初中语文-《阿长与山海经》教学设计学情分析教材分析课后反思

阿长与《山海经》教学设计导入。欣赏《山海经》中有趣的图片。引出《山海经》这本书及简单介绍，板书课文题目，引发学生思考一个保姆与这部古老奇书的关系？过渡语：鲁迅没有单独为母亲作传，却屡次写到一个微不足道的保姆。通过给阿长制作纪念册了解阿长其人其事浏览课文，把相关信息筛选出来，完成阿长人物档案表格。姓名

性别

外貌家庭情况

课文精讲：主问题：给纪念册配上最能表现阿长形象的照片，你会拍哪一张？具体描述一下，并说说理由。预设1：摆大字大声的朗读相关内容2.比较阅读：原文：一到夏天，睡觉时她又伸开两脚两手，在床中间摆成一个“大”字，挤得我没有余地翻身，久睡在一角的席子上……改文：一到夏天，睡觉时她的睡相难看极了，挤得我没有余地翻身……思考：改动后的效果变化。描绘眼前出现的画面。师：我们看到照片中一个肆无忌惮睡成一个“大”字的保姆，一个缩在一角可怜无助的小少爷。这就是鲁迅文字艺术的魅力，用漫画式的语言三言两语把人物最突出的特征形象表现出来。我们在写作时也要用心观察，抓住事物最突出的特征来写。4.此时阿长给你留下的形象？我对阿长这种行为文中用了什么词来体现我内心真实想法的。预设2：喜欢“切切察察”。体会文段中准确生动的词语。预设3：吃福橘。思考：这张照片你要抓的是哪个镜头？能不能描绘你为什么选择拍这张照片？这张照片中除了人物一定还要有福橘，为什么福橘在阿长心中那么重要？预设4：给我买《山海经》重点研读19——29自然段，分析阿长与《山海经》部分为什么拍这张照片？《山海经》对鲁迅有多么重要？速度课文19——29自然段。划出体现《山海经》在鲁迅心中的地位的语句。你记忆中有没有特别渴慕得到一样东西却总也得不到的经历？假如有一个人满足了你，你会怎样？而满足了幼时鲁迅对《山海经》这份渴慕之情的人正是阿长。找同学再读22——26自然段。再现阿长买书过程。连大字都不认识的阿长居然买到了这本书，别人不肯做或不能做的事，她一个无知粗俗的保姆却做成功了，假如你是鲁迅难道这本书会是什么心情？拿起课本再读25.26自然段。体会鲁迅对阿长的感情变化。总结：阿长，这样一个不是母亲胜似母亲的形象，齐读最后一段。体会鲁迅对阿长的怀念之情。为纪念册作序解释“序”请你为这本纪念册写“序”，表达对阿长的赞美、怀念之情。请以“谨以此文纪念我的保姆阿长”作为结尾。总结：如果，我把你比作一本书，那你绝不是昂贵的精装本，更不是花哨的畅销书，在我心中，你就像一本木刻的《山海经》，一样简单粗拙的外表，一样多姿多彩的内容，一样有着稀奇的故事，一样激荡过孩子的心灵!虽然你一生不幸，孤苦伶仃，但始终满怀热望；虽然你没有文化没有地位，但却将全部的爱撒向孩子的心灵；虽然你有点粗俗有点无知，但你就是一个普通而真实的生命！你不就是那本《山海经》吗？推荐阅读《朝花夕拾》板书阿长与《山海经》讨厌敬意怀念学情分析1、鲁迅的作品，对于初中学生来讲，是有一定难度的，但是本文主要是回忆长妈妈其人其事，可不必与鲁迅的时代和思想联系起来。以免增加学生的畏难情绪。2、对于叙事散文，学生已经比较熟悉，写人记事的手法和结构，学生都有一定的基础，因此学习本文的内容和结构，都不成问题。3、由于年龄、阅历等原因，学生在体会作者儿时和写作时的不同眼光时可能会遇到障碍，应重点引导，同时学生在体会作者对长妈妈的态度时，可能会受到个别字句的影响，也应重点分析。

效果分析我选的课文是鲁迅的《阿长与山海经》，这篇文章出自鲁迅的散文集《朝花夕拾》。阿长是鲁迅儿时的保姆，也是本文的主人公，她普通，普通得别人不知道她的名字;她粗俗，粗俗得语言刺耳，动作可鄙;她迷信，迷信得愚妄可笑，麻木不仁。但她又爽朗、热情、乐于助人，有着淳朴、宽厚、善良、仁慈的美德，尤其是目不识丁的她一次看到鲁迅听人介绍《山海经》时的痴迷神态，竟超常人所不能地给鲁迅买了一本《山海经》，此举此情震憾着鲁迅的一生。长妈妈去世30年后，鲁迅写此文以示深沉怀念。为了让学生很好的体会文章，我做了以下几点：第一，让学生积极参与教学，在合作学习中自己主动去思考。在整节课中，教师点拨、总结的时间在15分钟左右，其余的时间都有学生来参与，所有问题都在学生主动思考、酝酿中解决，充分调动了学生的积极性。第二，将问题设计巧妙，使新旧知识发生合理而自然的联系。从学过的《从白草园到三味书屋》中讲美女蛇的长妈妈引导给我买《山海经》的阿长，学生感到自然、轻松。问题的设置：从假如阿长是你的保姆，你讨厌她的哪些方面?紧接着提出从我讨厌她的事例及把《山海经》说成《三哼经》可推测出阿长什么样的学识及地位?最后提出：如此没有文化的一个人，连书也分不清，是如何买到《山海经》的?买到书之后她是怎样的心理?这些问题的设置就给学生一个清晰的思路，形成较完整的知识体系。第三，给学生一个主动思考，想象的空间。如在提问中;阿长是一个没有文化的人，她是如何买到《山海经》的?这些问题充分发挥了学生丰富的想象力，他们觉得有话说，有意思。通过这节课，我深深体会到学生的潜力说无限的，他们的想象是丰富的。他们讨厌阿长的地方就是作者儿童心理的正常反映，阿长学识，地位的研讨正是揭示了她为何有这些令人讨厌的原因。这节课我比较成功的将现代文阅读教学与小组合作学习结合在一起，它没有了上学期的做作、生涩、杂乱、效率低，比较自然流畅，学生的反馈也较好。当然，我的课中还有一些不足，如学生对人物分析往往是局限于某一处，某一方面的性格，所以对人物的形象分析总是零碎的，缺乏全面认识、客观评价的能力;从课堂来看，学生发言的面并不大，我没有及时去调动等等，需要在今后的教学中逐步解决。总之，我会再接再厉，不断反思、提高，更好地完善自己课堂教学。教材分析1、阿长与《山海经》一文出自人教版初中语文课本第三册第二单元的第一篇，本单元以爱为主题，课文仍以叙事作品为主。五篇课文写的都是普通人，都是诉说对普通人，尤其是对弱者的关爱。阅读这些作品，要求感受课文所表现的形形色色的“爱”，从而陶冶自己的情操。本文体裁为叙事散文，语言平实自然、朴素亲切，其中所蕴含的感情需要学生通过听、读、说去分析去品味。对文章的阅读练习，《语文课程标准》就此提出如下要求：整体感知课文的大概内容，感受课文的语言所表达的思想感情，大体了解课文的思路和中心意思。2、本文主要通过写长妈妈的几件事,表达了对一个劳动妇女的深深的怀念之情。作者围绕中心选材，有详有略，通过对人物的刻画,很好的突出了文章的中心，并且记叙时有一定的顺序，这也是本文的重点；在写人记事的过程中，本篇运用了许多带有感情色彩的词语和句子，要注意引导学生，结合上下文，把握语句中蕴涵的感情。评测练习为这本纪念册写“序”，表达对阿长的赞美、怀念之情。序言请以“谨以此文纪念我的保姆阿长”作为结尾。（二）但是她懂得许多规矩；这些规矩．也大概是我所不耐烦的。一年中最高兴的时节，自然要数除夕了。辞岁之后，从长辈得到压岁钱，红纸包着，放在枕边，只要过一宵，便可以随意使用。睡在枕上，看着红包，想到明天买来的小鼓，刀枪，泥人，糖菩萨……。然而她进来，又将又将一个福橘放在床头了。

“哥儿，你牢牢记住！”她极其郑重地说。“明天是正月初一，清早一睁开眼睛，第一句话就得对我说：„阿妈，恭喜恭喜！‟记得么？你要记着，这是一年的运气的事情。不许说别的话！说过之后，还得吃一点福橘。”她又拿起那橘子来在我的眼前摇了两摇，“那么，一年到头，顺顺流流……。”

梦里也记得元旦的，第二天醒得特别早，一醒，就要坐起来。她却立刻伸出臂膊，一把将我按住。我惊异地看她时，只见她惶．急地看着我。

她又有所要求似的，摇着我的肩。我忽而记得了——

“阿妈，恭喜……”

“恭喜恭喜！大家恭喜！真聪明！恭喜恭喜！”她于是十分喜欢似的，笑将起来，同时将一点冰冷的东西，塞在我的嘴里。我大吃一惊之后，也就忽而记得，这就是所谓福橘，元旦辟．头的磨．难，总算已经受完，可以下床玩耍去了。

她教给我的道理还很多，例如说人死了，不该说死掉，必须说“老掉了”；死了人，生了孩子的屋子里，不应该走进去；饭粒落在地上，必须拣起来，最好是吃下去；晒裤子用的竹竿底下，是万不可钻过去的……。此外，现在大抵忘却了，只有元旦的古怪仪式记得最清楚。总之：都是些烦琐之至，至今想起来还觉得非常麻烦的事情。

给加点字注音。

规矩（

）

惶急（

）

辟头（

）

磨难（

）

2．选文写长妈妈“懂得许多规矩”，

“我”对这些规矩的态度怎样？

3．作者写这些规矩的用意是什么？

4．文段详写长妈妈教我说恭喜的话和吃福橘的情节，从文中找出写长妈妈动作的几个动词和有代表性的语言。

【课后反思】这节课是参加2013年济南市优质课时设计的教案（第三稿），我认为这节课上的较成功的原因在于：第一，让学生积极参与教学，在合作学习中自己主动去思考。在整节课中，教师点拨、总结的时间在15分钟左右，其余的时间都有学生来参与，所有问题都在学生主动思考、酝酿中解决，充分调动了学生的积极性。第二，问题设计巧妙，为阿长制作纪念册，学生感到自然、轻松。主问题的设置：从假如你为这本纪念册拍照片，你会拍哪一张？结合文章具体语段说一说。学生按照这个主问题回到文本，去寻找最有画面感的语段，教师循循善诱，让学生从字，句中去品读阿长，了解阿长。第三，给学生一个主动思考，想象的空间。如在提问中；阿长是一个没有文化的人，她是如何买到《山海经》的？这些问题充分发挥了学生丰富的想象力，他们觉得有话说，有意思。通过这节课，我深深体会到学生的潜力说无限的，他们的想象是丰富的。他们讨厌阿长的地方就是作者儿童心理的正常反映，阿长学识，地位的研讨正是揭示了她为何有这些令人讨厌的原因。这节课给我的影响比较深，它将给我以后的教学启迪，让我不断反思，提高，完善自己课堂教学。课标分析《阿长与<山海经>》是八年级上册第6课，本单元课文都是叙事性作品，写的都是普通人。阿长是鲁迅的保姆，虽是一个粗人，然而质朴、善良、热心。鲁迅深情地抒写了对这位劳动妇女真挚的怀念。本单元阅读教学，要求感受课文所表现的形形色色的“爱”，从而陶冶自己美的情操。要求熟读课文，