部编五年级语文上册将相和教案

课题授课目标授课重点授课难点

授课将相和课型讲读课文2课时时间会认“将、璧”等16个生字，会写“召、臣”等12个生字，掌握“攻击、召集”等词语。迅速默读课文，理清文章的脉络。理解三个小故事的前因结果。经过人物的言行意会人物个性特点。复述故事，弄清三个小故事之间的联系。迅速默读课文，理清文章的脉络。理解三个小故事的前因结果。经过人物的言行意会人物个性特点。复述故事，弄清三个小故事之间的联系。第一课时1.会认“相、璧”等16个生字，会写“召、臣”等12个生字，掌握“攻击、授课

召集”等词语。迅速默读课文，理清文章的脉络。理解三个小故事的前因结果。目标3.学习第一个小故事“完璧归赵”。教具课件准备授课方案设计企图导入一、激趣导入，板书课题。1.同学们，我们是一个班集体，我们应当团结一致。【设计企图：用问题（）分可假好像学们之间不团结会出现什么情况呢？导入，能激发学生的钟生自由讨论师：看来，我们都知道团结的重要性了。先人更知道这个，今天我们就学习一篇文章。（板书：将相和）

兴趣。简介背景能帮助学生理解课文。】2．简介背景、揭示课题。【设计企图：把（1）战国时期的赵国，有两个特别出名的人物：廉颇握题目，经过题目初和蔺相如。“将相和”这个故事就发生在这两个人之间。步理解课文。掌握整体，弄清课文的主要（出示课件3）内容。这样的方式有（2）看到课题，你想知道什么？（看到课题，我想助于让学生迅速把知道“将”“相”分别指谁？“将”“相”之间是怎样由握课文。】和到不和又到平和的。）二、迅速默读课文，自学生字词。生字：（要求读准字音，掌握字形，理解字义，会组词。出示幻灯，组词：）借助工具书理解以下词语。（价值千金失约抵抗义正言辞完璧归赵同心戮力负荆请罪）三、阅读课文，整体掌握。（出示课件5）在书上画出“将”“相”分别指谁。说说“和”是新课什么意思。（“将”指大将军廉颇，“相”指上卿蔺相如，“和”是平和、团结的意思。）授课本文主要讲了一个什么故事？（出示课件5））（本文主要讲了廉颇和蔺相如由和到不和又到平和的分钟故事。）四、理清脉络，归纳段意。（出示课件6）本文讲了几个小故事？找出每个故事的起止，并用一个合适的小标题归纳每个小故事的内容。讨论沟通：本文讲了三个小故事。

【设计企图：抓住人物的语言、动作展现人物性格。把这个作为授课重点，有助于帮助学生掌握人物，理解主题，还有助于学生的写作。】第一个故事（1—10）完璧归赵。第二个故事（11—15）渑池之会。第三个故事（16－18）负荆请罪。3.学习第一个小故事。（1）指名朗诵第一个小故事，理清层次，找出故事的来由、经过、结果。学生畅所欲言，教师归纳整理。（出示课件7）（来由：秦王企图欺诈赵国的和氏璧。经过：蔺相如机智勇敢斗秦王。结果：蔺相如完璧归赵，被封为上医生。）（2）画出描绘蔺相如言行的句子，依照人物的言行，分析蔺相如的性格特点。讨论、沟通、整理：（出示课件8）①语言：“我愿意带着和氏璧到秦国去。若是秦王真的拿十五座城来换，我就把璧交给他；若是就没有动兵的原因。”（机智）行动：当满朝文武犯难时，蔺相如毛遂自荐。（表现出蔺相如的勇敢。）②语言：“这块璧有点小缺点，让我指给您看。”（机讲堂小结及拓展延

智）行动：当蔺相如察觉到秦王没有诚心换璧时，就上前一步，成心指出璧上有缺点，把和氏璧要回手中。（机智）③语言：“我看你其实不想交托十五座城。现在璧在我手里，您若是强迫我，我的脑袋和璧就一块撞碎在这柱子上！”（不畏强暴、机智勇敢。）行动：捧着璧，往退后了几步，靠着柱子站定，举起和氏璧就要向柱子上撞。（不畏强暴、机智勇敢。）小结：秦王企图欺诈赵国的和氏璧，蔺相如带着和氏璧前往秦国，利用秦王说的以城换璧的话，见机而作，揭示了秦王的骗局，巧妙地要回和氏璧，机智勇敢地和秦王斗争，做到了完璧归赵，被封为上医生。4．指导学生有感情地朗诵第一个故事。五、总结、预习。（出示课件10）1．学习第一个故事的方法：（1）找出事情的来由、经过、结果，掌握故事的主要

【设计企图：总结、预习有利于帮助学内容。伸（）（2）画出描绘人物言行的句子，分析人物的性格特点。分钟

生夯实基础，并为下节课的解说做准（板书：完璧归赵）2.讲堂练习：备。】简要复述“完璧归赵”的故事。3．扩展：蔺相如不畏强暴、机智勇敢，做到了完璧归赵，为赵国立下大功，被赵王封为上医生，他在渑池会上又是怎样为赵国再立大功、被封为上卿的呢？课下请同学们预习“渑池之会”。讲堂作业新设计一、读拼音，写词语。皇帝zhàojí（

）dàch

én（

）们

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）发兵的时间。二、解说以下词语的意思。价值千金：______________________________________________________义正言辞：_______________________________________________________完璧归赵：______________________________________________三、按先后次序给予下故事排序。（）蔺相如把和氏璧带到秦国。（）蔺相如把和氏璧送回赵国。（）秦王想要把和氏璧骗得手。（）秦王只好放了蔺相如。（）赵国获得一块和氏璧。【答案】一、召集大臣商讨二、价值千金：无法估价的宝物。指极可贵的东西。义正言辞：理直：原因正确、充分；气壮：气派旺盛。原因充分，说话气派就壮。完璧归赵：本指蔺相如将圆满无瑕的和氏璧，圆满地从秦国带回赵国国都，比喻把物品完好地送还主人。三、34251第二课时学习第二、第三个故事，认识每个故事的前因结果。复述故事，弄清三授课个故事之间的联系。进一步意会人物的性格特点，从人物的好质量中碰到启目标示和教育。教具课件准备授课方案设计企图一、复习检查。（出示课件13）【设计企图：设置1.“将”“相”分别指谁？“和”是什么意复习检查这个环导入思？本文主要写了一个什么故事？是由哪几个小故节，能够坚固上节（）分事组成的？课所学内容，同时2.依照第一个故事，说说蔺相如这个人物的性引出这节课要讲的钟内容。】格特点。（板书：机智勇敢）新课授课（）分钟

二、教师引导，进入新课。小组学习，讨论、报告。学习第二个小故事。依照学习第一个小故事的方法学习第二个小故事。（出示课件14）（板书：渑池之会）来由：秦王想侮辱赵王，要赵王鼓瑟，并且叫人记录下来。经过：蔺相如唇枪舌剑地逼秦王击缶，保护了赵国尊严。结果：秦王没占到低价，只好放赵王归国，相如再立大功，被封为上卿。）思虑：秦王为什么不敢拿赵王怎么样？生答，师总结：秦王不敢拿赵王怎么样，是因为他知道廉颇已经在边境上做好了准备。（出示课件15）2.画出描绘蔺相如言行的句子，分析人物的性格特点。（讨论、沟通、点拨：秦王让赵王击缶实际上是侮辱赵王，蔺相如为了保护国家荣誉，让秦王为赵王击缶，表现了蔺相如为了国家的荣誉，不畏强暴、机智勇敢的崇高质量。）（板书：不畏强暴，机智勇敢）指导有感情地朗诵，深入理解人物性格特点。第三个小故事。学习第三个小故事。（出示课件16）（1）默读第三个小故事，找出故事的来由、经过、结果。（板书：负荆请罪）来由：廉颇不服，想找机会侮辱蔺相如，将相之间产生矛盾。经过：蔺相如各处回避、忍辱退步。

【设计企图：经过合作研究的方式掌握要旨，既能锻炼学生的合作意识，又能提升参加度，同时还能够让学生从别人身上学到解决这类题目的方法。】【设计企图：用先掌握内容，再分析人物性格的方法，能帮助学生很好地理解课文，掌握人物的性格。】结果：廉颇负荆请罪，将相平和。思虑：廉颇说自己战无不胜战无不胜，是真的吗？生答，师总结：从渑池会中，秦王因为廉颇在边境做好了准备而不敢动赵王这件事中能够看出廉颇说的是真的。（2）画出廉颇和蔺相如的言行。（出示课件16）①分析：蔺相如的语言、行动，表现了蔺相如怎样的质量？(表现了蔺相如以国家利益为重，顾全局、识大体的崇高质量。）（板书：以国家利益为重，顾全局、识大概）②分析：廉颇的语言、行动，表现了廉颇怎样的质量？（语言：反应了廉颇居功自傲、性格爽直的特点。行动：反应了廉颇以国家利益为重、勇于认错、知错就改的性格特点。）（板书：居功自傲，性格爽直）3）思虑：将相平和的根本源因是什么？（详尽说出因果联系；爱国是平和的根本源因。）4）思虑：负荆请罪中蔺相如解说自己不和廉颇唇枪舌剑的一番话有几层含义？说了然什么？引导生读有关文字，并表达自己的见解。师总结：A.和秦王做比较，点明自己不害怕廉颇。秦王不敢攻击赵国，因为有廉颇。C.将相不和会削弱赵国的力量。从中我们能够看出蔺相如是个识大概、顾全局，气度宽广的人。三、回首全文，归纳中心。（出示课件19）课文的三个小故事表达了谁和谁的矛盾？根讲堂小结及拓展延伸（）分钟板书内容

据矛盾性质的不同样，这些矛盾能够归纳为哪两种矛盾？贯穿两种矛盾的中心人物是谁？三个小故事间有什么联系？哪是因，哪是果？归纳中心：本文经过记述将相由和到不和又到平和的故事，表现了蔺相如不畏强暴、机智勇敢的精神，以及以国家利益为重，顾全局、识大概的崇高质量；表现了廉颇以国家利益为重，勇于悔过的精神，赞美了将相爱国的好质量。四、总结、拓展。本文经过典型事件来刻画人物形象；抓住人物言行来刻画人物的性格特点，使读者碰到深刻的爱国主义教育。课下请同学们自读历史故事“刎颈之交”，进一步学习将相团结一致、全力合作的爱国主义精神。五、部署作业。用自己的话讲一讲这三个小故事。联系自己的学习、生活，说说学了本文后的感想。【板书设计】【板书设计】完璧归赵—机智勇敢将相和渑池之会---不畏强暴，机智勇敢

【设计企图：让学生把自己的感想抒发出来，能让学生梳理思路，表达感受。】负荆请罪蔺相如---以国家利益为重，顾全局，识大概廉颇----居功自傲，性格爽直，知错就改讲堂作业新设计.

【讲堂作业新设计】一、选择正确的字组成词语。（现献）宝（炒抄）写二、我能给每个小故事起个名字，分别是。

、

、三、读下面的句子，达成练习。蔺相如说：“秦王我都不怕，还会怕廉将军吗？大家知道，秦王不敢攻击我们赵国，就因为武有廉颇，文有蔺相如。若是我们俩闹不和，就会削弱赵国的力量，秦国必然顺便来打我们。我因此避着廉将军，为的是我们赵国啊！”这段文字运用了描绘，表现出蔺相如的特点。四、以下说法中正确的一项为哪一项（）蔺相如是个机智勇敢、有勇有谋、以全局为重、爱国的人。廉颇是个好大喜功，骄横自傲的人。廉颇因为蔺相如只会耍嘴皮子，没有真本事才不敬佩的，因此，才会各处针对他。【答案】一、献二、完璧归赵三、语言描绘

抄渑池之会负荆请罪识大概，顾全局，气度广阔四、A授课反省《将相和》这篇文章关于五年级的学生来说，理解故事不是难点，联合课文实质，我确定了廉颇和蔺相如由“不和”到“和”的发展过程和内在原因为学习的重点。难点定为理解三个小故事各自的来由和结果以及这三个小故事之间的因果关系。授课的时候，我先引导学生比较充分地迅速默读全文，从整体上弄清“将相和”这个故事的前因结果。然后再精读各个小故事，深入研究每个小故事波及的问题，引导学生联系全文讨论故事的主要人物，弄清三个小故事之间的内在联系。经过学习，学生提升认识析问题和解决问题的能力。优点：符合新课程标准提出的“积极提议自主，合作研究的学习方式”。这一节分析课，我抓住授课的重、难点作为打破口，让学生充发散表自己的建议，并赏赐激励，极大地调换了学生的学习积极性。不足之处：分析很多，读得太少，淡化了语文的感悟，出现了忽略语言学习的倾向。在此后的授课中，我必然把学生放在主体地位上，做好自己的主导地位。备课素材备课素材【教材分析】《将相和》是一个流传千年的感人故事，课文以战国时期，秦赵两国的矛盾为背景，记述了“完璧归赵”“渑池之会”“负荆请罪”三个小故事，写出了廉颇和蔺相如由和到不和，又到平和的发生、发展过程，赞美了蔺相如的机智勇敢和为国家利益顾全全局的政治远见，也赞美了廉颇知错能改的精神，以及他们的爱国思想。三个小故事既相互独立，又有内在联系，全文有条不紊，拥有较强的故事性，人物性格鲜亮，很受学生的喜欢。【与文章有关的资料介绍】蔺相如：生卒不详，今保定市曲阳县相如村人。战国时赵国上卿，赵国出名的政治家、外交家。他一生最重要的事迹有完璧归赵、渑池之会与负荆请罪这三个事件。廉颇：生卒年不详，战国时赵国名将，赵国苦陉（今保定定州市邢邑）人，嬴姓，廉氏，名颇，战国末期赵国的名将，与白起、王翦、李牧并称“战国四大名将”。《史记》是西汉史学家司马迁撰写的纪传体史册，是中国历史上第一部纪传体通史，记载了上至上古传说中的黄帝时代，下至汉武帝太初四年间共3000多年的历史。太初元年（前104年），司马迁开始了《太史公书》即此后被称为《史记》的史册创作。前后经历了14年，才得以达成。被列为“二十四史”之首，与此后的《汉书》《后汉书》《三国志》合称“前四史”。还被认为是一部优异的文学著作，在中国文学史上有重要地位，被鲁迅誉为“史家之绝唱，无韵之《离骚》”，有很高的文学价值。刘向等人认为此书“善序事理，辩而不华，质而不俚”。和氏璧：楚国有一位叫卞和的琢玉妙手，在荆山里获得一块玉璞，呈给楚厉王、武王、文王去，均不被认可，而最后，文王命人剖开这块璞玉，见真是稀世之玉，便命名为和氏璧。士医生：士医生是古代中国关于社会上的士人和官吏之统称。他们既是国家政治的直接参加者，同时又是社会上文化、艺术的创办者、传承者。政治是绝大部分“士医生”人生的第一要务；但同时，他们的文化修养也决定了他们是文学、书法、绘画、篆刻、古玩收藏等文化的继承者和创办者。课后作业基础积累大坚固一、读拼音，写字词。1.他向我们xǔnuò（）必然会带礼品回来。2.我们对fànzuì（）分子绝不姑息，必然要严惩。3.他们liǎ（）特别胆怯，一到这个时候就露qiè（人无奈。4.当年，在天安门jǔxíng（）的开国dàdiǎn（壮观。二、写出加点词语的近义词。1.赵王接到信后特别忧虑，立刻召集大臣来商讨。（）．．秦王双手端住和氏璧，一边看一边夸赞。( )．．（他）叫人拿出地图，把承诺划归赵国的十五座城指给他看。（．．三、按要求达成句子。我因此避着廉将军，为的是我们赵国啊！（用关系词造句）．．．．．

），真让），特别）__________________________________________________________秦王我都不怕，还会怕廉将军吗？（改为必然句）___________________________________________________________用“义正言辞”造句。___________________________________________________________蔺相如说：“秦王我都不怕，还会怕廉颇将军吗？”（改为间接引语）__________________________________________________________阅读能力大提升四、课文内容梳理。《将相和》这篇文章经过__________、__________、_______这三件事，展现了蔺相如的___________________________特点；廉颇的____________________特点。本文告诉我们要____________________。五、重点段落品析。有一天，蔺相如坐车出去，远远看见廉颇骑着高头大马过来了，他连忙叫车夫把车往回赶。蔺相如手下的人可看不顺眼了。他们说，蔺相如见了廉颇像老鼠见了猫似的，为什么要怕他呢！蔺相如对他们说∶“各位请想一想，廉将军和秦王比，谁厉害？”他们说∶“当然秦王（严格厉害）！”蔺相如说∶“秦王我都不怕，会怕廉将军吗？大家知道，秦王不敢攻击我们赵国，就因为武有廉颇，文有蔺相如。若是我们俩闹不和，就会削弱赵国的力量，秦国（必定必然）顺便来打我们。我因此避着廉