浙教版九年级全册信息技术第八课循环结构-For循环 教学设计

课题

高桥新区中心学课堂教学设计教时间：3月6日循环语句——循环（一）

星二课型

新授教学目标

知识与技能过程与方法情感态度价值观重点难点分析教学准备

了解循环结构的概念解循环结构的基本思想握循环语句的基本结构；理解循环语句的执行过程；尝试采用For循环结构编写简单的程序，解决实际问题。培养和提高学生结构化程序设计的理念设计领域进一步提升学生的信息素养循环结构的概念For循环语句格式及其应用；根据需要采用循环结构解决实际问题，并提炼出语句的基本结构网络教室，安装，实例程序。教学过程设计一、导入提出问题：用这种方法能不能编程求出1+2+3……+100的和，1+2+3……+1000的和？那么有没有一种更好的方法来解决这类问题呢？二、新授（一）循环结构的认识循环结构就是指程序重复执行循环语句中的一行或多行代码。在实际生活、学习过程中，有哪些循环结构的例子？（二）循环结构的流程图表示求1+2+3+……+10和的流程图。

课堂随记通过学生熟悉的例题提出问题导学生思考步引导学生观察分析决问题的最佳方法入课题。从顺序结构和循环结构的对比中握循环的概念比记忆也更方便学生理解。从学生尝试画流程图一起画求和流程图到画出循环结构的流程图到一般层层递进学生理解和掌握For循环结构。循环结构有三个要素变量体和循环终值条件。1页

学生掌握循环结构的三要素，画出循环结构的流程图。

根据求和的流程图和循环结构的三要素画出For循环的流程图。（三For循环结构的语句格式For…next语句的基本格式：For循环变量初值To终值[Step步长]循环体Next[循环变量注环变量的初值值和步长都是数值型果步长省略，则系统默认步长为。三、课堂总结对本节课进行评价、小结，加深学生对For语句的印象。

由个别到一般，总结For…next语句的基本格式，让学生体会到采用循环语句的便捷性和优越性生学习和探究的兴趣别到一般，方便学生理解。课后活动与作业

For循环就是当条件表达式的值为时，结束循环。

时，执行循环体；当条件表达式的值为教后反思

在教学过程中循环事件入手学生理解循环结构在日常生活是广泛存在的，然后通过分析和归纳总结出“循环结构”的概念，进一步引导学生理解循环结构的语句格式。高桥新区中心学课堂教学设计教时间：3月13日

星二课题

循环语句——循环（二）

课型

新授教学

知识与技能

了解循环结构的概念解循环结构的基本思想握循环语句的基本结构；理解循环语句的执行过程；2页

目标

过程与方法情感态度价值观重点难点分析教学准备

尝试采用For循环结构编写简单的程序，解决实际问题。培养和提高学生结构化程序设计的理念设计领域进一步提升学生的信息素养循环结构的概念For循环语句格式及其应用；根据需要采用循环结构解决实际问题，并提炼出语句的基本结构网络教室，安装，实例程序。教学过程设计

课堂随记一、

导入

格i)

当格的麦粒数

累和（s）11121*21+231*2*21+2+4………641*2*2**21+2+4+8+…学生分小组完成任务一，分小组可以提高学生之间复习循环结构的概念、循环语句格式。提出本节课课题：循环结构的程序实例。二、新授（一）分析任务并画出流程图学习了循环结构，我们就来帮一位国王解决一个问题：大臣要求得到的麦粒到底有多少？任务一：请同学们分组，按照我们之前解题的步骤，先完成步骤1：分析任务（填写表格）步骤2：根据任务分析，画出流程图。

的写作能力，也能加快课堂的学习效率，互相取长补短。格i)

当格的麦粒数

累和（）如果有画错的，先展示有错的那组学生的成果，让全班同学一起纠错，再展示正确小组的成果（或老师自己准备好的成果（二）设计界面确定控件：2个标签控件、2个文本控件、个按钮控件。任务二：根据书本，设置各个对象的属性。3页

学生讨论，一起分析。提高学生分析问题的能力，只有正确分析任务，画出流程图，才能完成程序的编写。学生完成各个对象的属性

（三）编写代码完成一个VB程序经有了窗体和控件下去就是事件处理过程的编写，请同学们和老师一起完成代码的编写。PrivateSubCommand1_Click()DimnAsInteger,iAspAsDouble,Asn=Val(Text1.Text)s=p=iTos=spp=*NextiText2.Text=Sub（四）调试运行调试并运行程序，输入棋盘格子数，单击“计算”按钮，观察运行结果。三、课堂总结总结归纳，加深学生对语句执行过程的印象。

的设置，提高学生的动手操作能力。和老师一起完成代码的编写，掌握For循环语句格