初中语文-《岳阳楼记》教学设计学情分析教材分析课后反思

《岳阳楼记》教学设计

课题《岳阳楼记》提交者单位课时人教版八年级语文下册授课对象八年级六班学生教学目标1、知识与技能：了解文章寓情于景、卒章显志的写法，把握作者独辟蹊径、精心设计的巧妙；正确理解名言警句的深刻内涵。学习和积累文言词汇，朗读、背诵全文。

2、过程与方法：让学生自主交流、积极探究，在合作学习中让学生体验探究的乐趣。通过师生交流、相互提高，达成审美意识的共识。

3、情感态度价值观：感受作者胸襟、抱负的同时，体会作者的政治理想，引导学生对人生的思考，对历史和传统文化思想的借鉴。教学方法与目的过程与方法：1.朗读领会法

2.合作讨论法让学生自主交流、积极探究，在合作学习中让学生体验探究的乐趣。通过师生交流、相互提高，达成审美意识的共识合作学习是对自主学习的完善和补充。合作学习，可以借鉴他人的思维成果，完善自我认识的不足，同时也在与他人的相互切磋中，增加对文本认识的广度和深度，提升思维能力。故而，本课时教学将通过合作探究这一方法落实重点，突破难点。教学重难点教学重点：体会作者设意的独特，领会文章寓情于景、卒章显志的写法。

教学难点：领会名言警句的深刻内涵以及作者的志趣。

教学准备学生预习方案、多媒体课件教学过程与教学步骤教师活动

学生活动

设计意图

一、激情导入，激发兴趣1情境导入:出示岳阳楼图片岳阳楼上,范仲淹的“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”传唱不衰,今天,我们就来阅读这一名篇,看看它描写了什么样的景色,抒发了什么样的感情？2、作者及写作背景简介范仲淹(989～1052)，字希文，谥“文正”，世称范文正公。苏州吴县(今江苏吴县)人。他出身贫寒，自幼苦学，对下层人民的痛苦感受较深。勤爱民，有政声，常自诵：“士当先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。死之日，四方闻者，皆为叹息。3、岳阳楼简介岳阳楼在湖南省岳阳市巴丘山下，原来是三国时期吴国都督鲁肃的阅兵台。唐朝张说在阅兵台旧址建造楼阁，取名“岳阳楼”，常与文人雅客登楼赋诗。后李白、杜甫、白居易、李商隐、刘禹锡、孟浩然等诗人相继登楼吟咏，岳阳楼声名鹊起。二、朗读课文，整体感知出示问题带着问题整体感知课文思考：（1）范仲淹写本文的缘由是什么？当时他和他的朋友滕子京的处境如何？（2）找出本文中写景的句子，想一想它们所写的景物各有什么特点？它们在文章中分别起了怎样的作用？（3）本文的中心句（文眼）在哪里？、三熟读第一段思考（1）范仲淹写本文的缘由是什么？当时他和他的朋友滕子京的处境如何？引出写作缘由展示背景资料明确写作目的：本文写于庆历六年（1046）九月十五日。滕子京重修岳阳楼，想请范仲淹写一篇记，但范仲淹在邓州为官，不能亲赴岳州，于是滕托人捎了一幅岳阳楼的画给范仲淹，范便依此画在远隔千里之外的邓州写下了这篇流传千古的雄文。熟读课文第2段，明确写景的作用体会情景交融的写作手法引出第3,4段的分析展示问题讨论（2）找出本文中写景的句子，想一想它们所写的景物各有什么特点？它们在文章中分别起了怎样的作用？分析3，4段写景抒情的语句朗读第3段，提问：这幅画面渲染了一种什么样的气氛，为什么会有这样的心情？朗读第4段，提问：这幅画面渲染了一种什么样的气氛，为什么会有这样的心情？第5段是全篇的重心，由景入情喻理引导学生明确“先天下之忧而忧后天下之乐而乐”的人生抱负理解文章主旨（3）本文的中心句（文眼）在哪里巩固练习积累本课出现的文言现象一、学生学生初读课文，结合注释，借助工具书，扫清读音及字词障碍，并初步疏通文意。检查预习注音

谪（ｚｈé）属（同“嘱”ｚｈǔ）霪（ｙíｎ）霏（ｆēｉ）樯（ｑｉáｎｇ）楫（ｊí）冥冥(míng)谗（ｃｈáｎ）偕忘(xié)

浩浩汤汤(shāng)怒号(háo)汀兰(tīng)把酒(bǎ)二、分组合作学习（小组合作探究）朗读课文整体感知思考：（1）范仲淹写本文的缘由是什么？当时他和他的朋友滕子京的处境如何？（2）找出本文中写景的句子，想一想它们所写的景物各有什么特点？它们在文章中分别起了怎样的作用？（3）本文的中心句（文眼）在哪里？三朗读并思考从岳阳楼上看到的雄伟景象有哪些？

讨论并归纳：

（1）气势非凡：“衔远山，吞长江”。

（2）宽阔无边：“浩浩汤汤，横无际涯”。

（3）湖光山色：“朝晖夕阴，气象万千”。学生把对课文学习的理解写在笔记本上，归纳、讨论、交流并订正，特别是自己的感想。学生欣赏自己喜欢的写景段落诵读品味四讨论并归纳：古仁人的忧乐观，先讲“忧”：“居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其

君”，“先天下之忧而忧”。后讲“乐”，“后天下之乐而乐”。五理解“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”这句话的意思并拓展延伸

六归纳并积累本课的文言现象培养学生自主学习的良好习惯。以问题的形式导入新课，引发学生探讨的热情。培养学生的合作学习能力，互相启发，学习，体会祖国语言文字的优美学生自由朗读课文并模仿试读，学习、感受本文骈散句，当堂展示并评价他人加深对课文的理解，发挥集体的智慧，通过自评和他评，揣摩如何控制朗读时的语气、语速、语调才能达到有感情朗读的效果。感受语言的音律美。学生主动参与，善于交流，能进行自我评价，师生、生生之间彼此交流，以学生为本，关注学生学习状态并根据学生需要适时调整教学预设学生积累写景句子，品味写景的方法。板书设计叙事：重修岳阳楼，作文以记写景：暗明抒情：悲喜议论：不以物喜不以己悲先天下之忧而忧后天下之乐而乐这样板书，很容易让学生理解，学习文章把叙事、写景、抒情、议论巧妙结合的写法。《岳阳楼记》授课学情分析八年级学生已经有了一定的朗读能力，以及感情的领悟能力，但由于他们没有亲临岳阳楼欣赏过那里的美景，只能靠他们的想象，靠他们对文章语言的品味。因此，教师要作好朗读指导，尤其是作好范读，并且要求学生背诵。对于作者的心境，学生了解有一定的难度，教师要引导学生搜集、了解当时的时代背景及作者的生平事迹。八年级学生已经有了一定的爱国主义情感，对于作者的忧国忧民的思想感情容易产生共鸣，因此，教师要充分利用这一点，对学生进一步进行爱国主义教育。八年级学生的文言文知识已经有了一定的基础，在教学中，教师可引导学生采用归纳法学习文言实词，对于部分文言实词则要引导学生加强理解记忆。《岳阳楼记》效果分析：

本教案在借鉴传统教学优点的同时力图打破常规。注重对文本的深度解读和个性解读，注重学生能力的提高和情感态度价值观的培养。

一、基础积累扎实：在教学中注重了基础知识如注音、释词和句子翻译。无论是课前预习还是当堂检测都注意了这一点。文言文的学习必须注重基础知识的积累，这是学习文言文的根本，也是提高学生语文素养的基石。文言文教学无论经历怎样的改革都不能忽视字词教学。

二、思维训练求深：本设计在注重学生文言基础知识的积累的同时，又注重提高学生的理解和鉴赏能力。

在教学流程六[品味探究]第2题“对自己喜欢的句段进行评析”，这是一道鉴赏题。初中生应该具备初步的语言评析能力，即运用一定的评析方法对句段进行赏析。在这里，我注重了对学生的学法指导。提示学生几种主要的评析角度。

[品味探究]第3题“文中表达作者人生态度和追求的句子有那些，说出来并谈谈你的理解”。这道题首先必须交给学生：能表达作者人生态度和追求的句子一般在文章开头或结尾，常用议论或抒情的表达方式。同时，还得提醒学生注意共性化阅读的问题。

学法指导在中学语文教学中非常必要。它会给学生语文学习以方向，让他们有“法”可依。语感对于学好语文固然重要，语言技巧和方法对于语文能力的提高同样不可忽视

三、解读张扬个性：在关注共性化阅读的同时，注意尊重和鼓励学生个性化的阅读体验。在[品味探究]第4题“你怎样理解‘微斯人，吾谁与归？’这句话所透露出的情感，根据你的理解读一读”。

如果学生答：作者为自己能够拥有“不以物喜，不以己悲”的旷达胸襟和“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的高尚情操而感到自豪，所以要读得豪迈。我们应予以肯定。

如果学生答：作者以此语勉励自己。自勉的同时，勉人。委婉表达了作者对好友滕子京的劝勉之意，希望滕子京能够走出个人狭境，放眼四海，大济苍生。所以应读得语重心长。我们应予以赞扬。

如果学生答：作者为世间多眼界狭隘、自私自利之人而感到愤慨，感慨世间知己甚少，所以应读得苍凉悲慨。我们更应尊重和鼓励。这一点对于学生日后学习语文，提高语文素养乃至进行个性化的文学创作都非常重要。

四、朗读讲究美感：古人有云“书读百遍，其义自现”。更何况美读呢，教师的美读无形中会感染学生，调动气氛。而学生自己的美读更能激发他们对作品的热爱，对语文的热爱。语文课堂中书声朗朗应是语文教学的本色。

五、流程追求方法：无论简单还是复杂的问题，必须经过独立思考和解决的过程。唯有此，学生才能真正做到动脑动口动心，才知道哪是自己会的，哪是自己不会的。唯有此，才能不断强化他们“我”的概念。

对于那些在自主学习过程中不能独立解决的问题，根据新课程的理念，把它们交给小组，集大家智慧合作解决。让他们在合作中彼此学习，培养其参与意识、竞争意识、合作意识。

六、情感熏陶自然：我在教学设计中非常重视对学生情感的熏陶，注重对其人生态度、人生价值的正确引导。而这一切必须自然不做作，教育无痕，方显作用。在结束语中自然而有激情的提出希望——“让我们记住‘不以物喜，不以己悲’！记住‘先天下之忧而忧，后天下之乐而乐’！记住范仲淹！”。学生内心的情感自然就会被调动起来。我们关注语文学科工具性的同时也在关注其人文性。而要在授课过程中彰显语文人文性就必须注意方式方法，不能刻意为之。《岳阳楼记》教学反思古文教学是中学语文教学的一大难题，向来被老师和学生都认为是最枯燥的学习内容上本课，要讲的内容较多，所以我变过去一味的老师传授为学生自主品味、合作探讨、归纳总结，让学生在轻松、愉快的活动中，感悟古代优秀作品的美，学习古人积极向上的思想和丰富复杂的感情自主品味、合作探讨可以培养学生自觉学习古文的习惯，提高他们阅读古文的兴趣我今天在上完《岳阳楼记》之后，觉得效果还可以，为此，把自己的教学反思写出来，谈几点自己的认识和思考，与大家一起分享好的：我运用了“组合”学习法，注重各种形式的组合：1、内容的组合教学中以教材内容为主、适当引进课外内容；教材内容中以单纯性理解为主，适当插入思辩性内容2、方法的组合教学中以诵读为主，配合以讨论法、问答法、讲析法，注重新课的导入3、程序的组合教学中以循序渐进的推进为主（导入、读讲、辩异、归纳等）步骤环环相扣，同时注意适当重复和迂回，归纳中的内容就是“读讲”内容的深化4、节奏的组合主旋律是学生的诵读，反复读并且不断变化方式，中间插入其他各类教学活动，使课堂疏密相间、跌宕有致不足：因为本文太著名，我参考的资料太多，对岳阳楼、范仲淹的历史知道的越多，想传达的东西也就越多，于是教学目标要求也会多，远远超过了学生的接受能力所以平时备课，要从学生的低限起步，那么，无论你面对的是怎样一批学生，都可以激起他们的共鸣，否则，曲高和寡，只有一部分响应，课堂氛围自是不佳，也会挫伤一部分学生的积极性，长此以往，容易形成两极分化，我总是容易犯这样的错，吸取教训吧。《岳阳楼记》教材分析：《岳阳楼记》是语文社义务教育课程标准实验教科书八年级下册的一篇文言文。它是一篇散文，以“记”为名，先叙事后写景，进而由景入情，因情而生发议论，环环相扣，层层蓄势，文章通过对洞庭湖两种不同景色以及作者不同心情的描写，表现了作者忧国忧民的思想和“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的政治抱负。全文立志高远，气势磅礴，语言优美，文章句式长短错落有致，大量使用骈句，语言凝练，形象而富有音乐美。不失为古代散文的上乘之作。文章描写的雄伟壮阔、气象万千的洞庭景象，曾令古今多少读者为之倾倒；作者昂扬的激情，豁达的胸怀，又曾让古今多少读者振奋！教学本文，教师要调动所有的课程资源引导学生感其情而通其志，进而弘扬传统文化。附2.日照市“一师一优课”“一课一名师”活动议课记录单学校：授课人：学科：语文日期：2015.4.28议课人数：10人负责人：时翠娟课题岳阳楼记班级八年级六班节次第三节教学过程评价主要优点一、基础积累扎实：在教学中注重了基础知识如注音、释词和句子翻译。无论是课前预习还是当堂检测都注意了这一点。文言文的学习必须注重基础知识的积累，这是学习文言文的根本，也是提高学生语文素养的基石。二、思维训练求深：本设计在注重学生文言基础知识的积累的同时，又注重提高学生的理解和鉴赏能力。三、解读张扬个性：在关注共性化阅读的同时，注意尊重和鼓励学生个性化的阅读体验。四情感熏陶自然：我在教学设计中非常重视对学生情感熏陶，注重对其人生态度、人生价值的正确引导。存在问题

1.

教师语速过快，一方面体现出教师备课熟练，但另一方面体现出教师没有考虑到所教学生的接受能力，有着教师一味教的迹象。

2.

提问的速度过快，部分同学问题没有答完，教师就插话，显得学生的回答是一种装饰而不是一种真心交流，同时学生回答时，教师在黑板上板书，应有改进。

3.

提问同学的人数过多，从一定的程度上是一种师生的互动，但过多的教师提问有“满堂问”的端倪。改进建议1.加强基础教学，积累字词，文言现象2.关注学情师生互动3．合作探究拓展延伸注：本表作为学校开展“一师一优课”“一课一名师”活动存档必备材料。《岳阳楼记》评测练习题及参考答案㈠庆历四年春，滕子京谪守巴陵郡。越明年，政通人和，百废具兴，乃重修岳阳楼，增其旧制，刻唐贤今人诗赋于其上，属予作文以记之。⒈解释下列句子中加粗的词：⑴滕子京谪守巴陵郡谪：⑵百废具兴具：⑶刻唐贤今人诗赋于其上于：⑷属予作文以记之属：之：⒉解释下列句子中加粗的多义词：⑴①政通人和②至若春和景明⑵①属予作文以记之②岳阳楼记⒊用原文回答：⑴文中表达作者赞美滕子京的语句是。⑵表明作者写此记的原由的句子是。⒋划分句子的朗读节奏乃重修岳阳楼㈡予观夫巴陵胜状，在洞庭一湖。衔远山，吞长江，浩浩汤汤，横无际涯；朝晖夕阴，气象万千；此则岳阳楼之大观也，前人之述备矣。然则北通巫峡，南极潇湘，迁客骚人，多会于此，览物之情，得无异乎？⒈解释加粗词：⑴横无际涯横：涯：⑵朝晖夕阴晖：⑶前人之述备矣备：⒉解释下列句中加粗的多义词：⑴①北通巫峡通：②政通人和通：⑵①予观夫巴陵胜状观：②此则岳阳楼之大观也观：⒊翻译下列句子：⑴此则岳阳楼之大观也，前人之述备矣。＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿⑵迁客骚人，多会于此，览物之情，得无异乎？＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿⒋“前人之述备矣”与第一节中的＿＿＿＿＿＿＿＿＿一句相照应。㈢若夫霪雨霏霏，连月不开；阴风怒号，浊浪排空；日星隐耀，山岳潜形；商旅不行，樯倾楫摧；薄暮冥冥，虎啸猿啼；登斯楼也，则有去国怀乡，忧谗畏讥，满目萧然，感极而悲者矣。⒈解释加粗词：⑴连月不开开：⑵日星隐耀隐：⑶樯倾楫摧樯：倾：楫：摧：⑷忧谗畏讥谗：畏：⒉解释下列句中加粗的多义词：⑴①浊浪排空空：②而或长烟一空空：⑵①南极潇湘极：②感极而悲者矣极：⑶①薄暮冥冥薄：②薄如钱唇薄：⒊本节极力描写湖上凄凉的景象，作用是。㈣至若春和景明，波澜不惊，上下天光，一碧万顷；沙鸥翔集，锦鳞游泳，岸芷汀兰，郁郁青青。而或长烟一空，皓月千里，浮光跃金，静影沈璧，渔歌互答，此乐何极！登斯楼也，则有心旷神怡，宠辱偕忘，把酒临风，其喜洋洋者矣。⒈解释加粗词：⑴春和景明景：⑵波澜不惊惊：⑶宠辱偕忘宠：偕：⒉解释下列句子加粗的多义词：⑴①而或长烟一空或：②或异二者之为或：⑵①而或长烟一空一：②一碧万顷一：③在洞庭一湖一：⑶①把酒临风把：②把问题弄清楚把：⒊划分下列句子的朗读节奏：登斯楼也，则有心旷神怡，宠辱偕忘，把酒临风，其喜洋洋者矣。⒋用原文回答：⑴选文中描写微波时水面月光的句子是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。⑵选文中描写无风时水中月影的句子是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。⑶选文中抒情的句子是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。⒌由“渔歌互答”，你能联想到《三峡》中哪两句渔歌?㈤嗟夫！予尝求古仁人之心，或异二者之为，何哉？不以物喜，不以己悲，居庙堂之高，则忧其民；处江湖之远，则忧其君。是进亦忧，退亦忧；然则何时而乐耶？其必曰：先天下之忧而忧，后天下之乐而乐欤！噫！微斯人，吾谁与归！⒈解释文中加粗的词。⑴予尝求古仁人之心心：⑵不以己悲以：⑶微斯人，吾谁与归微：归：⒉下列句中的“异”与“或异二者之为”中的“异”意思相同的一项是（）A．渔人甚异之B．使内外异法也C．独在异乡为异客D．永州之野产异蛇⒊翻译下面句子先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。⒋⑴本段中表现古仁人旷达胸襟的句子是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。⑵文中表达作者远大的政治抱负的语句是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。⒌选出下列各项中“之”的用法与“或异二者之为”中的“之”相同的一项是（）A.予尝求古仁人之心B.居庙堂之高C.先天下之忧而忧D.处江湖之远⒍文中“二者之为”中的“二者”具体指的是：（用原文回答）答：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。⒎文中“进亦忧”，“退亦忧”中的“进”与“退”分别指的是什么人？进＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿退＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿⒏解释文中加粗的词“以”的用法。①属予作文以记之以：②不以物喜，不以己悲以：⒐根据要求填空：⑴“古仁人之心”和“二者之为”的本质区别是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。⑵“微斯人，吾谁与归”句中的“斯人”具体指＿＿＿＿＿＿＿＿＿。⒑作为二十一世纪的青年，你应该有怎样的胸襟与抱负?参考答案：㈠⒈⑴降职或远调⑵通“俱”全，皆⑶在⑷通“嘱”嘱托；代词