初中语文-初中语文24真正的英雄教学设计学情分析教材分析课后反思

《24.真正的英雄》教学设计一、教学目标：

1、了解“挑战者”号升空后爆炸的事件，从而体会作者里根总统的情感线索。

2、领会文章表现的主题思想。

3、理解里根总统所宣扬的美国精神的具体内涵，并正确看待这种精神。

二、教学过程：1.创设情境，引入课文。

同学们，1986年1月28日，美国“挑战者”号航天飞机在第10次发射升空后，突然发生爆炸，舱内七名宇航员全部遇难。让我们先来看一下当时的画面（播放视频）和7名宇航员的图片。面对这场突如其来的悲剧，美国人民有什么反应？当时的总统里根又是怎样做呢？现在，我们就来学习这篇文章，里根总统的演讲词！板书：真正的英雄—里根

2.学习演讲词。

属于议论文的范畴，它一般不讲求说理的严密性和思维的逻辑性,而是以某一种精神鼓舞人，以真切的感情打动人。如马丁·路德·金《我有一个梦想》、雨果《纪念伏尔泰逝世一百周年的演说》、闻一多《最后一次演讲》、梁启超《敬业和乐业》等名篇。本文就是里根总统通过哀悼罹难的航天勇士,来颂扬人类的探索精神，号召人们化悲痛为力量，踏着先烈开辟的道路，继续进行太空探索。3.整体感知，理清结构。

速读课文。要求:①.必须是默读，不指读，不动唇，力戒回读。②.根据阅读的目的和材料调整速度。③.采取抓内容要点，抓关键字、词、句、段的读法。思考题:①.注意字音,把握文章结构。②.找出给人启示或令人感动的语句,并理解。③.宇航员们因为航天飞机的失事而牺牲，但为什么演讲者还说“这是诉说胜利和勇敢的故事”?④.里根总统所宣扬的美国精神的具体内涵是什么?怎样看待这种精神?4、品味鉴赏，感受情感。①.找出给人启示或令人感动的语句,并理解。②.宇航员们因为航天飞机的失事而牺牲，但为什么演讲者还说“这是诉说胜利和勇敢的故事”?③.里根总统所宣扬的美国精神的具体内涵是什么?怎样看待这种精神?

5、升华体会，感悟英雄。介绍中国的航天成就，感悟中国的航天英雄。三、拓展延伸。你心目中的英雄偶像是谁?谈谈你的理由。四、小结。茫茫宇宙，有许多领域等待我们去开拓，去发现，去献身。从“挑战者号”到“哥伦比亚号”，人类从失败中一次次站起来。相信终有一天，人类会冲出太阳系、银河系，去开辟更为广阔的天地。五、布置作业：

以《我心目中的英雄》为话题,写一篇小短文。附：板书设计真正的英雄里根开拓精神想象力英雄主义献身的精神巨大的勇气令刚人毅信不赖屈的的声品誉质《24.真正的英雄》学情分析经过一学期的学习与训练，2015级3、4班语文学习兴趣较好，学习成绩名列年级前茅，良好的学习习惯初步形成。但同时也存在不少软肋：1、课堂活动情况：3、4班课堂活动比较沉闷，大多学生处于被动学习状态。尤其是4班学习状况不稳定，这源于学生的自制力不足。2、作业情况：由于基础不一，学生的作业质量呈现两极分化，作业整洁度差，基础知识巩固不够，写作基本功差，缺乏创新。3、习惯养成：预习习惯还尚巩固，早读效率低。改进方法：1、教师要加强备课，充分利用好多媒体课件，引起学生学习兴趣。2、对学生的作业质量严格要求，及时地培优辅差。3、培养学生的学习习惯。如预习习惯等。《24、真正的英雄》效果分析本课达标练习共设计了三个习题，侧重了学生基本知识、技能的检测。既有给字注音的专项训练，又有课文人物特点的概括。从学生答题的情况来看，总体较好，大部分学生能够做到全对，并且做到书写工整、美观。有部分学生出现知识点的错误。下面将进行逐题分析：第一题：“基础知识训练。”全班48名学生参与答题，46人全对。有2人的“给予”的“给”注音出错。分析原因主要是学生读书时就读成了gei,没能查工具书解决。第二题：“简答题。”全班48名学生参与答题，48人全对。此题主要培养学生的概括能力，对于七年级学生来说，应该都能做对。第三题：“阅读题。”大部分同学都能对句子的理解说出自己的见解。

从整体看，本次检测目标达成度还算是不错的。针对出现的问题，在以后的教学中我将采取以下措施：1.加强基础知识的训练，注重实效。2.培养学生的阅读能力，主要是教给学生阅读的方法，摘取主要信息的能力。3.加强对重点句子的分析，教给学生分析的方法，举一反三。《24.真正的英雄》教材分析本课是时任美国总统的罗纳德里根为以身殉职的七位宇航员所作的一篇悼词。真篇悼词语言丰富，感情充沛，悲郁中蕴育着雄壮，悲痛中坚定着信念，可说是声情并茂。本课选自七年级下册，学生对文中蕴意深远含义深刻语句的理解、品味、鉴赏是有一定困难的，这也是对七年级学生的要求，因此将把它作为教学的重点和难点。

初中阶段正是人生观、价值观形成的重要时期，对于英雄的理解也各式各样，本课无疑是进行这方面教育的好教材，教师可以结合课文让学生了解英雄其实就是：具有崇高品质的普通人这一概念，还可以进一步联系生活实际，用感人的语言正确引导，感受为人类进步事业献身的人文精神的熏陶。根据以上课文的特点和学生的现状确立以下三个教学目标

1、了解“挑战者”号升空后爆炸的事件，从而体会作者里根总统的情感线索。

2、领会文章表现的主题思想。

3、理解里根总统所宣扬的美国精神的具体内涵，并正确看待这种精神。

《24.真正的英雄》评测练习一、基础知识训练1．给加粗字注音。（1）孜孜不倦（）（2）梦寐以求（）（3）阴霾（）（4）给予（）（5）哀悼（）（6）家眷（）2．选词填空。就在灾难发生的那天，我们所有美国人都关切地________（守护守候等候）在电视机前，彻夜不眠。在那个不幸的________（时刻时候时间），我们的________（高兴愉快兴奋）变成了战栗。二、简答题课文中对七位“英雄”都一一作了介绍，请你选择其中四位给他们分别建立一个简单的个人档案（写出这四个人的名字和身份或特点）。（1）________________________________________________（2）________________________________________________（3）________________________________________________（4）________________________________________________三、阅读选段，回答问题我们今天所说的远远不够表达我们内心的真实情感，言语在我们的不幸面前显得如此软弱无力：它们根本无法寄托我们对你们深深爱着的、同时也是我们所敬佩的英勇献身的人们的哀思。1．语段选自课文《________》，作者________，他曾任________，本文是为________而写。2．“它们”指________。“你们”指________。“人们”指________。3．“如此”一词在句中有什么表达作用？________________________________________________4．比较下列两组句子的表达效果有什么不同。它们根本无法寄托我们对你们深深爱着的、同时也是我们所敬佩的英勇献身的人们的哀思。它们根本无法寄托我们的哀思，寄托对你们深深爱着的人们的哀思，寄托对我们所敬佩的人们的哀思，寄托对英勇献身的人们的哀思。________________________________________________________________________________________________《24、真正的英雄》评课稿玄绪军优点：1、创设情境导入新课环节。本环节在于创设情境，让学生对课文所反映的内容先有清晰地了解，紧接着是简洁的背景介绍，不拖泥带水。引入课题时，教师对文章的体裁，特点，做了明确的介绍，用以指导学生展开阅读。2、整体感知环节。速读，并有明确具体的速读要求。然后解决速读要求思考解决的问题，初步完成整体感知。在此基础上，重点阅读第二部分，熟悉英雄，用简洁的语言概括每位英雄的主要事迹，侧重概括能力的训练。3、板书的设计新颖，有创新，同时体现情感思路和演讲主题。简洁醒目，又突出重点。真正实现了板书功能的最有效化。建议：1、在进行教学设计中，要坚决摒弃为使教学环节齐全而设计教学，应该充分考虑到学生的各种情况，做好学情分析，教该教的，涉及到其他的知识点可以放手让学生自主学习，不可面面俱到，同时又蜻蜓点水。2、在学生个性化的阅读中，不必局限于文本，应该充分调动学生的生活体验，及时拓展，深入解读，让学生说自己想说的话。切不可学生想说时不去适时引导，绕一圈后又想方设法启发学生说。《24.真正的英雄》课后反思设计得当之处：1、创设情境导入新课环节。本环节在于创设情境，让学生对课文所反映的内容先有清晰地了解，紧接着是简洁的背景介绍，不拖泥带水。引入课题时，教师对文章的体裁，特点，做了明确的介绍，用以指导学生展开阅读。2、整体感知环节。听读，并有明确具体的听读要求。然后解决听读要求思考解决的问题，初步完成整体感知。在此基础上，重点阅读第二部分，熟悉英雄，用简洁的语言概括每位英雄的主要事迹，侧重概括能力的训练。3、品读交流解读探究环节。此环节采用择句赏析形式，从演讲者对英雄的评价中感悟英雄人物的伟大崇高。当我们了解了真正的英雄后，我们自然会发现，我们的生活中处处有英雄。我们要学习他们的精神，有力的进一步突破重难点，达成了教学的情感目标。4、板书的设计新颖，有创意，同时体现情感思路和演讲主题。简洁醒目，又突出重点。真正实现了板书功能的最有效化。设计不足之处和改进设想：最明显的不足之处就是环节设计显得繁杂，按部就班，分散了时间，该展开的内容欲放又收。比如拓展环节，学生在挖掘英雄的崇高精神思想时可能已经会谈到，老师这时加以引导最好，没有必要后面再单独提出来说，有重复嫌疑。至于练笔，可以当堂完成。演讲词只在初步感知环节中设计了一次朗读指导，后面的环节中没有再指导朗读。忽略了学生学习品质的差异，不能够做到对学生学情的充分分析考虑，在教学中就不能充分照顾到全体学生，“为一切学生的发展”这一理念有可能不能完全实现。《24.真正的英雄》课标分析《新课程标准》指出“七-九年级学生要养成默读习惯，有一定的速度，在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。”为此，我制定了本课的教学目标：1、了解“挑战者”号升空后爆炸的事件，从而体会里根总统的情感线索。2、领会文章表现的主题思想。3、理解里根总统所宣扬的美国精神的具体内涵，并正确看待这种精神。“结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语”是新课标对于词语理解方面做出的要求。我在教学中注意引导学生对“阴霾、孜孜不倦”等字词的理解和掌握，从而让孩子们懂得其意，又能知道基本用法。“语文教学应在师生平等对话的过程中进行”，“倡导自主学习，让学生成为学习的主人”“不动不笔墨不读书”让学生在自主阅读，在合作交流中体会里根总统的情感变化：悲痛----力量。同时借助课文中提到的宇航员的事迹，帮助学生理解课文，从而形成了“以心情变化为主线”，“以事件为辅助”的两条线索。《新课程标准》指出“阅读教学要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。”在教学过程中，我紧跟“读（走进文本）---多形式地悟（理解文本）——再带着感受读（表现文本）”这一基本的语文教学理念，努力落实以读为本的原则。首先保证阅读的时间，从整部分朗读，到重点句子的研读，给学生充分的感悟时间。其次，