《分类》 教学设计

——《分类》教学设计课题名称《分类》学科生活数学教学内容分析：本节课选自人教版培智生活数学三年级上册第一单元第二课《校园标识》的第二部分。本节是在学生已经认识圆形、长方形、正方形、三角形等四种图形的基础上，经历以观察、对比、操作等方式按照平面图形的形状进行分类的活动，从而形成分类的意识，能根据给定的一个标准对事物分类。这为第二学段的分类学习和建构统计知识打下基础。学情分析：本班共有学生11人，学生的障碍程度和障碍类型差异较大，个别学生伴有注意缺陷与多动、言语障碍等。我根据学生的学习能力将学生分为ABC三层：A层学生认知能力较好，熟练掌握了圆形、长方形、正方形和三角形的特征，学习习惯、观察能力较好，能遵守课堂常规；B层学生认知能力一般，在他人提示下能指认圆形、长方形、正方形和三角形，也能遵守课堂常规；C层学生在他人帮助下能指认图形，但长方形和正方形容易混淆，遵守课堂常规意识较差。教学目标：本课时目标：知识与技能：学生能直观辨认平面图形，按照平面图形的形状进行分类，并能讲述自己分类的方法和依据。过程与方法：学生在分类活动中，通过观察、对比、操作等方式，提升逻辑思维和解决问题的能力。情感态度价值观：学生在动手操作的过程中感受学习的乐趣，感受到数学与生活息息相关。分层目标：A层学生：1.通过观察、操作，能将物品按形状进行分类。

2.通过操作，能初步运用按形状分类的方法解决简单的实际问题。

3.感受参与数学活动的乐趣，能表达自己的想法。

B层学生：1.在他人的提示下，通过观察实践能将物品按形状分类。

2.感受数学与生活的密切联系，乐于参与数学学习活动。C层学生：1.在他人协助下，能将平面图形按形状进行分类。2.能遵守课堂要求，在老师协助下参与互动。教学重点：理解按形状分类的含义。教学难点：根据形状对物品进行分类。教学环境与教学资源：多媒体课件，同色的正方形、长方形、三角形、圆形卡片若干,标有正方形、长方形、圆形、三角形字样的“小房子”各一个；安全标识卡片，课本、作业本、三角尺、透明胶带等不同形状的实物，奖励物品。学生座位改变了传统的表行布局，采取表组布局，我将学生事先分成了3组，每组3—4人围坐在一起，每组中都有不同层次的学生，以便促进小组活动有效开展。教学过程教师活动学生活动环节一：课前准备同学们和赵老师一起做一做手指操吧，小眼睛仔细看，小耳朵仔细听，双手拿出来。宝宝有个家，玩具也有家。你有家，我有家，游戏结束都回家。

同学们做得真棒，手指操可以让我们手指更加灵活，写字更好看，同学们要多多练习。

跟老师一起做手指操。设计意图：热身活动吸引了学生注意力，同时内容的选择上暗含了分类的思想，为本课学习做准备。环节二：复习导入1.（出示课件）同学们，看一看谁来了?出示图图的图片，还记得之前我们跟图图一起学过哪些图形吗？仔细想一想，举手回答。教师关注学生的表现，必要时给予帮助。2.揭示课题

这么多的图形，我们怎么做可以让他们变得更整齐呢？今天我们就来学习新的本领《分类》。黑板左侧区域板书课题：分类A层生说图形名称，上讲台选取相应图形卡片张贴在黑板的右侧区域。B层生选取自己喜欢的图形卡片，并说出图形的名称，最后贴于黑板的右侧区域。C层生在老师和同学帮助下认、贴图形卡片。设计意图：复习环节激活了学生已有的知识经验，同时所有学生在黑板一侧随意粘贴形成的杂乱画面，为接下来的学习提供了素材，并引出课题然后教师板书“分类”。环节三：探究新知赵老师已将你们分为

1、2、3，三个小组，每个小组有一个小组长。而且图图设置了三关游戏，在游戏中积极参与小组活动，大胆发言的小朋友所在小组将会得到小红花，在课后小红花最多的小组，将得到图图的神秘礼物。你们想来参加吗？第一关：《送图形宝宝回家》

①感知分类的含义分发学具袋，看一看里面有什么图形呢？袋子里的图形可以怎么分？分好之后我请同学起来说一说，你是怎么分的。（教师巡视个别辅导）第

x

小组的同学，刚刚讨论非常激烈，

分得也特别快，我请第

x

小组的同学起来说一说。教师评价补充学生的讲述。结束后请组长将卡片收拾好放进座位里。②（播放课件）图形宝宝遇到困难，我们听一听它们说什么，黑板上的图形宝宝们找不到家了需要我们的帮助。小组的同学可以相互讨论，你们小组想送什么图形回家。讨论完成后请同学来送一送。教师在黑板左侧板书“分类”的下方张贴标有“圆形”、“正方形”、“长方形”、“三角形”的小房子。教师示范。第一小组，你们想送什么图形回家呢？请每组中的C层学生为代表上台操作并讲述。师生共同评价。教师小结：我们将长方形放在一个房子里，正方形放在一个房子里，也就是说我们把形状相同的图形放在一起，就叫做按形状分类。（出示课件）我们将形状相同的图形放在一起就是按形状分类。（带领学生齐读）2.第二关：图标对对碰图图：图形在我们校园里也有很多，你们想不想知道在哪里呢？（出示课件）看看这是哪里？观察这几幅图你发现了什么？（出示课件）我们校园里有很多安全标识，你们知道他们表示什么意思，含有什么形状吗？小组同学先相互说一说，等下请来告诉我们。请B层生答。

图图给你们准备了安全标识的卡片，你们能将这些安全标识按形状进行分类吗？小组合作，看哪个小组分得又快又好。分好之后请三组同学展示，

学生讲述，教师评价。教师小结：将相同形状的安全标识放在一起叫做按形状分类，你们都分对了，老师奖励你们每人一朵小红花。校园里的安全标识时时刻刻提醒我们要注意安全。第三关：文具也有家

图图：同学们，我们的文具，也含有各种各样的形状，你们想知道吗？（出示课件）我的文具好乱呀，请你们帮我把文具按形状分类。比一比看哪个小组分得又对又快好。教师巡视，个别辅导。师：你们组分得最快，谁代表起来说一说，你们是怎么分的。教师根据学生的表现进行评价，并奖励小红花。

教师小结：将含有相同形状的物品放在一起就是按形状分类。

小组成员交流讨论将两种图形进行分类，感知分类的过程，探究分类的方法。第1组小朋友尝试将同色的圆形和长方形卡片进行分类。第2组小朋友尝试将同色的长方形和正方形卡片进行分类。第3组小朋友尝试将同色的圆形和三角形卡片进行分类。看黑板跟着老师一起看一看每个“房子”，明确小房子上的汉字表示的意思。C层学生上台操作并讲述。齐读学生讲述图标的含义及形状。小组交流合作完成。B层学生代表展示操作结果，讲述本组的操作过程。仔细观察图片，小组讨论这些文具含有什么形状。

小组交流合作，将文具按形状进行分类。A层学生代表展示操作结果，讲述本组的操作过程。设计意图：设计了三个小游戏，让学生在有趣的氛围里进行探索，在活动中尊重学生的个体差异，倡导同伴合作学习，让能力较强的学生帮助和指导能力稍弱的学生，一方面夯实了能力较强学生的知识技能，另一方面加强学生间的合作交流。环节四：巩固提升完成练习：找不同，圈一圈教师分发练习纸，让生在练习纸上完成。1.找出不同形状的图形（C层学生）2.找出不同形状的安全标识（B层学生）

3.找出含有不同形状的物品（A层学生）教师巡视，个别辅导。1.找出不同形状的图形并圈出来。（C层学生）2.找出不同形状的安全标识并圈出来。（B层学生）

3.找出含有不同形状的物品并圈出来。（A层学生）设计意图：为学生设计了不同练习活动来满足不同层次学生的学习需求。环节五：师生小结1.这节课我们学习了按形状分类，把相同形状的图形、安全标识或者是物品放在一起就是按形状分类。

2.发放礼物

现在我们来看看，哪个小组的小红花最多，教师取下记分牌，粘在黑板上。小红花最多的小组每人3块橡皮，以此类推。设计意图：再次强调分类的含义，及时评价，实物奖励激发学生的学习兴趣。板书设计：巩固练习与拓展学习设计：A层学生找出家中含有长方形、正方形、圆形和三角形的物品，并按形状进行分类。

B层学生将安全标识按形状分类，分给爸爸妈妈看。

C层学生和爸爸妈妈一起将图形卡片按形状分类。图图还想请小朋友们回家帮爸爸妈妈整理餐具并拍照发给老师，大家比一比谁整理的好。特色教学资源分析、技术手段应用说明：本节课注重学生学习的过程，让学生在操作中获得知识，本节课课前准备很充分。教学直观形象。课中采用表组布局的方式促使小组活动有效开展，教学效果好。练习中关注到不同能力水平的学生，练习有针对性。学