建筑工程计量与计价课程设计说明书

1PAGE1·课程设计说明书课程名称:建筑工程计量计价课程设计课程代码:101202839学院(直属系):__建筑与土木工程学院年级/专业/班:2021级工程造价2班学生姓名:李琦学号:指导教师:陶学明完成时间2021年1月14日目录摘要……………………………………………………………………致谢词…………………………参考文献………………………摘要招标工程量清单是招标人根据国家发布的标准,编制的详细工程工程和内容,目前建筑行业的招标标准主要是?建设工程工程量清单计价标准-GB50500-2021?。工程量清单将要求投标人完成的工程工程及其相应工程实体数量全部列出，为投标人提供拟建工程的根本内容、实体数量和质量要求等信息。这使所有投标人所掌握的信息相同，受到的待遇是客观、公正和公平的。工程量清单是建设工程计价的依据,也是工程付款和结算的依据。发包人根据承包人是否完成工程量清单规定的内容以投标时在工程量清单中所报的单价作为支付工程进度款和进行结算的依据。工程量清单计价是在建设工程招投标中，招标人自行或委托具有资质的中介机构编制反映工程实体消耗和措施性消耗的工程量清单，并作为招标文件的一局部提供应投标人，由投标人依据工程量清单自主报价的计价方式。在自主报价的过程中,投标人需要充分考虑施工现场周边的实际情况，并结合自身技术及管理水平做出合理报价。我们作为工程造价专业的大学生，在经过一些列学习，已经初步具有编制招标工程清单和招标控制价的能力。正文本次课程设计在陶学明老师的指导下，我们根据自己所学的专业知识进行了维持近四周的课程设计。本工程为砖混结构，建筑面积达1451.731平方米，一共五层。在这次课程设计的过程中，我们根据要求对该工程的建筑与装饰工程局部的工程量进行手算，用工程量清单计价法，独立完成该工程的工程量清单、工程量清单预算控制价的编制工作，并详细写出工程量计算的全过程。因此我们需要编制工程量清单、编制工程量清单预算控制价、书写工程量计算书一套。由于此次课程设计涉及的专业知识比拟多，需要综合考虑各种问题，所以在做造价前我们应该对图纸有一定的熟悉程度，对建筑施工图和结构图进行仔细查看，对该工程工程的耐久年限、抗震设防烈度、结构类型、建筑层数、建筑高度等主要内容进行了解。另外，我们应该结合图纸，对需要进行特殊施工工艺的装饰工程和屋面工程等进行标记，并在进行算量时仔细阅读这些工艺，保证进行控制价的组合时能够尽量准确。在图纸中未给出选材、做法、尺寸等信息或者信息前后有矛盾的地方，应该首先询问指导教师以及同学，争取解决每个自己遇到的问题，并且编招标工程量清单和招标控制价时需要将自己选取的材料、尺寸、做法等信息进行说明，让施工单位自行进行选择，防止不必要的误会。本工程按照?建设工程工程量清单计价标准?〔GB50500-2021〕和?房屋建筑与装饰工程量计算标准?〔GB50854-2021〕进行清单工程量编制，编制了分局部项工程量清单、措施工程清单、其他工程清单、规费工程清单、税金工程清单。在此次编制过程中,特别是对于分局部项工程,严格按照了标准上的计量规那么进行计算工程。此次我们主要计算了建筑与装饰方面的工程量计算,在建筑方面需要计算的有：平整场地、挖沟槽土方、挖一般土方、回填方、余土弃置、砖根底、砖砌体、混凝土垫层、混凝土带形根底、构造柱、地圈梁、矩形梁、各层的楼板、现浇构件钢筋、楼梯等。我们在装饰局部主要计算的方面有：各层楼地面做法、屋面的防水、屋面保温隔热、外墙面砖、内墙面砖、内墙抹灰、天棚抹灰装饰、门窗工程等。3.招标控制价的编制在根据标准计算完工程量后，我们再根据2021?四川省建设工程工程量清单计价定额?进行了套价。在这个过程中，我们在计价时应该注意国家清单计价标准与四川省清单计价定额在局部的分局部项工程量计算时的计量方法和单位不同，应该分别计算，在计价时使用定额工程量。另外需要注意的是招标控制价是投标人投标的参考，一般将规费税金等作为不可竞争费用，按照最大费率提取。在这次课程设计中，由于计算的工程比拟多，牵扯的资金比拟敏感，所以我们在计算时需要将工程量计算过程写到计算书上，便于我们自己或是他人的查阅和改正。此外在编制计算书时，我们需要把计算的部位标注清楚，标高不同，楼层不同，型号不同的构件都要分开进行计算，按照图纸的标注分别计算，最后再来合并可以合并的工程量，这样就能方便我们有依据的检查错误，减少遗漏和错误。特别是在编制钢筋的计算书时，我是按照构件来分别进行编制的，每根构件编制完后再对相同的钢筋进行汇总计算，而不是按照钢筋型号分别计算的，这样才能保证不漏算钢筋。在装饰工程中，计算书的编制可以巧妙的运用统筹数据，如，天棚、墙面、地面都可能会用到相同的墙体净距离，房间的净高等数据。eq\o\ac(○,1)在经历过这次课程设计后，我发现我对工程造价这个专业的认识度到达了一个全新的高度。以前的我对于工程造价的认识停留在招标书和投标书的编制这个层面上，具体需要怎么做出来我是不怎么知道的，但是我对这个过程是充满了解的渴望，于是我认认真真的参加了这次课程设计。结果我发现我学到了许多，这个课程设计根本上用到了我大一到现在的几乎所有的专业知识，甚至在计算方法的选用上用了高中、初中的知识。这种综合运用的过程是很美妙的，你需要全面考虑，一旦考虑疏漏，就需要重头再来，虽然有时很心烦，但是完成过后的成就感是无与伦比的。eq\o\ac(○,2)在计算工程量的时候，我发现到了我的许多问题，这些问题以前就存在，但是苦于没有方式去解决，但是在这次课程设计中，我在遇到这些问题时或是询问指导老师，或者询问同学，或是自己解决，最后我发现我得到的不仅仅是此次课程设计的招标控制价、招标工程量清单、计算书等这些实体的成果，还有许多专业知识上的收获。就拿钢筋工程的计算来说，我刚开始翻着标准和定额，完全不知道咋算。其实并不是我对计算钢筋工程量的这个知识的缺乏，而是对计算过时如何去分类、汇总等这些过程不了解，于是我询问了同学，再结合自己的认知解决了这个问题，这个过程对于我来说无疑是收获巨大的。eq\o\ac(○,3)在这次设计中，我熟悉了?建设工程工程量清单计价标准?〔GB50500-2021〕和?四川省房屋建筑与装饰工程工程量清单计价定额?〔2021〕中的内容，熟悉了工程施工根本方法和施工工艺，对工程施工图的识读和建筑工程工程量计算有了很大的帮助和提高；我个人对于工程量清单计价、投标报价的编制都有所掌握，熟悉了相关建筑标准标准和图集，及如何了解市场价格信息等，为我今后地继续学习和作打下了坚实的根底。eq\o\ac(○,4)在这次课程设计后，我发现了我与小组中优秀同学的差距，也发现了我对于这个专业认知的缺乏，我将在接下来的学习中怀着永不止步的求学之心，努力地走下去。致谢词在本次课程设计中，首先感谢陶学明老师的认真指导，陶学明老师对于工程造价有着全面透彻的了解，在我与他的沟通过程中，他总是将自己最核心的理解简单明了的告诉我，让我受益匪浅，可以说没有他我完不成这次设计。其次，感谢建设与管理工程学院开设这次课程设计，让我有时机能学到这么多知识。然后感谢我大一到现在的所有任课老师，他们是我知识结构的搭建者，他们在我心中的地位无可撼动。最后，感谢我的同学和亲人，我的同学在这个过程中指出了我许多的问题，而我的亲人对我的学习在精神上给予莫大的鼓励。在此，我衷心地感谢你们，谢谢你们对我的帮助！参考文献[1]中华人民共和国建设部.?建设工程工程量清单计价标准?〔GB50500-2021〕[2]四川省建设房屋建筑与装饰工程工程量清单计价定额(2021)[3]西南J系列图集[4]?四川工程造价信息?[5]该工程施工图一套

本科生学位论文论多媒体技术在教学中的应用姓名：指导教师：专业：教育管理专业年级：完成时间：

论多媒体技术在教学中的应用[摘要]多媒体不再是传统的辅助教学工具，而是为构造一种新的网络教学环境创造了条件，特别是对于教育社会化来说，多媒体网络是一种更理想的传播工具。多媒体本身具有：融合性、非线性化，无结构性、相互交涉性、可编辑性、实时性等特点；同时运用在教育教学上又有其特长：利于信息的存储利用、是培养发散性思维的工具、促使学习个别化的实现。多媒体在教学中的应用有着多种的形式，它在提高学生学习兴趣上有着积极的作用，同时它还能促进学生知识的获取与保持、对教学信息进行有效的组织与管理、建构理想的学习环境，促进学生自主学习等多方面的效果。立足未来发展，利用多媒体网络技术，开展教学试验。[关键词]多媒体网络教学系统资源共享多媒体技术主要指多媒体计算机技术，加工、控制、编辑、变换，还可以查询、检索。人们借助于多媒体技术可以自然贴切地表达、传播、处理各种视听信息，并具有更多的参与性和创造性。当今多媒体已成为广泛流传的名词，但人们对于它的认识，特别是对于它在教育教学方面如何更好应用，未知的因素还很多。

一、多媒体的教育特长任何一种媒体不管其怎样先进，它只能是作为一种工具被应用到教育领域，能不能促进教育的改革，。。。。。。应当吸取教训，加强理论研究，充分认识多媒体的特性及其教育特长，以便更好地在教育领域开发应用多媒体。

1、多媒体的特性

（1）融合性多种符号系统的融合是多媒体的特性之一，多媒体的这一特性区别于过去媒体符号系统的单一性或复合性。也就是说多媒体技术不是将符号系统叠加，而是具有整体性的融合。

（2）非线性化，无结构性因为多媒体是在超文本、，其组合结构是固定的、不变的。

（5）实时性多媒体信息中的声音、活动视濒、动画于时间有密切联系，对它们进行呈现、交互等集成处理是实时的。在显示某一主体内容时，其视听信息具有同步性。

2、多媒体的教育特长

（1）信息的存储利用便利多媒体特别是多媒体WWW网络信息的存储、提取、双向传输非常便利，它应用于教育，更利于教学信息传播机制的建立。

（2）发散性思维的工具在培养学习者发散性思维方面…………或创造性思维的基础。

（3）促使学习个别化的实现多媒体WWW网络有利于个别化的实现。因为学习者各人需求、学习经验、认知程度等不同，学习方法也有差异，由于多媒体教学信息的多角度多层次性，不具有固定的学习目标和既定学习路径，学习者可以自定学习路径选择自己需要的学习内容。

四、迎接信息时代，运用多媒体技术，实现网络教学传播

21世纪是一个信息高速发展的时代，…………，首先必须认清以下问题：

（一）多媒体不等于光盘化

。。。。。。由于人们认为这就是多媒体，因而也就将多媒体作为一种更完美的形象化教具。

（二）多媒体不是CAI的延伸

日本视听教育协会编著的《日本教育中的多媒体小史》超媒体的开发一节中指出：在超媒体的开发方面，有两种考虑方法：一种是把重点放在超媒体发展的原始起点和特长上，编制"无结构"的教材的思考方法；另一种是把映像和声音加入迄今为止的CAI的思考方法。然而，如果考虑到超媒体的特长的教育意义，便不用说，是考虑前者的好。我认为它与CAI有两个差异：

1、以不同的教育观为指导CAI延用了传统的教学观，对不同的学习者规定了同一的学习目标，同一的学习路径，采用了同一呆板；(2)……。多媒体技术则是超文本、超媒体技术发展的产物，只有我们以学习社会化的新教育观为指导，才能构建一种以学习者为中心，学习者可以自己控制的学习环境。

（四）构建网络教学系统要实现整个教学环境的软、硬件的网络化建设。首先应当在学校范围内建立一定规模的校园网络的硬件体系结构；其次应当具备必需的相应的校园网管理软件，要有课件点播系统五、立足未来发展，利用多媒体网络技术，开展教学试验

而是怎样教。学生不是考虑从教师那里学到什么，而是在教师的帮助下，学会怎么学习，确立终身学习的思想和态度。

今后的教学应以学生学为主，教师应成为顾问、咨询者、管理者，这在传统的课堂教学中是难以实现的。而在多媒体网络教学中只要以全新的教育观为指