《蜡烛》教案三篇_第1页
《蜡烛》教案三篇_第2页
《蜡烛》教案三篇_第3页
《蜡烛》教案三篇_第4页
全文预览已结束

下载本文档

版权说明:本文档由用户提供并上传,收益归属内容提供方,若内容存在侵权,请进行举报或认领

文档简介

Ifyouwanttoliveanordinarylife,youwillencounterordinarysetbacks.勤学乐施积极进取(页眉可删)

精选《蜡烛》教案三篇

《蜡烛》教案篇1

●学习目的:

1、情感朗读,感受反法西斯阵营军民用鲜血凝成的情谊。

2、行动探究,体会南斯拉夫母亲的内心活动。

3、语言品味,感悟__真挚感人的人性美。

●学习重点:朗读、探究、体味南斯拉夫母亲丰富的内心世

界。

●学习准备:解决字词;查阅资料(二战有关资料)

●教学设想:

●教学设计:

一、创设情景,烛光引读。

教师呈现《烛光里的妈妈》图片。

同学们,我们面对着摇曳的烛光会有怎样的感受呢?

是啊,面对这样的烛光,我们感受到了老师那份情同母子的

爱。可同样的蜡烛,在南斯拉夫老妇人的手里,却有着不同的意

蕴,下面就让我们来学习西蒙诺夫的《蜡烛》,它会使我们感受

到怎样的一种超越国界的情感呢?(板书课题及作者)

作者简介:西蒙诺夫,苏联作家。生于军官家庭。1934年

开始写作。1939年任军事记者,以后一直从事战争题材的创作。

作品《我城一少年》《俄罗斯人》《日日夜夜》《俄罗斯问题》

《友与敌》均获斯大林奖金,《生者与死者》获列宁奖金。

二、诵读积累,整体感知。

1、学生快速自读课文,概述课文内容。

2、这是一篇战地通讯,它主要是记叙的成分,你能找出其

中的六要素吗?

3、读了课文后,你又感受到了什么?

这是一首赞美诗,一曲颂歌,赞美反法西斯同盟国各国战斗

的友谊,讴歌南斯拉夫人民对苏联红军的深厚感情。

三、合作探究,微观体察。

设置问题情景一:

♂课文以蜡烛为题,这里的烛光,你认为有什麽特殊的象征

意义呢?

讨论明确:红军烈士生命之光;寄托着南斯拉夫人民对红军

烈士的哀思;是两国人民战斗情谊的象征。

设置问题情景二:

♂课文中的老妇人,是__的主人公,你能概括一下她的形象

吗?

讨论明确:

①老妇人饱受德法西斯强盗侵略之苦,她对侵略者满怀深仇

大恨,他渴望解放,渴望和平,她对苏联红军满怀敬意。

②年轻的红军战士牺牲在南斯拉夫的国土上,他无比沉痛,

她向烈士奉献自己的爱戴和敬意。

③他为红军战士的英雄气概所激励变得无所畏惧,她进入了

一种忘我的境界,她不怕艰难,安葬烈士。

④红军烈士献出了最宝贵的生命,她为红军烈士献出了最心

爱的宝物,把结婚的喜烛点在烈士的坟头,并彻夜守在坟头,陪

伴烈士的英灵,表现出深沉而强烈的母亲般的爱。

设置问题情景三:

♂你发现__对哪些内容进行了不厌其烦的反复描写?(尽

量让学生自己找一找,划一划,然后归类)。

__不断对炮火(11)、老妇人的黑色围巾(4)、老妇人的

动作“跪”、“爬”(各3)、烧焦的树木、闪烁的蜡烛(6)

等内容进行了反复交代和描写。

♂作者为什么要这样反复加以描写?

①对“炮火”的多次描写,突出了当时环境的危险,更突

出了老妇人不顾生死、临危不惧的高尚品格,同时也使我们为老

妇人的行为而感动。

②对“蜡烛”的多次描写,说明蜡烛有着特殊的意义。烛光,

象征着红军烈士的生命之光,寄托着南斯拉夫人民对红军的哀

思,是两国人民战斗情谊的见证。

③对“黑围巾”的多次描写,表现了沉痛哀悼的庄重情感,

渲染了肃穆气氛,突出了老妇人与牺牲的苏联红军战士之间跨越

国界的深沉而强烈的母亲般的爱。

④三次“爬”写出了老妇人年

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明,都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等,如果需要附件,请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸,网页内容里面会有图纸预览,若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间,仅对用户上传内容的表现方式做保护处理,对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑,并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容,请与我们联系,我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

评论

0/150

提交评论