年月日教学设计

年月日教学设计年月日教学设计作为一位杰出的教职工，总不行避开地需要编写教学设计，教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立处理的程序纲要，使教学效果最优化。那么问题来了，教学设计应当怎么写？下面是为大家搜集的年月日教学设计，希望对大家有所关怀。年月日教学设计1教学内容：人教版学校数学三班级下册P76～P78页教学目标：1、使学生熟识时间单位年、月、日，知道大月、小月的学问，记住各月的天数。2、会推断大、小月。3、培养学生珍重疼惜时间的较好习惯。教学重点：探究年、月、日的关系，以及对每个月的天数的熟识。教学难点：发觉并掌握推断大月、小月的方式。教具预备：课件教学过程：一、创设情境，引入新课1、猜谜语有个宝宝真奇异，身穿三百多件衣。每日都要脱一件，等到年底剩张皮。（日历）2、你知道昨天是几月几日吗？）①拳头记忆法。凸起的地方每月是31天，凹下去的地方每月是30天（二月除外）一边指一边读：一月大，二月少，三月大，四月小……（二月不是小月，我们为了便利记住它比别的月份都少几天，我们读二月少），七月大，八月大……（七月完是八月，这2个连着的月份都是大月）……②用歌诀记忆法。一三五七八十腊，三十一日永不差。（腊是十二月，这是关怀记忆大月的歌诀。）这么多记忆的方式，现在考考大家，老师说一个月，看看你们能不能很快说出这个月的天数？（最终问到二月，有人说28有人说29）4、学生质疑，引导处理。现在同学们对什么问题还有疑问？引导学生提出（1、毕竟什么时间是28天，什么时间是29天呢？2、为什么要有时28天有时29天呢？）假犹如学们想知道，我们把他留到下节课？三、巩固练习1、24个月=（）年5年=（）个月1个大月=（）天2、抢答（1）一年里有（）月，其中大月有（）个，小月有（）个。（2）大月每月（）天，小月每月（）天。（3）5月份最终一天是在（）日。（4）7月和8月这两个月共有（）天。（5）11月份过了10天后还剩（）天。3、聪慧小判官1、每年有365天。（）2、一年中有4个小月（）3、二月28天。（）4、小华说，我爸爸要4月31日才从上海回来。（）4、小明在奶奶家连续住了两个月，小明在奶奶家可能住了多少天？四、课堂总结1、通过这节课的学习，你们都学会了哪些学问？2、立即就要下课了啊，时间过得真快。那我们这节课不仅学到了那么多学问还学到了要珍重疼惜时间！板书设计：年月日一年有12个月一年有365天31×7＋30×4＋28＝365天366天31×7＋30×4＋29＝366天每月有31天的是：一、三、五、七、八、十、十二月。（大月）每月有30天的是：四、六、九、十一月。（小月）二月份：28天29天年月日教学设计2教学内容：人教版三班级下册教材地76——78页内容。设计理念：以新课程标准为指导，制造性地使用教材，以学生学生活中的数学，学有用的数学为理念，给学生充分的时间、空间进行自主探究、合作沟通，在师生互动的动态生成中推动课堂，并使学生受到思想品德训练。教材分析：年、月、日是在学生学习了时间单位时、分、秒基础上的连续和延长，由于这几个时间单位比较抽象，所以教材在编排上重视选择与学生生活亲热联系的素材进行教学。教材首先呈现了xxxx年年历，并圈出了不同的节日，如：五一劳动节、六一儿童节、老师节等，利用这些素材使学生感受到数学与生活的联系，接着又呈现出20xx年年历，着重引导学生观看、统计、对比、发觉，在这个过程中有意识的让学生沟通年、月、日之间的关系。最终教材还特别支配了“拳头记忆法”和“歌诀记忆法”关怀学生记忆每月的天数。在教学中，为了让学生感受到数学就在身边，我选择了让学生观看xxxx年和xxxx年的年历，这样更简洁调动学生学习探究的爱好。教学目标：1、使学生学会看年历卡，并熟识时间单位年、月、日，记住各月的天数，能正确推断大月、小月。2、通过独立思考、合作沟通的方式，开展观看、统计、沟通、争辩、玩耍等活动，培养学生培养学生仔细观看、认真思考、合作探究的力气。3、在探究过程中体会数学在生活中处处存在，渗透分类思想，适时对学生进行惜时训练。教学重点：熟识时间单位年、月、日，了解它们之间的关系、知道大月、小月。教学难点：分清大月、小月，记住每个月的天数。教学预备：多媒体、年历表。教学过程：一、谈话导入同学们，今日能和三班级这么多可爱的孩子们一起学习我感到特殊欢乐，你们兴奋吗？让我们记住这个特别的日子吧！今日是哪年的几月几日呢？黑板上哪些是我们学过的时间单位？还藏着几个更大的时间单位你们能找到它们吗？年、月、日是生活中常见的比时、分、秒更大的时间单位，这节课我们就一起来熟识年、月、日。（板书课题）二、探究新知活动1：熟识年历、初步感知。我们学习时、分、秒使用的是什么工具？那记录年、月、日又有什么法宝呢？（出示xxxx年年历）从年历上你都能知道些什么？这几个时间你知道是什么日子吗？（六一儿童节、老师节、国庆节等）你的.生日是几月几日？你还经受了那些特别的日子？通过刚才的沟通，我们发觉年、月、日在生活中总是关怀我们记录着那些欢快的、难忘的日子。接下来我们就借助年历深化争论年、月、日。活动2：合作探究、熟识大月、小月、特殊月。1、出示活动要求。2、同桌合作探究。（1）填一填，将xxxx年、xxxx年每个月的天数填在复式统计表中。（2）说一说：A、一年有多少个月？B、按天数给月份分类，哪几个月的天数是一样的？C、怎样计算一年有多少天？试着算一算。3、汇报沟通，教学大月、小月、特殊月。师选一组统计结果进行呈现，生仔细观看，你们和他们组统计的结果相同吗？（适时订正错误）A、一年有12个月；B、31天的月份是1、3、5、7、8、10、12月；C、有30天的月份是4、6、9、11月；D、2月份有时是28天、有时是29天。师揭示：每个月有31天的叫大月，每个月有30天的叫小月，2月既不是大月也不是小月，是特殊的月份。（板书）E、怎样计算一年有多少天？试着算一算？（板书）活动3：沟通方式，记忆大小月。这么多大月、小月，怎么才能很快记住呢？1、沟通方式：方式一：拳头记忆法。方式二：一三五七八十腊，三十一天永不差。方式三：八月之前单月大，七月之后双月大。2、娴熟记忆：选择自己最宠爱的方式记忆大月、小月。3、小玩耍：我说你来做。老师说月份，学生推断，是大月的男生举手，是小月的女生举手。看样子同学们已经娴熟的掌握关于年、月、日的学问了，可有几位老伴侣正在为这个问题正犯愁呢，让我们去帮帮他们吧！三、巩固练习1、推断；2、填空；3、拓展。四、全课总结通过这节课的学习，你有哪些收获？不知不觉，一节课立即就要结束了，每位同学在这40分钟里都有不少收获，俗话说“一寸光阴一寸金”时间对于每个人都是宝贵的，老师希望同学们珍重疼惜时间、努力学习，争取每日学到新学问，每月都有新收获，每年都有大进步！五、布置作业：1、中华人民共和国是1949年10月1日成立的，到今年10月1日是多少周年？2、在今年的年历中找出长辈的生日，并给长辈过一个难忘的生日。六、板书设计：年月日教学设计3教学内容：人教版下册第六单元76页-78页例1教学目标：1．使学生观看年历卡时，熟识时间单位年、月、日，知道一年有12个月，分为大月、小月和二月，大月有31天，小月有30天，记住一年中哪几个月是大月、哪几个月是小月，知道20xx年全年有365天。2．让学生从年历卡上查找、沟通一些有纪念意义的日子等活动中，感受数学与生活的联系，提升处理简洁实际问题的力气，培养学生学习数学的爱好，接受爱国主义训练。教学重点：熟识时间单位年、月、日，掌握它们之间的相互关系，建立年月日的时间概念。依据2月天数推断平闰年。教学难点：记忆一年中的大月和小月，计算全年的天数。教具、学具预备：smart电子白板课件、年历卡学生：学生每人预备红色、蓝颜色笔各一枝。教学过程：一、设置情境，激趣导入：1、课件出示猜谜一物生来真稀奇，身穿三百多件衣,每日给它脱一件,年底剩下一张皮。你知道这是什么吗？2、出示：20xx或20xx年的年历卡，学生交叉分发。在年历卡上指出自己的”生日。3、沟通对年月日已有熟识并导入新课。提问：能找到今日的日期吗，这不光是我们今日学习的日子，还有三个新伴侣呢。你对年、月、日有哪些了解，能跟大家沟通一下吗?（板书课题：年、月、日）二、探究新知1．初步熟识年、月、日。谈话：同学们这张年历卡虽小，可是里面包含的学问却不少。请同学们认真观看自己手中的年历卡，看看你能发觉些什么？学生独立观看、思考后同桌沟通。2．熟识大月、小月和平月。（1）谈话：同学们观看得都很仔细，从年历卡上发觉了这么多有价值的信息。每个月毕竟有多少天呢，请把观看的结果填在表格里。学生同桌合作填表，从表中你知道了什么？（2）假如把这一年的12个月份分类的话，你预备怎么分？（3）介绍大小月和平月：我们把有31天的月份的叫做大月，有30天的月份叫做小月，二月既不是大月，也不是小月，是一个特殊月，叫做平月。3．记忆大月和小月。a.学生动手涂色，大月涂红色，小月涂蓝色。数一数，大月有几个？小月有几个？b.介绍大小月记忆方式（1）拳头记忆法。课件呈现（2）儿歌记忆：（3）学生相互记一记，数一数。（4）玩耍巩固：“我报月份，你听好；大月拍手，小月跺脚；二月来了，不出声”4．计算全年的天数。（1）提问：你们能计算出一年全年的天数吗?学生独立计算，反馈。你是怎么算的呢？你同意他的看法吗？（2）为什么有的年份是365天，有的年份是366天？相差这一天在哪呢？5.熟识平闰年，并可以依据20xx-20xx年2月的天数推断平闰年。你能依据平闰年的排列规律发觉什么吗？为什么每四年消逝一个闰年呢？请看大屏幕。课件出示地球围绕太阳公转的视频。三、巩固练习那我们学了这么多学问，一起去年月日博物馆看看吧。1、重要大事纪念馆拖动图片至放大框，选择一幅照片说说是什么日子。课件出示2、四选一答题：每个卡通人物后是一道题同学们选择任意一张卡片，回答问题。课件出示四、课堂总结今日你有什么收获？依据老师的板书来说说看。五、结束语同学们真是太棒了，时间是宝贵的又是短暂的，希望同学们能珍重疼惜时间，做时间的仆人。最终送大家一首《365个祝福》，祝愿同学们学业有成。六、板书设计年月日112大月31天：1、3、5、7、8、10、12小月30天：4、6、9、11365天28天平年平月：2月366天29天闰年年月日教学设计4教学内容：九年义务训练人教版第六册《年月日的熟识》。设计思想：整个设计力求把学习的主动权还给学生，发挥学生自主、探究、合作、创新的精神。赐予了学生充分的时间、空间进行自主探究，通过学生的汇报、呈现、沟通，老师的准时引导学生验证、推理、提升，在师生互动的动态生成中共同推动课堂，老师起了一个组织者、关怀者、促进者的作用。课后让学生以小组为单位自主地完成形式多样的练习，充分发挥学生的主动性和潜能。学生分析：“年月日”的学问与学生的生活紧密相联系，学生有一定的生活阅历。学生对现行历法中年月日的制定有一些了解，但对闰年平年的有关学问比较生疏。教学目标：1、学问与技能：（1）使学生熟识时间单位年、月、日，知道大月、小月、平年、闰年的学问，记住每个月及平年、闰年的天数。（2）能推断某月是什么月，记住各月及平年、闰年、各季度的天数。（3）能推断某年是平年还是闰年。（4）关怀学生初步建立年、月、日等时间概念，培养学生的观看力气和思维力气，渗透科学思想方式。2、过程与方式：（1）在经受自主探究年月日之间关系的过程中初步学会选择有用的信息进行简洁的归纳、推理。（2）在体验小组合作处理争论主题的过程中逐步培养“沟通与合作”的力气。3、情感与态度：培养学生宠爱科学、乐于探求学问的情感。教学重点：对每个月的天数的熟识。（正确、快速记住十二个月的天数）教学难点：推断某年是平年还是闰年。教具预备：课件教学过程：一、创设情境，引入新课1、猜谜语有个宝宝真稀奇，身穿三百多件衣。每日都要脱一件，最终剩下一张皮。（日历）2、说一说下面节日的`日期儿童节、老师节、劳动节、植树节、国庆节。这些都是用年、月、日表示的时间单位。常用的时间单位除了我们知道的时、分秒以外，还有我们今日要学习的年、月、日。（板出课题）3、生活中每日都有很多事情发生，也有很多值得纪念的重大日子，请同学们仔细观看屏幕上的这些图片，你知道这些图上所画的是哪些有意义的日子吗？（出示主题图）二、探究新知1、熟识年历这是一张20xx年年历卡，这年历卡里有许多关于“年、月、日”的学问，请同学从年历中查找思考题的答案。①一年有几个月？②哪几个月是31天？③哪几个月是30天？④二月份有多少天？⑤一年有多少天？汇报结果：一年有12个月：1月、3月、5月、7月、8月、10月、12月都是31天；4月、6月、9月、11月都是30天。师：习惯上我们把有31天的月份叫做大月，把有30天的月份叫做小月。师：哪两个月是连续的大月？（7月和8月）师：2月是大月还是小月？（既不是大月也不是小月，2月份只有28天或29天。称平月）2、计算平年全天的天数师：一年有多少天呢？（365天）、师：让我们一起来通过计算验证一下吧。（1）31+28+31+30+31+30+31+31+30+31+30+31=365天（2）31×7+30×4+28=365天师：通过计算我们现在可以肯定平年全年是365天。3、识记大月、小月的方式师：一年中哪月是几个大月？几个小月？想一想有没有记住它的好方式？（1）左拳记忆大小月课本上介绍一种好的方式，可以在左拳上数。怎样数呢？请同学们打开书48页，看下面的一段话：“要知道哪个月有多少天┄┄”（老师组织，指导学生边看书边数）。投影出示左拳图，指着左拳图，带着学生一起数。巩固提问：拳上凸起的地方表示每个月有多少天？凹下去的地方表示每个月有多少天？哪个月除外？练习：儿童节、老师节、劳动节，这些节日是在大月还是在小月？3、熟识平年、闰年20xx年各月的天数我们知道了，那么别的年份各月的天数是不是这样呢？（出示20xx—20xx年2月份的月历表）概括：每一年的12个月中，都有7个大月，4个小月，二月份天数随着年份的变化而在所不同，我们把2月份是28天的那一年叫平年，二月份是29天的那一年叫闰年。提问：二月份的天数可以关怀我们熟识平年、闰年。怎么推断某一年是平年还是闰年，请同学们观看下表，哪一年是平年？哪一年是闰年？依据年份发觉什么规律？使学生理解通常每四年一闰的道理。（出示1993—20xx年2月份的月历）闰年的公历年份与4有什么关系？请学生计算19xx年到19xx年各年份除以4，看看发觉什么规律？（公历年份是4的倍数是闰年的一般规律）三、巩固练习1、一年有多少天？2推断下面的年份是平年还是闰年？20xx年、20xx年、20xx年、20xx年20xx年、20xx年、20xx年、20xx年3、小强满12岁的时间，只过了３个生日。猜一猜他是哪一天生的？4、填一填（1）一年有（7）个大月，（4）个小月（2）5月1日的前一天是（4）月（30）日（3）8月30日的后一天是（8）月（31）日（4）四月份有（4）个星期零（2）天（5）小明在外婆家连住62天，正好是经过两个月份。是（7）月和（8）月四、总结1、通过这节课的学习，你们都学会了哪些学问？2、时间对我们特殊重要，希望同学们珍重疼惜时间，每日都学会新学问，每月都有大收获，每年都取得很大的进步。五、作业课本P56的第5、6题。教学反思学生是数学学习的仆人，老师是数学学习的组织者、引导者与合。那怎么“把课堂还给学生，让课堂焕发生命的活力”，就是老师该孜孜以求的问题，下面就结合我上的《年月日》一课，谈谈我的些许思考。本课分四个层次组织学生的观看和探究活动。一是设置悬疑，引入课题，通过让学生联系生活实际说一说一年、一月、一日分别有多长，唤起学生已有的生活阅历，并明确本课的学习目标。二是观看年历卡，主动探究年、月、日的学问。三是巩固拓展，推向生活。四是首位呼应，处理问题。整节课，学生在轻松愉悦、民主的学习氛围中主动探究发觉新知，学生尽管不是妙语连珠，学问面也不是很广，但还是体验了自主探究的乐趣，感受到了数学与生活的联系，也享受了成功的喜悦。一、设置悬疑，激发学生的求知欲设置悬疑大大的激发了学生求知的欲望，使学生自主、主动的去探究学问。二、留给学生自主探究的空间。学生的数学学习活动应是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程，在这个过程中布满着观看、试验、模拟、推断等探究性与挑战性的活动。老师要转变观念、转换角色，把自己置身于学生学习活动的组织者、引导者和合的地位，为学生营造宽松、民主、和谐的学习氛围，使每个学生都能投入到自主探究的学习活动中。三、合理的运用信息技术，优化课堂教学利用多媒体教学，把学生们带入了一个奇异的宇宙间，感知年、月、日的来历，以及他们之间的关系。通过这一新奇的演示，激发学生探究新知的欲望，提升了学生认知程度，学生可以触类旁通地知道很多学问，扩高校问面，增长了见识。反思这一节课，知道自己在一些细节的处理上还存在很多不足。如，我在上这一节课季节奏比较紧凑，一环扣一环，对学生的一些闪光点没准时的深化；还有在引导学生记忆大月、小月时，没能让学生充分的沟通，假如我当时对着黑板上的板书引导学生自己编儿歌，那我坚信孩子们的印象将更深刻，记得将更结实。总之，培养学生的创新意识，发展学生的创新精神，是时代赐予我们的困难任务，所以在教学过程中，一定要优化学生的学习氛围，给他们更多的时间和空间，让他们自己去发觉问题，争论问题并处理问题，从而培养他们的创新意识和创新精神。今后，我还要在教材的争论上深钻，下大功夫，在新课程的改革的带动下，转变训练思想，转变教学模式，施行主体性的教学，有意识的培养学生的创新精神和制造力气，努力成为一名新型的争论型老师。年月日教学设计5一、本课的教学内容《年月日的熟识》是人教版学校数学三班级下册的年月日这一单元的内容之一。时间单位是较为抽象的计量单位，学生在二班级已经学过与他们生活比较接近的时间单位时、分、秒。随着年龄增长，生活阅历的增多，年、月、日的学问也越来越多地消逝在他们的生活和学习中，有了形成较长的时间观念的基础，理解一年或者一个月的时间有多长，需借助一定的想像力。因而教材留意联系实际，提升学生的学习爱好，使学生初步了解年、月、日的有关学问。二、本课的教学目标：1、在观看年历卡的活动中，熟识时间单位年、月、日，知道一年有12个月，分为大月、小月和二月，大月有31天，小月有30天，能记住一年中哪几个月是大月，哪几个月是小月。知道一年有365天或366天。2、在年历上查找、沟通一些有纪念意义的日子，感受数学与生活的联系，提升处理简洁实际问题的力气，培养学生学习数学的爱好，接受思想训练。3、通过独立思考、合作沟通的方式，开展观看、操作、玩耍、计算等学习活动，培养学生自主学习、合作探究的学习力气，充分调动学生对数学学习的主动情感。学习重点：熟识时间单位年月日，掌握它们之间的相互关系。学习难点：发觉并掌握闰年的推断方式。三、设计理念数学学习是师生之间、学生之间互动与共同发展的过程，所以有效的学习更应促进学生的发展。维果茨基认为：“只有当教学走在发展前面的时间，这才是好的教学”。他提出“最近发展区”的概念，其实质就是教学要把那些正在或将要成熟的力气推向前进。促进学生的发展，务必 关注学生的发展的自主性、主动性，敬重学生发展的差别性，强调学生发展中的体验与交往过程。使他们成为发展与变化的主体，进而关怀他通过现实与寻求走向完人理想的道路。《熟识年月日》一课的教学设计，主要从以下2方面体现了学生学习的“有效性”1、主动了解儿童的”现有阅历布鲁姆说过：对教学影响最大的是学生已有的学问。这已有的学问实际上就是儿童的阅历。其中有相当一部分是儿童自己获得的，而且来自于课外，老师要很好的争论儿童的阅历水平，依据儿童的已有阅历设计教案，才能更好地推动教学进程。如“现在想一想，你们都知道年、月、日的哪些学问？”这些问题的答案可能五花八门，我想却能真实地反映儿童在这方面的真实水平。2、重视数学活动的建设和开展活动是数学学习的重要特征。新课标特别重视数学活动的建设和开展，指出：“老师应向儿童供应充分的从事数学活动的机会，关怀他们在自主探究的合作沟通的过程中揭示规律，建立概念，真正理解和掌握基本的数学学问与技能，数学思想和方式，获得广泛的数学活动阅历。年月日教学设计6设计思想：本内容分为课前、课中、课后三个部分。整个设计力求把学习的主动权还给学生，发挥学生自主、探究、合作、创新的精神。课前让学生以小组为单位搜集和整理资料。课中赐予了学生充分的时间、空间进行自主探究，通过学生的汇报、呈现、沟通，老师的准时引导学生验证、推理、提升，在师生互动的动态生成中共同推动课堂，老师起了一个组织者、关怀者、促进者的作用。课后让学生以小组为单位自主地完成形式多样的练习，充分发挥学生的主动性和潜能。学生分析：“年月日”的学问与学生的生活紧密相联系，学生有一定的生活阅历。学生对现行历法中年月日的制定有一些了解，但对闰年平年的有关学问比较生疏。学生已能较娴熟地使用教学平台以及会上网搜寻有关资料。坚信学生通过课前的`自主合作学习能获得比书本更丰富的学问。学习目标：1、学问与技能：（1）熟识时间单位年月日，了解平年、闰年的来历，记住各月以及平年、闰年的天数，能初步推断某一年是平年还是闰年。（2）能与生活联系起来，娴熟地运用年、月、日的学问处理简洁的实际问题，增加应用意识。2、过程与方式：（1）在经受自主探究年月日之间关系的过程中初步学会选择有用的信息进行简洁的归纳、推理。（2）在体验小组合作处理争论主题的过程中逐步培养“沟通与合作”的力气。3、情感与态度：培养学生宠爱科学、乐于探求学问的情感。学习重点：熟识时间单位年月日，掌握它们之间的相互关系。学习难点：发觉并掌握闰年的推断方式。信息技术应用分析：老师组织学生利用虚拟学习社区开放了课前、课中、课后的学习活动。课前老师在“教学公告”栏上向学生发布了学习任务和活动建议，学生利用这个虚拟学习社区获得学习任务——小组协作搜集资料——小组沟通、整理、上传资料，老师也利用这个虚拟学习社区准时了解学生的学习状况以及学习困惑，准时调整教学的方案。课中，学生依据各争论专题，边呈现上传的资料边汇报、沟通，师生再利用网上有关资源（文字资料、视频、动画、教学软件等）进一步探讨、提升有关“年月日”的学问。课后，学生把自己制作的有关年月日的powerpoint、创意年历卡上传，并在虚拟学习社区里对同学的作品发表看法。课前学习教学内容教学环节时间教学活动信息技术应用设计意图老师活动学生活动活动一：小组进入虚拟学习平台，获得争论内容。活动二：小组合作沟通，完成争论专题。课前小组自主探究课前在虚拟学习社区公告学习任务：年月日的熟识，并供应如下争论专题：1.年月日的规定；2.关于各月的天数；3.闰年、平年知多少。向学生提出建议：1.小组长把争论专题合理支配给组员；2.依据专题各人想方式查找资料；3.小组沟通后上传资料及疑问。在虚拟学习社区里了解学生的预习状况和学习困难，准时调整教学方案。1.小组进入虚拟学习社区，了解教学公告，获得争论专题。2.小组长依据争论专题合理分工。1.各人依据爱好自主选择专题，并依据自己担当的任务查找有关资料，预习、整理、质疑。2.小组内沟通、整理、上传学习发觉和学习困惑。年月日教学设计7引导得出：一样平长年份数是4的倍数，这一年是闰年；1、教教方针：1．熟识工妇单元年、月、日；晓得大月、小月、闰年、闰年；晓得每年有12个月战每个月有几天，关心教生创设较长的工妇不都雅法。2．晓得闰年、闰年的常识，能初步推断某一年是闰年借是闰年。3．正在经受探究年、月、日之间闭系的进程当中，初步教会选择有效的疑息停止简朴的回纳、推理。4．培育教生初步的合做熟识，和探供与支集措置嘉奖疑息的才略。两、教教重面：（能够先同桌交换，再指名回覆）D、教教大、小月的”记忆圆法。把握年、月、日之间的闭系，领悟闰年的含义。4、教教预备：课件与年历若干好多张。5、教教进程：（一）说话引进，揭露课题。A、找人陈说，课件呈现（指名回覆）请你猜一猜这些节日是甚么日子？熟识工妇单元年、月、日，教会推断闰年、闰年的圆法。（指名回覆）2．揭露课题过渡：适才讲到的这些日子都用到了“年月日”的常识，我们本日便去教习“年月日”的常识。（板书课题）（两）交换校订，探觅规律。1．校订课前查询造访的预习表。1．你能通知我正在你心中感觉最有意义的日子或你最宠爱的日子吗？★注：应付2100年2月份的天数能够查月历供证。过渡：适才我们晓得了是闰年借是闰年只需供看这一年2月份的天数，那假定不晓得2月份的天数，只晓得年份数我们又有甚么圆法去推断这一年是闰年借是闰年呢？（拳头记忆法、歌诀记忆法）D、教习小常识。（书P51页战为甚么整百数年份务必 是400年才有一个闰年？）（首要揭露大月、小月、两月是额外月，一年有12个月）并完成板书。3、教教易面：整百数年份务必 是400的倍数，这一年才是闰年。E、玩耍把握大小月的把握环境。（举足玩耍：大月举双足，小月举单足，师报月份）C、陈说交换。（三）教教闰年与闰年1．揭露闰年与闰年过渡：是啊，2月是一个额外月，有时是28天，有时是29天，我们把2月有28天的这一年叫做闰年，把2月有29天的这一年叫做闰年。（并板书）（1）计较闰年一年有几天，闰年一年有几天？A、教生先正在草稿本上计较，再交换反馈。2．若何推断闰年与闰年。B、不好调查表格。师：从查询造访的后果中你收现了甚么？A、整理清算出从xxxx年~xxxx年2月份的天数，组成表格。师：请你留意不好调查，你收现了甚么规律？（指名陈说交换）B、当收现2100年虽是4的倍数，但倒是闰年，从而老师弥补整百数年份的推断圆法。执教者：沈利菊（植树节、老师节、劳动节、国庆节、儿童节······）C、考据查真。实习：1）1978年、1956年、1900年2）找一个宠爱的年份停止考据，并用万年历停止查真。★最初问2月是甚么月？（四）全课总结经过进程这节课的教习，你有甚么支获？（五）实习（略）年月日教学设计8教学目标：1、使学生亲身经受探究年、月、日学问的过程。2、联系生活实际体验年、月、日的长短不同。3、会用各种方式记大月、小月；并能应用处理实际问题。教学重点：体会年月日的长短教学过程：一、单元主题图引入师：那年的奥运会将在我国进行？国际儿童节是什么时间？什么时间过年？这些都要用道年月日的学问，今日老师就合小伴侣一起来争论关于年月日的相关学问。二、教学年月日1、出示XX年的年历表观看年历表，争辩、沟通知道了什么？一年有（）个月。完成各月的天数表观看统计：31天的有（），30天的有（），2月有（）天。2、介绍大月与小月31天的月份叫大月，30天的月份叫小月，二月份是一个特殊的月份。3、记大约与小月的方式拳头记忆法口诀法三、小结一年共有（）个月，（）个大月（）个小月四、课堂练习由学生独立完成，在沟通。课后记：第二课时平年与闰年教学内容：书82页例284页课堂活动、练习十五2--6题教学目的：1、巩固前一节课学习的年月日的基本学问。2、知道平年、闰年各有多少秒天，以及产生这种差别的`缘由。3、能处理与2月有关的时间问题，会推断闰年与平年。教学重点：理解平年、闰年的含义教学过程：一、复习旧知一年有几个月？哪几个月有31天？哪几个月有30天？二、学习新课分发年历表，分小组观看、记录历年来2月的天数。完成表格观看表格，你发觉了什么？给出含义：2月有28天的年叫平年，2月有29天的年叫闰年。观看闰年与平年间的间隔？了解闰年与平年的来历？由学生自学。理解“四年一闰”的含义，并能用他推断一年是否闰年？三、课堂活动1、算一算，一年共有多少天？分小组，自己想方式计算，提倡不同的方式。2、沟通与年月日相关的学问。四、课堂练习1、练习十五2题猜生日2、练习十五3题说出重大的节日3、练习十五4题难忘的日子4、练习十五5题自制年历年月日教学设计9教学目标：1、学生通过小组合作、自主探究等形式熟识年、月、日。2、培养学生小组合作意识和语言表达力气。3、培养学生敢于质疑、猜想的好习惯。4、让学生体验轻松数学课，感受数学的趣味，培养学生主动的情感。学生现状：本节课的教学内容是时间单位，而时间单位较抽象。虽然学生已掌握了时、分、秒的初步学问，但对年月日学问在实际生活中只是积累了一些感性阅历，了解既粗糙又肤浅，对年、月、日既熟识又生疏。教学设想：依据学生的学问、力气现状，老师先从学生的惊奇   心入手，利用多媒体课件、教学悬念来激发学生的学习爱好，让学生初步、直观感受年、月、日相关学问。学生是学习的.仆人，我们要遵循学生学习数学的心理规律，强调从学生已有的生活阅历动身，让学生通过观看、操作、合作、沟通等活动，使学生对年月日由感性熟识上升到理性熟识。教学重点：有关年月日相关学问点。教学难点：推断平、闰年的方式。教学预备：年历卡、年份一览表、彩笔、计算器、1900年2月月份表。教材构成：1、实际生活中积累的对年月日的感性体验。2、对年月日的简洁了解。3、年月日相关学问。4、生活。教学过程：一、创设情境师：我们在一班级的时间学过一首儿歌，“太阳大地球小，地球围着太阳跑；地球大月亮小，月亮围着地球跑。”其实这个自然现象，在很早很早以前人们就发觉了。听，（年月日介绍＋声音）板书课题年月日听完这段介绍我们才发觉，对年月日这个时间单位真是既熟识又生疏。这节课我们就进一步争论了解它。二、走进年、月、日1、找一找师：课前，同学们都预备了年历卡，一会儿大家把它拿出来，先自己独立观看，看看你能从年历卡上发觉哪些有关年月日的内容，然后再小组沟通，并做一下总结。开始（学生活动）2、小组汇报哪个小组派代表说一下，你们小组发觉了那些有关年月日的学问，其他同学留意听，听第2小组和你们小组发觉的内容一样吗？你们有没有不同的发觉？（学生汇报）你们本小组还有没有补充？（生）其他小组有没有补充？3、小结通过观看我们知道，31天的月份有1、3、5、7、8、10、12各月，现在我们在年历卡上找到这些月份，再看看是不是31天。（生）31天的有几个月？再看看4、6、9、11个月是不是30天？（生）30天的有几个月？4、揭示平闰年我们再看二月份的天数，不一样，29天的举手，都是哪一年？28天的举手，都是哪一年？我们把2月份有29天的那一年叫闰年；我们把2月份有28天的那一年叫平年。举例说一下哪年是平年，哪年是闰年。5、推断平闰年那我们以后想知道某一年是平年还是闰年要看哪个月份的天数？怎么看？（生）下面老师发给每组一张年份和2月天数一览表，把是闰年的那一年的年份用彩笔圈起来。（生）（老师把大表贴在黑板上）哪个小组把闰年汇报一下（老师在黑板上圈，）其他小组有不同看法吗？现在我们观看这张表格，看闰年的消逝有什么规律没有？生：补充表格进行验证6、玩耍接下来我们做一个小玩耍，你们任意说出一个年份，我来推断它是什么年，不过只给三次机会。（学生说老师猜）7、推断平闰年的方式谁知道老师怎么猜的？我们把公历年份除以4，假如没有余数，这一年就是闰年；假如有余数，这一年就是平年。你知道了吗？8、验证xxxx年xxxx年（用计算器）9、小结年、月、日学问10、计算全年天数我们知道31天的有7个月，30天的有4个月，还知道闰年2月29天，平年2月28天，那你能很快计算出全年天数吗？（以小组为单位用计算器）哪个小组汇报一下计算方式和计算结果？三、实践应用接下来我们到才智小屋玩一玩。1、小小的爸爸去北京出差一个月，你知道小小的爸爸到北京去了多长时间吗？31天都可能是几月份？30天呢？29天？28天？你们有没有好方式把一年12个月的天数记得又快又好？（巧记天数）2、过生日（2月29日）3、推断平闰年1998年20xx年1900年（用计算器以小组为单位）下面老师发给大家一张1900年2月份日历公历年份是整百数的要除以400，假如有余数这一年是平年，假如没有余数这一年是闰年。所以推断1900年和20xx年是平年还是闰年都要用年份除以400。4、开放题你的生日是哪一天，你能用我们今日学的年月日学问向大家介绍一下你诞生的那一年和那一月的状况吗？年月日教学设计10《年月日》这样的教学内容比较抽象，但比较生活化。不管是什么样的教学内容，学生始终是学习的仆人，老师应是学习的组织者和引导者。那么怎么“把课堂还给学生，让课堂焕发生命的活力”是我们老师孜孜以求的问题。下面我结合上《年月日》一课，谈谈我的一些思考和做法：本课我分四层组织学生学习的”：一，让学生联系生活说一说值得自己记住的日子，引出课题。二，观看年历卡，主动探究年，月，日的学问。三，巩固拓展，推向生活。四，作业练习，整节课以探究为基础，学生在轻松愉悦民主氛围中体验探究学习的乐趣和学数学的乐趣。一，激发学生的求知欲，留给学生探究空间。让学生统计年历卡，让他们自己去发觉，想探究，把他们拉进探究学问的学习过程中，在这个过程中布满着观看，试验，模拟，推断等探究的活动。老师转换了角色，只为孩子投身自主探究营照宽松和谐的场地和服务。二，合理的运用信息技术，优化课堂教学。利用多媒体教学，把学生带入一个奇异的空间，感知年，月，日的来历和四年一闰年的规律，通过这一新奇的演示，激发学生探究新学问的欲望，提升了学生熟识程度，学生可以触类旁通地知道更多学问，扩高校问面，因此，我供应了电子年历卡，宇宙运行的光碟等把抽象的变直观。学生通过观看，实践，探究学到了有关年，月，日等方面的学问。三，重视拓宽，增加情感体验。学习数学的目的在于运用数学学问处理生活中实际问题，要实现这一目的，我们在教学中就务必 有意识地引导学生把“数学生活化”，所以我在第三层的教学中设计了生活中一些有关年月日学问的问题，让学生应用学问走出课堂，走进生活。总之，要向40分钟的课堂要质量，全面发展学生智力和力气，就要优化我们的课堂，创新我们的课堂。年月日教学设计11教学内容：年、月、日教学目标：通过自主探究，使学生熟识时间单位年、月、日，知道大月、小月以及每个月的天数。教学重难点：熟识时间单位——年、月、日，分清每个月有多少天。一、师生沟通、导入新课1、沟通师：小伴侣们，今日有这么多的老师来听课，你们此刻的心情怎么样?让我们一起登记这一时刻吧!（板书：20xx年4月7日上午9时20分36秒）2、导入师：同学们这句话里有哪些表示时间的单位?生：年、月、日、时、分、秒。师：哪些是我们已经学过的?生：时、分、秒。师：对!时、分、秒是我们已经学过的表示较短时间的单位，这节课我们一起来学习表示较长时间的单位：年、月、日。（板书：年月日）二、合作沟通、探究新知（1）创设情境，提出目标①师：小伴侣们，你们知道哪些关于年月日的学问呀?②师：太棒了。你们想知道年月日的哪些学问呀?（出示目标：熟识时间单位年、月、日，知道大月、小月以及每个月的天数。）（2）自学争辩，呈现成果①自学课本47页。（小黑板出示：1、一年有几个月?2、仔细观看每个月的天数，你发觉了什么?3、一年有多少天?）②生沟通汇报。③师：同学们观看得真仔细。在日常生活中，人们把有31天的月叫做大月，那有30天的月叫什么呢?生：小月。师：大月是哪几个月?小月呢?师：那二月只有28天，叫什么呢?（生窃窃私语）二月是一个特殊的月份，28天或29天，这等我们以后再去争论它。师：要想记住每个月的天数，真不是件简洁的事儿，你们能想出好方式吗?④沟通记忆大月与小月的方式（可能会有下面三种方式）生：我觉得手很像山，鼓起的地方像山峰，就当做大月，凹下去的地方像山谷，就当做小月，2月的天数很少，也当做山谷看。师：这个方式真好，老师真佩服你的制造性和想象力。咱们请她把这个方式教给我们好不好。师：谁还有不同的.方式?生：我们发觉大月中7前面是单数，8后面是双数。师：哦，你们发觉的是大月中单双数的规律。我们一起来看，7前单数，8后双数。记住这些大月，还有特殊的2月，剩下的就都是小月。好方式!师：老师也有个好方式，我们还可以用歌诀来记。（歌诀法：一三五七八十腊，三十一天永不差。）师：谁知道腊是什么意思?生：12月。师：对了，在我们的国家，人们习惯把十二月叫做腊月，所以，一三五七八十腊七个字，每个字代表一个月份，这些月份都有三十一天，所以都是大月。请同学们一起把歌诀读一读。师：你们记住了吗?生：记住了。师：那我们就来玩一个玩耍吧，玩耍的方式是：我来报月份，若是大月就请男生起立，小月则请女生起立，好吗?师：二月为什么没人起立?生：由于二月既不是大月，又不是小月，二月是个特殊月!是不是每一年二月份的天数都一样呢?这个我们下一节课才争论。⑤找节日。?找出20xx年老师节、六一儿童节，并说出是星期几?（同桌可协商 ）⑥算一算：20xx年一共有多少天?三、巩固反馈，深化新知1.填空：①常用的时间单位，除了时、分、秒以外，还有（）②一年有（）个月，每月有31天的叫（）月，有（）个月；每月只有30天的叫（）月，有（）个月。2.猜一猜：它们的生日是几月几日?狗熊说：“我的生日是劳动节后的第1天。”鸽子说：“我的生日是妇女节后的第2天。”小兔说：“我的生日比建军节早1天。”3、小明说：我在外婆家连续住了62天，正好是连续的2个月，你知道我是哪两个月去外婆家的吗?四、总结反思，拓展升华小伴侣们!光阴似箭，日月如梭。时间是宝贵的，通过今日的学习，你想说些什么?年月日教学设计12教学目标：1、熟识时间单位年、月、日；知道大月、小月、平年、闰年；知道每年有12个月和每月有多少天，关怀学生建立较长时间的观念。2、知道平年、闰年的学问，能初步推断某一年是平年还是闰年。3、在经受探究年月日之间关系的过程中，初步学会选择有用的信息进行简洁的归纳、推理。4、培养学生初步的合作意识，以及探究与收信处理信息的力气。教学重点：熟识时间单位年、月、日，学会推断平年、闰年的方式。教学难点：掌握年、月、日之间的关系，理解闰年的含义。教学预备：多媒体课件一套，年历若干。教学过程：一、师生沟通、导入课题师：今日是20xx年的几月几日？（9月28日）这是一个一般的日子，但在生活中会有许多令人兴奋或难以遗忘的日子，我们一起看屏幕回忆一下这些日子（香港回归的时间、北京申奥成功的时间、中国自行研制的神舟五号首次载人航天飞行、北京奥运会的开幕式）师：这些难忘的日子里还藏着数学学问呢，你们知道吗？这里有我们学习的另外几个时间单位，是什么？生：年月日师：关于年月日你了解哪些学问呢？（学生汇报）同学们了解的可真多，那你们说的对不对呢，这节课我们就一起来争论比较长的.时间单位年月日（板书课题：年、月、日）二、通过观看，探究新知。（一）通过观看，熟识年历，探究有关大月和小月的学问。1、熟识年、月、日。（1）出示20xx年年历卡。师：拿出课前老师发给你们的年历卡，仔细观看，然后依据白板上的自学提示找一找。（自学提示：1、一年有几个月？2、每月的天数一样吗？你能给分分类吗？）生1：一年有12个月（板书：一年有12个月）生2：每个月的天数不一样，依据天数进行分类。师：31天的月份有哪几个？同时用白板（板书：31天：1月、3月5月、7月、8月、10月、12月）30天的月份又有哪几个？（板书：30天：4月、6月、9月、11月）还剩下二月，二月有多少天？（板书：二月28天29天）师：同学们会发觉不管哪一年31天的都是1月、3月、5月、7月、8月、10月、12月；30天的都是4月、6月、9月、11月。它们是不会发生变化的。我们把每月有31天的月份叫大月，（板书：大月）每月有30天的月份叫小月。（板书：小月）2月即不是大月，也不小月，二月是个特殊月我们把它叫做平月。（板书：平月）师：好，同学们快来数一数，大月有几个月？小月有几个月？（板书：7个、4个）（二）识记大月、小月的方式1、拳头记忆法师：我们争论了大月、小月，有什么好方式记住它呢，我们古代的劳动人民特别聪慧，想出了一种拳头记忆大小月的方式，有同学会吗？（1）老师借用白板讲解，留意两点：①讲清数的方式；②数到2月虽然在拳头的凹处，但2月不是小月，习惯上称“2月平”。（2）学生伸出自己的左拳，跟老师一起数。（3）学生试着在下面自己数一数或和同桌数一数2、儿歌记忆法师：除了这种拳头记忆大小月的方式，我们还可以用儿歌形式记住大月？（一、三、五、七、八、十、腊，三十一天永不差）师：这里的腊指的是几月呢？你们知道吗？（12月）只要我们记住了大月，二月特殊剩下的就是小月，好同学们试着背一背这首儿歌，记住哪些月份是大月…记住了吗？我们一起来背一背。师：我们学习了两种记忆大小月的方式，你觉得哪种方式好，你就用哪种方式记。3、记7月8月（1）师：你再来观看大月的月份，你有什么发觉？（尽量引导学生说出单数月和双数月，以及7月8月两个相邻的月份都是大月）你还可以这样记忆，这两个月正在放暑假，都是大月，我们可以多休息几天。（2）师：为什么7、8两个月都是大月呢？这里面有一个小故事，你们想听吗？古罗马有一个叫恺撒的皇帝，他的生日在7月，7月是单数，于是他就规定一年的12个月中，单数月是大月，双数月是小月，他死后，他的侄子继位，可他的生日在8月，8月是小月，他觉得这样有失尊严，便把8月改成大月，8月变成大月后，后面的月份也就变成单数月是小月，双数月是大月了。（三）反馈：1、师：同学们记住了大小月了吗？好，那老师考考你们，你的生日在几月，这个月是大月还是小月？2、师：课堂上老师不能叫到，这样吧你的生日在大月的现在举起手来，生日是小月的再举起手来，有没有生日在二月的？（四）深化争论，了解闰年看来同学们已经记住了大小月，但在这些月份里面有一个特殊月二月，它有时28天，有时29天，这28天、29天的变化中有什么规律吗？这是老师整理的部分年份二月份的天数如下：（1）师：请你仔细观看二月份的天数是怎样变化的？生：每隔三年就有一次29天。师：那就是说每4年就会消逝一次29天，我们把二月是28天的那一年叫平年，二月是29天的那一年叫闰年。（2）发觉闰年规律师：刚才同学们已经发觉每4年就会消逝一次29天，也就是每4年就会消逝一次闰年，我把表格中年份又整理了一下，我们一起看看（课件）依据规律是…所以最终一行是？师：那么闰年的年份与“4”有什么关系呢？举个例子，20xx与4有什么关系呢？谁发觉了？生：正好是4的倍数，老师试算。师：好，我们就用这种方式来推断一下这两个年份是平年还是闰年。师：我们知道平年和闰年就由于二月而差出一天，闰年比平年多一天，那平年全年毕竟有多少天？该怎么算？（生说一年有12月个，把12个月的天数加起来，就是全年的天数。然后在练习本上算一算）生A：31+28+31+30+31+30+31+31+30+31+30+31=365天生B：31×7+30×4+28=365天生C：30×12+7-2=365天生D：31×12-4-3=365天（板书：365、366）（3）介绍平年与闰年的科学常识。师：同学们都知道了，每4年就会消逝一次闰年，这是为什么呢，这里还有一个科学常用识呢，我们一起看一看。（4）我们再来推断一些年份是否是闰年，（白板）用加4减4的方式或看数字的后两位是不是4的倍数来推断闰年。（5）引出1900年是闰年吗？总结：公历年份是整百数的，务必 是400的倍数才是闰年。三、练习我们争论了大小月，又了解了平年和闰年，现在老师出一些要考考大家。五、全课总结：1、通过这节课的学习，你都学会了哪些学问？2、师：今日是20xx年的9月28日，虽是一个一般的日子，但对于你们来说也是特殊有意义的，由于你们的家长看到了你们在课堂上的精彩表现，所以老师希望你们能够珍重疼惜时间，每日都学会新学问，每月都有大收获，每年都会取得很大的进步。年月日教学设计13教学目标：1、在观看年历卡的活动中，引导学生熟识时间单位：年、月、日，知道大月、小月的学问，能记住各月的天数，知道一年有365天或366天。2、在年历上查找、沟通一些有纪念意义的日子，感受数学与生活的紧密联系，提升处理简洁实际问题的力气，培养学生学习数学的爱好，同时对学生进行珍重疼惜时间训练。3、通过独立思考、合作沟通的方式，开展观看、操作、玩耍、计算等学习活动，培养学生自主学习、合作探究的学习力气，充分调动学生对数学学习的主动情感。教学重点：熟识时间单位年月日，掌握它们之间的相互关系。教学难点：记住大小月及每月的天数。教学预备：自制课件，20xx年年历、20xx年年历、20xx年年历教学过程：一、节日谈话，导入新课（2m）同学们都特殊宠爱过节，那你知道这些节日具体的时间是什么时间吗？二、探究发觉，学习大、小月。1、我们学习过的时分秒和年月日都是时间单位，所不同的是时分秒是表示较小的时间单位，年月日是表示较长的时间单位。那有关年月日的学问，你已经知道了多少呢，谁来说一下？（2m）学生可能会回答：一年有365天，一个月30天，一年有xx个月等等。依据学生回答，有选择性、有挨次地板书。同学们真棒，在我们的生活中存在着这么多的数学学问，那么这些数学学问是不是正确的呢，今日这节课，我们就来验证一下。同学们想一下，我们在学时分秒的时间，借助了什么工具来学习它。那我们今日来学年月日，我们应当借助什么工具呢？2、小小的年历，可藏着高校问，下面就让我们火眼金睛看年历。听好老师的要求：（1）观看自己小组的年历，填写在练习纸上的统计表中。（7m）（2）仔细观看统计表，准时沟通争论，将结论记录在练习纸上。3、小组汇报大部分小组已经完成了，那么哪些小组来说一下你们得到了什么结论呢？预设：①一年有xx个月；（其他小组得到了吗，这个结论是否正确？）②1、3、5、7、8、10、xx月有31天；（跟你们发觉的”一样吗？）③4、6、9、xx月有30天；④2月有时29天，有时28天；⑤2月的天数不是固定的??4、师生总结（1）同学们得到了这么多的结论，老师写在黑板上，刚刚有的同学是有的月份是31天，老师记不清了，谁再来说一遍？1月、3月、5月、7月、8月、10月、xx月，这些月份都是31天（板书）（2）刚刚有同学说有些月份是30天，那么哪些月份是30天呢？4月、6月、9月、xx月，这些月份是30天。（板书）（3）那么还有一个很特殊的月份，它的天数是变化的，谁来提示下老师？2月有的时间是28天，有的时间是29天。（4）很好，那么我们来看一下，一年有xx个月，我们把这xx个月分成了几类啊？第一类是每月有31天，它们的天数最多，所以谁愿意来帮他们取个合适的名字？（大月，板书）第二类是每月有30天，谁来帮他们也取个名字（小月，板书），只有一个月份很特殊，有的时间28天，有的时间29天，那它是大月吗，那它是小月吗？（学生回答，我们刚刚取名字是依据天数来取名字的，31天的叫大月，30天的叫小月）。2月这个月份很特殊，我们就把它叫特殊月或者平月。（5）那么现在大家来一起数数看，大月有几个月呢，几个小月呢？一年中有7个大月，4个小月，还有一个特殊月是2月。合起来是xx个月。5、记忆大、小月。这么多的大月和小月，怎样才能很快地记住哪几个月是大月，哪几个月是小月呢？同学们可以相互争辩一下，想一个好方式，假照实在想不出来，可以打开书本48页。（1）左拳记忆法伸出你的左拳头，凸起的地方表示大月，凹下的地方表示小月，二月除外，（课件呈现）（2）看来左拳记忆法的确是个好方式，你们还有其它的方式吗？（儿歌记忆法）老师说明：这里的“腊”是指十二月。（3）、老师再告知大家一个记大小月的儿歌：出示儿歌：“要找大月你记住，7、8两月挨着数；7月以前找单数，8月以后找双数。”生读一读。理解记住这些大月后，其它除了2月就是小月。师：我们已经知道了那么多记住大小月的方面，接下来给大家一分钟时间，用自己宠爱的方式记忆各月的天数。6、现在我们来轻松一下，一年当中，肯定有一天是你最宠爱的，那就是你的——生日。那哪一位同学来跟大家说一说，你的生日是几月几日，那个月是大月还是小月？7、玩耍活动了解了一些同学的生日以后，我们一起来玩个玩耍怎么样？（1）玩一玩：大月，男生起立；小月，女生起立；既不是大月也不是小月，全体起立！2月，为什么没有人站起来啊？二月既不是大月，也不是小月，是个特殊月，关于二月的有关学问我们下节课在连续学习。8、大家的记性真好，那么现在老师又有问题了，一年当中有xx个月份，但是一年当中有多少天呢？（1）同学们依据我们刚刚的统计表，选择一年，拿出我们的练习本算一算？有的同学算出来是365天，有的同学算出来是366天，是不是有哪位同学算错了呢？当2月是28天时，一年有365天；当2月是29天时，一年有366天。（2）现在大家拿出20xx年的年历，你能快速的知道，20xx年全年一共是多少天吗？（2月有28天，全年有365天）9、那么一年当中，有许多日子是比较特殊的，现在拿起笔来，在年历上圈出一个你宠爱的日子。假如以后我们在生活当中遇到很重要的事情，可以拿起笔在年历上圈一圈，做一个标记，让年历真正成为我们生活的好帮手。三、总结那么到现在为止，这节课你毕竟学到了哪些学问呢？四、深化练习,拓展提升那么，你们愿不愿意用我们学到的学问去关怀需要关怀的人呢？同学们都是热心的小伴侣。淘淘啊又遇到困难了，让我们一起来关怀他吧。1、第一关（1）一年有xx个月，其中大月有xx个，小月有xx个。（2）大月每月xx天，小月每月xx天。（3）五月份最终一天是在xx日。（4）七月和八月两月共有xx天。（5）三月份有xx天。（6）今年的1月、2月、3月共有xx天。（7）xx月份过了10天，还剩xx天。2、第二关每个人的生日是哪一天？张华说：“我的生日比劳动节晚一天。”王健说：“我的生日是老师节的前两天。”李明说：“我的生日比国庆节晚五天”3、第三关懒洋洋在学习了年月日以后写了这样一篇日记，看看有什么不对的地方，帮他找出来。20xx年3月30日星期五晴今日的数学课我们学了年月日的学问，我感到很有爱好，我知道了每年都有365天，今年的1、2、3月共有90天，今日是3月30日，明天就是4月1日。4月、6月、8月、10月是小月，我最宠爱6月了，由于6月既有儿童节，也是我的生日，我的生日是6月31日。经过大家的关怀，淘淘最终闯过难关了，为了表达谢意，淘淘托老师带给大家一点小礼物。老师希望同学们能够珍重疼惜时间，每一天都能学到新学问。五、板书熟识年月日一年有xx个月一、三、五、七、八、十、十二月（每月31天）——大月四、六、九、十一月（每月30天）——小月二月28天或29天——特殊月年月日教学设计14教材第66—68页熟识平年、闰年。教学提示：本课教材在“一年有12个月、在31天的月份是大月、有30天的月份是小月”等学问的基础上学习的，指导学生了解一些宇宙天体运动规律与年、月、日关系的常识，关怀学生建立平年与闰年的概念，了解平年和闰年的主要区分，记住平年、闰年的天数，并正确掌握推断平年与闰年的方式，从而发觉并提出简洁的数学问题，在处理问题过程中，能进行比较简洁的、有条理的思考。教学目标：1.学问与技能：让学生经受比较、归纳的过程，知道平年、闰年；记住平年、闰年的天数；掌握推断平年与闰年的方式。2.过程与方式：关怀学生建立较长的时间观念，培养学生认真观看、归纳概括的力气。3、情感态度与价值观：通过教学，培养学生珍重疼惜时间的较好习惯，并相机进行爱国主义训练。重点、难点：重点：知道平年和闰年的学问，能推断某一年是平年还是闰年。难点：发觉并掌握闰年的推断方式。教学预备：教具预备：多媒体学具预备：课前搜集的年历。教学过程一、谈话导入新课师：你知道自己的生日是在哪月，说出自己的生日是在大月、小月还是二月？学生主动回答问题。师：观看课前搜集的年历的二月份天数。你发觉了什么？生：有的是29天，有的是28天。师：我们把二月只有28天的年份叫平年。把二月有29天的年份叫闰年。（熟识平年、闰年）设计意图：谈话引入，既复习了旧知，又为新知作了孕V。二、探究新知：我们把二月只有28天的年份叫平年。把二月有29天的年份叫闰年。完成以下任务：任务一：观看平年、闰年消逝有什么规律。师：（出示：20002013年的年历卡），请同学们仔细观看，找到这些年份中2月的天数将他们填入66页例2的表内。说说你有什么新发觉？（小组争辩。）生：我发觉28天的年份消逝的次数多，29天的年份消逝的次数少。师：说的很好。还可以怎么说？生：还可以说：平年的年份消逝的次数多，闰年的年份消逝的次数少。生：我还发觉平年和闰年是有规律消逝的。师：什么规律？生：每隔3年就有一年是闰年。生：每4年里就有1个是闰年。生：闰年是4的倍数。师：很好，我们发觉每4年里就有1个是闰年。假如给你一个年份，你怎么才能知道它是平年还是闰年呢？设计意图：通过沟通对多个二月月历的观看发觉，初步感知闰年的消逝规律，培养学生的观看力气和概括力气。任务二：推断平年和闰年的方式。师：谁知道1998年是平年还是闰年？生：是平年。由于刚才的表格中2000年是闰年，依据每4年里就有1个是闰年，它前面的第2年就是平年。师：有道理。假如不知道2000年闰年呢？生：依据每4年里就有1个是闰年，那闰年肯定是4的倍数。师：好，咱们验证一下。（组内验证）生：2000÷4=500……2000是4的500倍。2004÷4=501……2004是4的501倍2008÷4=502……2008是4的502倍师：很好，闰年都是4的倍数，但是不一定是4的倍数的都是闰年。需要留意的是：整百整千的年份是400的倍数的才是闰年。师总结：一般的年份用年份除以4，假如没有余数，就说明这一年是闰年。假如有余数，这一年就是平年。整百整千的年份，用年份除以400，假如没有余数就是闰年。设计意图：引导学生通过计算结果发觉闰年的判定的`一般方式及整百年的特殊性。三、巩固新知1、第67页课堂活动1题。（通过计算使学生知道平年一年有365天，闰年一年有366天。）2、.拿出练习本，用刚才学过的方式，算一算，看看哪一年是闰年？1999200020103、小强满12岁的时间，只过了3个生日。他是哪一天诞生的？答案：1、平年一年有365天，闰年一年有366天。2、1999年平年，2000年是闰年，2010年是平年3、2月29日诞生。四、达标反馈1、平年1年有多少天？是多少个星期零几天？2、闰年1年有多少天？是多少个星期零几天？3、张华今日5月份满10岁，他是哪一年的哪个月份诞生的？4、2008年在北京举办的夏季奥运会，这一年是（）年，二月份有（）天，全年是（）天。答案：1、365天、52个、1天2、366天、52个、2天3、略4、闰年、29天、366天五、课堂小结师：今日我们有什么收获？生：我知道平年和闰年一年