《稻草游击战》文本- 教学设计

稻草“游击战”——大班自主游戏一、游戏背景春种一粒粟，秋收万颗子。秋天，是一个收获的季节，农村家家户户种的水稻都成熟了，我带孩子们来到稻田体验丰收的喜悦，并且把稻草带回了幼儿园，孩子们和稻草之间会发生怎样的故事呢？游戏发起【镜头一】稻草随意玩观察：孩子们拿着稻草随意玩耍，黄俊峰进行平面拼搭，摆出了小房子；管佳慧编了一根稻草跳绳；还有几个小女生围坐在一起用稻草做鱼竿，用轮胎做鱼池，进行垂钓游戏。【镜头二】战斗1.0观察：几个男孩用稻草玩起了打仗游戏。甄志成随手拾起地上散落的稻草，在手上团成一团，向柏俊峰身上丢去，嘴里喊着“吃我一炮！”这边，刘瑞彬也用稻草团进行攻击，并大声喊：“终极火箭大力炮”！他们在操场上开始了你追我赶的战斗。分析：每个男孩的内心深处都渴望成为一名英雄，尤其进入大班后，孩子们由于大肌肉动作的协调能力和跑跳平衡能力都有了很大提高，他们更想要参与打仗这种具有挑战性的游戏。【镜头三】“带我们一起玩吧”观察：文雅和梓萌闻声赶来，向柏俊峰提出想要加入他们的游戏，并询问她们俩和谁一组。柏俊峰随即带领大家分成两组，重新开始打仗。由于人数的增加，地上散落的稻草不足以支撑他们的游戏，文雅找到柏俊峰提出问题：“稻草太少了，怎么玩呀？”柏俊峰回答：“我去问问老师能不能再拿一点稻草过来。”几位小男生得到我的允许后又去搬了些稻草，继续他们的游戏。分析：在两位女生加入游戏询问如何组队时，柏俊峰随即进行了简单的分组，说明他有一定的组织能力和合作意识。在文雅发现问题时，柏俊峰也能够及时回应，这代表他有一定的解决问题能力。【镜头四】“要是再玩一次就好了”观察：游戏结束后的分享环节，我将孩子们玩稻草的照片、视频逐一播放，请他们分享自己的玩法。当柏俊峰说到他们的打仗游戏时，孩子们都很兴奋。小毅说：“如果再玩一次就好了！”柏俊峰说“那我们得用稻草多做一些武器，来一场大的打仗游戏。”他们的话引起了孩子们的共鸣。分析：教师是幼儿的倾听者与支持者，应该为幼儿提供自由交往和游戏的机会，鼓励他们自主选择、自由结伴开展活动。当孩子们产生游戏意愿时，尽力创设宽松的环境，提供丰富的材料，支持孩子用自己的方式开展游戏。游戏进程游戏进程一：武器加工厂【镜头一】谁的武器威力大观察：说干就干，孩子们兴奋地在稻草堆旁制造属于自己的武器。小志叮嘱小伙伴，要裹紧一点，要不然稻草就散掉了。柏俊峰手里拿着一团稻草在怀里揉团，形成了一个“巨无霸炸弹”。小志用稻草折、穿、拉，做出了一个迷你炸弹......这时，文雅提出用自己做的炸弹进行威力大比拼，比谁投得最远。经过几轮比拼后，孩子们自发地围坐在一起讨论起来。小志提出：“怎么样才可以做一个厉害的武器，扔得更远呢？”佳慧说用胶带裹紧，昊昊说可以用沙包当流星炸弹，文雅说用女生的头绳去捆紧，柏俊峰说在稻草里加一个东西增加重量。分析：孩子们通过观察和实践，能够自发地总结出，炸弹的威力并不是因为个头大，威力就大，而是和它的重量与松紧有关。由此可见，幼儿是天生的学习者，具有持续的探究精神和解决问题的能力。而且，在制作武器时，幼儿手部小肌肉群的协调能力也得到了锻炼。但是，我也发现，他们制作的武器种类和形状比较单一，大多都是一个稻草团炸弹。这是因为受到了经验的限制，并且在制作的过程中，大部分孩子只进行简单的揉团，欠缺了制作技能和材料的支撑。【镜头二】教师策略：武器知多少为了让游戏更加丰富、有趣，我组织孩子们进行了“武器知多少”的谈话活动，并且查阅了各种武器图片，比如，大炮、手榴弹、机关枪、坦克......来丰富和唤醒他们的认知经验，并提供了多种辅助材料供他们自由选择。【镜头三】再次制作武器观察：有了经验和材料的支持，孩子们再次忙碌起来。柏俊峰做了一个“烟雾弹”，还把红布条和蓝布条绑在上面当做“导火线”。黄俊峰一只手拿着稻草，另一只手不方便粘胶带，于是他请梓萌来帮忙，两人合作捆紧了炸弹。文雅把稻草棒用皮筋紧紧地捆在一起，做成稻草“毒气弹”。佳慧不会系绳子，梓萌手把手地教会了他。看，孩子们做出了“烟雾弹”“毒气弹”“手雷”“流星弹”和最喜爱的稻草“炸弹”。分析：幼儿结合经验，借助辅助材料制作出各种各样的武器。在此过程中，我们看到，孩子们的动手能力逐步提升，互助与合作能力得到发展，创造性也得到了很好的体现。【镜头四】“大炮”来了观察：刘睿彬和小志从体育区和美工区拿来了皮筋、皮球和毛毡布，又向保安伯伯借来了钢叉，他们想干什么呢？小志把毛毡布的左右两边各剪了一个小口，又剪了两段皮筋，把皮筋一端系在毛毡布上，另一端系在钢叉上。原来他们要做“炮弹发射器”！开始发射了，小志一手扶钢叉，一手向后拉皮筋发射稻草炮弹，唉！钢叉一点也不稳，炮弹射得太近了。再次尝试，使不上劲，还是不行。在我的提醒下，刘睿彬扶着钢叉，小志拿起皮球上大炮，用力将皮筋向后拉扯，终于，发射成功啦！分析：乡镇的孩子大多玩过弹弓，恰好钢叉和弹弓形状相似，他们把钢叉当做发射器，把皮球当做炮弹，这种以物代物的行为，说明孩子能将生活中的经验迁移到游戏中，同时也标志着想象力和思维灵活性的发展。并且，在单人屡次发射失败后，他们能两人合作，且配合默契，反映了大班幼儿社会交往能力的提升。游戏进程二：战斗2.0【镜头一】开战！观察：孩子们带着武器，兴奋地开始了战斗。他们分成两队，柏俊峰拿着手雷跑向对方的阵地，躲过了一次又一次的攻击。昊昊拽着流星炸弹，旋转几圈后使劲抛向对方，打中啦！刘睿彬双手抱着稻草枪，嘴巴发出“突突突”的声音。小毅和俊峰架起大炮，瞄准目标，“砰！”发射成功！不好！柏俊峰又中弹了。【镜头二】怎样才能不中弹观察:中场休息时，柏俊峰说：“我老是中弹咋办啊？”怎么样才能不中弹呢？其他的孩子纷纷给出了建议，可以搭建营地、可以做防弹衣、可以做盾牌、可以用稻草做掩护......分析：从最初随意扔稻草团，到现在大炮、烟雾弹、手榴弹等武器加入，孩子的游戏从“打斗”演变成“战斗”。可以看出游戏的材料不断丰富，孩子的兴趣逐步高涨。而且他们能够发现问题，交流讨论，积极提出解决问题的方法，游戏的水平不断提高。【镜头三】搭建“营地”观察：孩子们用稻草捆搭建营地，竖起来立不住，柏俊峰把稻草捆紧密排放，还是立不住，又将稻草捆下方撑开，立住了！可是一会就被碰倒了。他们推来轮胎，平放在地上，把稻草捆竖着放进去，不太稳！黄俊峰将两个轮胎垒在一起，这下稻草捆成功立住了。“一号营地”竣工啦！“二号营地”的孩子们紧张地运输着稻草，把稻草捆横着摆放，下多上少，垒高掩护，“二号营地”也建成啦！分析：在“一号营地”搭建中，孩子们发现稻草立不住，他们主动探索，积极尝试，通过合作终于克服了困难。孩子学习品质和社交能力，都在螺旋上升。【镜头四】“防弹装备”制作中观察：梓萌和文雅把稻草编成了草帽，还用红色和蓝色的布条系在草帽上，说是分成红队和蓝队。佳慧从美工区拿来纸板，裁剪后当做“盾牌”。柏俊峰穿着奶奶缝制的“防弹衣”来到幼儿园，到处炫耀。分析：道具制作中，女孩细心编织，能用红蓝两色布条区分敌我，体现了小女生的心灵手巧和细腻心思。孩子们对游戏更加期待了！游戏进程三：战斗3.0【镜头一】战斗再次打响观察：孩子们带上“防弹装备”，信心满满地再次投入战斗。甄毅开着坦克发出进攻，柏俊峰手拿盾牌，匍匐前进，向敌方阵营逼近，他的队友在后方用炸弹进行掩护。不好！被炸弹打中了，柏俊峰倒在了地上。队友甄毅立即上前对他进行心肺复苏，并大声喊着：“快打120！”就这样，战地医院自然而然地产生了。镜头二：“战地医院”建成啦！观察：文雅和梓萌搬来大箱子，说这是战地医院，又从美工区拿来红色KT板，裁成十字架，当医院标志。还把稻草仔细地铺在地上做成“病床”。【镜头三】被“大炮”打中还不“死”观察：游戏越来越精彩，孩子们的兴致也越来越高。他们又发现了更多的问题。一次，在游戏后的讨论中，蓝队的刘睿彬生气地说“小毅被我打中两次还不死”。红队梓萌大声反驳说：“你们有8个人，我们只有6个人，不公平”。两队孩子争得面红耳赤。分析：如果没有一个正确的游戏规范和意识，那将不利于幼儿自主性游戏活动的正常开展。于是我采用了以下策略。【镜头四】教师策略：一起商讨规则吧！我找来了他们的战斗视频，让他们边观看边讨论，引导他们客观地评价自己的行为，学会自我反思和共同商讨。柏俊峰说：“冲进对方营地，拔下旗子就算赢。”文雅补充：“被大炮击中就退出游戏，被其它武器击中，可以去医院治疗。”佳慧说：“两队人数要一样多。”......通过激烈讨论，孩子们达成一致意见，游戏规则就这样定了下来。分析：大班幼儿的规则意识正在逐步形成，自主游戏中他们能够主动商讨规则，体现他们规则意识和规则能力地快速提升。【镜头五】重新分组观察：新的战斗即将开始。先重新分组吧！柏俊峰说：“蓝队的，坐我后面”。甄志成说：“红队的，坐我后面。”黄文雅说：“蓝队有6个人，红队只有4个人，4打6不公平。”他们又找来两个男生加入红队，队伍组建成功！分析：细心的文雅知道4打6不公平，并向同伴提出建议。看得出来她是一位善于与同伴沟通的孩子，且具有一定的公正意识。游戏进程四：游戏4.0【镜头一】商讨战术，加油鼓劲观察：战斗即将开始，红队队长小志，在安排着作战计划。蓝队队长柏俊峰在给自己的队友加油鼓劲。分析：在丰富的游戏情境中，孩子们分工越来越明确，团队意识与合作能力逐步增强。【镜头二】“决战”开始！观察：战斗开始啦！孩子们迅速进入角色，蓝队率先进攻，柏俊峰开着纸箱坦克准备去炸敌营。红队小志拿着盾牌，一边用盾牌挡住炸弹，一边匍匐前进。队友小毅和刘睿彬在后方营里合作向对方营地发射大炮进行掩护。战地医院也在紧张忙碌着，医护人员迅伤员抬进医院，用稻草做绷带、注射器，用纸板固定“骨折”部位，进行治疗。最后，蓝队队长柏俊峰看见红队只剩下昊昊一个人，他带着两名队友向红队营地冲去，结果被红队昊昊的稻草炸弹击中倒地。关键时刻，队友小志击败昊昊，拔下红队旗子，夺得最终胜利！四、游戏价值这次野战游戏是一次新的尝试和探索，我尊重幼儿意愿，将空间和时间交给幼儿，放手让幼儿去探索、实践。在游戏过程中，幼儿利用低结构的材料，积极、专注、持续地投入游戏，自主发现问题，通过协商、探索去解决问题。在教师适时的介入和推动下，游戏从最开始的随意玩稻草、“战斗1.