译林七年级上册英语教案三篇

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林版七年上册英授课设计【三篇】

第一元授课设计

一、言知与技术

依照音和音拼。

理解和悟的基本含、法目以及言形式的基本构和常用表意功能;

3．能在平时交情况动听懂，比方，能听懂的指令并

据此达成任；能引出并行几个回合的交；

4．能听懂凑近正常速、熟悉的段和故事，取相

关信息；

5．能运用⋯..和⋯..言形式就熟悉的行交；能运用⋯..和⋯..言形式及(或)所提示描绘人、物、事件、行、特点等，表达的点；

能在教的指下行的角色表演；7．能、流地朗文；能从的文章中找出有关信息，精心整理理解粗心；依照上下文猜生的意思；每日外量最少达到100。能运用⋯..和⋯..言形式以及参照典范（文章构）写出的文段等，包括起草和改正。二、文化意认识言和用的文化因素，体跨文化交。三、学策略11-（1）利用音和音拼，利用上下文、非言信息等理解，想学和，构法等。11-（2）利用情境等理解法构和表意功能，言律并一反三。11-（3）复、整理所学内容。11-（4）利用、、重音、等来取听力信息。11-（5）在内外活中借助体用英沟通。11-（6）利用、跳、、等来取文章信息。11-（7）仿写短文，准素材、起草短文并改正。11-（8）明确目，制定划，11-（9）认识并跨文化交（适合使用）。精心整理四、感神态度12．乐于参加英语活动，敢于用英语表达，积极与他人合作，体验自己的学习收效。备授课重、难点内容课标详细知识、技术、文化目标知识与技术、文化意识的重、难点内容课标详细策略目标选择sectionAsectionB目标1在读写过程中，可以依照读音规则和音标拼读单词。11-（1）11-（2）11-（3）目标2词汇：精心整理name,nice,to,meet,too,your,Ms.,his,and,her,yes,she,he,no,not.言形式：1)what’syourname?---Alan./I’mAlan./Myname’sAlan.2)Nicetomeetyou.3)What’shisname?---He’sEric./Hisname’sEric.4)What’shername?---She’sMary./Hername’sMary.5)IsheJack?---Yes,heis./No,heisn’t.Hisname’sMike.6)AreyouHelen?---Yes,Iam./No,I’mnot.I’mGina.：zero,one,two,three,four,five,six,seven,eight,nine,telephone,number,phone,telephone/phonenumber,first,firstname,last,lastname,friend,China,middle,school,middleschool.言形式：1)What’syourphonenumber?---It’s⋯/Myphonenumberis⋯2)Isthisyourphonenumber?---Yes,itis./No,itisn’t.精心整理3)What’syourfirst/given/last/familyname?---Myfirst/given/last/familyname’s⋯第二元授课设计一、言知与技术依照音和音拼。理解和悟的基本含、法目以及言形式的基本构和常用表意功能;3．能在平时交情况动听懂，比方，能听懂的指令并据此达成任；能引出并行几个回合的交；4．能听懂凑近正常速、熟悉的段和故事，取相关信息；5．能运用⋯..和⋯..言形式就熟悉的行交；能运用⋯..和⋯..言形式及(或)所提示描绘人、物、事件、行、特点等，表达的点；能在教的指下行的角色表演；7．能、流地朗文；能从的故事和短文中找出有关信息，抓住粗心；依照上下文猜生的意思；8.每日外量最少达到200。精心整理能运用⋯..和⋯..言形式以及参照典范（文章构）写出的文段等，包括起草和改正。二、文化意认识言和用的文化因素，体跨文化交。三、学策略11-（1）利用音和音拼，利用上下文、非言信息等理解，想学和，构法等。11-（2）利用情境等理解法构和表意功能，言律并一反三。11-（3）复、整理所学内容。11-（4）利用、、重音、等来取听力信息。11-（5）在内外活中借助体用英沟通。11-（6）利用、跳、、等来取文章信息。11-（7）仿写短文，准素材、起草短文并改正。11-（8）明确目，制定划，11-（9）认识并跨文化交（适合使用）。四、感情度12．于参加英活，敢于用英表达，极与他人合作，体精心整理验自己的学习收效。备授课重、难点内容课标详细知识、技术、文化目标知识与技术、文化意识的重、难点内容课标详细策略目标选择sectionAsectionB目标1在读写过程中，可以依照读音规则和音标拼读单词。11-（1）11-（2）11-（3）目标2词汇：mysister,myparents,yourparents,haveagoodday,mygrandparents语言形式：精心整理1.This/Thatis...2.These/Thoseare...3.Who’sshe/he?She/Heis...4.Whoarethey?Theyare...is，are略形式主格代I，he,she,they的用法名复数指示代this/that与these/those复数形式(详细grammarfocus)：familytree,thosegirls,theseboys,twophotosofmyfamily,inthefirstphoto,inthenextpicture,thesetwogirls,inmyfamily.言形式：同前面的言形式。2.Hereis/are⋯3.Arethese⋯?Yes,theyare./No,theyaren’t.第三元授课设计精心整理一、语言知识与技术依照读音规则和音标拼读单词。可以表述词语的基本含义、语法项目以及语言形式的基本构造和常用表意功能;3．能在讲堂活动中用简洁的英语进行社交，比方，能听懂学习活动中连续的指令和问题，并做出适合反响；能听懂有关熟悉话题的语段和简洁的故事，获取有关信息。5．能运用本单元的词汇和语言形式就熟悉的话题进行简单的沟通；能运用本单元的词汇和语言形式及所给提示简单描绘人、物、事件等；能在教师的指导下进行简单的角色表演；能正确地朗诵课文；能从简单的故事和其余文体的短文中找出有关信息，抓住粗心；每日课外阅读量最少达到200词。能运用本单元的词汇和语言形式以及参照典范（文章构造）描绘系列图片，编写简单的故事等，包括起草和改正。二、文化意识认识语言的文化因素，体验跨文化社交。三、学习策略精心整理11-（1）利用读音规则和音标拼读词汇，利用上下文、非语言信息等理解词义，联想学习和记忆词汇，构词法等。11-（2）利用情境等理解语法构造和表意功能，发现语言规律并贯串交融。11-（3）复习、整理概括所学内容。11-（4）利用展望、语调、重音、问题等来获取听力信息。11-（5）在课内外活动中借助体态语用英语沟通。11-（6）利用展望、跳读、寻读、细节读等来获取文章信息。11-（7）仿写短文，准备素材、起草短文并改正。11-（8）明确目标，制定计划，11-（9）认识并跨文化社交（适合使用）。四、感神态度12．乐于参加英语活动，敢于用英语表达，积极与他人合作，体验自己的学习收效。备授课重、难点内容课标详细知识、技术、文化目标精心整理知识与技术、文化意识的重、难点内容课标详细策略目标选择sectionAsectionB目标1在读写过程中，可以依照读音规则和音标拼读单词。11-（1）11-（2）11-（3）目标2词汇：pencil,book,eraser,box,pencil-box,schoolbag,dictionary,his,mine,hers,excuseme,thank,teacher,about,whatabout,yours,for,thankyouforhelp,welcome,youarewelcome,精心整理语言形式：(1)Isthisyourpencil?Yes,itis./No,itisn’t.(2)Aretheseyourbooks?Yea,theyare./No,theyaren’t.(3)Whataboutthisdictionary?4）Thankyouforyourhelp.You’rewelcome.(详细见grammarfocus)词汇：baseball,watch,compute