人教新课标必修一高中语文和二

孔雀东南飞[三维目标]知识与技能：1、熟悉汉乐府的文学常识与《孔雀东南飞》在中国文学史上的地位。2、掌握文中出现频率较高的几个文言实词、通假字、偏义复词和古今异义词。3、把握诗歌的主要情节和人物形象。4、品位诗歌的艺术特色。过程与方法：1、以小组合作的形式，完成词语积累。2、指导学生朗读诗歌中的重要章节和精彩段落，感知并分析人物形象。情感态度与价值观：1、通过人物对话分析理解男女主人公的真挚感情。2、从诗歌的写作时代和作品反映的时代把握作品的深刻思想内容，理解作品的浪漫主义色彩。

[教学重点]

疏通文义，把握故事发展过程，分析人物感情；

掌握文中的“偏义复词”和“谢”“相”“见”“迎”的一词多义。

识记有关文学常识，背诵有关名句。

[教学安排]

3课时

第一课时

一、导语

由该课文的教学目标和学习重点导人新课。二、简介有关文学常识

1、乐府和乐府诗：概念略。

2、汉代乐府与南北朝乐府

3、“乐府双璧”：汉乐府《孔雀东南飞》和北朝乐府《木兰辞》

4、《孔雀东南飞》：是我国古代文学史上最早的一首长篇叙事诗，也是我国古代最优秀的民间叙事诗。选自南朝徐陵所编《玉台新咏》。

三、结合小序简介本文故事情节

开头小序，交代了故事发生的时间、地点、人物以及成诗的经过。故事发生在汉代末年的建安年间，是以真人真事为基础创作的。

四、导读全诗，把握情节和人物

课文较长，重点引读，理清情节线索，鉴赏人物对话。

学生口述故事梗概：

东汉建安年间，才貌双全的刘兰芝和庐江小吏焦仲卿真诚相爱。可婆婆焦母因种种原因对兰芝百般刁难，兰芝毅然请归，仲卿向母求情无效，夫妻只得话别，双双“誓天不相负”。

兰芝回到娘家，慕名求婚者接踵而来，先是县令替子求婚，后是太守谴丞为媒。兰芝因与仲卿有约，断然拒绝。然而其兄恶言相向，兰芝不得已应允太守家婚事。仲卿闻变赶来，夫妻约定“在天愿作比翼鸟，在地愿为连理枝”。兰芝出嫁的喜庆之日，刘焦二人双双命赴黄泉，成千古绝唱。

故事结尾与其它中国民间文学几成千篇一律，充满浪漫主义的理想色彩：两人合葬，林中化鸟。（其它如《梁祝》中的“化蝶”、牛郎织女的“七夕相会”）

五、要求学生结合课文注解通读一遍（播放录音）

解决下列问题：

1、基本解决翻译问题；

2、理清故事脉络和矛盾冲突的变化和激化；

3、注意人物对话的特点和人物形象的塑造。

六、学生结合课后练习一理清故事结构

开头两句：托物起兴，引出故事。

第一部分：兰芝被遣（2~5自然段）——故事的开端

第二部分：夫妻誓别（6~12自然段）——故事的发展

第三部分：兰芝抗婚（13~21自然段）——故事的发展

第四部分：双双殉情（22~31自然段）——故事的高潮

第五部分：告诫后人（32自然段）——故事的尾声

本诗以时间为顺序，以刘兰芝、焦仲卿的爱情和封建家长制的迫害为矛盾冲突的线索，也可以说按刘兰芝和焦仲卿的别离、抗婚、殉情的悲剧发展线索来叙述，揭露了封建礼教破坏青年男女幸福生活的罪恶，歌颂了刘兰芝、焦仲卿的忠贞爱情和反抗精神。

第二课时一、指导学生朗读诗歌中的重要章节和精彩段落，感知并分析人物形象。二、人物形象和对话

本文成功地塑造了刘兰芝、焦仲卿的艺术形象，除了他们的悲剧行为外，对话在表现典型性格方面起了决定性的作用。

1、刘兰芝：坚强、持重，不为威逼所屈，也不为荣华所动。

“十三能……十六诵诗书”——知书达礼

“受母钱帛多，不堪母驱使”——不卑不亢

“处分适兄意，那得任自专”——外柔内刚

2、焦仲卿：忠于爱情，忍辱负重，但胆小怕事。

“今若遣此妇，终老不复取”——坚贞不逾

“故作不良计，勿复怨鬼神”——叛逆精神

3、焦母：反面形象，是封建家长制的代言人，是封建礼教摧残青年的典型；她既极端的蛮横无理，又一味的独断专行。对焦刘的婚姻强行拆散，对儿子软硬兼施。（对话鉴赏略）

4、刘兄：反面形象，是封建家长制和封建礼教摧残青年的帮凶。此人性行暴戾，趋炎附势，尖酸刻薄，冷酷无情。（对话鉴赏略）

三、精华鉴赏①故事情节完整紧凑，材料安排详略得当。全诗紧紧围绕兰芝被“休遣”和被“逼婚”来展开情节。情节完整紧凑：首先是兰芝自诉，自请遣归；仲卿求情，遭母训斥；兰芝辞别，夫妻分手。其次是兰芝回到娘家，阿兄逼嫁；兰芝仲卿相约，誓同赴死；最后是双双殉情，化鸟双飞。全诗经过精心剪裁，有简有繁，详略安排得当。例如：诗的开头兰芝自叙身世，从十三岁说起，一年一年进行排比铺陈，意在强调兰芝从小聪明能干，多才多艺，很有教养，为她无辜被逐作了铺垫。又如兰芝离开焦家时，细致描写其妆束，衣履佩饰，姿态容颜，由足至头、至腰、至耳、至指、至口、至步，极为详尽，意在表现兰芝被逐离开焦家前的沉着、冷静、镇定自若。而写兰芝回到娘家，刘母对她“不迎而自归”感到万分惊诧时，兰芝只用“儿实无罪过”一句，就将自己的满腹委曲表现出来了。②人物个性鲜明，形象刻画生动。这首诗在尖锐的矛盾冲突和曲折的情节发展中，成功地塑造了几个典型人物的形象，各有特色，性格鲜明。其中对兰芝这个人物形象的塑造尤其成功。这首诗通过兰芝的自诉以及后来与婆婆、小姑告别，离开焦家时的装束等情节，表现了她的聪明能干、热爱劳动、看重感情、知书达礼等美德。“三日断五匹，大人故嫌迟”中的“故”字，既显示出焦母的故意挑剔，也显示了兰芝洞察世情的聪慧。“妾不堪驱使，徒留无所施。便可白公姥，及时相遣归”这几句，反映了兰芝自尊、不屈的性格，表明兰芝不是甘愿逆来顺受的弱女子，而是外柔内刚的坚强女性。自遣请归，一则因不堪焦母凌虐，再则因深知遣归之势不能挽回。“受母钱帛多，不堪母驱使。今日还家去，念母劳家里”这句句表明了兰芝有礼有节，举止得体。兰芝回到娘家后，“人事不可量”，“逼迫兼弟兄，以我应他人”，面对阿兄的逼嫁，她忠于爱情，不为权贵和金钱所动，表现了人格的尊严。最后，她知道无法与仲卿活着团圆，就向仲卿提出一同自杀的约誓：“黄泉下相见，勿违今日言。”她为爱情而死，在这出悲剧中谱写了一曲悲壮之歌。以“举身赴清池”的行动，以死殉情。③首尾呼应。这首诗开头以“孔雀东南飞，五里一徘徊”托物起兴，结尾以浪漫主义手法，用鸳鸯双飞寄托对自由、幸福生活的向往。诗中以鸳鸯照应开头的孔雀，以一鸟独飞开始，以双鸟和鸣终结，诗意浓郁。学生分组讨论、评析下面文段：两家求合葬，合葬华山傍。东西植松柏，左右种梧桐。枝枝相覆盖，叶叶相交通。中有双飞鸟，自名为鸳鸯。仰头相向鸣，夜夜达五更。

评析：最后这一段，在刘、焦合葬的墓地，松柏、梧桐枝枝叶叶覆盖相交，鸳鸯在其中双双日夕和鸣，通宵达旦。这既象征了刘焦夫妇爱情的不朽，又象征了他们永恒的悲愤与控告。由现实的双双合葬的形象，到象征永恒的爱情与幸福的松柏、鸳鸯的形象，表现了人民群众对未来自由幸福的向往，这是刘焦形象的浪漫主义发展，闪现无比灿烂的理想光辉，使全诗起了质的飞跃。“彩虹万里百花开，蝴蝶双双对对来，天荒地老心不变，梁山伯与祝英台。”(选自《梁山伯与祝英台》)“在天愿作比翼鸟，在地愿为连理枝。天长地久有时尽，此恨绵绵无绝期。”(选自白居易《长恨歌》)

文章的表现手法小结：

1、人物对话的个性化；

2、铺陈排比的手法；

3、起兴和尾声

第三课时指导学生学习归纳文中的重要词语。一、通假字

终老不复取(“取”通“娶”。读响)

箱帘六七十(“帘”通“奁”，梳妆匣子。读帕n)

感君区区杯(“区区”通“拳拳”，挚爱)

虽与府吏要(“要”通“邀”，约。读yso)

二、本文出现的“偏义复词”

便可白公姥：意义偏“姥”

昼夜勤作息：意义偏“作”

我有亲父母：意义偏“母”

逼迫兼兄弟：意义偏“兄”

三、本文出现的古今异义词

共事二三年：共同生活（一起工作）

可怜体无比：可爱（值得同情）

汝岂得自由：自作主张（没有约束）

本自无教训：教养（失败的经验）

处分适兄意：处理（处罚）

便可作婚姻：结为亲家（结为夫妻）

叶叶相交通：交接（与运输有关的）为仲卿母所遣(遣：遣返，休，指女子被夫家赶回娘家。今常用义为，派，派遣)

便可白公姥(白：告诉，禀告。今常指一种颜色)

可怜体无比(可怜：可爱。今义为：值得怜悯)

槌床便大怒(床：古代一种坐具。今指供人睡觉用的家具)

举手长劳劳(举手：告别时的动作。今常表赞同或要求发言时的动作)

逆以煎我怀(逆：逆料，想到将来。今义与“顺”相对)

阿母大悲摧(摧，伤心。今义为：破坏，折断)

便言多令才(令：美好。今常用义为：命令或使)

恐此事非奇(奇：宜，适宜。今常用义为：特殊的，或惊异)

寻遣丞请还(寻：过了一些时候。今常用义为，寻找)

否泰如天地(否；坏运气。读pi。今常用义为：否定，可否。泰，好运气今常用义为，平安，安定)

渠会永无缘(渠：他。今常指人工开凿的河道)

蹑履相逢迎(逢迎，迎接。今常用义为，奉承，拍‘马)

逼迫兼弟兄(弟兄：哥哥。今指同辈之间或旧军队中对士兵的称呼)

叶叶相交通(交通：连接。今为各种运输往来，邮递通讯，工作)

多谢后世人(谢‘劝告。今常用来表示感激)

四、归纳“谢”“相”“见”“迎”的一词多义见

相见常日稀(看见，动词。下文“黄泉下相见”中“见”同此)

君既若见录(我，指兰芝，代词。下文“府吏见叮咛，中“见”同此)

渐见愁煎迫(被，介词)

谢

谢家来贵门(辞别，动词。下文“谢家事夫婿”中“谢”同此)

多谢后世人(劝告，动词)

阿母谢媒人（谢绝，推脱）

附偏义复词，

由两个近义词或反义词作词素构成一个词，其中一个词素表示意义，另—个词素只作陪衬，不表示意义，这样的词称为偏义复词。

便可白公姥(公姥：原意为“公公婆婆”，这里的“公”字无意义，专指婆婆6下文“勤心养公姥”、“奉事循公姥”。中“公姥”伺此)

昼夜勤作息(作息：原意为“劳作和休息”这里“息”无义，专指劳作、劳动)

相

相见常日稀(互相，副诃。表示双方互相对待的关系。下文“六合正相应”、“黄泉下相见”、“枝枝相覆盖”，“叶叶相交通”、“仰头相向鸣”中“相”同此)

儿已薄禄相(相貌，名词)

誓不相隔卿(表示一方对另一方有所动作，是偏指一方，可不译出)

及时相遣归(指代兰芝，可译作“我”。下文“久久莫相忘”，“嬉戏莫相忘”中“相”同此)

好自相扶将(指代仲卿母，可译作“老人家”)

还必相迎取(指代兰芝，可译作'“你”。下文“誓天不相负”中“相”同此)

会不相从许(指代仲卿，可译作“你”)

蹑履相逢迎(指代仲卿，可译为“他”。下文“怅然遥相望”：中“相”同此)

登即相许和(指代媒人，可译作“她”)

不得便相许(指代媒人，可译作“你”)

应

汝可去应之(答应，动词)

六合正相应(合适，动词)．

零泪应声落(应和，随着，动词)

以我应他人(许配，动词)

五、词类活用

（一）、名词作状语、

孔雀东南飞(东南，方位名词作状语，表示“飞”的方向向东南)

勤心养公姥(名词“心”作“养”的状语，表示动作行为所用的工具：用心)

手巾掩口啼(名词“手巾”作“掩”的状语，表示动作行为所用的工具，甩手巾)

卿当日胜贵(时间名词“日”充当用如谓语“胜贵”的状语，表示时间，动作的连续性：一天天地)

（二）、名词、形容词用．作动词

槌床便大怒(名词“槌”带宾语“床”，活用为动词：拍，敲击)

自名秦罗敷(名词“名”带宾语“秦罗敷”，用作动词：取名，名叫)

谢家事夫婿(名词“事”带宾语“夫婿”，用作动词：侍奉，服侍)

交广市鲑珍(名词“市”带宾语“鲑珍”，用作动词：买，购买)

千万不复全(形容词“全”受否定副词“不”与副词“复”修饰，用作动词：保全)

（三）、使动用法意动用法

逆以煎我怀(煎：使……煎，动词的使动用法，可译为“使……象受煎熬一样”)

足以荣汝身(荣：使…．”荣，形容词的使动用法，可译为“使，…受荣华”)

便利此月内(利：以……为利。形容词的意动用法可译为“以…·为最吉利”)

[习题解说]⑴第一题命题意图和参考答案本题的命题意图，是让学生了解这首叙事长诗是按照怎样的线索来安排故事情节的，以便加深对诗歌内容的整体认识。参考答案：这首诗安排故事情节的线索是：托物孔雀起兴——兰芝自请遣归——仲卿为妻求情——焦母怒而不许——兰芝辞别婆姑——夫妻路口分手——兰芝回家见母——阿兄逼妹改嫁——兰芝仲卿相约同死——两人双双殉情——合葬化鸟双飞⑵第二题命题意图和参考答案本题的命题意图，是让学生比较刘兰芝与《氓》诗女主人公对爱情悲剧的态度，从而加深对人物性格的理解。参考答案：刘兰芝与《氓》诗女主人公对爱情悲剧态度是不同的，具体表现在：刘兰芝被婆婆休弃回娘家后，仍然忠于爱情，她与仲卿“结誓不别离”；当县令遣媒说亲时，她以“今日违情义，恐此事非奇”而回绝；后来阿兄逼其改嫁，她与仲卿相约“黄泉下相见，勿违今日言”，到了成亲之日，她以“举身赴清池”的殉情行动，表达了对爱情的忠贞，对封建家长制度提出了强烈的控诉。《氓》诗中的女主人公被负心郎遗弃回到娘家，遭到兄弟的讥笑，“兄弟不知，咥其笑矣”；她静下心来思考，“躬自悼矣”，独自伤心；她对负心郎不抱任何幻想，决然了断这场令其心碎的婚姻，“及尔偕老，老使我怨”，“信誓旦旦，不思其反。反是不思，亦已焉哉”。刘兰芝温柔多情，在遭到爱情悲剧的打击后，以死殉情。《氓》诗中的女主人公性格刚烈，在遭到负心郎的遗弃后，与负心郎断然决绝。⑶第三题命题意图和参考答案本题的命题意图，是以南宋陆游的《钗头凤》词与《孔雀东南飞》作比较阅读，理解古代妇女的爱情悲剧。参考答案：据周密《齐东野语》记载，《钗头凤》词是陆游早年（31岁）的作品，描述了陆游怀念前妻唐琬的深挚感情，反映出封建社会婚姻不自由的悲惨现实。陆游与唐琬的婚姻是一出爱情悲剧。陆游初娶表妹唐琬，夫妻恩爱，感情很好。但唐琬不为婆婆所容，被婆婆休弃。后来陆游另娶，唐琬也另嫁他人。有一次陆游春日出游，在绍兴的沈园与唐琬相遇。唐琬以酒肴殷勤款待。陆游非常伤感，在园壁上题了这首《钗头凤》。词中的“东风恶，欢情薄”等句，对破坏美满婚姻的制度表示了强烈的抗议。相传唐琬看见之后，和了一首词，其中有“世情薄，人情恶”之句。不久，唐琬就抑郁而死。《孔雀东南飞》中的焦仲卿与刘兰芝的爱情悲剧，发生于公元二世纪初的东汉末年，以仲卿自缢、兰芝投水自尽告终。在时隔将近千年以后的南宋，又重演了陆游与唐琬的爱情悲剧，恩爱夫妻被迫分离。唐琬抑郁而亡。两出爱情悲剧，都由媳妇不为婆婆所容而起。可见，在漫长的封建社会历史上，家长制的专横不知拆散了多少恩爱夫妻。其中的受害者，以妇女的遭遇最为悲惨。她们在婚姻大事上毫无自由，“父母之命，媒妁之言”决定了她们的婚事；一旦不为婆婆所容，即遭休弃。所以，封建家长制是无数爱情悲剧的导演者。争取婚姻自由，也成为反封建的一项重要内容。附：陆游《钗头凤》词注释：1）红酥手：红润而白嫩的手。2）黄滕（téng）酒：酒名。3）宫墙柳：以柳喻唐琬。她已另嫁他人，有如宫禁里的杨柳，可望而不可即。4）离索：离散，分居。5）泪痕红浥鲛绡透：沾染着脸上胭脂的红泪，把手帕都湿透了。鲛绡，丝绸制的手帕。6）山盟：盟誓如山不可移易，所以称为“山盟”。7）锦书难托：书信难寄。锦书，指书信。唐琬已被陆游之母休弃，而且另有丈夫，按照道义，不能在通书信。8）莫莫莫：表示绝望，只好作罢。相关资料：四十年后，陆游旧地重游，感慨不已，又写了两首《沈园》诗：“城上斜阳画角哀，沈园非复旧池台。伤心桥下春波绿，曾是惊鸿照影来。”“梦断香销四十年，沈园柳老不吹绵。此身行作稽山土，犹吊遗棕一泫然。”⑷第四题命题意图和参考答案本题的命题意图，是让学生理解和辨析文言实词的意义。分为两小题。参考答案：第1小题理解和辨析偏义复词的意义。①作息：劳作。意义偏指“作”，“息”只作陪衬。“勤作息”，意思是“辛勤劳作”。②公姥：婆婆。意义偏指“姥”，“公”只作陪衬。“白公姥”，意思是“禀告婆婆”。③父母：母亲。意义偏指“母”，“父”只作陪衬。④弟兄；哥哥。意义偏指“兄”，“弟”只作陪衬。第2小题理解和辨析常见的文言实词的古今意义。①床：古义——诗句中指“坐具”。供人坐在上面。今义——睡具。供人睡卧所用。②信：古义——使者，诗句中指媒人。今义——其中一个常用意义是“书信”。③谢：古义——诗句中的意义是“告诉”。今义——其中一个常用意义是“感谢”。九、教学后记[附]一词多义

为

为仲卿母所遣(被，介词。读w引)

十七为君妇(做，作为，成为，动词。读wfi。下文“君既为府吏”，“君家妇难为”、“黄泉共为友”“时时为安慰”、“遣丞为媒人”、“自名为鸳鸯”中“为”同此)

为诗云尔(作，写，动词。读询引)

非为织作迟(是，动词。读wfi。或作“因为”，“由于”，介词。读w剖)

阿母为汝求(替，给，介词。读w引)

始尔未为久，(算，算作．动词。读wSi)

慎勿为妇死(为了；连词。读w引)遣

为仲卿母所遣(休，即女子被夫家赶回娘家，动词。下文“及时相遣归”、“便可速遣之”“遣去慎莫留，、“仍更被驱遣”、“今日被驱遣\\\"中“遣”同此>

县令遣媒来(派，动词。下文“寻遣丞请还”、“遣丞为媒人”，“故遣来贵门”中“遣”同此)

十七遣汝嫁(送，动词)

施

徒留无所施(用，动词)

留待作遣施(施舍，赠送，动词)

取

终老不复取(通“娶”，娶妻，动词)

还必相迎取(与“迎，”同义，迎接，动词)

复

串复得此妇(又，再，副词。下文“终·老不复取”“勿复重纷纭”、“何言复来还”、“诺诺复尔尔”，“千方不复全”、“视历复开书”、“勿复怨鬼神”中“复”同此)

红罗复斗帐（双层的，夹层的，名词）

便复在旦夕(回答，答复，，动词)

会

会不相从许(当，决，，副词)

于今无会因(相会，聚会，动词。下文“俱会大道口”、“渠会永无缘”中“会”同此)

何

何意致不厚(怎么，哪里，疑问代词。下文“何敢助妇语”、“何言复来还”中“何”同此)

隐隐何甸甸(无义，句中语气助词，补足音节)

汝今何罪过(什么，疑问代词)

作计何不量(为什么，疑问副词)

便

便可白公姥(就，副词。下文“便可速遣之”、“槌床便大怒”，“便可作婚姻”、“不得便相许”、“便利在此月”，“泪落便如泻”、“便作旦夕间”中“便”同此)

便言多令才(很会讲，形容词)

登

登即相许和(立即，立刻，副词)

郁郁登郡门(来到，或聚集，动词)

举

举动自专由(行动，名词)

莫令事不举(办成功，·动词)

举言谓新妇(拿，动词。下文：“举言谓阿妹”，“举身赴清池”中“举”）

举手长劳劳（举起。抬起。动词词）

言

举言谓新妇(话，名词。下文“便言多令才”“主簿通语言”，“举言谓阿妹”，“理实如兄言”、“何意出此言”，“勿违今日言”中“言”，同此)

谓言无罪过(以为，动词。下文“谓言无誓违”中“言”同此)

何言复来还(说，动词。下文“老姥岂敢言”，“言谈大有缘”中“言”同此)

故

大人故嫌迟(故意，副词。下文“故作不良计”中“故”、同此)

知是故人来(旧，形容词)

故遣来贵门(所以，连词)

止

进止敢自专(停止，动词)。

母听去不止(挽留，阻止，动词)

意

何意致不厚(料，意料，动词)

吾意久怀念（心，心意，名词。下文\\\"以此下心意”、“恐不任我章”，“何意出此言”中“意，，同此)

处分适兄意(主意，名词)

断

三日断五匹(截下来，动词)

自可断来信(回绝，动词)

适

始适还家门(出嫁，动词)

处分适兄意(适合，依照，动词)

适得府君书(刚才，刚刚，副词)

尔

为诗云尔(不译，语气助词。下文((始尔未为久”中“尔”同此)

君尔妾亦然、(这样，指示代词参下文“诺诺复尔尔”中“尔尔”同此，可：泽“这样这样”)

始

小姑始扶床(才，刚刚，副词。下文“年始十八