初中语文《春》教案

《春》一、教课设计背景1，面向学生：中学2，学科：语文2，课时：23，学生课前准备：学生查阅朱自清及其作品的简介。采集有关春季的诗句或文章。采集有关春的图片及朗诵资料。二、教课课题修养方面：1、理清课文写作思路，理解文中描绘的几幅画面，意会作者对春季的热爱和对将来的神往之情。2、能正确、流畅有感情地朗诵课文。3、学会品尝文中清爽、优美的语言。4、学习仔细观察、描绘光景的方法。教育方面：经过赏识春季的美景，培育学生热爱大自然的感情。1、以朗诵贯串一直，在读中悟情。2、经过自主合作谈论的方式，品析画面。3、激发学生热爱科学、热爱大自然、勇于探究大自然神秘的热情。发展方面：培育学生的想象能力、思想能力、语言表达能力。三、教材分析初中一年级语文课文朱自清的散文《春》。本文用明媚的色彩词语，生动形象的描绘‘动静联合的画面，正确地修辞方法，给我们描绘了栩栩如生的一幅幅春季漂亮的、感人的、热忱的图画。为此，本节课联合PPT幻灯片的使用，用一些精良的图片长势春的情形，配以优美的音乐，并使用专业演员的朗诵录音，试图让学生能在较短的讲堂时间内充分感觉散文美的境界，林惠作者要表此刻“人们在春季里奋斗的精神、高昂的激情”的主题。四、教课方法为了达到以上教课目的，突出教课要点，打破教课难点，我采纳了多媒体教课手段，运用影视、动画、图片的展现，形象直观的将文中所描绘的春天的美景展现给学生，并配以优美的音乐，增添讲堂氛围、激发学生感情，达到了最正确的教课成效。详细过程与方法以下：难点打破以景诉情身临其境、共同感知走进野外、拥抱春季利用图片及影视的展现，让学生形象真切地感觉作者笔下春季的漂亮景色，教师从中点拨指导，让学生联合所看到的风景理解作者写景的方法，感觉作者的思想感情。播放课文《春》的朗诵，让学生的视觉与听觉达到一致，近而使感情得到进一步升华。五、教课过程说明如何导入该课程，主要教课点的设计，知识拓展等。教课过程一、导语：（多媒体课件展现冬春比较画面，以《春季在哪里》这首歌做mtv，童音：春季来了！）人们在饱受了严寒的寒冬以后，对春季充满了期盼。春季在人们心目中不但是一个光亮艳丽、桃红柳绿的季节，更是有着生命的歌颂对象。很多名句广为传诵。孟浩然的“春眠不觉晓”以声写春，白居易的“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”则以色写春，朱熹的“胜日寻芳泗水滨，无边光景一时新”则描绘了春游踏青的乐趣。今日我们一同赏识朱自清先生的散文名篇《春》，在尽享诗情画意中去探望作者是如何用他的生花妙笔为我们描绘这江南春色图的。先指引学生认识作者投影展现：朱自清，字佩弦，江苏省扬州市人，散文家、诗人、学者、民主战士二、整体感知：1、教师播放示范磁带，学生找出生字词，读准字音。2、投影显示：读一读：朗润??酝酿?卖弄?委宛?嘹亮?黄晕?衬托??静默?抖擞?3、??感知阅读：请班里朗诵水平高的同学f范读。教师做指导：朗诵采纳的基本调是轻快的，因内容不一样而变化，表达盼春到来的惊喜的感情，可用惊喜爱乐的语调，表达作者对春喜爱、赏识的感情，可用明快的语调朗诵，表达作者对春季的赞叹之情，应用高昂的语调朗诵。学生试试着自由朗诵。三、理清思路：1、问：由阅读提示可知，本文是描绘江南春色的散文，同学们迅速阅读课文找出全文环绕一个“春”字，写了哪几部分？学生谈论，师生共同总结：盼春（1）、绘春（2-7）、赞春（8）2、思虑第一段和文章主体部分有什么联系？3、学生谈论，学生回答。师生共同总结：叠用“期望着”是用频频手法生动的表达出神往春季的急迫心情，“东风来了”则运用拟人手法，表达喜春的感情。盼春是绘春的基础。4、速读绘春部分，看看这部分又分别写了什么内容？小组谈论，找代表回答。明确：春草图、春花图、春风图、春雨图、和迎春图。5、要点指引学生频频朗诵春花图、和春雨图。四、品析语言：1、请同学们迅速阅读春草图（多媒体表现画面）你以为在这部分中哪些词、句、用得比较贴切，试说出原由。学生疏组谈论：学生可能会找的句子：（1）“小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。”教师可合时指引：若是你就是一株小草，经历了漫长寒冬，当你刚从有些柔软的土地里清醒过来，你会做些什么？你能说出“偷偷地”和“钻”这两个词语幸亏哪里？（2）“嫩嫩的、绿绿的”本该用在最前面，为何放在句末？学生谈论后明确：放在句末，主若是为了重申朗诵，突出小草嫩绿的特色，变的生动开朗、富裕生气。

同时也使句子学生齐读第三段。2、请学生找出自己喜爱的句子，赏识“春花图”学生品析后，可指引学生赏析。如“成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着”，句中的“闹”字能否换成“叫”，这样写的利处是什么？教师可合时指引：“闹”一字传神，不但写出了声音，并且写出了神态。如“红杏枝头春意闹”3、齐读第四段，赏识春风图，学生自行找出美点进行谈论五、学生自由怀疑、谈论教师合时指引学生理解8、9、10段中的三个比喻句。声情并茂的集体朗诵全文，意会课文蕴涵的情味美。六、精选佳作——比较赏识朱自清先生笔下的江南的春季，风和日丽，山清水秀，百花争艳。春风抚面，像母亲的手抚摩着你，那北国的春风是什么感觉呢？接下来让我们一同走进北国，去感觉一下北国的春风！（放录音带《北国之春》）一同赏识林斤澜的《春风》七、小结：朱自清先生的《春》以诗的笔调，描绘了活力勃勃、花木峥嵘的春季绘图，赞叹、抒唱春的活力和活力，激励人们在大好春色里奋然前行，能够说是一首抒怀诗，一幅风景画，一曲春的赞歌！八、累积：学生自由背出写春季的诗，而后老师经过多媒体展现一些春季的诗句九、部署作业、用百度搜寻工具搜寻一些有关《春》的知识。2、观察某一件光景，用比喻、拟人和排比各写一句话。（世上其实不缺乏美，而是缺乏发现美的眼睛。那我们同学们，就用你发现美的眼睛，去观察某一件光景，用比喻、拟人和排比各写一句话。）附：板书设计：春一、盼春。盼、来、近（总领?全文，开启下文）二、描春㈠春的总的轮廓：全部都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。山（朗润）水（涨）太阳（红）㈡仔细描绘：（春草图、春花图、春风图、春雨?图、迎春图）春草图（草报春）：偷、钻、嫩、绿、满——草春花图（花争春）：态、色春风图（风唱春）：触、?味、声：春雨图（雨润春）：形、状、景：迎春图（欢迎春）：城乡、老少、舒活、拌擞、一年之计在于春三、颂春：三个比喻句（春季像）六、教课反省《春》是朱自清先生的一篇写景抒怀的经典散文。关于这种文学性