重庆西南大学附属中学高二地理教学设计选修5 1.2 主要自然灾害的形成与分布

重庆西南大学附属中学高二地理教学设计：选修1.2主要自然灾害的形成与分布自灾的因防—以泥流例教设梅波重北西大附中

400700一课解与材析在自然灾害的成因与防治这一部分版教材对于自然灾害的介绍形式及侧重内容均有一定差异对案例的选取剖析也见仁见智，因而无法以教材定教法，只能根课标实教学。地理课程标准求能简述地震石流、滑坡等地质地貌灾害的产生机制与发生过程们据学生的学择泥石流为例究产生机制发过程学习灾害是为了更好有的防灾害和逃生自救以本节课将在泥石流成因探究的基础上，掌握其预防、逃生和自救的方法。二学分和计念自然灾害发生于自然界在区存在差异性，在时间可不可求要直观、深刻的认识自然灾害，需要更多的接触自然，亲近自然。然而，中学生由于学习紧张，走进自然的机会往往较少所以缺少自然现象的观察和体验让地理教学多少失去了“现场感生活是新课程改革的必然归属重庆的地形和气候，选择本地常见的泥石流为学习对象让生对身的自然灾害有较为深刻的认识自的家乡有更多的了解。同时，对于学生来说自然灾害不仅仅是成因的了解，更重要的是懂得防治措施的探究。实验探究得出灾害的形成原因和防治措施回归于现实生活获相应的知识和技能此外，新课改中提出了“探究学习”方式，但想要探究自然地理现象难度极大，因为无法将其移植于空间有限的课堂之内。然而，借用其它学科（如物理）“模型实”的方式，可以形象的模拟自然现象的发生过程逐步探究其成因所以地理实验教学将设计成为本节课的重点环节。三教目（一识与技能识然灾害的概念征及分类解家乡的边见的自然灾害掌握泥石流的成因、危害及防治方法。（二）过程与方法：通过情境创设、图片资料展示等方式，让学生掌握对比分析的学习方式；通过验法让学生自主探究石流灾害产生的条件以及应对措施，培养学生发现问题、探究问题、分析问题和解决问题的能力。（三情态度与价值观能运用演示和说明的方法和手段达思考成果并和教师同学交流；分析显示的案例，加强理论和实际的练习；正确理解人地关系，懂得“人与自然和谐相处”的生存原则。四教重、点（一）重点：自然灾害概念的理解及类型划分；泥石流灾害发生的条件、危害及应对措施；（二）难点：泥石流灾害发生的成因探究；泥石流灾害的防治措施探究。五教设【课准】（）作学具：制泥石流实验模型及相关实验道具三瓶(两一)真实草皮、14

重庆西南大学附属中学高二地理教学设计：选修1.2主要自然灾害的形成与分布逃生自救手卡；（）试媒设：接电脑摄像头，调试切换画面。【学程教学流程走进生活感受家乡创设情境激趣导入

教师活动课件展示重庆嘉陵江云等学生家乡美景图片进行自然灾害预警演习自然灾害可能就在身边。

学生活动学生以辨识风景地点方式，认识家乡美景。

设计意图以家乡之美引入，增强学生对家乡的热爱。警笛引起学生高度关注，让学生感受到自承转过渡

然灾害对家乡带来的破坏和损失，激发学生对家乡的爱护之情，提升学习兴趣。想要在灾害发生时自我保护和及时逃生，想要更好的保卫家乡和建设家乡，我们必须先认识——自然灾害。对比分析形成概念

展示溪流瀑布河水污染和暴学生区别自然现象与雨洪涝等图片引导学生分析自然灾害，思考得出哪些属于自然灾害总结学生自然灾害概念。发言给出概念。

通过案例对比，学生能分析自然灾害的属性，理解概念并能判断常见自然现象是否属于自然灾害。读图分析问题引领

展示自然圈层的结构图，提问然灾害发生于自然环境的哪些圈层？可以归为哪几类？依据学生回答，总结分

读图并回答问题

自然灾害种类繁多，根据发生的圈层分类学生思路清晰，分类明确。承转过渡

类。自然灾害种类繁多，在我们身边有哪些常见的自然灾害？了解家乡

借由学生依据生活现象的回

在教师引导下分析家

关注家乡的自然灾认识灾害

答导得出可能发生的自然乡常见的自然灾害类灾害并提出疑问：暴雨、洪水型。会不会一定产生泥石

害，将知识运用到生活，实现“地理知识生活化对生活有用的地理承转过渡

开始引导学生通过实验的方式来探究：泥石流的形成条件。模拟实验探究学习

思考教师提出的问题，动手实验观察现象，得出泥石流发生的条件。24

实验是把知识再现的过程过生对话，学生思考，在不断的追问中探究泥石流形成条件。

重庆西南大学附属中学高二地理教学设计：选修1.2主要自然灾害的形成与分布追问探讨要模拟泥石流发生要哪些道具以及如何使用。提供学生泥石流实验的模型和道具（泥土、水协学生完成泥石流模拟实验。调试多媒体和摄像头学活动进行“场直播归纳总结泥石流发生条件。学以致用深化探究

提供中国年降水量分布图和中国地形图，并通过横断山

学生分析降水图和地形图，分析归纳泥

活学活用，现场检验知识是否落实，培养归纳总结情

区川盆地内部和西北地区石流的多发地区和发的对比引导分析中国多发泥生条件石流灾害的地区和地形气候条件。总结泥石流的成因陡峻的便看图片，听音乐，感

学生的综合分析能力，同时引申知识。语言、图片和音乐的感教育

于集水的地形区沟谷有丰富的松散物质（松散泥石短时间内有大量的水源（暴雨急流展示舟曲泥石流灾害后图片

受自然灾害的对生命财产造成的严重伤害。

配合，对学生进行情感、生命教育，让学生对自然灾害的认识更加深刻、刻骨铭心。承转过渡设置场景合作探究

和音乐铭记自然灾害对人类生命的伤害和家园的破坏。我们可以完全避免自然灾害发生吗？如果不能，我们如何预防和自救？再次以泥石流为例展示自然生生讨论，合作探究灾害发生前生和发生后实验模拟前

的真实图片导生探究讨论在泥石流发生的不同阶段该如何预防和救治。指导学生进行实验操作验证

学生代表进行实验操

根据泥石流的成因来思考防治措施，并通过实验效果得以验证。从而前后呼应，后对比

学生讨论得出措施是否有效，作，其他学生现场观并展示现实图片。察实验过程

对比鲜明。课堂总结

引导