《日月明》教学设计

《日月明》教学设计日月明篇一教学目标：1.领悟会意字的构字特点。2.感受祖国文字的无穷魅力，激发对祖国语言文字的爱，在领悟会意字特点的基础上记忆字形，增强识字的自信心。教学重点：领悟会意字的构字特点。学前准备：1.制作生字卡片。（师生）2.制作多媒体课件。（教师）教学过程：一、复习导入。（用时：5分钟）1.出示生字卡片，引导学生开火车认读。2.指名分节读韵文。二、品读韵文。（用时：25分钟）1.范读韵文。2.引导同桌互读韵文。3.组织学生自选最喜欢的一节反复读，然后分组读课文、分男女生读、指名读、开小火车读。4.过渡：读着读着，你们又发现了什么？5.引导学生仔细阅读韵文，并观察韵文每小节的特点。6.小结：小朋友，像这样能表示意思的字有一个有趣的名字，叫“会意字”。三、拓展延伸。（用时：10分钟）1.启发学生思考：你还知道哪些会意字？2.引导学生汇报，并板书。日月明篇二教材分析本课通过三字一顿的韵文，揭示了一些会意字的构字特点。帮助学生了解会意字的构字规律，培养学生初步的认字能力是本课教学的重点。预设教学目标1、认识13个生字，会写”力、手、水”3个字。2、了解一些会意字的构字特点，对祖国语言文字的喜爱之情。教学重点：放在字音及会意字构字特点上，理解字意教学准备1、课件2、师生共同制作构成本课会意字的那些独体字的卡片，主要为”小、土、大、一、火、田、力、人、木、手、目”3、其他独体字卡片，信封教学时间：1.5~2课时教学过程一、认识新字”明”：1、今日我们一起来认识几个新朋友。我们先来看几个老朋友。（出示太阳）这是老朋友”日”，（出示月亮）这是老朋友”月”。（课件出示：一双手）这双手表示什么？2、现在，太阳想和月亮手拉手，交朋友，成了一个新的字：”明”。（课件出示）3、这个字读什么？（正音、齐读）你们以前有没有见过”明”，你能用”明”组什么词语？（随机出示卡片：明白明月）4、“日”和”月”这两个老朋友住在一起，相处得很融洽，特别是”日”，它作为老大哥让着小弟弟，它把大部分位子让给了”月”。这样组成的字才好看。二、学习”鲜”1、另外有两个老朋友听说”日”和”月”交了朋友，它么也飞了出来，（出示课件）一个是”鱼”，一个是”羊”。这个字念什么？2、你们以前有没有看到过”鲜”？我们可以组什么词？（组词）（随机出示卡片：秋日中秋）3、你们发现”鲜”合起来的两个字：”鱼”和”羊”味道都很鲜美，合在一起味道就更鲜美了。三、举一反三，自学生字1、像这样有趣的字还有很多很多。请大家自学其他生字，同桌可以讨论。你们发现了什么？2、请学生做小老师，汇报学习情况。（随机出现课件）四、诵读韵文，巩固认字1、学生自由读2、同座位用”对口令”方式读3、边拍手边读五、扩词造句，拓展认识1、刚才学的字，你们记住了吗？（认读”读读想想”中的词语，课件出示）2、本课生字扩词或造句。3、你能用其中的一个词语或两个词语来说一句话吗？（小组合作交流，指名回答）4、自由组合，说说你还知道哪些有趣的汉字。六、巩固练习1、还有许多字，也是由两个字组成。请小组长打开信封，拿出纸片，大家合作，看哪个小组拼的字多，注意笔画的变化，用水彩笔修改。2、小组活动3、展示，汇报（备注：拼字材料中出现的是独体字，一部分是本课中出现的，另一部分是学过的字或认识的字，如：木、羊、几、玉、禾、口、中。）七、练习写字1、学生自己描红，了解字的笔顺及笔画在田字格中的位置；2、请学生做小老师来说说写好这三个字要注意的地方。3、教师相机提醒学生比较”力”中的与”目”中的的不同。《日月明》教学设计篇三沈荡镇小王建君本课通过三字一顿的韵文，揭示了一些会意字的构字特点。帮助学生了解会意字的构字规律，培养学生初步的认字能力是本课教学的重点。预设教学目标1、认识13个生字，会写”力、手、水”3个字。2、了解一些会意字的构字特点，对祖国语言文字的喜爱之情。教学重点：放在字音及会意字构字特点上，理解字意教学准备1、课件2、师生共同制作构成本课会意字的那些独体字的卡片，主要为”小、土、大、一、火、田、力、人、木、手、目”3、其他独体字卡片，信封教学时间：1.5~2课时教学过程一、认识新字”明”：1、今日我们一起来认识几个新朋友。我们先来看几个老朋友。（出示太阳）这是老朋友”日”，（出示月亮）这是老朋友”月”。（课件出示：一双手）这双手表示什么？2、现在，太阳想和月亮手拉手，交朋友，成了一个新的字：”明”。（课件出示）3、这个字读什么？（正音、齐读）你们以前有没有见过”明”，你能用”明”组什么词语？（随机出示卡片：明白明月）4、”日”和”月”这两个老朋友住在一起，相处得很融洽，特别是”日”，它作为老大哥让着小弟弟，它把大部分位子让给了”月”。这样组成的字才好看。二、学习”鲜”1、另外有两个老朋友听说”日”和”月”交了朋友，它么也飞了出来，（出示课件）一个是”鱼”，一个是”羊”。这个字念什么？2、你们以前有没有看到过”鲜”？我们可以组什么词？（组词）（随机出示卡片：秋日中秋）3、你们发现”鲜”合起来的两个字：”鱼”和”羊”味道都很鲜美，合在一起味道就更鲜美了。三、举一反三，自学生字1、像这样有趣的字还有很多很多。请大家自学其他生字，同桌可以讨论。你们发现了什么？2、请学生做小老师，汇报学习情况。（随机出现课件）四、诵读韵文，巩固认字1、学生自由读2、同座位用”对口令”方式读3、边拍手边读五、扩词造句，拓展认识1、刚才学的字，你们记住了吗？（认读”读读想想”中的词语，课件出示）2、本课生字扩词或造句。3、你能用其中的一个词语或两个词语来说一句话吗？（小组合作交流，指名回答）4、自由组合，说说你还知道哪些有趣的汉字。六、巩固练习1、还有许多字，也是由两个字组成。请小组长打开信封，拿出纸片，大家合作，看哪个小组拼的字多，注意笔画的变化，用水彩笔修改。2、小组活动3、展示，汇报（备注：拼字材料中出现的是独体字，一部分是本课中出现的，另一部分是学过的字或认识的字，如：木、羊、几、玉、禾、口、中。）七、练习写字1、学生自己描红，了解字的笔顺及笔画在田字格中的位置；2、请学生做小老师来说说写好这三个字要注意的地方。3、教师相机提醒学生比较”力”中的与”目”中的的不同。◆[2022《日月明》教学设计篇四设计理念1、运用形象直观的现代教育技术手段和图画理解字义，使抽象变为形象。2、放手让学生读韵文，认生字，引导学生在读的过程中发现会意字的构字规律，进而记住字形，猜测字义，感受识字的乐趣。3、利用儿童的生活阅历，将识字和生活、识字和认识客观事物结合起来学习目标：1、认识13个生字，会写3个字。2、正确、流利地朗读课文。3、初步了解会意字的构字特点，激发学生对祖国语言文字的喜爱之情。课前准备：1、13张生字卡片，12个会意字的图卡。2、多媒体课件。3、学生每人一套生字卡片。教学流程（第一课时）一、形象揭题，趣味识字（一）出示海上日出图，感受太阳的明亮。小朋友，多美的天空、大海呀！是谁把天空和大海都照得如此通红通红的？（太阳）（二）课件出示太阳图和汉字“日”。（三）天空中还有谁也非常明亮？（月亮）出示明月图和汉字“月”。（四）是呀！日月都很明亮。课件演示“日”“月”合并成“明”，板书课题，齐读。（五）认识生字“明”，读准字音，猜猜字义，用“明”组词。二、举一反三，读中识字《日月明》是一篇识字课文，里面有好多有趣的生字等着小朋友去认识呢！看看谁爱动脑筋，谁的生字朋友交的多！xiōn（一）课件出示：鱼羊鲜，chēn小土尘，jiōn小大尖。1、学生认读生字。（注意三个字都是前鼻音）2、读读整行字，你有什么发现，把发现的秘密告诉大家。（鱼、羊肉都很鲜美；三个字都是前鼻音；前面两个字合成了后面的字等等。）教师随机出示：“鲜花”词卡；汽车开过“尘土”飞扬图；“笔尖”词卡；认读词语，给这三个字扩词。3、奖励有发现的小朋友，给他一次当老师领读的机会。（二）学习第二、三节中的生字。1、课文中还有许多这样有趣的生字呢！小朋友敢自己去学一学吗？提示要求：（1）一边读一边找出文中这样的生字，并圈出来看拼音读一读。会读哪句就读给同桌听。（2）读完后，把你的发现告诉同桌。（3）遇到困难的可以请同学或老师帮助。2、先自学第二、三节中的生字，再同桌交流。3、出示课件第二、三节，指学生认读——齐读。4、汇报学习情况和自己的发现，师随机指导并奖励带有生字的水果卡片给有发现的小朋友，贴到相应的表示会意字字义的图卡下。（三）小结，拓展小朋友，我们学习的汉字多有意思呀！像这些汉字由两个或两个以上汉字组成，它的意思就是这几个汉字意思的组合。你可以从书中、姓名或其他地方找一找，下节课把你找到的告诉大家。三、巩固认字，诵读课文（一）游戏1、手上有水果卡片的小朋友把卡片贴到相应的图卡下，其他小朋友当裁判。2、手上拿着“男”“看”“尘”水果卡片的小朋友读出生字，再让其他同学说出是由哪两个字组成。如：男—田力男（二）齐读课文。四、指导书写（一）课件出示“力”，仔细观察，怎样才能把这个字写好。1、比较“月”和“力”的“亅”2、了解“力”的笔画，笔顺及在田字格中的位置。3、师边范写边提示。4、学生书写，师巡视指导。（先写好的可以看一看旁边的小朋友，进行互学）（二）评选好的作业，进行展示。（三）取长补短，再写一个。（第二课时）一、谈话导入上节课我们认识了13个生字，这节课我们不但要把课文读正确，还要读流利，大家有信心吗？二、复习生字词（一）合作游戏：一人拿出生字卡片，另一人说出由哪两个字组成。如：明——日月明（师生合作→同桌合作注意：要互相帮助纠正）（二）自读，汇报，交流课后“我会读”；并用词中的生字组词或说一句话。三、熟读全文（一）指学生读课文，评议。（二）比读（师适时范读，强调韵尾）（三）同桌用“对口令”的方式读一读。（四）齐读。（边拍手边读）三、指导书写（一）学写“手”字。1、出示“手”，学生描红。（了解笔顺和在田字格中的位置）2、师范写。3、学生书写，师巡视指导。（二）学写“水”字。1、学生说一说压线笔及左边“フ”的位置。2、学生描红。3、师范写。4、学生书写，师巡视指导。（三