2023年全国事业单位D类案例分析题目解析

全国事业单位D类案例分析题目解析事业单位D类考试综合应用力量的考察，分为三类题型，辨析题、案例分析题和教育方案设计题。案例分析题是让广阔考生头疼的一部分学问点，这个部分要想拿高分，不但需要对教育理论的学问点特别熟识，还需要明确答题的思路，下面我们以一道曾经考过的题目为例来分析一下案例分析题如何作答。

例题：

案例一：在一节学校科学课上，张老师正在讲有关天气方面的学问，突然，有同学兴奋地喊到："哇，好美丽的光环啊!'同学们立即把目光移到了窗外，原来，太阳四周消失了一圈漂亮的日晕。张老师见状，灵机一动，问："大家知道那是什么吗?'"是彩虹!'"不对，是一种云吧?'大家叽叽喳喳地争论开了，张老师笑眯眯地对同学们说："那我们到外面好好地观看吧!'同学们像一群欢快的鸟儿飞出了教室。为了爱护眼睛，张老师还端来一盆滴了墨汁的水，让同学们从水里观看。张老师高度大家："这是日晕，是日光通过卷层云时受到冰晶的折射或反射而形成的一种大气光学现象。自然界中还有许很多多奇妙的自然现象，等着我们去发觉、去探究、去讨论。'同学们爱好盎然地听着，眼里布满对未知世界的奇怪   和渴望。这时，下课铃响了，张老师微笑着对大家说："回家以后每人写一篇关于观看日晕的体会吧。有爱好的同学还可以利用书籍，网络查询相关资料，下节课我们再一起沟通!'

案例二：阳阳和丁丁是班上两个聪慧又淘气的同学，成果不错，但自觉性比较差，他们都喜爱化学，特殊是化学试验。今日的化学课，陈老师要给同学们上关于乙醇的新课，课代表在上课前把相关的试验用品和教学模型放到了讲台上。阳阳和丁丁看到了，立刻凑到讲台前动起手来。阳阳不当心弄坏了乙醇分子结构模型，丁丁则把乙醇碰洒在了讲台上。正在这时，陈老师进来了，观察讲台上一片狼藉，他厉声说道："你们两个在干什么?这些东西能任凭动吗?'阳阳立刻说："老师对不起，这个分子结构太奇妙了，我只是想看看，不当心弄坏了，对不起。'丁丁也低着头，不停地承认错误。陈老师依旧很生气，把他们叫到了班主任李老师那里，李老师想起这些天物理课、体育课上发生的其他平安小事故，特别生气，直接让他们写检讨并请家长。这件事情以后，阳阳和丁丁渐渐失去了对化学课的爱好，还时常有意不遵守纪律，甚至和两位老师对着干。

请依据以上案例，回答下列问题：

1.请结合教育学、心理学的相关学问，对比分析案例中张、陈两位老师行为的成败得失。要求：全面、精确     ，条理清楚，字数不超过400字。

2.假如你是案例二中的班主任李老师，你会如何处理这件事?

要求：方法得当，措施合理，条理清楚，字数不超过300字。

3.结合上述案例，谈谈老师运用教育机灵应遵循哪些原则?

要求：精确     ，简明，条理清楚，字数不超过300字。

解析：

1.看清题目要求，D类考试一般是有字数要求的，不能超过要求的字数，但一般也不能少于要求字数太多;

2.题目第一问要求用教育学、心理学的学问分析案例，所以给到的条件比较宽泛，也就意味着只要大家能找到对应的教育学心理学的学问就都是可以分析的。需要大家对教育学和心理学中常见案例分析题的考点比较熟识才能更好地进行作答;

3.第一问要求对比分析两个案例，就意味着大家不能分别作答两个案例，需要找到两个案例中共同的理论分析点来分析老师的行为;

4.分析方法：可以分别对两个案例分析，然后找到两个案例的共同理论点，然后作答。

答题步骤：

1.阅读题干明确理论

(1)回答什么分析、评述、建议;有几问;

(2)运用什么学问

教育学(课改理念、教学、德育、班级管理、老师专业进展、突发大事)

心理学(学习动机、同学进展心理、老师职业倦怠)

2.阅读材料筛选理论，精确     定位

(1)找到关键信息老师行为、同学行为、其他人行为

(2)依据材料筛选学问点

3.组织答案分条列点，结构完整清楚

(1)答题模板原理+原理解释+结合材料

(2)答题要求分条列点，标志词明确，首句表现点，专业词汇(理论术语)，字迹工整。

【参考答案】

1.案例一张老师做法是合理的，案例二的陈老师的处理方式不合理，两位老师的做法形成了鲜亮对比。【总】

(1)从"以人为本'的同学观的角度动身，张老师熟悉到了同学是进展中的人，是具有独立意义的人。【理论】当同学消失疑问时，因势利导引导同学进一步思索，体现张老师具有很好地教育机灵;而陈老师并没有熟悉到同学的特点，简洁粗暴的批判同学，不能很好地掌握自身心情，没有体现教育机灵。【分析】

(2)教学要遵循科学性与教育性相结合、启发性原则。【理论】张老师能启发同学思索，并且不仅让同学知道了日晕的学问更培育同学喜爱科学、乐于探究的精神;陈老师则没能对同学进行有针对性的启发式教育，不仅打击了同学学习的乐观性和奇怪   心，而且不利于良好师生关系的建立。【分析】

(3)学校生的心理具有开放性特点，奇怪   心和求知欲都比较强。【理论】案例中，张老师充分敬重了同学的奇怪   心，因势利导关心同学，而陈老师没有敬重同学的特点，不利于同学进展。【分析】

(4)德育要遵循疏导性原则。【理论】案例中，张老师面对同学的问题循循善诱，从科学角度给同学讲明道理;而陈老师，面对同学的问题，简洁粗暴的解决方式，不利于培育同学良好品德。【分析】

2.

假如我是材料二中的老师，我会做到以下几点：

首先，镇静冷静面对，李老师要掌握好自身心情，冷静下来之后再对犯错误的同学进行批判教育，通过循循善诱、以理服人使其充分深刻的熟悉到错误所在及其严峻性。

其次，机灵坚决应对，作为沟通科任老师和同学之间的桥梁，与陈老师进行沟通协商，安抚陈老师关心其降低消极心情的不良影响，协调同学和老师之间的关系促进双方和解，并且帮助他们顺当进行课堂教学。

再次，公正民主处理，班主任老师应当秉公办事，客观公正、民主高效的对大事作出处理。例如，让同学回家写一篇反思日记;让这两位同学在班级里做关于课堂平安的演讲等等。

最终，擅长总结引导，对这起突发大事进行总结，引导全班同学提高关于课堂平安的思想熟悉水平，在此基础上总结阅历教训，预防此类大事再次发生。

3.

(1)教育性原则。老师需要本着教育从严、处理从宽、化解冲突、教育全班的精神，实事求是地分析问题，尽量做到公正、公正，才能够使同学真正受到教育。

(2)客观性原则。老师要公正公正地分析和处理问题，客观地对待每一个同学，避开由于自己的主观随便导致处理问题不公，不能偏心。

(3)有效性原则。老师在处理突发大事时要讲究效果。要用"育人'的态度去看大事，用进展的眼光去看同学。

(4)可接受原则。要让同学从内心深处接受，熟悉到自己的错误，进而乐观加以改正。

(5)冷处理原则。老师不应急于表态，急于下结论，而应冷静地观看一段，待把问题的来龙去脉弄清晰再去处理。但是"冷处理'不是不处理。

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