有关课堂教学心得体会集合6篇

Word第第页有关课堂教学心得体会集合6篇课堂教学心得体会篇1

12月3、4日两天，我有幸参与全国名师学校数学有效课堂教学观摩会，在短短的2天时间里，观摩了5节示范课，倾听了4个学术报告，一流的名师幽默幽默的教学语言，先进超前的教学理念，生动活泼的课堂气氛以及活跃的互动情景让我受益匪浅，受用无限，终身难忘！自己对此也颇有感受。

印象最什么的就是z老师上的《乘法安排律》，他那幽默诙谐的语言和富有激情的肢体动作，给台上的同学和与会老师留下了深刻的印象。他用极其幽默的语言把孩子们带入了一种轻松又严谨的课堂，刚开头他和孩子们亲热接触，相互介绍熟悉，然后分别和两位同学交伴侣，以“小梁是老师的好伴侣，小许也是老师的好伴侣”为导入，让同学们在不转变意思的前提下将这两句话合成一句话进而为后面学习做了很好的铺垫。然后提问同学，数学中有没有类似的例子吗？最终他总结出乘法安排律，并且指出乘法安排律在以前老师就是灌输这方面的学问。刘老师采纳演绎，归纳的方法，同学的主动性明显提高，乐于学习。让同学在解决实际问题的过程中发觉、抽象并理解乘法安排律。本来应当是枯燥无味的乘法运算律的学习，在z老师的幽默幽默的语言引领下配上特定的肢体语言，使整节课布满着笑声，布满了活力。愉悦的话语“小李老师说说你的想法”“你好厉害哟”“再加上动作你就更美了”……使得同学与老师的距离更加近了。教学的重点和难点a×(b+c)=a×b+a×c在同学的笑声中、在同学那整齐划一的肢体语言中轻松地被解决。z老师用他的幽默和激情演绎了一堂活力十足的数学课堂。原来数学课堂也可以是这样的！

其次天上午我们听到是z老师的课及讲座。他的课跟他的人一样“稳重实在”，他上的是《24时计时法》，整节课的设计也是特别的奇妙，有特色。不过最重要的还是他的讲座——《从“双基”到“四基”你预备好了吗？》。立刻就要进行新一轮的课程改革了，这次的新课改是从原来的“双基”到“四基”。在讲座中，他提前让我们知晓了新一轮的课改在哪里转变了。最值得我们学习的是：在新一轮课改中，我们的教学行为该如何跟进。钱老师给了我们20个教学主见。这特别好的20个教学建议，让我更加明白今后的教学进展及教学方式。

这两天，感受最深的有以下几点：

一、我们如今不是说只有教数学学问就够了，我们要有丰富的语文学问，课外学问，由于课堂教学需要说话的艺术，只有把话说好了，吸引了同学，才能有效的把数学课进行下去。而且如今课改也在强调课程整合，所以可以把各种有益于学习数学学问的其他学问加以利用，让孩子学习起来不至于枯燥。要想当好一名数学老师，你首先要对数学专业很熟识，对数学专业的各种术语熟识，由于数学的东西讲究的是严谨，假如老师都没能搞清晰许多数学上的定义，谈何教同学，尤其是学校阶段的孩子，还没有完全形成自我的推断力，他觉得老师教的就是对的，极具很大的仿照性，比方说乘除法的术语中，“a乘b”“a除以b”等，这些都是需要严谨的。

二、老师要有随机应变的力量，由于许多时候的课，并不如你料想的那么简洁，孩子们都能如你料想的那样回答下列问题，所以要学会随机应变，课堂是要让同学学，而不是老师教。

三、我觉得教学设计很重要，这是上好课的关键，同时做一份好的课件吸引同学也是很重要的，好的课件可以很大程度的吸引同学的眼球，集中孩子们的留意力。

四、教学的取材很重要，利用同学常常接触的生活常识，生活物品来进行教学，也可以让同学讲起来滔滔不绝，而不至于说不知所云，一头雾水。

这次的学习拓宽了我的视野，触动了我的心弦，让我有了许多感悟。学习回来，我不断的反思自己，我教会了同学什么？同学这样学欢乐吗？在教学中，我就怕同学不会，什么都自己讲了。z老师最终送给我们的话是：21世纪是以学习为中心的世纪，将来唯一长久的优势是，你有力量比你的同伴学得更快。对，我要做一个不断学习，不断成长的老师！我要让我的同学在欢乐中学习！

课堂教学心得体会篇2

5月8日--9日，我参与学校数学名师教学观摩研讨会。在2天的时间里，观摩了8节示范课，倾听了2个学术报告，听了这些名师和专家的课，使我更深刻地感受到了名师课堂教学的生活化，艺术化。下面我就说一说我听课后的感受。以前觉得教学校生还应付自如，每天都能仔细备课，有时观看名师的录像课，并把精华的部分用到自己的教学中来，但上过课后也有许多的困惑，为什么同样一篇教案，名师们在课堂上是那么的挥洒自如，孩子们学起来也是兴高采烈，而到了我的课堂上却是不尽人意？蔡宏圣和朱玉如两位老师的学术报告后中提到：“没有课前的细心预设，就没有课堂上的精彩生成。”听了名师的示范课以后，觉得自己要学习的东西还有许多，尤其是名师们的敬业精神令人感动，

太原市张琪老师《确定位置》一课中，充分地让我感受到了“数学应当是现实的，是生活化的，是儿童乐于做的。”张老师首先让同学找出自己好伴侣的位置，由于标准的不同而产生问题，再让同学自己去解决问题，使整节课都在同学的自主学习生完成教学，真正的呈现了同学的自主力量。听了李小春老师的课和讲解后，更让我感到的是老师不仅要让同学自已动起来，同时在动的过程中更应当发觉问题，正如李小春老师说的：“教学不是让同学学会学问，而是让同学带着小问题进入课堂，带着更多的问题走出课堂。”这句话更深刻地点到了我们目前的教学中的缺乏，每节课的教学不是问同学学会了没有这么简洁，而是要让同学在本节课学习的认知力量上产生出更多的问题，这样才能促使同学不断地去追求学习新知，正如“学无止境”一样，学问是没有终点的，就象走路一样，当走到一个十字路口时，我们回头看时好象是到了一个终点，但在我们的面前却又产生了几条没有终点的'新路。教学和学习也应当是这样的，是一条永久没有终点的路，因此我们在教学中应更多地关注同学的是否能在学习完后产生更多的有代学习的问题。

后来，听了蔡宏圣老师和朱玉如老师的课和学术报告后，更让我感到的是一种精神上的享受，两位老师深厚的教学功底，及精湛的教学艺术，他们所设计的学习情景，不仅绚丽多彩，贴近同学的生活，而且蕴含着数学问题，让同学从中发觉问题。同学通过观看、试验、猜想、验证、推理与沟通，主动地参加探究解决问题。这些名师不但关注同学，把握数学的解题方法，而且更关注同学在数学活动中所表现出来的情感看法价值观，让人耳目一新。他们的学术报告更是让我感到自己在教学中的缺乏和差距，更让我们感到要学习名师扎实的理论功底、深厚的文化积淀、开阔的教育视野、精湛的教学力量及永不满意的超越精神，冰冻三尺非一日之寒，所以我们要有水滴石穿的精神，从点滴做起，从如今做起，坚持不懈，努力提升自己。

在这短短的2天时间里，让我近距离地接触了名师，倾听名师的示范课，从中我领会到每个名师的教学风格。想一想一名老师一辈子从事学校教学工作，就意味着他生命中大量时间和精力，是在课堂中和为了课堂教学而付出的。每一堂课都是老师生命活动的分散。课堂教学对老师而言，不只是为同学成长所作的付出，不只是别人交付任务的完成，它同时也是我们自身生命价值的表达和自身进展的组成。虽然我们盼望生活是多彩的，但平实是生活的本质，多彩只是生活的点缀，舍弃平实而追寻多彩，结果必定是浮华人生。课堂教学不也正是如此！名师们走进课堂，让课堂走进生活，用真情拨动同学那鲜亮的思想、生动的语言、制造的精神的琴弦。我们也只有将课堂教学当作人生中的生命经受，去享受、去充实，才会将课堂教学当作同学的生命经受，自觉地敬重同学，敬重同学的这段生命经受。名师正是深知其中的精髓，所以名师的课堂朴实而显睿智。

在以后的教学中，我将更加努力学习，取长补短，也让我的教同学活化、详情化、才智化。

课堂教学心得体会篇3

在这次活动中我仔细的听了每一堂优质课和每一堂说课竞赛，领会各个老师的课堂风采。听了他们的课堂教学，启发了我在今后的教学中，要不断地完善自己的教学艺术和教学力量，同时明白了很多感到困惑的问题。通过本次的观摩，我主要有如下几方面的收获：

一，此次大赛包含二项内容：老师的说课竞赛，老师的优质课竞赛。对于同一个课题，每个老师各自展现自己的设计思路和风采。

二，在说课竞赛中，老师们纷纷显露各自才能、实力，极具特色。通过观摩优秀老师的说课竞赛，我明白了教学过程是整个说课的重中之重，紧扣教学重点和难点，把重难点讲透讲清晰。说课结束后要进行教学反思，反思自己整个说课的亮点和缺乏之处。

三，在优质课中：老师们都极具亲和力，能快速调动同学学习主动性，与同学互动多；在教学设计上，流程清楚，环节设置紧密；导语亮丽而各具特色；课件制作精致，资料丰富多彩，让人耳目一新。

四，通过学习熟悉到了自己许多的缺乏以及今后努力的方向。在今后的日子中，我要更加努力的提高自己的教育教学理论水平，并在教育教学的实践中不断完善自己。

课堂教学心得体会篇4

一节胜利的好课，与老师的教学艺术是密不行分的。在课堂教学中，老师若能把握、发挥好课堂教学的各种教学艺术，必定会收到良好的效果。

一、老师的语言艺术

老师的语言艺术在课堂教学中点有重要地位。美丽、流畅、悦耳的语言能够牢牢地吸引同学的留意力。使整个课堂教学处于一种张驰有致、轻重适度、缓急合理的良性状态。这种美丽的语言艺术应表现为：声音宏亮、抑扬顿挫、语速适中、生动精确、娓娓悦耳。在教学中若能依据不同的教学内容恰到好处地运用语言艺术。敏捷多变的设置各种不同的教学情境诱导同学“入境“。必定有助于同学的学习爱好，获得良好的教学效果。

二、老师教学的情境艺术

在课堂上老师肯定要排解一切杂念，全身心的以一种饱满的、开心的、主动的教学激情投入到课堂教学当中，保持良好的心情。这样不仅可以为同学制造一种气氛强烈、趣味盎然的学习情境，而且还能使同学由于受到老师教学激情的感染而全身心投入到学习中去。在这样轻松开心的教学气氛中，老师既能保持清楚流畅，又促使语言生动活泼，还能使同学的学习心情饱满、思维活跃。

而一节好课还与老师良好的教态有着内在的联系，是不行分开来捍的，教态是老师教学素养和力量的结合体。所以老师必需保持良好的教态。做这一点，老师首先要喜爱教育哑，喜爱自己所老师的同学。这样，才能在课堂上油然而生责任感。骄傲感，教会表现出和气可亲、严中有爱、微笑始终的良好教态。

三、调动同学爱好的教学艺术

爱好作为一种行为的动力，它将推动同学主动主动、自觉的学习。因此在教学中，老师要留意培育和激发同学学习的爱好。这亲，既可以激发同学的学习热忱又能拓宽同学的思维力量。在课堂教学中，由于老师声情并茂的讲解，使师生间的情感也能得到充分的沟通，使课堂气氛始终处于老师预定的效果。

四、教学中老师随机应变的艺术

一位合格的老师还应具备课堂教学中各种突发大事的应变力量，这种应变力量的凹凸也直接表达出老师的自身素养问题。比方：在课堂上，有的同学调皮，把一只刚会飞的小鸟或一只大青蛙带来不当心发出的鸣叫声，因此影响到了同学的留意力。这时，作为老师就要适应这种突发大事，把握好随机应变的教学艺术，快速稳定同学的学习心情，掌握好课堂秩序，圆满完成教学任务。

在教学中老师的语言艺术、心情艺术与教态艺术，调动同学爱好的艺术、随机应变的教学艺术是互相联系，密不行分，缺一不行的，也是上好堂好课的重要保障。

课堂教学心得体会篇5

这一学期的拓展课是“高中数学思想学习的方法好讨论”。老师最少的题量为我们分析讲解最典型和常见的题型，关心我们摆脱题海之苦，提高数学成果。

通过本学期拓展课的学习，我能也许了解、把握了部分的高中数学的学习方法。多层次、多角度、多交叉、多广度，深度上对学问加以拓展和提高，并且能在平日学习数学的过程中有所拓宽和进展，对课堂内容学问的归纳，总结，梳理等方面有进步，培育了自己对数学学习的爱好好良好的习惯。

在学习到解决数学问题的方法和思路的同时，对一些在课堂上或是平常不懂、迷惑的地方进行探讨，更好地加强了对学问点的理解和应用。例如数学思想中的“分类商量”，“函数数学在不等式中的应用”，“参数问题”等有了深一步的讨论好拓展，便于让我在今后的数学学习中加以应用和解答。臂如：

①对于参数问题的学习，我们通过学习不同的例题，通过讨论、分析得到解决这一问题的主要方法与途径——分别参数，变换主元等常用的解题方法。

②对分类商量这一问题的讨论：引起分类商量的缘由主要是由于存在不确定的元素及公式，概念的分类……，并讨论了基本步骤等等。

总之进入高中以后，数学学习的方法好内容都有了很大转变，题目的难易程度也比以前有了很大的提高，准时消化汲取新学问，复习稳固旧学问也成了我的困扰。但通过此次学习，我发觉数学学习其实是有径可循。对于一些问题要予以归纳总结，并作一些相配套的练习，以到达稳固效果。一学期来，我收获了许多，尤其在学习方法上有了系统的概念，能够更好地高中的数学学习。

课堂教学心得体会篇6

20xx年11月1日有幸能有机会参与工作室组织参与“深圳全国中学校高效课堂与有效教学策略论坛”，几天的培训中，能面对面坐在教育专家、教育大家的面前，倾听他们精彩的讲座、感受他们的风采、感悟他们的教育思想，每天虽然紧急劳累，但有许多收获和感悟。专家那些精彩的教育理念和思想或许会慢慢淡去，但点燃的思索却留下深深的印记，或许会成为我职业成长过程中一笔财宝。同一个事物，不同的人，从不同的角度，往往会有不同的看法，谈不上总结，现从个人的悟性和视角，将这次学习培训的一些收获或者说感悟和工作室的各位老师做如下共享。

一、培训学习的价值——点燃思索，引发顿悟

教育理论是人们在长期的教育实践过程中总结、归纳、抽象、概括而形成的理性熟悉。老师的职业成长过程中，许多时候，教育教学理论的学习大多是被动的，以我自己为例，教育教学理论的学习，更多的是应付空洞的培训，为写教育教学论文搜集论点、论据。在工作室培训期间的耳濡目染，听教育专家的精彩讲座，不知不觉中对教育理论学习和培训有了重新的熟悉。

学习教育教学理论能让我们从本质上正确熟悉和理解教育教学，有助于老师认清、解释、解决教育工作中遇到的问题，指导我们的教育实践行为。教育培训，能认我们接触最新、最前沿的教育教学理念和案例。“比低头做事更重要的是抬头看路”，“眼界确定境界”。

这次的深圳学习，专家们对于教学改革的解读，尤其是对高效课堂与有效教学的理论视角，从本质上让我对有效教学高效课堂理念下的课程观，同学观，老师定位，课堂教学评价标准，教学设计等方面有种“原来如此”的感悟或者说顿悟。

总之，教育职业成长过程中，观念和看法的转变比技能的习得更有价值，学习培训的价值就在于它能成为点燃思索，引发顿悟的火花。

二、收获点滴——共鸣，回味

回顾学习笔记，每位专家的教育教学观点和理念，印象深刻共鸣之处，点点滴滴，清楚闪亮。这些教育思想或者说理念足够在今后的教育教学之路上长时间指引并启迪我们不断思索、咀嚼、尝试……

1、上海师范高校谢利民教授：“有效课堂教学的标准：三维目标有效达成，老师教得精、活、实，同学学得乐、活；什么叫好课？——同学喜爱你的课；好课同学的外显特征——真正的参加是思维的参加；老师要对教材进行活化”

2、深圳教育科学讨论院的宾华老师，抽丝剥茧，从平常的教研问题引发深度思索，一位集理论深度与教育实践一体的朴实无华的教研专家：“从关注教学方式到关注，教学活动的本质是同学的学习活动，老师是这一活动的组织者与指挥者；教学的成败归根结底是要看同学做了些什么，而不是单纯看老师做了些什么；对同学学习效果影响最大的是师生关系”

3、上海市教委教研室赵才欣教授，从课程改革的角度，全新教育理论的高度，诠释课堂观，教材观，从教学的各个环节分析了高效课堂策略：“美国高校生的调研说明：影响同学时间最长的依次是原理，思维，人际关系，审美——教同学的仅仅是学问吗？”

4、洋思中学刘金玉副校长，一位独特张扬的课程改革实践者“只有从同学的学开头，才能保证同学的主体地位；导学案——明确学习目标，学习方法；后教——在课堂上先学的基础上，在老师的引导下，同学们进行的互相实践，互相探究，互相学习；老师教：共性，规律性，典型性，简单忽视的问题；怎样使后教有效？老师的作用很关键——导教，导思维，导结论；训练必需围绕目标，题目来源最好来源于教材”

5、山东杜郎口中学崔其升校长，杜郎口中学的魂：杜郎口中学自发课堂教学改革的历程；杜郎口中学六三三课堂教学模式精髓——“信任同学，让同学展现。”

6、东庐中学讲学稿的由来；“不是全部学问都由同学自己探究得到，只有那些隐含了丰富思想的学问，才需要组织同学探究。探究的价值主要不是获得学问，而是感受基本思想，获得基本活动阅历。”

三、学习金字塔——什么样的学习方式高效

对于高效课堂策略与有效教学策略深圳教育科学讨论院的宾华老师和上海市教委教研室赵才欣老师都不约而同地提到“学习金字塔”，让我震惊很大，并查阅整理了一些资料，的确可以看作是高效课堂策略与有效教学策略最正确的教育教学理论讨论基础，至少它能解释许多关于高效课堂策略与有效教学策略的疑问。

学习金字塔最早是由美国学者、有名的学习专家爱德加·戴尔1946年首先发觉并提出的。它是美国缅因州的国家训练试验室讨论成果，它用数字形式形象显示了：采纳不同的学习方式，学习者在两周以后还能记住内容〔平均学习保持率〕的多少。它是一种现代学习方式的理论。

在塔尖，第一种学习方式——“听讲”，也就是老师在上面说，同学在下面听，这种我们最熟识最常用的方式，学习效果却是最低的，两周以后学习的内容只能留下5%。

其次种，通过“阅读”方式学到的内容，可以保存1