大学基础会计试题及论大学生写作能力

大学《基础会计》期末试题一、单项选择1．（C）是会计的主要内容，是会计的基础。A．会计分析B.会计报告C.会计核算D.会计监督2．以下不属于会计要素的是（B）。A.所有者权益B.本钱C.资产D.负债3．以下经济业务中，会引起一项负债减少，而另一项负债增加的经常业务是（A）。A．以银行借借款归还应付账款B.将银行借款存入银行C．用银行存款购买原材料D.以银行存款归还银行借款4．在借货记账法下，资产类账户的结构特点是（A）。A．借方记增加，贷方记减少，余额在借方B.贷方在增加，借方记减少，余额在贷方C.借方记增加，贷方记减少，一般无余额D.贷方记增加，借方记减少，一般无余额5．当经济业务只涉及货币资金相互间的收付时，一般填制（D）。A．转账凭证B.收款凭证和付款凭证C.收款凭证D.付款凭证6．登记日记账的按照经济业务发生的时间先后顺序进行（C）。A．逐笔定期登记B.定期汇总登记C.逐日逐笔登记D.逐日汇总登记7．“未达账项”是指单位与银行之间由于结算凭证传递的时间不同造成的（C）。A．双方登记金额不一致的账项B.一方重复记账的账项C．一方已经入账，而另一方尚未登记的入账的账项D.双方均尚未入账的账项8．财产清查中发现某种材料盘亏时，在报经批准处理以前应作会计分录为（B）。A．借：待处理财产损溢B：借：待处理财产损溢贷：管理费用贷：原材料C：借：管理费用D：借：原材料贷：待处理财产损溢贷：待处理财产损溢9．以下不属于对外会计报表的是（B）。A．现金流量表B.产品生产本钱表C.资产负债表D.利润表10．会计信息应当能够反映企业的财务状况、经营成是和现金流量，满足会计信息使用者的需要，这是会计核算的（D）。A．可比性原则B.稳健性原则

C.客观性原则D.相关性原则11．以下不属于会计核算基本前提的是（A）。A．权责发生制B.货币计量C.会计主体D.持续经营12．企业在进行会计核算时选择一种“不多计资产或收益，不少计负债或费用”的会计处理方法，所遵循的是（A）。A．谨慎性原则B.配比原则C.权责发生制原则D.重要性原则13.关于会计核算的四项基本假设，以下说法不正确的是(B)。A.会计主体确立了会计核算的空间范围，会计分期确立了会计核算的时间范围C.没有会计主体，就不会有持续经营;没有持续经营，就不会有会计分期D.没有货币计量，就不会有现代会计14.以下各项中，不属于流动负债类科目的是(D)。15.记账凭证的编制依据是(C)。二、多项选择1．以下各项中属于会计核算方法的有（ABD）。A．复式记账B.填制和审核会计凭证C.建立会计机构并配备会计人员D．设置会计科目和账户E.编制会计本钱预算2．以下会计等式正确的有（ABCE）。A．资产＝负债B.资产＝负债+所有者权益+净收益C.资产＝负债+所有者权益D.资产＝所有者权益+负债E.资产＝负债+所有者权益+（收入-费用）3．按照账户的经常内容分类，以下账户中属于资产类账户的有（CD）。A．财务费用B.预提费用C.应收账款D.待摊费用E.本年利润4．以下单据中属于原始凭证的有（ABCD）。A．借款单B.发票C.收料单D.领料单E.对账单5．会计报表应当包括（ABCD）。A．现金流量表B.相关附表C.资产负债表D.利润表E.财务状况变动表三、名词解释1．收付实现制和权责发生制的概念：2．资产负债表：四、根据以下经济业务编制会计分录。1．从银行取得短期借款500000元，存入存款账户。借：银行存款500000

贷：短期借款（银行存款）5000002．甲产品1000件完工入库，单位本钱15元。借：库存商品（产成品）15000

贷：生产本钱150003．以银行存款2021元支付罚款。借：营业外支出2021贷：银行存款20214．以银行存款支付银行贷款手续费3000元。借：财务费用3000贷：银行存款30005．用银行存款支付本季度短期借款利息55000元（其中前两个月已预提40000元）借：财务费用15000预提费用40000

贷：银行存款550006．计算分配本月工资，其中生产工资45000元，车间管理人员工资3000元，厂部管理人员工资20210元，专设销售机构人员工资2021元。借：生产本钱45000制造费用3000管理费用20210营业费用（销售费用）2021贷：应付工资700007．以银行存款交纳企业所得税8000元，借：应交税金8000

贷：银行存款80008．企业购入新设备一台，价款80000元，以银行存款支付。另以现金200元支付装卸搬运费。借：固定资产80200

贷：银行存款80000

现金2009．收回销货款50000元存入银行，记账凭证及账薄中均误记为5000元，请予更正。借：银行存款45000贷：应收账款4500010．销售产品一批，货款25000元，收到转账支票一张已送存银行。借：银行存款25000贷：主营业务收入（销售收入）2500011．购入材料一批，货款18000元，另有外地运费700元，均已通过银行付清。借：材料采购18700贷：银行存款1870012．职工张华出差借款2021元，以现金付讫。借：其他应收款2021贷：现金2021

论大学生写作能力写作能力是对自己所积累的信息进行选择、提取、加工、改造并将之形成为书面文字的能力。积累是写作的基础，积累越厚实，写作就越有基础，文章就能根深叶茂开奇葩。没有积累，胸无点墨，怎么也不会写出作文来的。写作能力是每个大学生必须具备的能力。从目前高校整体情况上看，大学生的写作能力较为欠缺。一、大学生应用文写作能力的定义那么，大学生的写作能力究竟是指什么呢？叶圣陶先生曾经说过，“大学毕业生不一定能写小说诗歌，但是一定要写工作和生活中实用的文章，而且非写得既通顺又扎实不可。”对于大学生的写作能力应包含什么，可能有多种理解，但从叶圣陶先生的谈话中，我认为：大学生写作能力应包括应用写作能力和文学写作能力，而前者是必须的，后者是“不一定”要具备，能具备则更好。众所周知，对于大学生来说，是要写毕业论文的，我认为写作论文的能力可以包含在应用写作能力之中。大学生写作能力的体现，也往往是在撰写毕业论文中集中体现出来的。本科毕业论文无论是对于学生个人还是对于院系和学校来说，都是十分重要的。如何提高本科毕业论文的质量和水平，就成为教育行政部门和高校都很重视的一个重要课题。如何提高大学生的写作能力的问题必须得到社会的广泛关注，并且提出对策去实施解决。二、造成大学生应用文写作困境的原因：（一）大学写作课开设结构不合理。就目前中国多数高校的学科设置来看，除了中文专业会系统开设写作的系列课程外，其他专业的学生都只开设了普及性的《大学语文》课。学生写作能力的提高是一项艰巨复杂的任务，而我们的课程设置仅把这一任务交给了大学语文教师，可大学语文教师既要在有限课时时间内普及相关经典名著知识，又要适度提高学生的鉴赏能力，且要教会学生写作规律并提高写作能力，任务之重实难完成。（二）对实用写作的普遍性不重视。“大学语文”教育已经被严重地“边缘化”。目前对中国语文的态度淡漠，而是呈现出全民学英语的大好势头。中小学如此，大学更是如此。对我们的母语中国语文，在大学反而被漠视，没有相关的课程的设置，没有系统的学习实践训练。这其实是国人的一种偏见。应用写作有它自身的规律和方法。一个人学问很大，会写小说、诗歌、戏剧等，但如果不晓得应用文写作的特点和方法，他就写不好应用文。（三）部分大学生学习态度不端正。很多非中文专业的大学生对写作的学习和训练都只是集中在《大学语文》这一门课上，大部分学生只愿意被动地接受大学语文老师所讲授的文学经典故事，而对于需要学生动手动脑去写的作文，却是尽可能应付差事，这样势必不能让大学生的写作水平有所提高。（四）教师的实践性教学不强。学生写作能力的提高是一项艰巨复杂的任务，但在教学中有不少教师过多注重理论知识，实践性教学环节却往往被忽视。理论讲了一大堆，但是实践却几乎没有，训练也少得可怜。阅读与写作都需要很强的实践操作，学习理论固然必不可少，但是阅读方法和写作技巧的掌握才是最重要的。由于以上的原因，我们的大学生的写作水平着实令人堪忧，那么如何走出这一困境，笔者提出一些建议，希望能对大学生写作水平的提高有所帮助。三、提高大学生应用写作能力的对策（一）把《应用写作》课设置为大学生的必修课。在中国的每一所大学，《应用写作》应该成为大学生的必修课。因为在这个被某些人形容为实用主义、功利主义甚嚣尘上的时代，也是个人生存竞争最激烈的时代，人们比任何时代都更需要学会写作实用性的文章，比如职场竞争中的求职信，生活中的财经文书、法律文书等，以提高个人的生存竞争能力。（二）端正大学生的学习态度。首先，要让大学生充分认识到实用写作课的重要性，这门课关乎到他人生的每一个方面，诸如就职，求爱，理财，人际交往等，是他终生都需要使用的一些基础性的知识，也是他必备的一项生存技能。其次，实用写作有它自身的规律和方法。它不是你想怎样写都行的，它有严格的格式性的要求，所以需要系统的研究学习。最后，实用写作课的实践性非常强，所以学生们不能只学不练，并且要克服手懒的坏习惯，勤学勤练，为今后的工作生活打好基础。（三）注重实践课的训练。要提高大学生的实用写作能力，那么实践写作环节是必不可少的。要想使学员真正具备实用写作能力，必须重视实用写作训练，力求使理论讲授与写作训练互相紧扣进行。教师在授课过程中，应该把理论教学的部分适当压缩，把更多的时间用来实践训练。在训练之前，可以通过对优秀案例的精讲分析，让学生掌握基本的写作规律，然后趁热打铁，让学生立即开始写作训练，最后通过大家互评，教师点评的方式，起到举一反三的作用，让学生知道应该如何写，还要写出来，并且知道写得怎么样。此外，在教学上，教师也可以与学生一起探讨如何学习，如《实用写作》这门课程，如何上，怎样上，都可以让学生参与进来，让学生编制一些案例，在课堂上与大家分享，一起讨论。这样，一方面调动大家的学习热情，另一方面，又提高他们综合分析能力。学生只有在实践中才能真正掌握和把握实用写作的技巧和方法。（四）大学写作教师要加强自身能力的提高。要提高大学生的实用写作能力，那么作为教练员的大学写作教师就应该具备更高的实用写作能力。大学写作教师不仅要有深厚的文学功底和理论研习能力，还要对实用文的各种文体都能写作自如，此外还要懂得