七年级生物说课稿（6篇）

七年级生物说课稿（6篇）七年级生物说课稿篇一一、说教材1、说教材的地位和作用《绿色植物的蒸腾作用》隶属于课程标准确立的“人与生物圈”课程主线中最大的主题之一“生物圈中的绿色植物”中的二级主题，与光合作用、呼吸作用共同组成绿色植物三大生理作用，教材在编排上将其安排在两者之前，既充分考虑了学生主体的认知规律，也科学考量了三者的辩证关系。本节课的学习既可以使学生对前一节绿色植物的主要类群适应不同的环境有更深刻的理解，又可以为后面光合作用以及绿色植物在生物圈中的作用的学习打下基础。因此起着承上启下的作用，在全章占居举足轻重的地位。2、说教学目标知识目标（1）、描述植物的蒸腾现象，举例说出气孔的数目和分布与蒸腾作用的关系。（2）、尝试用徒手切片的方式制作临时装片，观察叶片的各部分结构。进一步学会科学探究的一般方式。能力目标（1）、通过制作临时徒手切片和使用显微镜观察临时切片标本，培养学生的动手实践能力、观察能力、创新能力以及合作学习能力。（2）、通过对蒸腾作用知识的拓展迁移，培养学生分析问题解决问题的能力。情感态度价值观目标（1）、认同绿色植物进行蒸腾作用的意义。初步形成保护森林的意识。（2）、培养敢于实践、乐于探究的生物科学素养；树立生物体的结构与功能相适应的生物学看法。3、说重点与难点重点：练习制作徒手临时切片，观察叶片的结构，理解蒸腾作用的意义。难点：练习制作徒手临时切片，观察叶片的结构。4、说学情七年级学生思维活跃，求知欲强，充满好奇，乐于动手，对制作临时装片及显微镜操作有一定的了解。5、说教学准备教师：实验用具、材料及医用消毒棉，酒和纱布，课件等。学生：兴趣小组准备（2）、能力目标：培养学生语言文字表达能力和信息交流能力。（3）、情感目标：引领学生走入生命的世界，激发学生学习情，以积极态度感受生命世界的彩与漂亮。三、学情分析七年级的学生对身边事物充满好奇，表现欲强，但信息来源和生活经历有限，为此教师应给学生提供信息或获取信息的途径。四、教法设计教学方式：角色游戏：引起学生兴趣，使他们尽快进入教师创设的情景中。讨论交流和展示：突出重点，培养学生与他人合作的愿望和能力。谈话法：让学生真正动起来，尽量减少教师的“一言堂”。教学手段：多媒体的使用：节省时间、加大教学内容，加快教学节奏，体现教改的新理念。五、学法指导这节课主要围绕“面对全体学生、提高生物科学素养”的理念对学生进行学法指导，课前准备格外重要，让学生以小组形式活动，并进行课前培训，教师提供信息和途径，从中培养学生团结合作、收集整理信息、获得新知识的能力，给每个小组提供一个向全班学生展示和交流的机会。六、教学程序[创设情景（角色游戏）]→[讨论交流展示活动]→[提出问题、举具体实例]→[学生描述]→[师生谈话（关于三种多样性相互关系）]→[教师小结]→[布置课后作业]遗传多样性问题一：为什么同一个物种会有不同的类型？生态系统多样性问题二：为什么同一生物环境中存在不同的生物？同种生物生活在不同的环境中会有不同的形态结构？各种生物与它们生活的环境条件有什么样的关系？题目：尝试收集我国濒危或灭绝的生物资料，根据下列要求制作生命档案册。要求：⑴本学期每组建生命档案5～10页；⑵每页档案要求包含下表中项目；⑶生命档案册要注意科学性和艺术性，做到图文并茂。课后作业生命档案册示例物种名称_______________________生活环境_______________________现存数量_______________________濒危等级_______________________致危因素_______________________资料来源_______________________物种多样性—活动：交流物种多样性的资料生态系统多样性遗传多