智慧校园方案

智校园建方背景在网络和信息技术的普及和国家教育信息化建设的推动下，以计算机网络为基础，以信息和知识资源的共享为手段，强调合作、分享、传承精神的网络化、数字化、智能化有机结合的新型教育、学习和研究的教育环境建设显得尤为重要。智慧校园是利用信息技术以及科学规范的管理对校园内的教学研管理有关的所有信息资源进行整合、集成和全面的数字化，构成统一的用户管理、统一的资源管理和统一的权限控制。通过组织和业务流程再造能够推动学校进行制度创新、管理创新，最终实现教育信息化、决策科学化和管理规范化。校园信息化发展现状进入21世以来，我国先后实施了精品课程建设、农村中小学现代远程教育、校校通、班班通人等一系列重大工大推动了国家教育信息化进.学的信息化建设紧跟着国家建设的脚步，依托信息技术的发展，逐步构建智慧校园。我们依照信息化建设的内在发展规律，按照整体技术特点，也可以将目前的学校信息化

建设划分为三个阶段：网络硬件集成、应用系统集成、信息资源集.

第阶:网硬集阶1994年，中国教育科研计算机网建，学校也开始纷纷建立自己的校园网络，并基于数据库建立各类网络应用系统，如学校主页、电子邮件、财务管理等。在此阶段，学校主要是进行网络和硬件的基础建设。

第阶：用统成段应用集成阶段标志着学校进入智慧校园建设，各学校建设了很多业务应用系统，涉及校务管理、办公管理、教学教研等方面。但这些业务基本都是分散建设，这一阶段校园信息化建设普遍存在以下问:1)2)3)4)5)

缺乏统一规划，业务应用系统开发多是从部门需求出发，需要一个开发一个，并且投资不连贯，导致信息化建设也不连贯。缺乏信息共享，不同部门不同人员不同阶段开发的应用系统互相不联系，不能共享数据，没有统一的信息标准，无法实现信息的共建共享，造成了数据孤岛、资源孤岛问题。缺乏应用集成，不同系统采用不同的开发技没有统一的应用接口，应用系统越来越多，无法有效的统一管理，造成了应用孤岛问题。缺乏硬件管理,每个应用系统开,都单独配置硬件资源无法根据应用系统特点对硬件资源进行有效的调配和统一的管出现硬件孤岛问题致硬件资源浪费严重。缺乏统一门户：用户使用不同应用系统需要分别登陆，没有统一的访问门户和统一的认证

第阶：息源成段该阶段主要是解决第二阶段存在的问题，重点在顶层设计,信息资源的共建共享和空间的建设，实现校园应用系统间的互通互联，建设一体化的智慧校园。1

一、信息化项目建设目标原则1.建设目标根据信息化建设项目的建设要求，建设依托现实校园、以网络为基础的校园信息化平台在传统校园的基础上建个对应又本质不同的数字空间展实校园的时间和空间维度，并将校园活动延伸到社会。同通过数字化过程，重新构造、规范学校教学、管理活动，形成基于数字化背景和全新教育理念的先进校园文化实现代化校园的发展目标，即智校园通过智慧校园的建立整了教育信息的应用，人们只需要一次登录就可以处理所有的相关工作；提供多终端(脑、平板、手机、智能电视等）的应用方式，工作和学习不再局限在固定的地方，例如领导在出差途中,通过轻便的平板电脑批复文件，提高审批效率；学生回家的途中，通过智能手机浏览网上作业；老师在家通过电脑备课，并在课堂上直接使用；家长通过手机查看子女在校情况等等。像这,过何备电、板手、能电等在何方出途,上学上，公，里在何间全年天小时)随随的作习式“AAA”应模（AnyTypeAnyWhere，AnyTime.2.建设原则智慧校园建设将考虑长远发展需求一规划统一设计范准出点步施。在实施上，根据实际需要及项目预算，统一领导、统筹规划、标准化及核心业务重点推进，注重信息的共享和安全体系建设，保证系统建设的完整性和投资的有效性。因此在系统设计中，遵循以下设计原则：

先性采用超前思维进技术和系统工程方案意目的合技术的可行性，方法的正确性.同，对于管理想、业务模式和信息技术的先进性予以充分的考虑。所提供的技术应能反映当今的先进技术和理念，而且具有发展潜力，在近期内具有一定的先进性，并可与未来的新技术兼容；安性应充分考虑了系统在运营环境下的网络安全，组成系统的个设备皆采取了有效的措施防止来自网络的非法入侵。除网络安全外，采用故障检查、告警和处理机制，以及相应的冗余备份机制，确保整系统的安全可靠运;可性从统结构、技术措施、设备性能、系统管理及维护等方面着手，确保系统2

运行的可靠性和稳定.采故检查、告警和处理机制，保证数据不因意外情况丢失或损坏；可展充分考虑了灵活性和可升级性,系统硬件、软件采用模块化设计,来随着业务种类的增加和用户数量的增,系可以平滑升级。标性开性系统采用《教育管理信息教育管理基础代码》等各种行业标准，以最大限度提高系统兼容性、通用性和开放性。好、用易：主技术和产品要具有成熟、稳定、实用等特点，用最简单的操作，最实用的功最畅的设计来保证良好的用户使用体验和应用效果。二、项目设计方案1.整体构架智慧校园总设架构图2.技术架构图3.平台技术实现方法路线云计算种IT资源进行有效整合而构成相应的资源,并能快速资源池推送到云端、变成一种资源服务。云计算的发展历程是先有SAAS，有，终才提出计"的核心思想是资源的集约化使用,其质是资源的整合，而且是大量复杂资源的整合，资源整合过程就是一个简化的过程，以形成简洁的资源池。SOA架：即面向服务的架构，其具有六大显著的特协同性、可重用、可组合性、服务契约化、自治性、松耦合SOA的心价值在于将业务逻辑直接以服务的方式进行封装，根据业务和管理的需要，可灵活组合成各个不同的业务应用。MVC设模式是交互式B/S/S应程序广泛使用的一种设计模式有效地在存储和展示数据的对象中区分功能模块以降低它们之间的连接度种系结构将传统的输入理输入模型转化为图形显示的用户交互模.OAUTH2.0协议为用户资源的授权提供了一个安全的开放而又简易的标与以往的授3

权方式不同之处是OAUTH的授权不会使第三方触及到用户的帐号信如用户名与密即第三方无需使用用户的用户名与密码就可以申请获得该用户资源的授权，因为是个开放性协议4.统一标准建设智慧校园建设是一个复杂的系统工程牵涉人多面广为了避免标准不一管混乱的局面，建设统一标准和规范，是必然选择。我们根据教育教育管理信息教育管理基础代码信教育管理基础信息《教育管理信息教育行政管理信息信普通中小学校管理信息信息中职学校管理信息理息高等学校管理信息理信息教育统计信息》等个教育信息化相关标准，建立教育基础数据库相关标准规范。智慧校园的信息标准从结构上分为两大块数标准和代码标准据标准包括一系列以管理对象为主体的数据项其用是明确管理对象所具有的属性并使其在命名类长度取值范围等方面标准化代标准从属于数据标准对数据标准中数据项的属性或取值范围的描述。数据标准和代码标准的层次结构如下图所示：代码标准按照适用范围不同分为国家标准、教育部标准、行业标准、学校标准四种标准，核心标准为国家标准，每一级标准继承上级标并现出自有的特性标结如下图所示：信息标准建设内容包括:数标准规范、技术标准规范、管理标准、管理制度四个方面，具体内容如下表：数标规基础信息库名词术语规范信息实体元数据信息标准

技标规基础信息库数据交换方式基础信息库数据交换内容标准

管标基础信息库运维管理标准基础信息库项目管理标准

管制基础信息库数据采集制度基础信息库数据管理制度4

信息关系元数据信息标准基础地理信息元

基础信息库数据接口标准基础信息库数

基础信息库文档管理标准

基础信息库平台使用管理制度基础信息库运维据采集规范数据标准

管理制度基础信息库活动元数据信息标准基础信息库数据代码规范目录基础信息库数据质量规范

基础信息库数据处理规范5.平台与第三方系统接智校应平提标的口,学已的育用统可接平继续用避重建和金浪。平台与第三方平台或系统进行对接，分为三步。第一步：获得认证；第二步：获得授权第三步：获得数.如图所示6.平台对第三方平台系统的管理权限控制7.平台部署方式智慧校园应用平台基于“云计算”部署，采用软件即服务（Saas)模，以学校为基本部署和管理单位构成应用软件资源为学校提供一站式的应用服.8.建设效果学：化基础资源配置，为广大师生提供便捷的信息化服务，为理人员提供高效的信息化手段为决策领导提供学的决策依实现绿色节能平安和谐科学决策、5

服务便捷的智能校园环境校理：时随地进行网上办公和信息发布，根据管理者的管理权限和业务范围，了解与其相关的行政政策、业务进展，学校管理状况、教师发展情况、学生成长记录，查看各种数据报表，及分析图表等，并与相关人员进行无障碍的交流和沟通。教：时随地进行网上办公和信息的查看、发布，利用平台上的用集成，进行数字化的教学教研活动记和查看生的各方面情况，与学生和家长进行有效的沟通。学：强自主学习能力，从知识点和学生的问题出发，获得个性的学业辅导，并在教师的引导下提供有效的学习资源据兴趣爱好只能推送相应的课外拓展资源。家：通过多种客户端及时了解学生的学业情况、日常表现、环安全等信息，便于与学校进行沟通和配加了家庭教育与学校教育的结合。其人通过学校门户网站了解校内信息，加强了学校与社会的联系。三、智慧校园建设内容智慧校园整体建设工作根据学校的实际情况，可分为多个阶,主要建设内容有：智慧校园应用平台门户，建设统一的基础信息管理平台，建设面向学校各项工作的业务应用系统服务平台等.1.智慧校园应用平台户智慧校园应用平台门户作为校园信息化应用的统一入口合校所有的应用户只需在门户上一次登录，就可使用需要的所有应用，实现单点登录，方便快捷。2.基础信息管理平台基础信息管理平台包括用户中心和认证中心盖用户管理用户和角色权限设置学校科室信息管理，年级班级信息管理，学期信息、任课信息及学生信息的管理等。2.1.

统一用户中心实现对智慧校园所有用户的全面管理，对用户信息进行统一的管理和维护，用户信息与各个业务应用系统间可互通互联，信息共享。6

2.1.1.户身份数据同步用户中心内的用户身份与各类人员真实身份一一对应实身份角色的变化也应该实时同步反映到用户中心户中心可以提供用户身份数据同步功能现了外部权威数据源向统一身份认证平台同步身份数据的功能统一身份认证平台与外部业务系统进行数据层面的集成现身份管理业务与智慧校园业务的集成步能支持按规则自动生成用户的初始口令。2.1.2.户身份数据维护用户中心应提供组织机构、角色、用户及权限等数据的维护功能可工操作密码重置、身份冻结、身份解冻，手工处理休眠帐号、孤儿帐号、恶意认证帐号、密码暴力猜解帐号等可量维护、导入、导出用户身份信息，并支持对导入的数据进行校验和审2.1.3.户角色管理根据用户的不同身份及不同管理政策,划分出不同权限的角色、角色组，进行基于策略的用户分类管理。2.1.4.校基础信息维护学校基础信息设置主要用于统一设置和管理学校基础数据信息软共享基础设置信息减初始化设置工作时可以使用户在使用应用系统时需关注其主要业务方面，降低系统的操作难度，提高系统的实用性。基础信息设置主要包括部门信息，管理学校教师、学生用户账号,班任和任课教师安排等。班信息为各年级设置相应数量的班,可以添加单个班级量加班级个删除班级。教管理：可以批量导入教师用户信息（包括教师的姓名、代码、职称、工作室管理教师账户，为教师用户分配相关的权.班任和任课教师管理：安排相关教师的职务。学管理：可以批量导入学生用户信息。学分组：对学生进行分组，可直接导入分组信息，也可随机分7

2.2.

统一身份认证是智慧校园的功能的重要特是用户提“一站式服的基础和前提。根据学校自身特点和条件制定统一认证方IP认、帐号加密码认证、第三方系统认证等包括认证整合、统一用户授权和单点登录。例如在智慧校园应用平台中集成其他各类应用子系统，这些应用子系统都支持统一认证授权用户。在智慧校园应用平台门户网站上可实现（SingleSignOn单点登录）即门户登录一次后，用户就能访问其他所有的授权应用系统而无需再次登录,在条件下，管理员无需修改或干涉用户登录,就能方地实施希望得到的安全控制，并对用户访问实现权限管理。同时相应的用户在登录后的任意一业务系统中选择退出系统时有他能操作的业务系统都将同时退出户不会再有逐个注销系统的烦恼有接入的第三方系统应提供相应开放接口2.2.1.一身份认证主要实现功能SSO,点游统一身份认证的基础上，实现SSO,户只需一次登录就可以访问其权限范围内的各应用系统。统一用管个用系统实行统一用户身份信息机构信息和角色信,实现统一维护和管理。统一认方：多个应用系统实行统一的用户注份认证和权限管理户只需注册一次，即可访问所有应用系统。用户证程安性满足大量应用系统的认证请求时足认证接口多样性需求，使得各种各样的应用系统都可以使用本平台进行身份认证。单用多色示：点登录后可以读取用户的角色和权限据同角色和权限展示不同的内容用户可以拥有多个角色录后的页面要能显示所有角色的信息内容，实现单用户多角色的的功能。3.教育OA办公管理系统办公管理系统是根据教育行业的办公特点用进的信息技术和现代化的管理方式实现“以人为本的效协同办公而研发的一款专业的教育办公管理软件。办公管理系统由首页、个人区、办公区、设置区四个功能模块构成，实现网络协同办公、8

个人日常事务管理等，解决学校各部门之间的沟通有效性，实现校园“无纸化，零电话”的高效率办公3.1.

3.1.1.大的桌面整合能力搭建个人工作桌面作为智慧校园和教育信息化应用平台的统一入口供括日程安排、通知公文、个性设置、员工通讯录、工作计划、常用电话号码、校历等在内的一系列个人办公功能。3.1.2.单易用，角色明确、流程简单操作符合用户使用需求，简单明,文、通知发送与接收类似邮箱使用，流程简,便于用户使用.工作流系统支持优化办公和业务流程，学校管理部门可以直接对各教职工发送通知提高工作效率和理质量。3.1.3.动互联，办公方式多样化实现移动办公系统，使用户能够利用手机、记本电脑等移动终端设备与OA系统连接为位领导和教师员提供更好的办公支撑，提高整体办公效.3.1.4.公资料共享提供办公资料保存区，可将日常办公文件存储，并可选择相关的人查.3.2.

3.2.1.页作为个人工作桌面,提日常工的统一入口，各类通知、日程安排、常用收藏、待办事宜、业务应用一目了然。3.2.2.人工作空间针对个人事务提供的工作窗口，提供个人资料维护、工作日志记录、个人日程安排、个人事务备忘录以及个人的一些收藏材料便利的为个人事务安排提供功能强大的应用1)个人料供对个人信息的维护功能维的信息包括空间别名像手机号码、邮箱、个性签名等。9

2)工作志提供人工作日志工作小结以及工作督导功能，实现对个人及他人工作的浏览、督导。3)日程排提供人工作日程排功能，针对于周期性事务，还提供快捷批量定义功能。4)另备录、常用查询、个人收藏等功能点。3.2.3.知公文管理功能1)通知理:提供各类通知的接收发送、知类型的自定义、通知审核、通知阅读状态显色提醒、通知阅读再通知、通知统计等功能。2)公文理提供类公文接收送、公文模板、公文密码管理、公文审核审批、公文跟踪、公文归档、公文统计查询功能.各门之间按流程进行公文的发送、查阅、审批、流转，公文分明文和暗文，带有数字签章，保证资料的安全性。3.2.4.务事务管理功能针对日常工作中出现的任务安排及执行状况出请假加班流程设置及申请审批差报销流程设置和进度查看，计划安排及总结等工作提供相应的功能。例如：各级划教组计、学度教活安及知教工记总等可用务务理能作施并进快的询。3.2.5.务支撑功能1)听课馈提供课反馈记录修改功能，同时被听课人也能查看听课人对自己的评价。教之可进互。2)行政导提供对行政护导关注点的维护、护导巡航过程记录登记功能。3)数据报：供各部们及学校将信息上报至教育局办公室统动统计上报的信息，办公室可按上报信息进行归纳、整理并最终形成所需的有效信息。3.2.6.作支撑功能1)资料印职员工可以通过系统将影印材料直接以附件的形式发送到资料影印申请，经领导审批后，资料室或打印室按需影印申请的数量。系统还提供对影印材料的统计分析呈方式有表格、图表等。10

2)专用预：教职工通过系统对专用室需求提出预约，方便办室合理安排专用室的使用利资源的使用3)文件料将公文档集中有存放，方便各部门查看，便于管理。同时教职员工也可以将自己常用材料上传到文件资料库中，方便应用。4)此还通讯录及校历信息。4.教师业务管理系统教师业务管理系统主要是实现对教师任课信息、个人信息、教师获奖、论文、进修培训、教学成果等综合信息的管理，给学校提供教科研、课题管理，工作统计，建立教师的工作档案动态了解教师全方面的准确数据资料。为学校对人才的培养、使用和综合评估及职称评定提供准确依据。4.1.

4.1.1.纸化办公根据校园现代化建设及学校现代化管理的需求，提倡现代化、无纸化办公。4.1.2.中化管理通过现代化手段优教师信息管理，形成容易操作、集中管理的综合性教师成长档案，其中包括教师档科学研，奖惩情况等。4.1.3.总统计从多个方面进行多维度角度的统计和收集教师成长信息立校教师成长档案信息库。4.2.

4.2.1.师档案用于管理各个学校教师的档案信息，可以通过模板导入教师各项基本信息也以通过批量修改功能批量修改添教师基本信息教师档案模块对教师基本信息受育情况，工作信息，职务职称,家成员，个人证书以及工龄教龄信息做了统一的记录和管理，方便学校集中、统一的管理教师各项信息还可以通过教师姓名、所属部门、行政职务、职称对校内教师信息进行查询、筛选，方便定位、查看。11

4.2.2.奖情况获奖情况模块按照业务获奖和其他获奖，不同性质的获奖进行了分类集中管理。4.2.3.题研究管理帮助教职工管理开展的课题录课题研究的状态及相关信息放研究课题的相关资料有效地将零散的课题资料行集中的管理使方及教育局方便快捷的查看到各个教师、各个学校课题开展情况。4.2.4.文论著信息管理对教师发表论文论著的情况，获奖情况做了一个统一系统的管理,帮教职工管理已发表的论文获奖的论文以及参的论著录教师成长信息使校方及教育局方便快捷的查看到各个学校中各个教师论文、论著的发表以及获奖的情况。4.2.5.息统计强大的查询汇统功能满足了各校查看统计本校教师总体情况以上级部门查看各校现有教师水平的基本需求。汇总统计了教师基本信息,并维度，多角度的管理和收集教师成长信息，学校也可以更快速、更便捷的了解和掌握各种教师的报表信息，满足学校基教工作的开展包括种报表如工作情况一览表班任一览表教工信息统计、教师职称统计、职称年统计、教师学历统计、学科结构统计、学科—学历统计、政治面貌统计、获奖信息统计、课题研究统计、论\著统计。5.学生综合素质评价平台学生综合素质评价管理系统是一款记录学生成长发展轨,过科学的分析，最终形成学生综合素质报告的教育信息化管理软件。学生综合素质评价管理系统科学智能、实用灵活，通过简单的操作就可以清晰的反映出学生不同阶段各个方面素质的变化学生更了解自,长更了解孩子教更了解学生因施教，实现“高质量的教育”目.5.1.

采用五大维度的评价体系,科学有效地对学生素质进行评判分析；系统功能模块可自由搭建，满足个性需求；12

操作简单,实现无纸化，节约时和成可执行性强；支持自定义评价体系，客观对教育质量进行评测，为教务、德育工作提供参考依据，体现地区教育特色；

基于大数据的量化数据分;本统设计年处理数据能力在亿条以上，系统可汇聚素5.2.

质得分、文化成绩、体能成绩、评语等综合化个人数据,可以持数据深度挖掘,通过多模块混合自动在后台数据抓取，除支持日常数据汇总评比,汇于学生个人档案袋、学期总评、学生个人成长记录、学生个人素质评估报告等量化数据指标。5.2.1.价指标根据学生成长规律，指标可自由扩展5.2.2.块创建，只需三步5.2.3.人评价（定量评价）系统设有默认值,教可以对本班学生进行对性的评价;可传佐证材料和加写备注；系统支持单个评价和批量评尽可能方便教师操作。5.2.4.人评价（定性评价）系统设有默认值，教师可对学生进行等级评价，评价结果自动实时保.5.2.5.级评价快速实现批量或单个评价可传佐证或加写备注，评价结果可与班级内学生的个人得分进行捆绑。5.2.6.业成就记录学生的历次成绩时计析学生各科目知识点的掌握情况成学生成绩分析报告。5.2.7.誉申报记录学生每学期的荣誉获奖情况且申报需要审核和公示，通过后可自动汇总到学生档案袋。13

5.2.8.质健康依照教育部提出的《国家体质健康标准（2014年订件采国家标准测试项目记、分析、统计学生的体质健康情况。5.2.9.能评语根据学生的自评文化考试成绩综合素质表现系智能调用评语节教师工作量便快速写评语。5.2.10.

实践活动鼓励学校开展实践活动培学的独立自主一时创新能力对实践结果学给予记录和表扬，汇总到学生档案袋。5.2.11.

学生档案袋记录学生各个方面表现情况，对于学生升学、就业、职业规划提供有效参考。5.2.12.

移动端应用家长可查到孩子的成绩以及最近的表现情况，对学生在学校的情况全面掌握。6.成绩分析管理系统学生的成绩是学生文化素质考核的一部分是不可取少并且是很重要的，作为学校的管理者、教师和学生家长都很关心学生的学习情况，家长关心学生成绩进步是班任关心班级整体成绩在学校里的情学领导关心关心学校的升学情况等等，这些都离不开对学生成绩数据的分析，但传统的人工式管理存在许多的缺点和不足，如效率低、及时性差、保密性不强、对于历次的数据无法集中查看比较等。因开发成绩管理系统是件必要的事情，他可以提供强大的成绩管理和对成绩数据处理的强大分析功能，也方便学生家长在线查询，及时了解学生学习进步情况。6.1.

成绩分析管理系统主要由学期成绩学业跟踪信息设置考试管理报查询等模块组成，操作简单、使用方便、功能适用保证成绩的统计分析质量。14

6.2.6.3.

从维度进行成绩的分,能强大,包括每场考试的各类查询报表、统计报表呈现，一学期的成绩指标分析，教师教学成绩的分,学生的学业跟踪等功能一应俱.支批量导入学生成绩数,减轻了成绩录入人员的工作量。图结合，以三维图表的形式呈现学生、教师、班级成绩的纵向和横向比较，直观、简洁、方便查看.学学业的跟对每个学生的成绩数据进行跟踪分析，能直观了解学生的成绩变化趋势.成报表与教师评语想结合，方便学校领导和学生家长了解成绩分析情.网报表，excel报表导出相结使用灵活。支学生家长在线查阅学生的学业情.灵的统计属性设,一次性设,长使用与特殊个性设置相结合。6.3.1.试安排1)成分前必须做好考试安排和成绩录入工作。2)考计、考场、监考老师、考试日期等基本信息添.3)试其设置（考试科目，卷,统属性值设.4)成录，支持单科录班级录入和批量导入。6.3.2.次成绩查看1)针一考试查看各种查询报表，统计报表。2)查报:班成绩学生分数条，总分分段查询，总分各年级前N名总各科最高分。3)统报：各班级均分统计，班级成绩分析，科目成绩分析，教师教学分，均分及三率汇总，总分分数段人数分布，各科分数段人数分布，成绩汇总统计，班级等第15

分人数统计。6.3.3.期成绩查看1)学成查看包括一学期的成绩列表每次考试各科目的成绩明细表,一学中各教师的教学成绩分析，以及一学期来每次考试的个成绩指标分析。2)成列：查询各学期的学生的期中，期平成绩。3)成明表：查询历次考试的成绩明细。4)教教分析：按班级查看各班各学期的成绩情况，并标明班主任。5)成指分析：分析各次考试的均,优分率良率及率，低分率。6.3.4.业跟踪给学生提供入学以来每次考试的学业成绩跟踪，对学生成绩进行过程性跟踪分析迅发现学生的成绩变化，为教师和家长对学生的学业了解及以后的教育辅导提供参考依据。6.3.5.息设置1)统属设置用于设置考试的单科区间分析参数分区间分析参数第分设置参数，权重设置2)默统属性设置轻了每次考试设置的繁琐统属性包括单科区间分分区间分析，等地分设置及权重设置。教师在安排一次考试后就默认了统计属性设同时提供了对每次考试的统计属性更改功能，适应各学校的个体情况要求。7.智能学习平台学习平台主要由微课导学、数字课堂、分层作业、资源共享、家教互动等模块组成。平台采用空间模式，融合数字化交互反馈技术，高度整合课前、课中、课后三个学习环节，将数字课堂延伸到课做到勤于课前、精于课中、思与课.7.1.7.2.

提高课堂教学效率，教学效果及时反;16

7.3.

引教师将“教本"变为“学本位比统教学模式更加直观、确切，且大大节省教师批改练习和作业的时间；采管理模式开展教与课堂教学同步，优化教学行为，提高课堂效;与程同步家校互;引学生成长机制，完善教学体系。7.3.1.师端1)课前习学在课前可通过教推送的图片、微视频PPT等资源进行预习，事先对所要学习的内容进行一个把握，带着兴趣和难点进入课堂。从而更有针对性，课堂就变成了一个讨论和相互交流的中心。而不再是填鸭式教学的集中时间。2)授课课堂中老师可跟进教学内容和班级学生层次等不同行分组教学可把不同的学生跟进学习能力、接受程度、性格兴趣等搭配组成不同的教学小组。对不同的小组可以推送不同的学习内容。小组成员内可以进行讨论、评价。小组之间可以互评，老师可把各个小组讨论成果公布给全班同学。3)课后业师根据不同的课堂不同结果分组推送家庭作,题库资源试卷支持全区共建共享。学生完成作业后自动判卷，实时排名。学生通过作业自检，并可以提高学生学习情趣。题目以客观题为主。老师可看到作业情对于二次复习和补习，有一个针对性的帮助。4)检查业教可以检查学生作完成情况，有题目查看和学生查看两种方式。5)报告教师可以查看教授班的学生每堂课学习情况的分析报告。7.3.2.生学习空间基于电子书包理融数字化互反馈技将数字课堂延伸到到课外整合课前课课三个学习环节做勤于课前精课中思与课后通数字课堂、课后学生自主学习和家校互通沟通平台的综合应用，形成数字化学习的常态化及管理的现代化。同时通过区部署模式形成有地方特色的教与学资源库和基于学生自主学习的微课资源库，打造以学生为中心的个性化、智能化的学习服务平台。从实际意义上，17

实现了以学生为本位的个性化自主学习。1)课前习学生可看到任课教师推的预习资源根据教师针对课分析的学习重难点、学习目标，进行有针对性的预习，以及知识拓展。2)自主习学可以根据自己的况，选择微课进行学习。3)练习顾学生可以按期回顾历次课堂练习情况，并对错误率较高的练习，再次进行强化练习。4)我的题将学生的错题，自动汇总形成个人错题集，记录该生历次错题情况，方便学生翻阅、提升。5)错题藏学生通过反，归纳个人错题原因，进行归类总结，形成有价值、有针对性、分类明确的错题收藏夹。6)智能题根学生各章节各知识点掌握情况统自动推送相关学习习资源，促进学生自主提升。8.资源中心管理平台8系统概述资源中心按照学校使用的教材建立教材目录，面向教学备课、教学研究、公开课等平台的用户体，用户可以按照实际的教学课程上传和查询教学资源，包括：教案、微课、课堂实况、习题等资源为学校教学资源库的共建共享提供便.8系统框架8.3系统特点3通优质教育资源的汇聚整合，实现区域内优质教育教学资源的开放与共享，让师资水平较差的学校一样能够享受到好学校的优质教育资源，有效推进教育资源均衡化，促进教育公平发展3.2通构建开放式学习空间，为学生提供重点难点问题反馈的途,为教师提供了解学生学习态的手段，并可针对学生个体认知能力差异性，进行个性化的资源推送，满足不同层次学生学习需。3.3资源平台为学生提供了课程学习的推送功能，满足学生获取课前学习资源的需求，将传统课教学模式演变为课前自主学习，课堂小组讨论、提问、答疑的形式，有利于翻转课教学模式形成与3教教学资源共享平台提供完善资源奖励与评价体系，促进教育资源的生成与循有于建共享的资源建设与应用机制形成。18

8.4系统功能4资源搜资源搜索可分为模糊搜索精确搜索两种方式如下图所示界面选不同的资源类型搜索结果对应类型的资源，资源结果支持查看、收藏、预览、下载、评论等功能。模搜索：为直接点击资源类型进行搜索，搜索的结果范围较,可入关键词或者不输入关键词。搜索的结果根据上传时间顺序下顺序浏次数等进行分类查看资源显示:显示资源的名称科、年级、版本、上传人、下载次数、浏览次数及其评价星:4后台管后台管理包含我的上传、我的收藏、我的下载、共享审核等功能：普通用户具有我要上传、我资源功能；审核员具备资源审核功能；各级管理员具备全部的功能，不同级别针对的权限范围不同。资上传：定位到章节，根据出现的添加界面填写内容即可完成资源上传；上传视频时可在视频某个节点进行题目的添加我资包含上传资源收资源下资源共资源的列表显示功,时支持关键词的搜素功能班级圈老师可针对班级进行设立班级圈任可以把本班级发生的事情放松到班级圈圈内学生可以进行查评论；9.教师远程培训系统教师远程培训系统，主要为方便教师的日常培训活动，而研发的一款远程培训系系统主要实现了学校所有的教师在不受时间和空间的限制，可以随时随地进行学习并完成学校布置的作业；同时更方便了学校对各个老师们完成的作业进行打分和统并以通过查看各个老师阅读文本或视频时间而进行评比。9.1.9.2.

系统拥有细致的权限划分以据用户不同的功能需求排相应的权限使得用户操作更加简便。主要分为管理员、班主任、学员、学习辅导员、学校管理员。19

9.3.

管理：统的基础信息设置视及文本作业的材料发布时可以进行学期成绩的评分和查看学员的成绩信息；班主：以进行学员的分班处理，作业的布,作的检查，查看自己所带班级的学员的成绩学员查看主任布的作,查看当前作业的视频，或是文本作业，同时系统自动记录学员所看的时间；学员完成作业后待老师评分结束后可以查看自己的得分情;学习导：看任意学校任个学期任一个学员的成绩信息以及作业情况，可以及时的查看不合格的学员并进行成绩的辅导；学校理可以查看自己学校的各老的成绩信息解本校教师每个学期的成绩得分情况。学科理主是为标每个学员的信息而设置的一个基础信,主要为了方便管理员和各教研员直观快捷的得知当前学员在校任课的科目。班级置：据学校需求，分配学期和班级置级的班主任以班主任管理相应的学员。信息理：括通知发布、新闻管理、培训课程、计划方案、优秀业展评、优秀学员评比等多项信,使学员可以方便快捷的得到学校信息，查看优秀资源。视频业理管员可以上传视频，作为学员作,可在线预览视频，查看上传的视频是否正常有效时统记录学员观看视频的时间证了学员在完成作业前均要观看视频。文本业理：理员可以上传除视频外其他格式的文档作业PDF等格式为证学员能够在线查看的同时记录学员查看的时间，故需要使用我们提供的工具转换成swf格式后再上传.布置业班任可以择视频或是文本直接布置作,每个班主任只能为本班学员布置的作业。完成业学在当前期中必须要完成自己班主任所布置的作,超过时间后不能20

再补做作业。检查员业班主任和管理员都可以检查学员的作业以择优秀的作业进行相应的展评，让所有人都查看到优秀资源。学期分学结束后以对学员进行相应的学期评,评比当前学员在当前学期的表现情况。通识训绩评完成后管理员，教师辅导员，学校管理员进行相应的成绩查看。班级习计管理员可以查看，某个学期,某个班的学员的考试成绩的分率统计，方便查看班级学员学习情况。10.装备与实管理系统装备与实验教学管理系统是针对学校对学校资产、装备与实验的配置、使用、管理等实际使用需求而开发的应用管理软件。实现了对学校实验教学的预约、安排、管理及实验方案计划的制定以及对学校的各类装备的编目、流通、查询、统计、订购、报损、数据上报等功能。10.1.10.2.

实验理根学校的际需求制定学期实验计划，添加及管理实验方,创建及管理各学科实验室，有效进行实验预约、实验安排以及实验管理等工作；流通理：户可以根据需求对学校的各类装备进行入库、借还、维修等流通操作，可以实时了解学校各项教学资源的使用情.学校的低值易耗品与药品进行添加、流通、销毁等操作可以通过程序计算出各项药品的使用情况、消耗情况，以及仪器的维修和报废工作，数据上报上级中心;药品理：对各学校实验药品种类繁多使用频繁等特点提了药品入库和药品核销的功能每药品只要记录起始数和结余数，系统会自动计算消耗数。提供逐条核销和批量消耗功能。统计表针对学校的报表信息行验开出统计验使用统计材使用统计，分组实验开出率演示实验开出仪器完好率以仪器帐目核算易品帐目核21

算其帐目核算包括：总帐,学科帐，分类帐仪器帐以及仪器详细流通帐;采购理：得及查看装备配置标准、推荐产品信息、教师购买申请添加自购买物品查阅、定单管理及上报等功能；基本息理：理学校基本信息期置师本信息级理次管理、学科管理、仪器设备配置目录管理以及实验器材室管;系统置系还可以置一些必要的常用功,如：用户管理、密码修改、购买性质字典管理、查阅登陆日志、重要操作记录日志记录、个人备忘录等。11.选课系统用于学生自主选择选修课程的应用工具。系统管理员只负责向系统中添加学生和教师的个人信息以及上课地点信息不与开设课程、选择课程等，一切均由教师、学生等录网站自行完成系管理员设置一个选课时间段到达时间段以前师以开设课程达间段以后，学生可以登陆网站选择课.11系统特点灵的选课设置方的选课报名强的统计功能11系统角色选课系统共有系统管理员，校管理,班主任，任课教师，学生五个角色。学在选课期间，可以按照学校规定的选课数量进行选课。任教师护自己开设的选修课程课师可以在任何时间将符合条件的学生添加到自己的课程中任教师可创建必修课程以一次选择多个班级并设置各个的上课时间以及上课地.根选择的班级数量生成对应的课程。班任：可以查看全班所有学生选择的课程列表，也可以查看各个学生的选课情况。校理员：可以查看全校所有的选修课程，也可以查看班级的选课情况。22

系管理员添加用户信息，可以查看学校的选课情况。11系统功能选设置校管理员设置选课基本信息,包选课时间设置、课程数限、上课时间、上课地点等。新课程：任课教师新增选修课和必修课成，并可以提前手动帮助一些学生选课。导选课信息：任课教师可以导出自己课程的选课信息。课列表：学生可以查看学校开设的所有选修课。我课程示任课教师自己开设的所有课程生过此功能可以查看自己需要修的课程。查选课校管理员可以查看全校所有教师的开课情况，课程描述，以及每门课程的选课情况；班主任可统计班级的选课情况，包括统计本班共选择了哪些课,每位学生具体选择的课程。12.智能排课理系统智能排课管理系统专门用于学校排课的web架辅助办公。该系统操作简单、方便，只需设置相关的排课规则和限制条,系统即可通过智能优化算法进行自动排课，再通过所见即所得手工排课接拖动教师或课程到指定的课自动提醒排课冲,使表的编排更加合理和人性化系按需求自动生成全校年级班级、教师、教研组、场地等各种课表，可以方便的在线实时查询、导出、打印，同时提供日常调课管理及相关信息的统计等功最大限度的减轻教务处的排课工作量。通手动排课解决学校各种个性排课规则需求，界面操作简;固课及班级、科目与教师组限制条件设置灵活；通改变规则，限制条件等可进行多次排课出多张课表，选择最优课表发布；一期内支持使用多张课表（时间点不交)；23

课调整功能支持缓存区存放，课程调换方;支已有课表导.12系统功能基础息可过导入模板一次性完成排课所需的基本信息与排课规则幅度减少工作量。也可用程序内置的排课信息及基本规则，快速完成排课各项数据准备工作。授课置：细致设置教师的授课信息如学科、班级、连课、课时授课地点，操作便捷、易用自动课通过内嵌的排课规则及优化的智能算法，根据教学计,能做到一键排课，排课结果符合学校实际教学情况。手动课调：按班级、年级、教师进行，排课过程中可随时查看班级、教师已排状况。自动排课手动排课可结合运行，使课表更科学化、人性.课表整根突发情可以对课表进行调整。课表看打：进行学校总课表、年级课表、班级课表、教师课表、当日课表、场地课表等网上查询和打印。同时提供批量打印功能，减轻管理人员劳动强.13.电子文档理系统电子文档管理平台，针对不同用户为其提供不同的文件夹操作权限，提高学校各类文档管理的效率和安全。电子文档管理系统可实现学校的电子文档如电子教案、课件、规章制度、管理文件、影音资料、照片等的集中、有序存放和分权限管理，有效地解决学校在电子文档管理中存在的各种问.采Windows资源管理器模式查看；检方便支持快速和详细检索；权灵活管理，不同目录不同管理权限；集存放，分类管理，分类查,下载方便;24

用迎评验收中资料展示；作历年各部门各项工作资料积历年资料查询方;图集中存储使用，可缩略图查看；可为本地资料存储使用，可按科目、年级、类型建立资源.文结构管理：系统采用树型目录文档结构，文档目录可根据需要任意建立、删除，及位置顺序的调整。文上传管理户可以在网络的任意一台计算机进行文档上传管理能传到权限范围内的文档夹中,一上传一个或多个文件支持文件和文件夹批量导入到文档库中.文件的浏览可以以列表和缩略图的方式。文检索管理：系统提供快速和详细分类两种检索方,可对选定文夹依文档的各种属性如档名称、描、关键字、上传人、日期范围等进行检索、下载，只显示文档夹权限范围内的资料.在浏览下载：用户无需下载文档即可直接浏览文档内,文档可以文本、声音、图片、影像资料等多种格式，也可便捷下载到本地进行浏览、修改。用和组的管理：系统支持用户和组的管理，可对用户和组进行增、删、改等操作。文权限管理：有严格的权限管,权限定位到用户、组和具体目录文档目录权限可设为只读、不可读、可写、删除、可管理等，保障文档管理的安.文空间管理：管理员可根据需要管理目录空间大,每一个用户在建立时都会自动分配自己的空间，提高空间的利用.信发布管理通过信息发布管理用可以快速的了解文档的动.14.网络电子课系统网络电子备课系统是一款教学教研管理系统，它运用先进的信息技术和科学的管理方法，实现了一线教师常态化在线备课、教学、教研、检查及校内教学资源共建共享。网络电子备课系统将教学准备、教学实施、备课检查等常规的各个教学环节有机组织25

起来,形成定位到课堂的教案库、素材库、习题库，组建校本资源库，实现校内备课共享,备课相互评论。充分利用网络和教育教学现代化的设备提升学校整体教育教学质14系统特点灵设置备课模块备课过程包括教学分析(即教学目标重难点教学准备案设计、素材组织、练习设计、板书设计、作业布置、教学反思,可按实际教学需求灵活设置。支教案在线编辑：教案编辑实现Word在线编辑功能，支持公式编器和特殊符号的插入等全部功能。融课堂应用可将课堂中所用到的课件、图片音等多种素材及堂练习、作业布置集成到备课,同屏显示、易于展示。快的经验积累：通过教后记和教案互评，快速积累教学经验，提高教学水.定到课堂的素材库及习题能组建个人备课库素材习题定位到每一个课时，与教案紧密结合，通过每位老师的素材添加，形成区域内的共享素材库。名设计校内共享将自己组建的教案共享到学校可组织优秀教师进行名师备课供其他老师借鉴。便的教案统计和检查时按不同的科目与年级分阶段自动进行教案统计组专人对备课及备课准备情况进行检查与打分能时查看自己的检查结果。14系统功能14。2。1学校教师主要功能1)根自所在年级与所教学科，创建定位到具体课时的教案,可设置在学校内享,并能将共享区的教案收藏，二次修改使用；2)按材析、教案设计、素材组织、习题设计、板书设计、教学反思等多模块组织教案教模块可灵活设定在学过程中集中呈现，全屏显示；3)在校查找公共素材资,并创建定位到课堂的个人素材库；4)对校享备课进行评价，及时添加教学反思；26

5)按期科目、年级、时间等检索个人及共享区教案及素材；6)集备:学教师可通过系统创建定位到年级科及课时的教案校同年级同学科老师可针对创建的教案进行教案的编辑，在集体备课模块中系统可以自动记录跟踪不同老师的编辑时间和内容，通过网络集体备课的方式可以避免时间和空间上的影响多老师综合各自的教学经验，最终形成优秀的教案，并可以将教案通过共享与系统中其他老师分享。7)在教：老师可通过系统发起针对所带学科的在线教研课题，根据系统部署范围，学校中其他老师可通过系统，对所发起的在线教研课题进行在线讨论。通过在线教研老师可跨学科、跨学区进行学术探讨，学习经验。14。2。2学校教研员主要功能1)教检:查与查看本校所有老师的教案与教学评论，按人课查看教学反思；2)教统:按科、年级、教师统计本校教案、素材及教学反;3)教评:随进行校内教案检查，对教案进行评价与打15.电教设备理系统电教设备管理系统以学校管理为基础，实现全校电教设备使用状况实时查看。系统由学校电教设备主管部门定义设备分类、名称与存放功能室类型等基础公共信息，学校负责电教设备的录入与流通管理，以及学校采购订单的申请通过每件设备的唯一序列号记录设备录入时间、存放地点、使用状态等各种信息。系统采用B/S架构，可随时查看设备使用的各类统计报表，为电教设备管理工作的有效开展提供参考依充分发挥电教设备为提高教学质量服务的作用。15角色功能学校用

用角学校管理员分管校长

功学校基本信息数据包学校用功能室设备管理；采购管理；报表统计设备报修、报损审批；采购审批；统计报表查看27

户

信息中心主任功能室管理员电教管理员普通用户

设备流通管;统计报表查看设备流通管理报报损申请采申请部统计报表查看可以管理整个学校的设备流通修损申请计报表查看设备的库存查看，便于借出15功能特点数据计表活面:统能根据各级用户权限和需要汇总统计设备资金台账设备库存移报报等各类数据还以根据设备分类和存放的功能室统计设备使用状况。多级部系统除了支持学校和县区备主管部门之间的交互外提供市级乃至省级数据报表查看功,方便对市电教设备配备和使用状况实时查.设备理程:件设备有唯一设备编号标识，便于管理和流通跟踪管理，设备报修逐级上报，按权限审批。设备通处：设备入库操作简单，支持快速导入功能，设备的报修、报损、移动等支持批量处理。基础息一置设备分类称存放功能室类型等基础公共信息由学校统一设置，学校共享使,便于设备信息统计。角色能晰了各领、管理员、维修员、普通用户都有明确的权,各司其职，互不干涉。16.教师绩效核管理系统教师绩效考核管理系统通过搜集各校的绩效考核方案，通过总结各校考核细提取具有共性的地方，建立考核指标库，将教师考核中可能会存在的各种细则方案汇集在指标库中，同时支持自定义考核指标，并预置多套考核模可接提取使用。管理员可灵活控制考核各环节的启动,核小组可按项目或按教师进行点评打分教可对28

各考核项目上传对应参照资料。系统通过提供简单的、便洁的、流程化的操作方式，为学校绩效考核开展提供有效的帮.预指标库系统汇聚各校的绩效考核方案类汇总提取具有共的部分细则添加到指标库中，并提供多个实用模板，可选取使;考类型多样学校实际使用需求对不同层次人员可制度不同的考核方案同职位、不同工作的人员具有不同的考核指标与模板；考方式多样：定义平时考核、年后总结等多种考核方式，分别表现为：按月考核、接季度考核、按学期考核、按年考,现平时考核与阶段考核相结合；定考核与定量考核相结:提供打分、等第两种考评方法，定性考核与定量考核相结合，保证考核结果客观、易于操作；考体系灵活：可灵活建立考核体系，控制考核各阶段开,适合各种学校考核方案需求；考目标明确学校实际使用需求对不同层次人员可制度不同的考核方案同工作进行定性、定量考核，对每阶段的考核可由教师或指定人上传对应的指定资料，参照资料考核；考公平公正：考核细则量化，同一细则可有不同考核人员，在考核的整个过程中，始终将客观、公正、公平贯穿于考核工作的各环节之中；考结果明:通过历次考核生成最后的教师得分表，对同一考核中的人员形成得分排名表并分析教师历次考核结图形展;支批量打印：对于考核细则、考核结果等各项报表，可进行导出打印管员：管理学校用户、设置分组信息、基础分；发布学校通知公;护学校指标库与模板库，可添加与管理指标与模板；设置考核的资料上传人与检查人;新建考核开考核各阶段的上/评结果发布的三阶段进行状态看考核整体情况以及各阶段明细设置了上传料权限可以对所有被考核用户在对应的项目中29

上传资料；若设置了考核权限，则可在所对应项目下对被考核用户进行考核评;津贴管理：对津贴项目进行管理。超读用导整体情况以及各阶段明;查看全校各教师的考核结果，并可查看历次考核情况设置了上传资料权限可以对所有被考核用户在对应的项目中上传资料设置了考核限可所对应项目下对被考核用户进行考核评价教:若设置了上传资料权限，则可以对所有被考核用户在对应的项目中上传资料；若设置了考核权限，则可在所对应项目下对被考核用户进行考核评;查看自身检查结果。17.智能查询成系统简介智能查询生成系是采用。NET开发基WEB架构的高级智能查询系统，实现单位内部或外部的各类数据查询管理.无编写专门查询程序即可有效解决学校及教育主管部门数据繁多，查询复杂的难.系统支持以EXCEL文格式导入数据，支持数据补传；管理员依据导入的数据，可自定义各种查询条件如询关键字、身份验证、精确或模糊的查询条件、查询结果显示等设置；可自动生成查询页面；有智能向导轻松实现各种复杂数据的查询发布，能同时发布多组查询数据。操简单、易用，无需用户登录即可进行查询；信查询条件和权限设置灵均可根据EXCEL表的数据项进行设;数保密性强用需通过权限验证才可查询且只能查询本人的数信息询结果准确、快速；多查询方式助用户快速搜索查询项目持查询结果直接导出用户保存。查功系统查询功能面向所有用户，不需登录即可使用。系统可通过三种方式进行查询，30

结果可直接导出，生成EXCEL表管功管理员可进行系统的后台管理，主要管理功能有分类管理、上传信息和发布管理。折阅读存折是一款集记录学生阅读情况发学生阅读热情验学生阅读成果统计学生阅读数据的寓教于乐又不失教育管理先进理念的信息化教育产品。老师可以根据教学大纲或者教学需求添加阅读书目起阅读活动师可以通过学生阅读存折的阅读储蓄和阅读检测给予学生相应的评价，实时了解学生的阅读情况,而学生通过参加学校发起的阅读活动记录自己的阅读轨迹并获得相应阅读积分奖励学校或者老师根据阅读存折的积分排行给予阅读先进集体或者个人奖励,系通过自上而下的流程设计和环节把控,公正、公平的记录评价标准让老师或者学校更好的了解学生的阅读情况，能够很好的提高学生的阅读积极.系角功架图—1系角色功能架构18系角功介阅读存折系统有三种权限角色，分别为学生、老师、管理员。学生的操作权限主要有：每日一记、积分榜、阅读活动和阅读存折。教师用户的功能权限主要包括：阅读统计、阅读活动、产看积分排行和阅读储蓄、学生信息管理。管理员用户的功能权限主要有：阅读统计、阅读活动、查看积分排行和阅读储蓄、系统后台管理设置。学操权学生登录或者家长帮学生登录系统之后即进入阅读存折首页。在这里，学生可以通过每天一记记录自己的阅读感想，家长可以在每日一记中对孩子每周的阅读情况进行评价；学生可以在积分榜中了解自己的积分、在同学中的排行,激励学生不断前;学生可以在阅31

读活动中测试自己的阅读成果，获得成长积分；阅读储蓄则记录着学生所有的阅读、测试记录，时光轴展示学生的阅读成长轨迹图3-1学生阅读存折空间首页每一学生可以在每日一记中选择参与的阅读活动并记录自己当天的阅读感想和阅读成果,而家长可以在这里对孩子每周的阅读情况作出评价。图—2日一记参与活动和记录日期选择页面学生在选择了参与的活动之后点击日历中当天日期即可记录自己当天的阅读成果。图—3阅笔记记录页面学生家长可以在每日一记的活动和日期选择界面通过家长周评对学生参与的阅读活动的一周阅读情况进行评价（家长周评需要输入家长密码才可进行图家长周评-长密码输入页面家长输入了家长密码之后即可对孩子一周的阅读情况进行评价。图—5家周评编辑页面阅活阅读活动功能项中有读书笔记、每书一测和阅读测试三个功能.阅读活动—读书笔记:生在读书笔记页面可以对自己参与过的活动中读过的书（必须在每日一记中有过读书记)读书笔记，记录自己的对每本书的感悟，查询写过的读书笔记。学生在读书笔记页面点击开始记录在跳出的页面中选择参与的活动和要做读书笔记的书籍,即可对选择书籍进行读书笔记的编辑（编辑之后点击确定即可保存读书笔记）图3-6读笔记—书目选择和读书笔记编辑页面学生在读书笔记页面选择参与过的阅读活动和书目类型或者输入想要查询的32

读书笔记的关键词，然后点击查,可查看自己在当前活动中读过的书的读书笔记且可以在查询到的结果中对已有的读书笔记进行内容查看改和删除操作：图3-7读笔记—读书笔记条件查询页面阅读活动-每书一测：学生可以通过每书一测功能对自己的读书成果进行测试并可以对做过的测试进行查询（只有读完的书才可以做每书一测学生点击每书一测后选择参与过的活动可以通过查询或者直接输入要做测试的书籍的名称找到书籍，然后点击操作栏中对应书籍后面的小刷子进行读书测试：图读活动-每书一测活动和书目型查询页面学生还可以在每书一测中查询自己做过的测试查看自己测试的详细情况：图读活动-