初中语文-初中语文云南的歌会教学设计学情分析教材分析课后反思

云南的歌会教学设计教学目标：整体把握文章内容，感受云南歌会的地域特色。通过品读、赏析文中精彩的语言，感受作者笔下美好的生活。引导学生理解作者对自然、对生命的歌颂。教学重点：引导学生通过品读、赏析文中精彩的语言，感受作者笔下的美好生活。教学难点：引导学生理解作者对自然、对生命的歌颂。导入课前播放歌曲《彩云之南》，顺势导入。巩固字词1、听写：蹲踞、淳朴、龙吟凤哕2、解词：龙吟凤哕，到课文中体会这个词语的意思。3、造句：用龙吟凤哕造句，加深理解。整体感知1、快速浏览课文，熟悉课文内容。2、由浅入深引导学生，整体把握文章内容。3、用自己的话归纳文章写了歌会的哪几个场面。四、品析语言没有歌星、人人都是歌星，没有粉丝，人人都是听众，没有灯光音效却到处山花烂漫，不知你是否渐渐喜欢上这样的歌会了呢？让我们到字里行间去欣赏这些流淌着的旋律。（一）小组合作请同学们四人小组合作，任选屏幕上的一个角度，走进课文，品析语言，展开交流。课件：角度：透过-----的文字，我看到了歌会里-------的画面透过-----的文字，我看到了歌会里-------的人方法：美读法、品析法要求：四个人整合智慧，具体赏析，派组长交流。（二）小组展示探究点1、美景靓歌句子：“这条路通过些松竹林、果树林、柞木林。。。报春花、、、有意模仿天空似的”透过这段文字我们看到了云南优美的自然风光。特别是“粉蓝色的报春花不住的点头”用了拟人的修辞手法写出了报春花特别美。另外粉色和蓝色还有一种色彩美。明确：作者从城市来到这里，看到的是果树林、柞木林、松树林，那是漫山遍野的绿，再往前走，他就看到了----（报春花），这粉色与蓝色糅杂在一起，粉中有蓝，蓝中带粉，这苍老的绿，这淡淡的粉，这幽幽的蓝，就这么一层一层的铺开来，你说人在其中该多-------（陶醉呀。。。）我们就带着陶醉的语气美美的读一读吧。朗读：师生共读。句子：“一面就听各种山鸟呼朋唤侣。。。。花茸茸的戴胜鸟，矗起头顶花冠，瞪着个油亮亮的眼睛”透过这段文字，我们看到了一只非常可爱的戴胜鸟。指导朗读：三五步路离你近在咫尺，你又不能打扰他，就得小点声，轻轻的，欣喜万分，语气里都带着笑。师示范时，生在下面小声跟着试读。生再读小结：刚才，我们读到了“不住点头”的报春花，坐在人家屋顶上唱歌的戴胜鸟，仿佛这富有生机的风景都会唱歌了，那到底是美景点燃了歌声，还是歌声燃烧了美景，想找到答案吗，那我们就来问问唱歌的人吧。探究点2、人在歌中笑品析人物形象，为理解文章主旨做铺垫。探究点3、：我来再创作让我们也用这种方法对文章进行再创作，看看能否加深对文章的理解。课件：“金满斗会”中有一个最当行出色的吹鼓手，年过七十，牙齿掉光，却能热情的整本整套唱歌。要求：用细致的笔法，生动形象的修辞，大胆的想象，来描摹老人的外貌，表现他热情歌唱的状态。感悟主旨师：云南的歌会与云南的山水同在，与云南的百姓为伴，你听与不听她就在那里。为什么沈从文要用如此温润的文字来描绘他呢？透过云南的歌会他到底想告诉我们什么呢？师：这就需要我们用两只眼睛去发现，一只仔细的读文字，一只要透过文字读作者的心灵。请看大屏幕。走近作者课件：本文节选自《记忆中的云南跑马节》，在选入教材时，编者将本文前面的这段文字人为地删去了，作者当时到云南去是想从马鞍的花纹上作一些文物方面的研究，但过不多久，更新的发现，就把他引诱过去，这个更新发现就是课文所写的歌会。所以他说：“从马背上研究老问题，不免近于卖呆，远不如从活人中听听生命的颂歌为有意思了”。师：“生命的颂歌”作者到底歌颂什么样的生命呢？（出示课件）透过歌会，我看到------的生命。师：可以填课文里的词，也可以自己概括。生：交流。课件：合上课文，我听到了来自心底的一句话，原来生命竟可以如此舒展。电视节目里，经常喊着—“想唱就唱”！试问，忙碌奔波的你真的有想唱就唱的心境吗？还好，我们有沈从文，他从乡村的民风中发觉生命优美、自然、鲜活的形态。那就让匆匆赶路的你我停一下，慢一点让疲惫的心灵走进山野，让绿的树红的花点亮你的笑容。生命，本就应该以舒展的姿态蓬勃自在于天地间。谢谢！板书：云南的歌会沈从文歌景鲜活的生命人《云南的歌会》学情分析学情分析：

对于学情我从以下两点来进行分析：

（一）学生的认知领域与兴趣。

布置《云南的歌会》的预习作业时，我询问了以下几个问题对八年级的学生对民俗文化关注度了一些调查：

1、你所知道的云南民俗有哪些?

2、云南有哪些耳熟能详的民歌？

3、试简单描述你对云南的印象。

通过这项调查，我发现我所任教的八年级学生对民俗所知甚少，对民歌也兴趣乏乏，更不用说这其中所蕴藏着的文化了。教材在内容题材上与学生的兴趣和认知水平似乎距离遥远，但如果拓展视野视角分析学生的认知世界，不难发现二者存在几个接壤之处。

1、十四、五岁正是如诗如歌的年龄，他们对歌有天然的喜爱，特别是时尚现代的流行音乐，而许多流行歌手在歌曲中加入民乐、民歌的元素，或是用现代的元素来改编民歌，他们关注演唱会及海选类节目，而这些节目中少不了PK的环节，这其实也是赛歌。不妨从这一共通点设计课文导入，拉近文本与学生的距离。

2、十四、五岁的孩子大多喜爱小动物，沈从文把戴胜鸟、云雀写得那样可爱活泼，怎能不令孩子们心生爱意？而那在山路上放声歌唱的赶马女孩正与他们同龄，同龄人有着类似的情趣，他们怎会不想也在那蓝天白云下，花草相伴，鸟儿应和的自然中自由自在地歌唱？因此文章中的这一段最能引起学生的共鸣，不妨由此段入手品析文章的清词丽句。

（二）学生现有的写作水平。

从日常习作可以发现八年级的学生还不能清晰地分辨几种表达方式，只能孤立地运用它们，习作显得较生硬，如何将几种表达自然交融还需模仿经典不断练习。《云南的歌会》正是综合运用多种表达方式的名家典范之作，设计教学时应充分挖掘教材的这一功能，给学生提供更多模仿的机会，突破本单元的教学难点：多种表达方式的综合运用。

《云南的歌会》效果分析学习效果分析学习主动性1、课上学生围绕问题认真思考，回答问题积极主动，舒展大方，声音响亮。2、不同层次的学生在小组内均能与同学密切配合、积极探究。3、能够主动提出有意义的问题或发表个人见解。学习充分性1、有充分的自主学习的时间，自主学习时间充分。2、对课文的探究细致深入，在探究“云南的歌会，唱出了-------”的主旨环节，学生理解的透彻，深入。3、课堂上勇于表达、虚心倾听。学习有序性1、课堂气氛和谐融洽，课堂组织“活而有序”，师生、生生交流平等。2、学生充分的动脑、动手、动口，赏析文本具有一定的频度和广度。学习实性1、课堂气氛活跃，学生的注意力集中，学得轻松，学得灵活。2、充分感受到了课文的魅力，收获了成功的喜悦，有进一步学习的愿望3、学生收获了丰富的知识，积累了优美的文学体验。《云南的歌会》教材分析教材分析：

《云南的歌会》为教育出版社八年级上册第一单元第一课，这一单元以民俗风情为主题。其单元目标为引学生关注各地民俗。并通过这些民俗去感受日常生活中蕴藏的无穷乐趣，体会多种表达方式综合运用产生的艺术效果。

本文出自现代作家沈从文之手，作者以清丽的文笔描绘了三种不同场面的民歌演唱，字里行间洋溢着作者对支南风土人情的激赏，三个场面在内容与写法上各不相同，蕴涵着浓郁的民间文化气息。

作为单元首篇，它对单元目标的完成有奠基作用，教师应充分发挥教材功能引导学生品味其文字品格以开启学生个性言说的欲望，以作者细腻的审美之心引领学生关注民俗，热爱民俗文化。从王荣生博士对教材选文作的四个分类来看，《云南的歌会》属于名家名篇，是四类中的“定篇”，但也同时具有“样本”的功能。

《云南的歌会》评测练习一、

基础知识（15分）1.给加点的字注音有误的一项是（

）（3分）

A.迤西（yǐ）

糯米（nuò）

矗立（chù）

B.熹微（xī）

腌制（yān）

气氛（fèn）

C.土坎（kǎn）

忌讳（huì）

蹲踞（jù）

D.譬喻（pì）

龙吟凤哕（huì）

掠过（lüè）

2.根据下面句子的意思，写出相应的词语。（8分）

①看到不同的事物就想改变原来的主意。指意志不坚定，喜爱不专一。（

）

②引用经典中的语句或故事。（

）

③像没有那回事一样。形容遇事镇定或不把事放在心上。（

）

④设想自己处在别人的地位或境遇中。（

）3.下面两段人物描写在写法上有什么不同？你喜欢哪一段？为什么？（4分）

⑴这种年轻女人在昆明附近村子中多的是。性情开朗活泼，劳动手勤脚快，生长得一张黑中透红枣子脸，满口白白的糯米牙，穿了身毛蓝布衣裤，腰间围个钉满小银片扣花葱绿布围裙，脚下穿双云南乡下特有的绣花透孔鞋，油光光辫发盘在头上。

⑵翠翠在风日立长养着，把皮肤变得黑黑的，触目为青山绿水，一对眸子清澈如水晶。自然既长养她且教育她，为人天真活泼，处处俨然如一只小兽物。人又那么乖，如山头黄麂一样，从不想到残忍事情，从不发愁，从不动气。

（沈从文《边城》）答：

二、阅读理解（45分）阅读下文，完成第4～9题。（20分）这是种生面别开的场所，对调子的来自四方，各自蹲踞在松树林子和灌木丛沟凹处，彼此相去虽不多远，却互不见面。唱的多是情歌酬和，却有种种不同方式。或见景生情，即物起兴，用各种丰富譬喻，比赛机智才能。或用提问题方法，等待对方答解。或互嘲互赞，随事押韵，循环无端。也唱其他故事，贯穿古今，引经据典，当事人照例一本册，滚瓜熟，随口而出。在场的既多内行，开口即见高低，含糊不得，所以不是高手，也不敢轻易搭腔。那次听到一个年轻妇女一连唱败了三个对手，逼得对方哑口无言，于是轻轻地打了个吆喝，表示胜利结束，从荆条丛中站起身子，理理发，拍拍绣花围裙上的灰土，向大家笑笑，意思像是说，“你们看，我唱赢了！”显得轻松快乐，拉者同行女伴，走过江米酒担子边解口渴去了。这种年轻女人在昆明附近村子中多的是。性情开朗活泼，劳动手脚勤快，生长得一张黑中透红枣子脸，满口白白的糯米牙，穿了身毛蓝布衣裤，腰间围个钉满小银片扣花葱绿布围裙，脚下穿双云南乡下特有的绣花透孔鞋，油光光辫发盘在头上。不仅唱歌十分在行，而且大年初一和同伴各个村子里去打秋千（用马皮做成三丈来长的秋千条，悬挂在高树上），蹬个十来下就可平梁，还悠游自在，若无其事！4.请用简洁的语言概括选段内容。（3分）

5.“唱的多是情歌酬和，有种种不同方式”中的“多”能否省去？为什么？其中的“种种不同方式”具体是指那些方式？（5分）

6.第二段中“多的是”的言外之意是

（2分）7.第二段中对年轻女人的肖像描写突出了其什么特点？（3分）

8.作者在对对歌的描写中，流露出一种什么样的心情？（3分）

9.第二段对歌唱者不惜浓墨重彩描绘，有什么作用？（4分）

《云南的歌会》课后反思沈从文在《云南的歌会》里写出了云南淳朴的民风民俗，流露出了对自然，对人、对艺术的赞赏，唱出了一曲深情的赞歌。作者将感情渗透在人物、景物、场面描写中。在娓娓而谈里自然透出平淡辽远。在文章中我感受最深的就是无论是写人还是写歌都凸显民风民情，让人感受到的是云南这个诗歌的家乡别样的风情。比如在写山野对歌情节里，我们看到：那个年轻妇女,连唱败了三个对手，逼得对手哑口无言，并没拘泥赛歌过程，重在表现胜利姿态。她“轻轻地打了个吆喝”，表示胜负已定，然后“从荆条丛中站起身子，理理发，拍拍绣花围裙上的灰土，向大家笑笑”，“拉着同行女伴，走过江米酒担子边解口渴去了”。这种一点也毫不矫情，不张扬，朴朴实实的歌手也只有在这里才看的到了。所以在这篇课文的教学中我的重点就是让学生在朗读中感受三个场合展示出来的人物美，环境美，场面美。由此体会作者对民间民俗文化的赞美,领略民族风情，激发学生热爱民俗文化的热情。因此，在探讨了作者的创作意图后，我设计了以一个大问题带动整堂课需要讨论的问题，然后又在各个小问题上根据课堂进程灵活调整，这样使整堂课条理清晰。课后，我仔细反思了整个教学过程，发现了其中有很多不足之处：第一、教学过程过于紧凑，课堂时间仓促，留给学生思考的时间相对较少。

第二、教师的课堂语言虽幽默但还不够精美，有时显得较为啰嗦。第三、因为时间的限制，学生的积极性、主动性还没有得到很好地激发，老师的讲解用时过多，与学生的对话交流还不够充分。教师与学生的配合不够完美。今后要大胆放手给学生。第四