13 植树的牧羊人

教案名称:13植树的牧羊人初中语文（人教部编版）I七年级上学期|第四单元|13植树的牧羊人计划讲课时间：一一第一课时学情分析该班有47人，男13人，女34人，绝大部分学生学语文，爱语文，七年级学生入学的时候语文基础不同，对新的学习环境和学习方法适应能力也不同，所以进了升入初中后，语文成绩肯定也会不一样，因此，升入初中必有新的学习方法，根据学情定教法。教学工具多媒体课件视频朗诵图片教学资源《植树的牧羊人》课件.ppxx《植树的牧羊人》课件2.ppxx《植树的牧羊人》课件1.ppxx《植树的牧羊人》课件3.ppx教学目标教学目标1.默读课文，勾画关键语句，理清文章思路。结合关键词句，初步把握牧羊人形象特点。2、学习无私奉献的人生观，树立正确的价值观。理解作者的审美观。3、学生之间互动交流展示，教师点拨疑点。重难点：理清文章思路，结合关键词句，把握牧羊人形象特点。学习无私奉献的人生观，树立正确的价值观。理解作者的审美观。教学重难点重难点：1、理清文章思路，结合关键词句，初步把握牧羊人形象特点。2、学习无私奉献的人生观，树立正确的价值观，理解作者的审美观。教学方法自主学习法讨论法展示法讲解法教学过程俗话说：“前人栽树，后人乘凉”。但假如每一代人都想着后一代人去栽树,何时才有树可乘凉呢？沙漠里想一下子长出大树的想法只能说是痴人说梦，而唯一的结果只能是被活活晒死！所以做人，要具有奉献精神。今天这节课，我们就一起去认识一位植树的牧羊人。二、走进文本整体感知（一）学生自主学习：1、速读课文，把握文章内容。2、找出评论的语句，摘取关键词，评价牧羊人形象。班级组内互动交流。（二）学生自主学习：根据文章思路，确定脚本框架，激发学生兴趣。预设探讨结果：⑴三部分内容：初遇牧羊人一一再见牧羊人一一最后一次见面。提示：文章重点写了这三次与牧羊人的相见，可以以此作为脚本的三部分内容。⑵三部分内容：“我”的想法一一与牧羊人三次相见一一“我”的想法。提示：文章开篇结尾确实两次写到“我”的想法，但要拍摄纪录片，想法部分无法通过镜头表现，且这两部分在表达上明显与文章主体部分不同，在文中起到什么样的作用可通过进一步学习再确定。⑶四部分内容：初遇牧羊人一一再见牧羊人一一每年都去看望牧羊人一一最后探望。提示：文章确实写到四部分与牧羊人的相见，但“每年都去看望牧羊人”只是一带而过，并未详写，而其他三次相见都做了重点叙述，因此，这一部分可与最后一次相见合为一部分。2.丰富每一部分的内容要点，以提纲的形式列出来。学生再读全文，按文章详写的“我”与牧羊人的三次见面的情形勾画出标志故事情节发展的语句，归纳要点，填写课后的表格。三、走进文本分析人物一、观看动画片《植树的牧羊人》。二、引导学生结合具体语句，体会作者塑造人物的方法。预设：⑴直接刻画牧羊人。例：第3自然段“一个黑影”，第5自然段”他刚刚刮过胡子”“衣服扣子缝得结结实实”“补丁的针脚也很细”，第6自然段“他回答说不吸烟”，第7自然段挑橡子的动作描写“拿”“倒”“散”“分开”“数”“拣”“挑”，第8自然段“他痛快地答应了”“他把装着橡子的袋子泡了一下”，第9自然段“牧羊人让……爬……”，第10自然段“停……戳”……讲自己的经历（过去，不放羊），带“我”看橡树林，87岁，等等。⑵借助别的内容来表现牧羊人（侧面烘托）。a.借环境描写来表现。例：“房顶很结实”“一滴雨水也不漏”，“房间里收拾得很整齐……餐具……地板……猎枪……炉子上……”“他的那条大狗也像主人一样，安静，忠厚，不张扬”……b.借“我”的评价和感受来表现。作者评价牧羊人的句子有：（1）他很少说话，但可以感觉得出是一个充满自信、意志果断的人，因为他在这个荒凉的高地砌起一栋石头房子。(2)尽管生活并不富裕，但牧羊人的外表却很整洁。他的胡子刮得干干净净,衣服也一针一线地仔细缝过，看不出任何补丁。(3)战争对他一点儿影响都没有，这段时间他心无旁鹫地一直在种树。(4)更不曾有人想像过光凭一个人的毅力和爱心，能让大自然有所改变。(5)这个男人告诉我们，只靠身体力行和蕴藏的品德，便能将荒地变成沃土。还有这些例句：①我以为是一棵枯树。②他显得自信平和。在我眼里，他就像这块不毛之地上涌出的神秘泉水。③和牧羊人呆在一起，让人心里很平静。④我感觉，没有什么事能打乱他的生活。⑤战争并没有扰乱他的生活。⑥他还是那么沉默寡言。⑦当我想到，眼前的一切……人类除了毁灭，还可以像上帝一样创造。⑧我从没见过他有任何动摇或怀疑，只有天知道这有多难！⑨一万多口人的幸福生活，都源于这位叫艾力泽-布菲的老人。除此以外，还有文章的开头和结