第三章第二节我国教育目的演示文稿

第三章第二节我国教育目的演示文稿现在是1页\一共有39页\编辑于星期五一、建国后不同时期我国教育目的的表述：（一）1951年3月第一次全国中等教育工作会议上提出：“普通中学的宗旨和教育目标是使青年一代在智育、德育、体育、美育各方面获得全面发展，使之成为新民主主义社会自觉的积极的成员”（二）1957年毛主席提出的：“使受教育者在德育、智育、体育几方面都得到发展，成为有社会主义觉悟的有文化的劳动者”。（三）1982年，第五届全国人民代表大会第五次会议通过了《中华人民共和国宪法》：“国家培养青少年、少年、儿童在品德、智力、体质等方面全面发展”。现在是2页\一共有39页\编辑于星期五（三）1985年《中共中央关于教育体制改革的决定》中指出：教育要为社会主义现代化建设培养各级各类合格人才，“所有这些人才，都应该有理想、有道德、有文化、有纪律，热爱社会主义祖国和社会主义事业，具有为国家富强和人民富裕而艰苦奋斗的献身精神，都应该不断追求新知，具有实事求是、独立思考、勇于创造的科学精神”。（四）1995年《中华人民共和国教育法》第五条：“教育必须为社会主义现代化建设服务，必须与生产劳动相结合，培养德、智、体等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人”。现在是3页\一共有39页\编辑于星期五（五）1995年，《中华人民共和国教育法》规定：“教育必须为社会主义现代化建设服务，必须与生产劳动结合，培养德、智、体等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。”（六）1999年，《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进教育的决定》规定：“以培养学生的创新精神和实践能力为重点，造就有理想、有道德、有文化、有纪律的德智体美等全面发展的社会主义建设者和接班人。”（七）2001年，《国务院关于基础教育改革与发展的决定》明确规定：“要高举邓小平理论伟大旗帜，以邓小平同志‘教育要面向现代化，面向世界，面向未来’和江泽民同志‘三个代表’的重要思想为指导，坚持教育必须为为社会主义现代化建设服务，为人民服务，必须与生产劳动和社会实践相结合，培养德智体美等全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。”现在是4页\一共有39页\编辑于星期五二、我国当前教育目的的基本特点

（一）人的基本素质的全面发展人的全面发展包括生理与心理两个方面的发展，全面发展教育包括德育、智育、体育、美育、劳动教育五个方面。人的全面发展包含有全面发展教育的诸因素。如个体的智力发展、品德发展、身体发展、审美发展等等。

（二）人的个性和创造性的发展个性发展指受教育者的个性自由发展，增强主体意识，形成开拓精神、创造才能、提高受教育者的个人价值。（个性的发展是受教育者的高层次的需要，也是其使命感、事业心、创造性的源泉。培养具有个性的人已经成为世界各国普遍关注的问题。）

（三）成为劳动者、建设者、接班人这两种提法明确了我国教育的社会主义方向，也指出了我国教育培养出来的人的社会地位及社会价值。他们不是剥削者，也不是供剥削阶级驱使的工人、农民、知识分子，而是国家的主人。现在是5页\一共有39页\编辑于星期五三、我国当前教育发展的基本构成（一）德育德育是培养学生正确的人生观、世界观、价值观，培养具有良好的道德品质和正确的政治观念，培养学生形成正确的思想方法的教育。我国教育中的德育原则：发展教育，要坚持育人为本，德育为先。德育内容：以社会主义核心价值观为统领，具体内容包括：1.爱国主义教育2.理想教育3.集体主义教育4.劳动教育5.人道主义与社会公德教育6.自觉纪律教育7.民主与法制观念的教育8.科学世界观和人生观教育。社会主义核心价值体系：马克思主义指导思想，中国特色社会主义共同理想，以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神，社会主义荣辱观，构成社会主义核心价值体系的基本内容。德育的方法：1.说服2.榜样3.锻炼4.修养5.陶冶6.表扬、奖励与批评、处分。现在是6页\一共有39页\编辑于星期五（二）智育智育是授予学生系统的科学文化知识、技能，发展他们的智力和学习有关的非智力因素的教育。中国社会主义学校智育的基本任务是：向学生传授系统的现代化科学基础知识和技能，大力提高学生的科学文化水平并培养科学态度，为学生奠定比较完全的知识基础；积极发展学生的智力，尤其是创造性思维能力和培育勇于探索的精神，发展学生多方面的兴趣和才能。苏霍姆林斯基《智育的真谛》：获取知识是智育的载体，而不是目的。智育是在掌握知识的过程中进行的，但是不能简单地把智育归结为积累知识。”现在是7页\一共有39页\编辑于星期五“智育包括：获得知识和形成科学世界观，发展认识能力和创造能力，培养脑力劳动文明，养成一个人在整个一生中对丰富自己的智慧和把知识运用于实践的需要。”“应当再三重申：智力训练程度并不等于所获得的知识分量；问题的全部实质就在于：在人的复杂的、多方面的活动中，知识的生命是怎样进行的。”“阿·勃·平克维奇写道：‘我们应当努力培养灵活的、生动的思维——即能反映自然界本身的运动的思维。’在教学过程中对个性的智育，只有当教师把自觉而牢固地掌握知识看做是发展认识力、创造力的思维（灵活的、生动的、好钻研的、探求的、永远不以已知为满足的思维）的手段时，它才得以实现。在这种教师那里，知识就是工具，学生借助这一工具而在认识周围世界和创造性的劳动中迈出自己的新步伐。因此，智育的最重要的途径和方法就是：生产劳动，研究，试验，独立研究生活现象和文献资料，文学创作尝试等。”现在是8页\一共有39页\编辑于星期五（三）体育体育是授予学生健康的知识、技能，发展他们的体力，增强他们的体制，培养他们的意志力的教育。发展体育要遵循身心和谐的原则。现在是9页\一共有39页\编辑于星期五（四）美育美育是培养学生健康的审美观，发展他们鉴赏美，创造美的能力，培养他们的高尚情操和文明素质的教育。与艺术教育不同，包括三个方面的内容：1.提高学生感受美的能力；2.培养学生鉴赏美的能力；3.形成学生创造美的能力。现在是10页\一共有39页\编辑于星期五（5）劳动技术教育

概念是指引导学生掌握劳动技术知识和技能，形成劳动习惯的教育。劳动技术教育是把劳动教育与工农业生产、社会服务性劳动的技术教育结合起来，既有利于促进学生德智体等方面的全面发展，也为他们将来的就业准备一定的条件。任务：①使学生树立正确的劳动观点，养成良好的劳动习惯，培养热爱劳动和热爱劳动人民的思想感情，具有遵守劳动纪律、爱护劳动工具和劳动成果的优良品德。②使学生学到一定的基本生产技术知识和某种职业技术的基础知识。③使学生参加一定的生产劳动实践,学会使用一些生产劳动工具的技能。④促进学生身心的健康发展。现在是11页\一共有39页\编辑于星期五形式：安排学生参加校内工厂、农场或校外挂钩单位的生产劳动，在农村的学校，可组织安排学生参加当地的农、工、林、牧、渔等的生产劳动;适当安排学生参加校内外服务性劳动和公益劳动;结合生产的实际，进行生产劳动技术知识的教学；组织学生参观工农业现场的生产劳动；指导学生课外科技学习小组活动等。

原则：①思想教育与技术教育相结合。②理论与实践相结合，劳动技术教育以劳动实践为主，同时也要传授有关的生产劳动技术的基本原理，并尽可能与其他一些学科的教学联系起来。③适合学生的年龄特征和个别差异、性别差异，高初中应有区别，要照顾个人爱好和女生特点。④生产项目从实际出发，因地制宜、因校制宜，由于城乡差别和学校的劳动条件不同，宜工则工，宜农则农。⑤实施勤工俭学，同时安排一定的社会公益劳动。现在是12页\一共有39页\编辑于星期五现在是13页\一共有39页\编辑于星期五现在是14页\一共有39页\编辑于星期五现在是15页\一共有39页\编辑于星期五三、确定我国现行教育目的的指导思想

（一）马克思关于人的全面发展的学说（理论依据）马克思关于“人的全面发展”的含义:指个人尽可能多方面地、充分地、自由地发展，并在此基础上实现脑力劳动和体力劳动的结合。，——反面是“片面发展”，劳动能力的全面发展：体力和脑力充分运用和发展性的真正全面和自由发展（才能全面发展、人自身的全面发展、人的自由发展）——适应职业流动

现在是16页\一共有39页\编辑于星期五（二）科学主义与人文主义的结合（理论依据）科学教育与人文教育都只是教育的一部分。面对人、社会和教育的现状，21世纪的教育除了不断加强科学教育外，更重要的是要把人文教育提高到它应有的地位。这已成为世界教育改革普遍关注的问题。科学主义是一种主张以自然科学技术为整个哲学的基础，并确信它能解决一切问题的哲学观点。人文主义：历史上人本主义是14世纪下半期发源于意大利并传播到欧洲其他国家的哲学和文学运动，它构成现代西方文化的一个要素。人本主义也指承认人的价值和尊严，把人看作万物的尺度，或以人性、人的有限性和人的利益为主题的任何哲学。缺乏科学技术而注重人文主义的发展，培养的是思辨式的学究式人才；缺乏人文主义而注重科学技术的培养，造就了更为危险的恐怖科学家。（克隆技术、生化技术等）现在是17页\一共有39页\编辑于星期五（三）“科教兴国”的思想（现实依据：社会主义物质文明和精神文明建设的需要）科教兴国的意义：20世纪以来,国民生产总值的增长中,科技进步贡献率在世纪之初仅占5%---10%,5、60年代上升到50%，今天已高达60%---80%。科学技术成为生产力中最活跃的因素，科学技术是第一生产力现在是18页\一共有39页\编辑于星期五当今中国谁的名字最值钱?“杂交水稻之父”---袁隆平

袁隆平的杂交水稻技术不仅解决了中国人的吃饭问题，而且也为世界粮食生产作出突出的贡献。国际上把杂交稻当作中国继四大发明之后的第五大发明，誉为“第二次绿色革命”。现在是19页\一共有39页\编辑于星期五下面的材料反映了什么？材料一：九十年代末，我国钢铁产量突破1亿吨，成为世界钢铁大国。但是：中国450万人-生产一亿吨钢；日本15万人-生产9千多万吨钢。并且日本钢铁业的能源消耗远远低于中国材料二：中国企业500强的收入总额相当于500强前3名之和的80%

材料三：由中国企业生产的一个价值75美元的MP4的利益分配，外国专利拿走50美元，国内生产厂商除成本外，盈利只有1.5美元从整体上看，我们与西方发达国家在科技方面还有相当大的差距，还面临着发达国家在科技方面占优势的压力。现在是20页\一共有39页\编辑于星期五

归根到底教育的竞争人才的竞争

教育决定一个国家和民族的未来，是一个民族最根本的事业国际竞争现在是21页\一共有39页\编辑于星期五现在是22页\一共有39页\编辑于星期五把教育摆在优先发展的战略地位Why?经济发展依靠科技发展依靠人才竞争依靠教育提高全民族的思想道德素质和科学文化素质现在是23页\一共有39页\编辑于星期五2003年，广东４名打工女深感没有文化谋生艰难，回到家乡小学重新读书，成为学习尤为勤奋的“大学生”。你如何看待这两件事？漫画：儿子会写字就行现在是24页\一共有39页\编辑于星期五1972年国际教育研讨会在法国召开，主题是发展学生智力，教会学生方法，掌握立足于社会的技能。

1989年底，“面向21世纪的教育”国际研讨会在北京召开，会后发表的报告是《学会关心：21世纪的教育》。为应付未来的挑战，不能只考虑智力开发，同时要注意提高人的道德与理想水平。教育的一个重要目标就是帮助年轻一代树立更高境界的理想、信念与社会责任感，要帮助他们学会共处、学会合作、学会同情。㈣

国际教育发展的共同趋势：

——从《学会生存》到《学会关心》现在是25页\一共有39页\编辑于星期五

1、素质教育的概念：是根据社会发展和人的发展的实际需要，以全面提高学生素质为目的的按照教育、教学规律进行的教育活动。素质教育是德育、智育、体育、美育等完整的结合。

2、实施素质教育的意义：首先是面向全体学生，实施公民教育，以提高全民族的整体素质；其次是实施全面发展的教育，使学生德、智、体、美等方面都得到发展，以提高个人的综合素质；再次是注重发展学生的个性和特长，培养其创造力。㈤素质教育的思想现在是26页\一共有39页\编辑于星期五

目前我国教育目的的表述的基本精神具体表现在素质教育的思想中，主要内涵有以下三点：

1、使学生德、智、体、美、劳全面发展。通过全面发展的教育培养全面发展的人。

2、培养学生良好的个性和特长。尊重、培养学生良好的个性，加强特长教育。

3、培养社会主义的“建设者”和“接班人”。坚持社会主义方向，培养创造型的劳动者。四、我国教育目的的基本点和中学培养目标㈠当前我国教育目的基本点现在是27页\一共有39页\编辑于星期五①具有爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义的思想情感，初步了解辩证唯物主义、历史唯物主义的基本观点，初步具有为人民服务和集体主义的思想，具有守信、勤奋、自立、合作、乐观、进取等良好品德和个性品质，遵纪守法，养成文明礼貌的行为习惯，具有分辨是非和自我教育的能力。

②、掌握必要的文化科学技术知识和基本技能，具有一定的自学能力，以及运用所学知识分析和解决问题的能力，初步具有实事求是的科学态度，掌握一些简单的科学方法。

㈡我国中学的培养目标1、我国初中阶段的培养目标：现在是28页\一共有39页\编辑于星期五

③初步掌握锻炼身体的基本知识和正确方法。养成讲究卫生的习惯，具有健康的体魄。

④具有初步的审美能力，形成健康的志趣和爱好。

⑤学会生活自理和参加力所能及的家务劳动，初步掌握一些生产劳动的基础知识和技能，了解一些择业的常识，具有正确的劳动态度和良好的劳动习惯。现在是29页\一共有39页\编辑于星期五①热爱祖国，热爱人民，热爱中国共产党，热爱社会主义，具有正确的政治方向，初步树立正确的世界观、人生观和价值观。使学生具有社会责任感和事业心，树立为人民服务的思想，具有为祖国社会主义现代化建设甘于奉献的精神；具有良好的思想品德和文明礼貌行为；具有分辨是非和自立自律的能力。

②掌握现代社会需要的普通文化科学基础知识和基本技能，具有自觉的学习态度和自学的能力，掌握基本的学习方法，具有创新的精神和分析问题、解决问题的基本能力。

③养成自觉锻炼身体的习惯，具有健康的体魄和身心保健的能力；具有健康的审美观念和一定的审美能力；具有良好的意志品质和一定的应变能力。

④树立正确的劳动观点，具有基本的技术意识和初步的择业能力，具有一定的劳动技能和现代生活技能。2、我国普通高中的培养目标：现在是30页\一共有39页\编辑于星期五

五、实现我国教育目的的必然选择：素质教育应试教育素质教育教育价值观培养尖子

提高全民素质教育内容以应试和升学为中心，设置课程，重智育以完整的素质结构为核心，设置课程，德智体美全面发展教育方法授之以鱼（讲授）授之以渔（启发诱导）教育评价学生考分综合素质（思想品德、科学文化、生理心理等）教师考分、升学率教书育人整体效果（师生关系、学生发展）现在是31页\一共有39页\编辑于星期五在实施素质教育过程中，以着眼未来的教育理念，面向全体学生，充分尊重学生个性，以学生自我教育的教育方式和课堂民主化的教学方式相结合，取得了良好的教育教学效果。如启动“中学生自我锻造工程”：各种竞赛、评比，学生社团活动，自办电视台，有体育节、文化技术节等。还面向全体提供可选择的教育：选修课、活动课，如三名活动（读名著、赏名画、听名曲）。课堂教学民主化：创造能力培养的土壤，多向交流，每堂课留出10分钟，鼓励学生提富有挑战性的问题，展开自由讨论等。所以他们的校训是“为四十岁做准备”。不只是为三年后的高考做准备，要求学生全面发展。现在是32页\一共有39页\编辑于星期五a、在教师的眼里不应该有坏学生，只应有心理不健康的学生；b、创造学生成功的机会，用成功酿造自信；c、让学生在活动中经受道德锻炼；d、尊重学生的个性，不能拿一把尺子来衡量学生；e、要尽可能多地要求每一个学生，就必须尽可能多地尊重每一个学生；f、一切以学生为中心；g、在教育者的词典里，只有“挫折”一词，没有“屈服”二字；h、失败教育只会使教育失败，成功教育才能使教育成功；I、播种下的是习惯，收获到的是品格；j、热爱是最好的老师，兴趣是学习的前提，“亲其师，才能信其道”。一些关于素质教育的理念：现在是33页\一共有39页\编辑于星期五

素质教育是相对于应试教育而言的，应试教育是指脱离社会发展和人的发展的实际需要，专门以应付升学考试为目的的违反教育、教学规律的一种传统教育模式。其弊端主要是：不利于全面提高学生的素质；不利于教育为社会主义现代化建设服务（唯书本是从）；不利于教育面向全体学生；不利于校长教师素质的全面提高。所以，要想实施“科教兴国”的战略思想，要全面提高中华民族的科学文化素养，就必须实施素质教育。（一）实施素质教育的策略——应试教育向素质教育转轨现在是34页\一共有39页\编辑于星期五1、端正教育思想，转变教育观念；2、进行整体教育改革；3、建立科学的评估制度；（1）评价的对象、主体多元化。（2）在评价目标上，重视发展，淡化甄别与选拔。（3）评价手段应多样化。（4）在评价指标上，应强调素质目标参照模式。4、改革考试和招生制度；5、不断提高校长、教师的素质。实施素质教育的策略主要有：现在是35页\一共有39页\编辑于星期五2001年6月，国务院召开了建国以来第一次基础教育工作会议。会上李岚清提出“实施素质教育要抓住核心问题和关键环节采取有力措施，力争取得突破性进展。”并提出要突出抓好四个方面的问题：一是积极推进课程改革；二是改进和加强德育；三是改革考试和评价制度；四是建设一支高素质的教师队伍。变应试教育为素质教育是一项系统工程，不是一蹴而就、一朝一夕就实现了的。因此，需要社会、家庭、学校的密切配合，需要各级党政干部端正教育思想，对教育转轨进行正确领导。实施素质教育势在必行，但必须真抓实干。

现在是36页\一共有39页\编辑于星期五二、案例分析运用所学知识说明下面两则材料反映了什么问题？1991年11月1日下午3点半左右，美国爱荷华大学凡·艾伦物理系大楼309室，一个天文物理专题讨论会正在进行。卢刚这个28岁的青年博士，北京大学物理系高材生，通过李政道博士的出国考试由中国政府公派来美的留学生，幽灵般地溜进了会场。他穿着大茄克，带着一个提包，无声坐在会场一角。他静静地旁听了约5分钟，突然拔出手枪射击。他首先开枪击中他的博士研究生导师，47岁的戈尔咨教授，该大学物理系最好的教授。戈尔咨教授应声倒下，卢刚又在他脑后补了一枪，继尔又朝史密斯教授的身上射击了两枪。其中两位中国同学一位惊吓过度昏倒，另一位跑去报警。这时卢刚已经冷静地将枪口瞄准了他嫉恨已久的“竞争对手”­——中国科技大学高材生山林华博生、他一连朝山林华的脑门和胸膛放了几枪，山林华连哼都来不及哼一下就当场被枪杀。卢刚在第一现场枪杀了这三个人之后，又进入系主任办公室，枪射杀了44岁的系主任尼柯森。他确认系主任已经死了后，又跑回第一现象，确定戈尔咨，史密斯，山林华三人是否真的死了。卢刚不予理睬在场人员的阻止，然后走到躺在地上的史密斯，卢刚第一次击打中其心脏，对准他惊恐万状，带着哀求的眼睛，