纸的发明教学设计

10纸的发明教学设计【教学目标】.认识“创、携”等9个生字，读准多音字“累、切、便、鲜”，会写“术、伟”等11个生字，会写“造纸术、伟大”等15个词语。.能正确、流利地朗读课文。.能根据要求和提示，提取关键信息，说清楚纸的发明过程。.能解释蔡伦改进的造纸术能够传承下来的原因，感受中国造纸术对人类社会进步的促进作用。【教学重难点】L能根据要求和提示，提取关键信息，说清楚纸的发明过程。2.能解释蔡伦改进的造纸术能够传承下来的原因，感受中国造纸术对人类社会进步的促进作用。【教学准备】教学课件，生字卡片等。【教学课时】2课时【教学过程】第一课时课时目标：.认识“创、携”等9个生字，读准多音字“累、切、便、鲜”，会写“术、伟”等11个生字，会写“造纸术、伟大”等15个词语。.能正确、流利地朗读课文。.简要概括课文主要内容。一、揭示问题,导入新课.板书课题，齐读课题.说一说我们今天可以用纸来做什么？现在用的纸是谁发明创造的？2.二、初读课文,学习生字新词L自由读课文，要求：注意读准生字词，读通句子，难读的地方多读几遍。画出自己不认识的生字新词，借助拼音、请教同学或老师把字音读准。.检查自学情况，检测生字词预习，教师适时点拨(1)出示生字词，检查学生认读易错的字词，如前鼻音的纸，翘舌音的字和多音字(教参81页①指导读准“携带”一词，“伦、存”等生字，可鼓励学生借助词语意思的特点读准字音、理解字义。如：“伦”字的韵母是“un”，而不是“en”。②指导多音字“累、切、便、鲜”，可以根据字义、借助词语语境辨析读音。如“累”在本课读lei（第三声），是积累的意思。如“日积月累、长年累月”；读lei（第二声）是，是接连成串的意思，如“果实累累”；读lei（第四声）时，是疲劳、操劳的意思，如“劳累”。.检查词语的读音，理解词语生字“创”可以让学生通过查字典了解意思，“携、存”可以组成词语“携带，保存”理解，通过词义带动字义理解。记忆“洲”的字形可与了解字义结合，“洲”是指水中的陆地，因此带有三点水旁。.课件出示词语，多种形式认读。.朗诵课文。把“造纸术、伟大”这些词语放到课文当中你们会读吗?指名读课文。三、指导书写，掌握结构.田字格出示要求会写的字，学生认读。.注意观察字的结构布局，说说怎样写才美观。.学生交流：左右结构的字居多，左窄右宽的字“伟、保、验、阿、洲、社”，左右同宽的字“约、欧”。.教师重点指导”录、存、欧、洲”，进行范写：.（1）上下结构的字，“录”要写得上短下长，第四笔居中，第五笔是点，第六笔是提，第七笔是撇，第八笔是捺，注意下半部分不是水。（2）半包围结构的字，“存”首横不宜长，撇要舒展，“子”中横略向外伸展。“区”的笔顺为：“横、撇、点、竖折”右下“人”，撇从横中线的上方起笔撇向“区”的下方，撇尖、捺脚手笔持平。“洲”字第一笔为点，第二笔为竖撇，竖撇和后面的两竖间距要均匀。生练习，教师指导。四、再读课文，理清内容.齐读第一段，“贡献”的意思？一词，即对国家、公众所做的有益的事。课文选取了哪些内容来说明造纸术的发明是中国对世界文明的伟大贡献？.默读课文，提取重要信息来说一说.根据流程图（课后习题第一题）感知每个自然段的主要内容。预设1：造纸术发明以前，在龟甲、竹片、木片、帛上记录文字，但是竹片、木片携带不方便，帛价格太贵。预设2：西汉时代，用麻造纸，粗糙、不好书写。预设3：东汉时代，蔡伦改进了造纸术，使得纸可以大量制造，而且价格便宜。预设4：后来，造纸术传到了全世界，及大地促进了文化的发展。（3）小结学习方法：我们根据流程图，学会抓关键词提炼主要内容，很快就知道文章写了：没有纸之前人民用文字记录事件的不便以及纸的发明过程，说明中国的造纸术极大地促进了人类社会的进步和文化的发展，是中国对世界文明的伟大贡献之一。2.齐读课文五、总结围绕贡献，选取了哪些内容。六、布置作业：抄写生字组词、词语表第二课时课时目标：L能根据要求和提示，提取关键信息，说清楚纸的发明过程。2.能解释蔡伦改进的造纸术能够传承下来的原因，感受中国造纸术对人类社会进步的促进作用。一、温故知新，导入新课.听写词语.校对、改正，再齐读词语。.师：通过上节课的学习，谁来结合思维导图说说课文的主要内容？（课件出示思维导图）预设：没有纸之前人民用文字记录事件的不便以及纸的发明过程，说明中国的造纸术极大地促进了人类社会的进步和文化的发展，是中国对世界文明的伟大贡献之一。二、品读传承主线问题：为什么只有蔡伦改进的造纸术传承下来？默读课文，找出相关的语句读一读，说一说（指导学生关注文中叙述每种书写材料缺点的句子）.交流汇报每种书写材料缺点的句子.品读“改进”意思A改进的意思是？通过改变某种做法，使其在原来的基础上进一步向好的方面发展。B能换成创造吗？为什么？（从来没有的，从无到有的）C人们先后用了哪几种材质来记录文字？比较一下，后一种材质与前一种材质相比，“改”在哪里？“进”在哪里？（详看教师用书解读）D交流、讨论.品读句子“有个叫蔡伦的人一一又好用的纸”蔡伦造纸分为哪几部？抓住什么词语来介绍他怎样造纸的？(动词)表达三、总结全文：四、拓展延伸:照样子用一些表示动作的词语说清楚某个手工活动的过程，要求按先后顺序进行有序表达三、总结全文：四、拓展延伸:五、布置作业板书设计10纸的发明蔡伦一一总结前人经验一一自己专研一一造纸术训练一大约在一千九百年前的东汉时代，有个叫蔡伦的人，吸收了人们长期积累的经验，改进了造纸术。他把树皮、麻头、稻草、破布等原料剪碎或切断，浸在水里捣烂成浆;再把浆捞出来晒干，就成了一种轻便好用的纸。用这种方法造的纸，原料容易得到,可以大量制造，价格又便宜，能满足多数人的需要，所以这种造纸方法就传承下来了。.选择合适的关联词填写在文段中的横线上。(1)如果……就……(2)既……又……(3)只有……才…….根据文段内容把蔡伦造纸过程中的动词补充完整。剪碎或切断ff捣一-.蔡伦造的纸有什么优点？训练二、早在几千年前，我们的祖先就创造了文字。可那时候还没有纸，要记录一件事情，就用刀把文字刻在龟甲和兽骨上，或者把文字铸刻在青铜器上。后来，人们又把文字刻在竹片和木片上。这些竹片、木片用绳子穿起来，就成了一册书。但是，这种书很笨重，阅读、携带、保存都很不方便。古时候用“学富五车”形容一个人学问高，是因为书多的时候需要用车来拉。再后来，有了蚕丝织成的帛，就可以在帛上写字了。帛比竹片、木片轻便，但是价钱太贵，只有少数人能用，不能普及。.”学富五车”往往用来形容O.选文是按照顺序来写的，从“、、”可以看出来。.用竹片和木片制作书有什么缺点?用“一-”画出来。.帛之所以不能普及，是因为。三、阅读理解。早在几千年前，我们的祖先就创造了文字。可那时候还没有纸，要记录一件事情，就用刀把文字刻在龟甲和兽骨上，或者把文字铸刻在青铜器上。后来，人们又把文字刻在竹片和木片上。这些竹片、木片用绳子穿起来，就成了一册书。但是，这种书很笨重，阅读、携带、保存都很不方便。古时候用“学富五车”形容一个人学