《师生交往》说课稿

《师生交往》说课稿尊敬的各位评委老师:大家好!今天我说课的题目是《师生交往》，我将从八个方面来说说这节课。一、教材分析课标依据本课依据课程标准学习主题的相应部分是“生命安全与健康教育”“中华优秀传统文化教育”“法治教育”。具体对应的内容要求是：“理解不同的社会角色，形成亲社会行为；能正确认识和处理自己与同学、朋友的关系”“践行中华民族自强不息、敬业乐群、脚踏实地、实事求是的思想”。“正确行使公民权利，自觉履行公民义务”“培育和提高自我保护的意识和能力，自觉抵制校园欺凌和违法犯罪行为”内容解析（纲目）本课所学的是《道德与法治》人教版教材七年级上册第三单元《师长情谊》第六课《师生之间》第二框题的内容，本框包括“教学相长”和“亦师亦友”两目内容。（具体内容）首先，教材通过四幅图片情境，呈现了学生非常熟悉的师生交往的场景，让学生初步认识师生交往，为后面的学习内容奠定基础，具有统领本框的作用。接下来教材呈现本框两目具体内容：第一目“教学相长”。主要表达了三层意思。其一，教与学是师生相互陪伴、相互促进、共同成长的过程。其二，正确对待老师的引领和指导，有助于我们与老师相互交流。其三，学会正确对待老师的表扬与批评。第二目“亦师亦友”。主要表达了三层意思。其一，师生交往的良好状态。其二，彼此尊重，是我们与老师建立良好关系的开始。其三，在平等相待、相互促进的师生交往中，学生可以和老师成为朋友。教材最后设置了“拓展空间”活动，引导学生回忆老师打动自己的瞬间，旨在引导学生增强尊敬老师的情感，并能在以后的学习生活中以实际行动尊重老师。（地位）本课是上一框《走近老师》内容的延续和落脚点，是七年级上册教材不可或缺的一部分，现实意义十分重大。二、学情分析（现实需要）师生关系是初中学生成长过程中需要处理的重要关系之一，除了父母，老师就是与学生打交道最多的人了。学习本课，让学生学会和老师积极沟通，营造良好师生关系，是七年级学生更好适应初中学习和生活的迫切需要。（学生特点）对于七年级的学生来说，一方面，他们具有“向师性”，另一方面，随着年龄和知识的增长、自我意识和独立意识的增强，会对老师的权威产生质疑，师生之间容易产生矛盾与冲突，甚至有的学生会讨厌老师、讨厌学习。（学生需求）建立民主平等合作的新型师生关系是新时代学生的需求。老师要帮助学生从双向互动的角度认识师生关系，在接受老师的关心和帮助的同时，引导学生学会主动关心老师，体谅老师，理解老师，尊重老师，形成亦师亦友的合作的师生关系，做到教学相长，落实以人为本的理念。三、教学目标▲通过学习，学生了解了教学相长的含义，从而认同教师职业所蕴含的价值取向，践行和弘扬社会主义核心价值观。（政治认同）▲通过学习，学生在日常生活中以实际行动关心老师，尊重老师，理解老师，体谅老师，培养并传承和弘扬中华民族尊敬老师的传统美德。（道德修养）▲通过学习，学生掌握与老师进行有效沟通的方法与技巧，学会正确对待老师的表扬与批评，学会正确处理与老师发生的矛盾和冲突，养成守法用法的意识和行为。（法治观念）▲通过学习，学生知道师生交往的良好状态，知道师生交往的意义，培育学生的健全人格，学会学习、学会生活、学会合作，养成积极的心理品质，提高适应社会、应对挫折的能力。（健全人格）▲通过学习，学生主动关心老师，主动与老师交往，主动增进与老师的感情，培养学生对自己负责的观念，提升对自己、对他人的责任感，增强担当精神和参与能力。（责任意识）四、教学重难点教学重点:教学相长只有透彻理解了师生交往对教师和学生成长的意义，教学相长，师生才能达到共识、共享、共进，才能引导学生学会与老师进行交流与沟通，学会正确对待老师的表扬和批评，并为后面“亦师亦友”的学习奠定基础，所以“教学相长”是本框的重点。教学难点:亦师亦友学生明白了教学相长的道理，但在现实中做到“亦师亦友”很难。从“师”的角度，与老师的交往，实际上是与一个长者交往；从“友”的角度，老师不仅是学生的指导者和引领者，也是学生学习的参与者和合作者。让平等、尊重、相互促进成为新型师生交往的核心很难。因而“亦师亦友”是本框的难点。突出重点、突破难点的做法，体现在后面要讲的具体教学过程中。五、教法与学法教法:本节课主要运用情境教学法、启发式教学法，让学生方便快捷高效地掌握要学内容，培养核心素养。学法:本节课学生通过自主学习、合作探究等方式，对各种情境感知、分析、理解和交流，了解掌握要学知识，并能做到学以致用，素养达成。六、教学过程这节课对于“教学相长”和“亦师亦友”两个版块的基本知识，我基本上都是通过创设情境，导入新知；师生探究，生成新知；合作交流，巩固新知的基本模式进行的，新课授完之后，再回情境，当堂内化；迁移拓展，提高素养。我主要讲三个教学环节：环节一：导入新课我将这一环节分三部分，一是播放MV和图片（师生互动的片段、图片，教师激情导课，拉近师生之间距离，调动学生学习兴趣）；二是师生共同探究本框题在本册教材、本单元、本课的位置，即本框知识的逻辑关系；三是展示学习目标。（知识体系、学习目标导入本课，使学生明确本课的位置和要学习的内容，激发学生探究的欲望。）环节二：新知探究我将本框两大目知识都分三个阶段进行探究。在“教学相长”版块，第一阶段，呈现图片情境，展示问题，让学生思考交流，合作探究，初步感知“教学相长”，引入主题，并通过自主学习，概括出“教学相长”的基本内涵。第二阶段，学生阅读故事，感悟名人名言，启发思考，探究教学相长的意义；第三阶段，学生观看情境动画，思考展示的问题。充分讨论，代表交流，让学生对老师的表扬与批评有正确的认识。在“亦师亦友”版块，第一阶段，学生自主学习，思考交流展示的问题，教师归纳总结师生交往的良好状态；第二阶段，学生观看视频，充分讨论，交流分享。让学生感受到尊重和平等，明白要尊重老师，概括总结尊重老师的原因、建立良好师生关系的原因；第三阶段，展示图片，再入情境，让学生畅所欲言谈体会，让学生从旁观者的角色看待、分析、解决问题，引出并共同归纳总结出与老师发生矛盾时的做法。环节三：课堂小结新课讲授完毕，回归情境，当堂内化；师生共同回顾本节课知识，教师指出教师不只是学生的指导者和引领者，也是学生学习的参与者和合作者，作为学生，在日常生活中，我们要尊重、关心、爱戴老师，主动与老师建立亦师亦友的关系，以更好实现教学相长；课堂小结不仅是新课知识的小结，也是师生情感的升华。七、板书设计总体思路：板书主要按照教材内容的两大板块“教学相长”和“亦师亦友”来进行；按照认知规律，两大板块均按是什么，为什么，怎样做这样的逻辑关系，清楚明了，学生易懂易掌握。具体内容：第二框师生交往教学相长教学相长的含义师生交往的意义正确对待老师的表扬和批评原因：做法：亦师亦友师生交往的良好状态建立良好师生关系的原因与老师发生矛盾时如何处理八、教学反思:亮点：在本课的教学中，充分贯彻以人为本的课程理念，在这一理念指导下设计的几个环节，充分激发出学生学习的热情和巨大潜力；通过课件、图片的制作、展示，有效地弥补了学生感性认识的不足，大大丰富了本节课的内涵。不足：教学中，没有充分关注学生的个性特长，没有充分挖掘学生的潜力；没有调动全体学生参与教学过程，没有给他们最大的空间，尽可能地为他们提供施展才能的机会。（小有亮点，继续