《登岳阳楼》公开课教案

一、

创设情境，导入新课

师：江南有三大名楼：黄鹤楼、岳阳楼、滕王阁（江西南昌）。

而其中素有“洞庭天下水，岳阳天下楼”盛誉的岳阳楼，以

其宏伟的气魄和巍峨壮丽的风采，古往今来吸引了许多文人

墨客登楼抒怀。（出示岳阳楼图片）

宋代闻名诗人陈与义也登上了岳阳楼，那么，他又抒发了什

么情感呢？让我们赶快进入今天的课堂。（显示课题）

二、作者及背景了解

【师：欣赏诗歌前，了解诗人，了解诗的历史背景，能帮助

我们更好地理解诗歌，现在我们就来结合课文的注释，熟悉

诗人陈与义与他的经历】（出示课件“作者简介”“写作背景”）

指出应掌握的知识点：

1.作者简介：陈与义，宋代诗人，字去非，自号简斋。宋代

学习杜甫最有成就的诗人之一，著有《简斋集》。

2.写作背景：靖康之难发生时，陈与义被贬在陈留，流亡到

洞庭湖，几次登岳阳楼，与朋友悲伤国事，借酒浇愁，写下

了数首诗歌以记其事。

3.了解“靖康之变”：先请学生说说靖康之变，然后出示课件

了解。

三、朗读诗歌，初步感知

（一）读准诗歌

【师俗话说“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”，只有多读，才能

感受诗歌的美。那现在就让我们赶紧去朗读一下这首诗吧。】

1、自由朗读诗歌。

2、请一个学生朗读。

3、齐读诗歌。

4、明确诗歌节奏。【师：读准字音只是诵读的前提。朗读诗歌，还需

注重节奏。这是一首七言律诗，一般节奏应该是223，但在读诗的时

候应该结合意思来朗读，我们来看一下这首诗的节奏划分。】（出示课

件“节奏”）

5、学生根据PPT的节奏划分齐声朗读。

（二）读懂诗歌

1、解释要害词：帘旌：酒店或茶馆的招子

迟：缓慢

横分：瓜分

徙倚：徘徊

凭危：凭：靠着；危：高处。登楼（出示课件“注释”）

2、学生根据课文注解大致了解诗歌意思，用自己的语言将

本诗的内容描绘出来。

3、PPT显示诗歌大意，学生齐读（出示课件“译文”）

朗读诗歌：自由读——个别读——齐读

(用自己的语言描绘本诗内容

四、

理解诗歌，合作探究

1、找诗眼。（出示课件“理解全诗”）

【师：文有文眼，诗也有诗眼，它是一首诗的灵气所在，也往往是诗

中最精炼最传神的一个字。请同学们找出这首诗的诗眼。】

明确：悲

2、“悲”在何处？

【师：即为诗眼，必定穿透于诗歌的每一个角度，处处渗透着这“悲”，

那么就请同学们找找哪些地方能体现这“悲”？】

概括：景悲：夕阳，暮时，老木沧波

己悲：万里来由还望远，三年多难更凭危。

国悲：北宋灭亡，国家动荡不安

3、结合停顿，明确诗歌感情基调，配乐朗读诗歌。

【师：我们理解了全诗的感情在于一个“悲”，明确了感情基调，诗

歌的韵味也就轻易出来了，我们再来把这首诗齐声朗读一遍。】

五、佳句赏析，拓展深化

1、请学生说说自己认为写的出色的句子，并说出理由。

2、赏析归纳：

（1）“帘旌不动夕阳迟”：

首联“洞庭之东江水西，帘旌不动夕阳迟。”这两句交待了岳阳楼的

地理位置，以及初次登楼所见之景。“帘旌”为近景，“夕阳”为远

景，视线由近及远的扫描，逐渐开阔，融入暮色之中。不动的帘旌，

表明湖面风平浪静；缓缓下沉的落日，提示着傍晚的安宁。

“帘旌不动夕阳迟”由近及远，近处岳阳楼上的“帘旌”没有风而静

止不动，远处的夕阳在缓慢下沉。初临此地，面对这样的景色，诗人

的心情是沉重的，他想到的是自己的境遇以及国家政治，北宋就像这

即将落下的夕阳，再没有办法挽回，这是对时局的一种感慨，不由悲

从心来。

2//颔联上句“登临吴蜀横分地”从历史角度介绍了岳阳楼，

下句写了在傍晚时徘徊在岳阳楼这个有湖有山的地方。登楼有感，不

禁想起了关于岳阳这个地方的故事来，想当年三国时期的吴与蜀正是

在此地因争夺荆州而兵戈相见。在这样有山有水的岳阳楼畔，诗人没

有尽情享受山水之乐，而是用“徙倚”二字展现了诗人的举动，在傍

晚时，诗人只在岳阳楼畔徘徊。再联系一下当时诗人所处的社会环境，

那是北宋灭亡三年后，想到这大好河山已经易主，那种爱国之心使得

诗人在这里徘徊，这也是思想上的徘徊，想到时局，感慨万千，“徙

倚”二字将诗人那满腔愁绪表现的淋漓尽致。

3颈联诗人不远万里来到岳阳游玩，靖康之变三年来，自己如今

站在楼上还眺望着远方。此处“万里”和“三年”一虚一实，交待了

诗人来到此处登楼的路途及具体的时间。其中，“还望远”不仅仅只

是诗人登楼的望远，也是诗人联想当时国家政治危亡，对将来的一种

迷茫之感。这两句诗人联系时局，表达诗人那种忧国忧民的心绪。

4///尾联情景相生，“风霜”既指秋色浓重，又与自己的“白头”相

映衬，且暗示了当时政治局势的严峻，北宋已经危亡不可挽救。“老

木沧波”既写眼前实景，又是作者憔悴悲愁，饱经风霜的自我写照，

同样也是诗人对当时国家政治局势的一种暗示。国破家亡，悲从心来。

感情？？：沉郁悲壮，对自己辗转多难的生活无奈与失意。

六、

小结（想一想）

这首诗抒发了诗人怎样的情感？

归纳：这首诗通过登楼观感，抒发了诗人感怀家国，慨叹时

势，无限悲痛和忧愁之感。

七、

挑战自我

当堂背诵诗歌《登岳阳楼》

自由背诵——个别背诵——全班背诵

朗读、背诵是诗歌学习的重点，能当堂背诵全诗，也能增强

学生学习古诗的自信心

八、

比较阅读：杜甫《登岳阳楼》

出示杜甫的《登岳阳楼》

（自由讨论发言，可从表达方法、情感等方面思考）

朗读，思考并讨论，自由发言

通过比较阅读使学生更进一步体会诗人的情感，学习不同诗

句中不同的表达方法

九、诗歌总结

朱光潜先生曾说：“自从有了诗歌，人生就不是一件枯燥的

东西”，希望正处于敏感多思、多愁善感的诗般年华的同学

们，能通过诗歌，让自己成为一个有高尚情趣的人，让自己

的生活布满诗情画意。

初夏早上六点，清亮透明的月儿还躲藏在云朵里，不忍离去，校园内行人稀少，我骑着单车，晃晃悠悠的耷拉着星松的睡眼。校园内景色如常，照样是绿意盈盈，枝繁叶茂，鸟儿歌唱。经过

西区公园，看那碧绿的草地，飞翔中的亭子，便想起十七那年，在这里寻找春天的日子。本想就此停车再感受一遍，可惜心中记挂北区的荷塘。回想起冬日清理完荷塘的枯枝败叶，一片萧条

的景色：湖水变成墨绿色，没有鱼儿游动，四处不见了鸟儿的踪影，只有莲