语文S版六年级上册《永远的歌声》公开课教案及教学反思

语文S版六年级上册《永远的歌声》公开课授课设计及授课反思教材解析本篇课文内容贴近学生的生活实质，写了童年时“我们”为生病的老师上山采药的事，表达了“我们”对老师诚挚的热爱之情。文章经过典型事件，抓住语言、动作和心理活动的描述，表现人物的思想感情，并且前后照料，结尾点题，增强了感染力。学情解析六年级的学生已有必然的自主读书的能力，经过自读、谈论、交流，相信学生能完成对课文的理解和感悟。学生对与老师发生的事情较感兴趣。生活中，学生对老师的热爱之情不深，有待提高。授课目的．帮助学生学习作者经过典型事件，抓住语言、动作和心理活动的描述，表现人物精神质量的方法。．引导学生读懂课文，掌握文章的主要内容，品味文章的优秀词句，感觉“我们”对老师诚挚的爱，教育学生成立尊敬、热爱老师的优秀道德。．指导学生有感情地朗读课文。授课重点和难点授课重点：引导学生读懂课文第6至10自然段，掌握文章的主要内容，品味文章的优秀词句，感觉“我们”对老师诚挚的爱。授课难点：学习作者经过典型事件，抓住语言、动作和心理活动的描述，表现人物精神质量的方法。授课过程回忆：课文写了一件什么事？2.找出文中描述这件事的段落。.学习第三段1.生默读，思虑：在整件事的表达中，哪些语句让你感觉到孩子们对老师的一片深情？用“_____”画出来，并写下感觉。交流，相机指导朗读。演一演：若是此时你就是那位深受学生尊敬的教师，看到学生这样的表现，你会怎样说，怎样做呢？二学习第二段1、默读，画出描述老师好的句子，并思虑这些句子分别描述老师幸好哪些方面？、交流，相机指导朗读。三学习开头和结尾，领悟写法一、理解：为什么以《永远的歌声》作为题目二畅谈学习本课的收获学生回忆本课所写的事学生能正确找出段落学生基本上能找出相应的句子，但写的感觉较简短学生基本上能领悟出孩子们对老师的爱，但朗读不到位。学生仔细思虑，并积极表演。学生能找出相应的句子，但能回答出老师幸好哪学生没读出感情部分学生懂得是首尾响应的写法。学生大体能理解学生各抒己见整体感知全文抓住重点词句写下领悟。品味重点词句，感觉孩子们对老师的热爱之情。进行角色的变换，让学生领悟老师当时的心情及老师对学生的爱抚之情。抓住重点词句来领悟老师的好提高朗读能力，以读加深理解。学习文章的写作方法，提高写作能力学生反思从文中获得的知识、道理。板书设计永远的歌声↙↖↙爱↖学生——→老师挖药捉鱼长相好嗓音好童年的欢欣有知识有爱心授课反思纵观这节课，课堂气氛活跃，学生学习兴趣浓厚，在课堂上，我与学生形成了优秀的互动关系，此课有以下特点：一、课堂充满朗朗的读书声。整堂课，读贯穿于授课的向来。以学生的自读、品读为主，让学生在读中感悟，并注意指导学生有感情地读课文。引导学生抓住重点词句理解感悟后，再让学生带着自己的感觉读一读，让学生把自己的个性体验与文本朗读很好地结合起来，读出了感情，读出了文章的风采。如“我”和二牛干脆下水抓鱼的场面：（摸呀捉呀追呀堵呀）授课中学生读得平平，没有意识到这四个人物动作的重点词在文中起的作用我就以声传情，以趣生情，以情悟情：这么简单摸到吗？摸就得仔细点——“摸呀”！摸到了赶快——“捉呀”！要不鱼就跑了！可是鱼太圆滑了，吱溜一下跑了——“追呀”！鱼跑了你心里不急吗？太快追不上怎么办？——“堵呀”！经过这样一指导，学生读出风采，读出感情。二、表现了“培养学生自主、合作、研究能力”的理念，让不同层次的学生都能经过自主学习、合作研究而读懂课文，在思疑释疑、交流研究中加深对问题的认识。无论是在推断句意、感知感情，还是在对课文内容的拓展、延伸，都能留给学生自主学习、研究创立的空间，从而提高课堂效益。三、“学生主体”和“老师主导”的关系办理适合。本课的授课让我充分认识到，课堂上应让学生人人都有话说，人人都有领悟，人人都有收获。改变过去那种以教为主，以学为辅的迂腐形式，变学生被动学为主动学，以动带静，以优促差。本课授课同学们学习语文的主动性，积极性有了很大提高，文章的重点、难点在学生逍遥自在地说的