”是什么意思呢?我们一起来看动画片就知道了!
二、通过动画片结合具体的问题引导幼儿理解“守株待兔”
的含义。
1、谁在什么地方见到了野兔?
2、见到野兔以后他是怎么想的?怎么做的?
3、他能等到野兔吗?为什么?幼儿猜想。
根据幼儿出现的情况分组讨论:
1、能等到
2、等不到双方说出自己的理由。教师及时总结,突出重点:
他坐在树桩旁等呀等终于等到了野兔、他坐在树桩旁等呀等最后
还是没有等到野兔
他到底有没有等到野兔呢?我们继续往下看(继续播放至结
束)
4、他等到了吗?为什么等不到呢?
5、他没有等到野兔,反而怎么样了?
教师总结,重点突出:他坐在树桩旁边等呀等,庄稼也死了,
人也瘦了,最后一只野兔也没有等到。“守株待兔”这个成语告
诉我们不经过努力和辛勤劳动,是不会获得成功的。
6、你认为他应该怎么做呢?如果是你,你会怎么做?
三、通过绘画续编成语故事“守株待兔”
延伸活动:幼儿可以表演“守株待兔”。
《守株待兔》教案篇2
一、教学目标:
1.认识本课生字新词,理解“发觉、乐滋滋、掩耳盗铃”
等词语。
2.有感情地朗读课文,理解课文主要内容和寓意,受到尊重
事实,老老实实做人做事的思想教育。
3.激发学生学习寓言的兴趣,培养独立学习寓言的能力。
二、教学重难点:
引导学生了解两则寓言的寓意,理解两个成语的意思。
三、教学准备:
挂图、生字卡
四、教学时间:
两课时
五、教学过程:
第一课时
(一)揭示课题、解题
1.以前我们学过哪些寓言?
2.“寓言二则”的“则”是什么意思?寓言有什么特点?(用
一个短小的故事说明一个道理或讽刺某种人。寓:寄托、包含的
意思。言:讲道理。)
3.这节课我们来学习“掩耳盗铃”这则寓言。教师板书:掩
耳盗铃。
4.通过预习,谁知道“掩耳盗铃”中的“掩”、“盗”是什
么意思?“掩耳盗铃”是什么意思?(捂住自己的耳朵偷铃铛。)
(二)明确学习目标
投影出示学习目标:
1.通过自学,掌握“掩耳盗铃”这则寓言中的生字、新词。
2.结合插图、动画片理解故事内容,懂得这则寓言的寓意。
3.能用自己的话说出成语“掩耳盗铃”的意思。
4.有感情地朗读背诵这则寓言。
(让学生知道本节课的学习目标,对所学内容做到心中有
数。)
(三)课堂自学,整体感知课文
1.投影出示自学要求:
(l)借助拼音把课文读通顺。
(2)把本课的生字、新词在课文中勾出来读几遍。
(3)再读课文,勾出不明白的词语、句子。
(4)熟练地读课文。
2.学生自学。
3.检查自学情况。
(1)读带生字的词语卡片,纠正读音。
(2)指名试读课文。
4.思考:课文主要讲了一件什么事?
(四)理解课文内容
1.自由读课文。
2.分小组讨论:故事的起因是什么?经过怎样?结果又怎样?
指名说一说讨论结果。
3.重点理解第二自然段。
(1)“明明知道”是什么意思?偷铃人明明知道什么?学生回
答后,教师板书:
明明知道只要……就……
(2)在书上勾出含有“只要……就”的句子齐读。
(3)指名用“只要……就”口头造句。
(4)那个人明明知道用手碰铃铛的后果,他不但没有就此打
消偷铃的念头,而是想出了一个办法。
①投影出示课后思考练习第一题第(1)小题:掩住自己的耳
朵,伸手去偷铃铛的人是怎么想的?他的想法对吗?为什么?学生
在书上勾出写偷铃人怎么想的句子读一读。
②这句话里用了一个关联词语,是哪个关联词语?“掩住”
是什么意思?这句话还可以怎么说?(如果把耳朵捂住,响声就听
不见了。)
③那个人用手捂住自己的耳朵,他就听不见铃声了。但是他
能捂住别人的耳朵吗?别人还能听见铃声吗?
(5)他认为自己的想法很好,自己很聪明,于是就按这个想
法去做了,结果怎样?(学生回答后教师板书:还这么做刚……
就……课文中的插图所描绘的就是这个结果,指名说出图意。)
(6)那个人一开始就“明明知道”盗铃的后果,为了达到目
的,他想出了一个自己认为很好的办法。可事实证明,他只是“自
作聪明”,他的做法在别人看来是“十分愚蠢”的。(板书:自
作聪明,十分愚蠢)(关键在于他捂住了自己的耳朵,而无法把别
人的耳朵也捂住。)
(7)指导朗读。
①指名读第二自然段,注意读出自作聪明的语气。
②齐读全文,注意朗读时要把盗铃人自作聪明的愚蠢表现出
来。
(五)揭示寓意,总结扩展
1.投影出示思考题:
(1)掩耳盗铃的人愚蠢可笑在什么地方?
(2)你应该从他身上吸取什么教训?
(3)这则寓言告诉人们一个什么道理?
学生分组讨论后,指名回答。
2.同桌总结,用自己的话说说成语“掩耳盗铃”的意思。
3.联系生活
(1)那么生活中有没有这样自欺欺人的事呢?
(学生抄袭作业;犯罪分子明知自己在犯法,却铤而走险;社
会上一些人为了经济利益,置法律、整改于不顾,最后出事
了……)
(2)练习:选择填上成语——掩耳盗铃、亡羊补牢、揠苗助
长
现在许多家长望子成龙,不顾孩子实际,让孩子学这学那,
这真是()!
我发现了自己的错误,赶紧改正,还算()吧!
有的同学做练习册上的题目,照抄后面的答案,这不是()、
自欺欺人吗?
(六)布置作业
1.抄写、熟记本课生字所组成的新词。
2.用“只要……就……”造句。
3.把“掩耳盗铃”这则寓言讲给家长听。
《守株待兔》教案篇3
【活动目标】
1、认识株、兔,理解守株待兔的含义,知道不劳而获是不
会成功的。
2、通过猜字的形式,初步感受玩字的乐趣。
3、续编成语故事,相信只要自己努力,就会有所收获。
【活动准备】动画片守株待兔。
【活动过程】
一、认识成语守株待兔。
教师出示画面,引导幼儿猜测后面躲得是什么字?认识株、
兔守株待兔是什么意思呢?我们一起来看动画片就知道了!
二、通过动画片结合具体的问题引导幼儿理解守株待兔的含
义。
1、谁在什么地方见到了野兔?
2、见到野兔以后他是怎么想的?怎么做的?
3、他能等到野兔吗?为什么?幼儿猜想。
根据幼儿出现的`情况分组讨论:(A、能等到B、等不到)
双方说出自己的理由。
教师及时总结,突出重点:
A、他坐在树桩旁等呀等,终于等到了野兔。
B、他坐在树桩旁等呀等,最后还是没有等到野兔。
他到底有没有等到野兔呢?我们继续往下看(继续播放至结
束)
4、他等到了吗?为什么等不到呢?
5、他没有等到野兔,反而怎么样了?
教师总结,重点突出:他坐在树桩旁边等呀等,庄稼也死了,
人也瘦了,最后一只野兔也没有等到。
守株待兔这个成语告诉我们不经过努力和辛勤劳动,是不会
获得成功的。
6、你认为他应该怎么做呢?如果是你,你会怎么做?
延伸活动:
幼儿可以表演守株待兔。
原文
宋人有耕田者。田中有株,兔走触株,折颈而死。因释其耒
而守株,冀复得兔。兔不可复得,而身为宋国笑。今欲以先王之
政,治当世之民,皆守株之类也。——出自《韩非子·五蠹》
译文
宋国有个农民,他的田地中有一截树桩。一天,一只跑得飞
快的野兔撞在了树桩上,扭断了脖子死了。于是,农民便放下他
的农具日日夜夜守在树桩子旁边,希望能再得到一只兔子。然而
野兔是不可能再次得到了,而他自己也被宋国人耻笑。而今居然
想用过去的治国方略来治理当今的百姓,这都是在犯守株待兔一
样的错误呀!
《守株待兔》教案篇4
同学们学过很多寓言故事,你能说出哪些寓言故事的名字?
下面请看一组图画,(课件出示:树桩、农夫和幻想中不断奔跑
而来的兔子)你想到了哪个寓言故事?(守株待兔)好,这节课
我们就来学习《守株待兔》这个寓言故事。
二、识字。
课前同学们已经预习了课文,能告诉老师你们预习了什么
吗?(熟读课文,学习了生字)一起来看看你们生字认识得怎么
样!(课件出示“守、窜、撞、桩、此、锄”)
1、整体读一遍
2、个别识记
守:拆字法识记,组词。
窜:重点纠正读音。让生比划窜的动作。用“窜出来”说一
句话。
撞:拆字法识记,组词。
桩:形声字。组词树桩。知道树桩什么样吗?生说,课件出
示树桩图片。
此:些字去掉下半部。课件出示。
锄:形声字。组词锄头。知道锄头是什么样子吗?课件出示
锄头图片。
三、初读课文。
同学们真聪明,学会这么多生字一定累了,轻松一下。听叔
叔为我们讲故事。(课件出示)叔叔讲得怎么样?想不想试一试?
(想。)那就把书打开,美美的朗读吧。在读课文的时候老师有
一个要求:边读边划出最能解释“守株待兔”意思的话。开始读
吧。
谁愿意勇敢地站起来朗读课文?
揭示题意。
能把你画的句子读一读吗?(屏幕显示,在课文中注下划线)
都来读读这句话。你能用简短的语言说说什么叫守株待兔吗?
(种田人坐在树桩旁边等兔子)
概括主要内容。
这个种田人为什么坐在树桩旁边等兔子?结果怎样?让我
们再回到课文当中,快速的默读课文,用三两句话来说说课文主
要讲什么?
四、细读课文。
第一自然段(抓重点字词句为主)
看来,这个故事还得从兔子说起。课文哪一段是讲兔子撞去
世在树桩上的?(课件出示兔子撞去世在树桩上的底图,第一自
然段)读这一段,想这一部分当中的哪个字,哪个词或者哪一句
话用得好?(重点品味“窜”字,课件出示兔子窜出来撞去世的
过程)师:兔子撞去世,种田人就……生:白捡了一只兔子。
第二自然段(感情朗读、表演)
种田人的心情怎么样?(高兴)用书上的词来说就是――美
滋滋。带着这样美滋滋的心情来读,最好用自己的语调和表情把
这种心情表现出来。自读,指一人读。你能到前面来美滋滋地
一边走一边把种田人白捡兔子后的的心里话说一说吗?
第三自然段(和第一段学习方法一样)(课件出示第三自然
段,背景是种田人坐在树桩旁,庄稼长满了野草。)
接下来种田人是怎么做的呢?结果怎样呢?我们来学习第
三自然段。在学习这一自然段的时候,用和第一自然段同样的方
法,也就是――生:抓字词句来体会。
(抓住“整天”
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