初中语文-24 送东阳马生序教学设计学情分析教材分析课后反思

《送东阳马生序》教学设计教学目标：1.掌握重点的文言词语；2.体会对比手法的表达效果；3.学习古人“勤且艰”的好学精神和坚忍不拔的求学态度。教学难点：通过对比体会古人专心求学，刻苦自励的精神。激励学生有正确的追求（积极进取）教学过程：一、 导入新课：师：同学们觉得我们的学习和生活条件好不好？师：有句诗言：宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。一个人若想成功，就必须付出比别人更多的努力和汗水。被称为“明初诗文三大家之一”的宋濂，年少时家境贫寒，但终于学有所成，同学们想不想知道他成功的秘诀？今天就让我们一起走近宋濂，学习他的《送东阳马生序》。二、了解作者、题目1．解读作者先来考考同学们对宋濂的了解程度，答对有奖哦。宋濂，字，号，初期著名文学家，生平著作甚丰，曾主修《元史》。朝廷的重要文书，大都由他参与撰写，被称为明代“”，与、并称为“明初诗文三大家”。2.解读题目（哪位同学能根据课下注释解读题目）“东阳马生”:东阳的马君则。“生”是对晚辈的称呼，也有亲密的意思。“序”是“赠序”的意思，有临别赠言的性质。这是作者写给他的同乡后生马君则的一篇临别赠言。宋濂给一个东阳地方的马君则以什么样的忠告呢？让我们随着践离的经典诵读，初步感知课文内容，请同学们看白板，听读时注意订正字音、听准节奏。三、展示目标生齐读目标四、检查预习——游戏“智力大冲浪”师：之前，已经让同学们预习过了，我们一起来一次智力大冲浪，检查一下同学们对基础知识的掌握情况。请同学们大胆抢答。五、品读感悟1．配乐齐读课文2．问题设计：（1）这篇文章的写作意图是什么呢？（2）作者是如何围绕写作意图组织材料的呢？（3）作者在求学过程中遇到了哪些困难？（请自读课文，从文中勾画出来，并用最简练、最恰当的语言概括）六、写法探究1．除此之外，作者还写了同舍生的情况，同舍生的情况如何呢？2．如果把这部分去掉可以吗？为什么？3．文中还有一处用了对比手法，你能找出来吗？七、拓展提升作者家贫嗜学，乐以忘忧，在老师面前毕恭毕敬，不敢出言，当代中学生应该如何看待这种学习态度和从师尊师方式？八、作业布置推荐阅读袁枚《黄生借书说》搜集：古人在艰苦条件下勤奋学习、以苦为乐的事例悬梁刺股（孙敬、苏秦的学习故事，也叫“头悬梁，锥刺股”）凿壁偷光（西汉匡衡的学习故事）韦编三绝（孔子晚年读《易》的故事板书：24．送东阳马生序（宋濂）致书之艰叩问之难勤且艰以中有足乐者奔走之劳对比生活之苦同舍生若神人学情分析八年级学生大多是独生子女，普遍缺少吃苦的经历、意志的磨练和勤奋的态度，很有必要利用教材积极的教育意义，对学生进行刻苦勤奋，好学上进的教育。另外，学生通过对《马说》的学习，已经初步掌握阅读文言文的基本方法，认识到当今时代的优越条件，明白努力学习，使自己成为社会有用人才的道理。在此基础上，学习本篇文章，一是继续引导学生诵读和积累文言词汇，提高文言文的阅读能力，二是让学生对照课文联系自己的实际，树立正确的苦乐观，珍惜现有的优越条件，努力学习，早日成才，为今后的学习生活奠定思想基础。因此，这篇课文在这一学段这一单元中的地位是极其重要的。效果分析这堂课基本上按照我原先的设想达成了学习目标，大部分学生能牢固掌握重点的文言词语；通过品读课文，体会对比手法的表达效果。让学生反思自己的学习经历，学习古人“勤且艰”的好学精神和坚忍不拔的求学态度。教材分析《送》是人教版八年级下册第五单元的第四篇文言文。这个单元所选的古诗文，题材多样，内容丰富，浸透着作者对自然、社会和人生的深刻感悟，表达了对美好生活和理想人格的追求。《送》是作者给同乡马君则写的赠言。作者叙述了自己在求学生涯中的艰难经历和学习态度，旨在勉励马君则专心学习、刻苦攻读，以期学有所成。本课除了重要文言词语需要积累学习外，更以作者勤苦求学的意志，成为激励学生发奋读书，培养艰苦奋斗精神的好教材。课后反思录课后，感想颇多。让我真切体会到，只有做了，才会有收获。这堂课基本上按照我原先的设想达成了学习目标，但自认为仍然存在以下问题：部分学生在课堂上表现不够活跃。虽然我想尽办法想要调动起所有学生学习的积极性，但仍然有一小部分学生显得非常被动。整堂课的节奏前松后紧。前面的字词部分占用了接近一半的时间，后面的教学内容在处理时就显得略微紧张。“百尺竿头更进一步”，希望自己每天都有进步。课标分析根据课标的要求，本课在教学时应注意以下几点：补充文体知识，引导学生大体了解“书序”和“赠序”的区别。引导学生抓住文章的对比手法，领会文章内容，体会这种写法的表达效果。辨识一些文言词的读音。挖掘本文的现实意义，引导学生勤勉学习，不怕吃苦。《送东阳马生序》练习题一、文学常识1、宋濂，字()，号()，()朝人。有《宋学士文集》。2、序，是一种文体，有书序和赠序之别。本文是一篇()，有临别赠言的性质，内容多是勉励、推重、赞许之辞。二、解释下列加线字。嗜（）硕（）叱咄（）俟（）负箧（）曳（）屣（）皲（）裂媵（）人衾（）绮（）容臭（）烨（）缊（）三、找出下列句子中的通假字。1、四支僵劲不能动2、同舍生皆被绮绣四、解释下列句子