初中语文-初中语文 中国山水游记的感性教学课件设计

中国山水游记的感性

中国山水游记的感性余光中学习目标：1、掌握文章的生字、词、作者等基础知识。2、理清文章中的引文，能完成基本翻译。3、反复朗读文本，学习本文文体特点以及引文中山水游记的写法。4、有感情的朗读，把握作者观点，完成一篇山水游记作文。一、设疑导入激发兴趣：

文学家解数学题二、检查预习积累常识：1、重点字词：

感性新颖葳蕤平庸警策冉冉奇笔俯瞰逊色感性淡薄气竭力衰感性恣纵2、作者简介：余光中台湾诗人，籍贯福建泉州市永春县人。著有诗集《舟子的悲歌》、《蓝色的羽毛》、《天国的夜市》、《钟乳石》、《莲的联想》、《五陵少年》、《白玉·苦瓜》、《天狼星》等十余部。散文集有《听听那冷雨》。三、解题答疑明确论点：

1、“感性”是什么意思？感性，就是敏锐的感官经验。这是用专业性的术语来解释，把它进行明确化、具体化的解释，它包括一一视觉、听觉、嗅觉、触觉、味觉。视觉还包括“视角”。另外，由以上各种感觉而触发的内心感受，即各种情感体验也应该属于“感性”的范畴。

2、本文的主论点是“中国山水游记散文应该富有感性”，作者在论述这个主论点的同时又提出若干小论点。从题材中去到命题中来1、题材：本文是一篇“文艺理论文”，讲的是专业性很强的创作理论问题.说白了就是一篇议论文，因此，作者在文章中提出了自己的观点、阐释了自己的理由，这就相当于我们数学课上的几何证明题中的结论和条件。议论文的三要素是论点、论据、论证，对应几何证明题的基本构成元素是结论、已知条件、证明过程。

论点结论议论文三要素论据条件几何证明题的构成元素论证证明从题材中去到命题中来2、命题：已知：条件若干（作者引文）求证：中国山水游记散文应该富有感性。从证明中去到文本中来第一个已知条件（作者引文）：冈重岭复，乔木苍苍。月一眉挂修岩巅，迟速若与客俱。——宋•王质《游东林山水记》第一个得出结论：作者提出的观点是——用词要新颖，文章才感性。第一个再举小例：春风又绿江南岸,明月何时照我还第一个收获方法：作者给出的第一个写作方法——用词新颖从证明中去到文本中来第一个收获美文：

以《悠悠荆河》为题目，写一篇描写荆河的游记散文。可描绘的元素有：水、水草、柳、月色、桥、人、鱼、历史变迁等。要求：1、第一部分。2、用词新颖，50字左右。例文赏析：五月荆河的太阳，不似夏日的骄阳，却比春日的响亮。当你望着河面时，阳光晕出一道道闪闪的涟漪；当你仰望天空，灼热的阳光灼热了你的双眸；当你呼吸着新鲜的空气，阳光又溅出一阵芬芳。从证明中去到文本中来第二个已知条件：

一色荷花，风自两岸来，红披绿偃，摇荡葳蕤，香气勃郁，冲怀罥袖，掩苒不脱。小驻古柳根，得酒两罂，菱芡数种。复引舟入荷花中，歌豪笑剧，响震溪谷。风起水面，细生鳞甲；流萤班班，奄忽去来。夜既深，山益高且近，森森欲下搏人。天无一点云，星斗张明，错落水中，如珠走镜，不可收拾。——宋•王质《游东林山水记》）第二个得出结论：调动多种感官来叙写事件或景物。从证明中去到文本中来第二个再举小例：1、《逢雪宿芙蓉山主人》“日暮苍山远,天寒白屋贫。柴门闻犬吠，风雪夜归人。”2、《与朱元思书》一文中写富阳到桐庐的山水，既有通过视觉所描绘的山水景象“水皆缥碧,千丈见底”“夹岸髙山，皆生寒树”，也有通过听觉写到的声音“泉水激石，泠泠作响。好鸟相鸣，嘤嘤成韵”。从证明中去到文本中来第二个收获方法：作者给出的第二个写作方法：多种感官体验写景物第二个收获美文：继续完成《悠悠荆河》要求：1、任选以上一元素为主要描写对象。2、用上各种感觉体验，字数150左右。例文赏析：

荆河的桥不甚宽广，正所谓“小桥流水”，白天，站在桥上，目视过往人群的匆忙，亲睹流水荡漾，聆听水声潺潺；黑夜，靠在桥栏上，欣赏虫鸟奏出的天籁，和肥鱼一起细数天上的繁星，与水鸟一起诉说古老的故事：遥远的东方有条河，她的名字叫荆河……从证明中去到文本中来第三个已知条件：

一色荷花，风自两岸来，红披绿偃，摇荡葳蕤，香气勃郁，冲怀罥袖，掩苒不脱。小驻古柳根，得酒两罂，菱芡数种。复引舟入荷花中，歌豪笑剧，响震溪谷。风起水面，细生鳞甲；流萤班班，奄忽去来。夜既深，山益高且近，森森欲下搏人。天无一点云，星斗张明，错落水中，如珠走镜，不可收拾。——宋•王质《游东林山水记》第三个得出结论：善用动词写景，静景也要写得有动感。第三个再举小例：1、负势竞上，互相轩邈2、山舞银蛇，原驰蜡象从证明中去到文本中来第三个收获方法：作者给出的第三个写作方法：用动词写静景第三个收获美文：要求：1、任选以上一静态元素描写。2、用动词写静物，字数150左右。例文赏析：

荆河的夜是寂静无比的，微风退去，河岸两旁的老柳失去了白天的活跃，只有轻轻的漫舞，月光流淌成灯光，水声奏出了琴音，鸟儿化作天使，出神的我也成了风景，不知能否入了荆河的梦。静坐河岸，凝视桥下的一片片芦苇，仿佛梦境一般，寂静的月，寂静的月色，寂静的月色芦苇。“月之小，何皎皎”芦苇的月色一湾，默默在桥下，缕缕苇香有糯米的味道。从证明中去到文本中来第四个已知条件：复坐文殊岩下，置酒小酌。日既入，轻烟浮云，与暝色会。少焉，月出寒阴，微明散布石上，松声倏然自万壑来。客皆悚视寂听，觉境愈清，思愈远。已而相与言曰：“世其有乐乎此者欤!”——元末•麻革《游龙山记》第四个得出结论：与其描写感性的来源，不如描写感性的后果。第四个再举小例：郦道元的《三峡》中写夏天的水势迅猛，不直接写，而是通过写传达王命,早晨从白帝城出发，傍晚就到了江陵,一千二百里的路程，虽然骑上快马,也比不上船这么快这一结果。以此来表现水势的迅疾。从证明中去到文本中来第四个收获方法：作者给出的第四个写作方法：侧面烘托法第四个收获美文：要求：1、任选以上一元素描写。2、用侧面烘托的手法，字数150左右。例文赏析：

微风拂面，月色的舞步优雅而纤巧，鳞鳞碧波，点点星星，行者驻足；轻盈的若隐若现的水，面纱一样柔。岸边些许芦苇丛生，微微前倾，却不敢发出大的响声。天上的月儿、星儿的影子倒映在河面上。月似弓，星如珠，浑圆、饱满。风一吹，竟碎了一河，碧水娇嫩无比，手一撩，撩了个空。从证明中去到文本中来第五个已知条件：由恶溪登括苍，舟行一尺，水皆污也。天为山欺，水求石放，至小洋而眼门一辟……落日含半规，如胭脂初从火出。溪西一带山，俱以鹦鹉绿，鸦背青，上有猩红云五千尺，开一大洞，逗出缥天，映水如绣铺赤玛瑙。日益曶，沙滩色如柔蓝懈白，对岸沙则芦花月影，忽忽不可辩识。山俱老瓜皮色。又有七八片碎剪鹅毛霞，俱黄金锦荔，堆出两朵云，居然晶透葡萄紫也。又有夜岚数层斗起，如鱼肚白，穿入出炉银红中，金光煜煜不定。盖是际，天地山川，云霞日彩，烘蒸郁衬，不知开此大染局作何制。意者，妒海蜃，凌阿闪，一漏卿丽之华耶？ ——明•王思任《小洋》）第五个得出结论：标注出这一段引文中写景所用的色彩及变化的词语。由此作者提出了怎样的观点？

从证明中去到文本中来第五个再举小例：1、两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。2、接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。第五个收获美文（学生动手）：要求：1、任选以上一二元素描写。

2、多用色彩，字数100左右。例文赏析：

淡淡月光下的笛声，时隐时现，显得那么悠扬、婉转。银白色的月亮洒下鱼肚白的光，映在泛红的手指上，呈现出点点金黄，暧风仿佛不再，只有清凉的透明的夏，它变成了有橙子香气的桔黄。桥上的后半夜是静寂的。金色的星在淡墨云的黑影中默默的闪烁金鳞的色彩。墨绿色的芦苇在桔色暖风中轻轻晃动着，青色的河水静静穿过青石色的木桥。让河水洗净白日的铅华，消尽物质的奢想。中国山水游记的感性

余光中

小论点

大论点用词要新颖文章才感性用多种感官出无尽感性用动词写景静景亦感性山水游记散文应该富有感性舍感性来源重感性后果描绘众景物色彩出感性悠悠荆河六月的天气忽冷忽热，阴晴不定，但六月的荆河依旧悠然自得。正如我们上学放学一样，匆匆也罢，悠悠也罢，伴着河岸上悠闲的三二垂钓人是我们身影的过往。六月荆河的太阳，不似夏日的骄阳，却比春日的响亮。当你望着河面时，阳光晕出一道道闪闪的涟漪；当你仰望天空，灼热的阳光灼热了你的双眸；当你呼吸着新鲜的空气，阳光又溅出一阵芬芳。荆河的桥不甚宽广，正所谓“小桥流水”，白天，站在桥上，目视过往人群的匆忙，亲睹流水荡漾，聆听水声潺潺；黑夜，靠在桥栏上，欣赏虫鸟奏出的天籁，和肥鱼一起细数天上的繁星，与水鸟一起诉说古老的故事：遥远的东方有条河，她的名字叫荆河……悠悠荆河荆河的夜是寂静无比的，微风退去，河岸两旁的老柳失去了白天的活跃，只有轻轻的漫舞，月光流淌成灯光，水声奏出了琴音，鸟儿化作天使，出神的我也成了风景，不知能否入了荆河的梦。静坐河岸，凝视桥下的一片片芦苇，仿佛梦境一般，寂静的月，寂静的月色，寂静的月色芦苇。“月之小，何皎皎”芦苇的月色一湾，默默在桥下，缕缕苇香有糥米的味道。微风拂面，月色的舞步优雅而纤巧，鳞鳞碧波，点点星星，行者驻足；轻盈的若隐若现的水，面纱一样柔。岸边些许芦苇丛生，微微前倾，却不敢发出大的响声。天上的月儿、星儿的影子倒映在河面上。月似弓，星如珠，浑圆、饱满。风一吹，竟碎了一河，碧水娇嫩无比，手一撩，撩