《打电话》教案汇编七篇

《打电话》教案汇编七篇

《打电话》教案篇1

课文分析《打电话》是一段惹人发笑、发人深省的相声，它

讽刺了一个在公用电话亭打电话，缺乏公共道德的年轻人。一句

话就能说清楚的小事，结果被这个人东拉西扯，说了两个多小时，

既误了自己的事，又耽误了别人的时间。这段相声采用夸张的手

法，对那些时间观念不强、说话啰里啰唆、废话连篇、缺乏公共

道德的人给予了辛辣绝妙的讽刺。

教学目标

1.学习课文生字新词，了解相声的.艺术特点和祖国语言艺

术特色。

2.正确有感情地朗读课文，学习快速浏览课文的阅读方法。

3.体会相声语言艺术的特点，认识到说话要简明扼要、不说

废话的重要意义。

教学重点

通过分角色朗读课文，理解主要内容，体会相声语言的精妙

与幽默。知道在生活中说话不仅要把话说明白，还要说得简练得

体教学难点认识到相声的艺术特点和语言特色，学会在生活中正

确使用语言教学准备制作幻灯片，收集《打电话》录音等教学方

法从打电话入手，引导学生快速浏览课文，充分阅读课文，小组

合作探究体会作者的创作意图，感受人物语言的特点。

教学理念

本节课注重创设宽松愉悦的课堂学习氛围，引导学生小组合

作、探究交流，体会相声的语言表达特点，并在表演相声中丰富

语言积累，培养学习兴趣，感悟祖国语言表达艺术。

教学时间

1课时

教学步骤

教学流程资料补充

激趣导入

探究新知

合作探究

知识巩固

课堂小结

拓展运用

一、图片导入，揭示主题

1.教师展示打电话的图片，直接进入课题：大家一定都打过

电话吧。谁能简单地说说我们在打电话时要注意什么问题？

2.我能够现场模拟打电话：如果今天身体不舒服，想要给老

师打电话请个假，你会怎么打这个电话？（学生展示后，教师适

时播放幻灯片进行小结）【设计意图：通过学生的现场模拟，促

使学生认识到打电话时要言简意赅】

二、浏览课文，了解相声的艺术特点和课文主要内容

1.像刚才这么一点儿事，如果有人打了两个多小时，大家相

信吗？今天让我们一起欣赏相声《打电话》

2.师生交流相声的艺术特点，教师相机展示幻灯片（教学中

不一定要深究相声的艺术特点，可以根据学生的理解随机引导概

括）

3.学生小组合作浏览课文，扫除字词障碍、了解相声主要内

容【设计意图：教师首先设置悬念“一点儿小事，有人为什么打

了两个多小时”激起学生的探究欲望，促使学生自主学习课文。】

三、精彩片断欣赏，体会相声中人物说话的特点

1.教师播放《打电话》录音：相声中的那个人是怎样打电话

的？找出精彩的句子，体会人物说话特点。

2.师生共同交流相声中的精彩语句

①说话绕圈子“你贵姓呀？哦，老胡呀。呃，不是老胡？老

张呀。哎呀，我没听……呃，不是老张，是老刘呀。呃，不是老

刘。是耗子呀。……

②明知故说“对，是我，我找小王讲话，我的未婚妻，他是

女的呀。”

③没话找话“我正找你呢。今天晚上有什么事吗？学习吗？

不学习呀。开会吗？……不开会。”

④废话连篇“票价八毛一张的，我买了两张，一块六。是一

块六，我给了他五块，他找我三块四。”

3.联系生活的具体情境，思考如果生活中说话啰嗦，会有什

么后果。（相机板书：啰嗦—误事—说话要简洁明了、意思表达

清楚）【设计意图：播放相声录音，让学生在风趣幽默的语言中

开怀大笑，营造宽松的学习氛围，感受语言艺术的魅力，体现本

课的学习目标】

四、熟读课文，尝试表演相声

1.如果课文中那个打电话的人是你的话，你怎样打这个电

话？

2.小组尝试表演《打电话》中精彩的片段【设计意图：通过

学生的示范，落实课文的学习目标】

五、小结课文，拓展联系

1.教师利用幻灯片展示打电话应该注意的问题：拨清楚电话

号码，注意用礼貌用语。要把话说清楚、简明扼要。要注意自我

介绍。听到嘟！嘟！的忙音时，要等一会儿再打。生活中常用的

电话号码：“110”“112”“120”“119”等

2.知识运用“模拟练习”

①、小华星期天去外婆家，路上遇到有两个年轻人正在向一

个学生模样的人要钱，刚好旁边有一个电话亭，小华该怎样打电

话向公安局报警呢？

②、你本来约好同学星期六去书店，可是周六的早上妈妈突

然病了，你要陪妈妈去医院，你该如何打电话向同学说明原因

呢？

【设计意图：这个环节，可以根据课堂的实际教学而有所取

舍，两道模拟练习题并不一定要做完，关键是要从这些题目中使

学生明白我们在打电话的时候语言要简练，意思要清楚，不能够

像文中的那个人一样啰啰嗦嗦，误己误人。】

展示打电话图片，能够很快地抓住学生的思维

现场模拟能够让学生进入课堂

简介相声的艺术特点，便于学生进一步认识祖国语言魅力

适时播放课文录音，营造宽松的教学氛围

师生交流，体现课堂的互动性

学生表演更好落实课文目标

打电话要注意礼貌，常用电话号码要记牢

模拟练习更能够提高学生对于打电话的重视，深化了主题板

书设计

3.打电话啰嗦-------------误事↓说话要简洁明了、意思

表达清楚、点明中心

《打电话》教案篇2

教学目标：

1、边听录音边浏览课文，了解相声的艺术特点和语言特色。

2、通读课文，体会故事中的人说话啰嗦的特点，明白简洁

明快地说话的重要性。

3、能对相声感兴趣，喜欢听相声，试着说相声。

课前准备：

1、相声《打电话》录音。

2、其他相声节目的录音。

教学过程：

一、激发兴趣，出示课题。

1、文艺节目可以分成歌舞类、语言类等，其中语言类节目

中有一种很受欢迎的艺术形式是相声。今天我们要学习的课文就

是一则相声——《打电话》。

2、说说学习这篇课文，你有什么要求或希望。

二、浏览课文，了解相声的艺术特点

1、边浏览课文，边听相声《打电话》的录音。

2、说说各自听后的感受。学生的感受可能来自于相声本身

的特点，更多的可能是来自于这则相声的内容，教师都要充分的

肯定。

3、边看课文边思考：相声有什么特点？

教学中不一定要给学生一个标准的答案，可以根据学生的理

解随机引导概括，比如：相声是两个人说的（其实还有一个人说

的单口相声和多个人说的群口相声）；相声的语言很幽默，引人

发笑；相声不仅是说，还要唱……

三、默读课文，体会相声中人物说话的特点

1、默读课文，相声中的那个人是怎样打电话的？找出“打

电话”的句子。

2、把这些句子，连起来读读，有什么感受，举例说明？

（1）“你贵姓呀？哦，老胡呀。呃，不是老胡？

老张呀。哎呀，我没听……呃，不是老张，是老刘呀。呃，

不是老刘。

是耗子呀。……

……

对，是我，我找小王讲话……”

——说话绕圈子。

（2）“对，是我，我找小王讲话，我的未婚妻，他是女的

呀。”

——明知故说。

（3）“我正找你呢。今天晚上有什么事吗？学习吗？不学

习呀。开会吗？……不开会。”

——没话找话。

（4）“……票价八毛一张的，我买了两张，一块六。是一

块六，我给了他五块，他找我三块四。”

——东拉西扯。

……

3、联系生活的具体情境，思考如果生活中说话啰嗦，会有

什么后果。

四、熟读课文，尝试表演相声

1、选择课文中的某一段，练习朗读。

2、自由组合，学说相声。

3、听听其他的相声选段。

《打电话》教案篇3

教学目标：

1、正确、有感情地朗读课文。学习浏览的阅读方法。

2、通读课文，体会故事中的人说话啰嗦的特点，明白简洁

明快地说话的重要性。

3、了解相声是以说、学、逗、唱为主要表现形式的语言表

演艺术，能对相声感兴趣。

教学重点：

在笑声中得到启迪，说话不仅要把话说明白，还要说得简练

得体。

教学难点：

了解相声语言表达特点。

课时安排：

1课时

课前准备：

1、收集《打电话》相声段子的录音或录像。

2、收集其他经典的相声段子。

教学过程：

一、谈话激趣，揭示课题

相声是一种雅俗共赏的语言表演艺术，深受人们的喜爱。今

天，我们就一块来学习由我国著名相声表演艺术家马季、郭启儒

合说的相声《打电话》，领略相声这门艺术独特的语言魅力。（板

书课题）

二、浏览课文，初步感知

1、浏览全文，想想这则相声说的是件什么事？

2、相声里打电话的年轻人说话的特点是什么？（说话啰唆、

废话连篇）

三、再读课文，深入品悟

1、正像同学们所说的，课文中打电话的这个人说话啰唆，

废话连篇，你从哪儿感受到他的啰唆？请先浏览课文找找依据，

说说你的理由。

2、学生自主学习。

3、集体交流：(这样的例子课文中比比皆是，只要学生能找

到并说明理由均可)

例如：

(1)你贵姓呀？哦，老胡呀。呃，不是老胡？

老张呀。哎呀，我没听……呃，不是老张，是老刘呀。呃，

不是老刘。

是耗子呀。……

(2)甲：不知道你猜猜。猜不着？猜不着使劲猜。呃，猜不

着我告诉你。我姓啰，我叫啰嗦。

乙：是够啰嗦的。

甲：对，是我，我找小王讲话，我的未婚妻，她是女的呀。

乙：废话，可不是女的嘛。

(3）甲：我正找你呢。今天晚上有什么事吗？学习吗？不学

习呀。开会吗？不开会。

乙：废话。

甲：讨论吗？不讨论。

乙：人家没事。

甲：太好了。我请你听戏好不好？票都买好了。长安大戏院，

楼下十排三号五号，咱俩挨着。票价八毛一张的，我买了两张，

一块六，我给了他五块，他找了我三块四。

乙：他在这报账呢！

（4）长安大戏院，从你家出来，坐六路公共汽车，往前坐

三站，车上有座你就坐着，人多你就站着。

…………

小结：作者在这里极尽夸张之能，把一个啰嗦者说话啰唆、

废话连篇表现得淋漓尽致。所以把他取名为啰唆，真是名副其实，

让人不由得发笑。

4、想像：听电话的小王会有什么感觉？假如你是旁边准备

打电话的人，你会怎么样？

师小结：所以到最后不但浪费了自己和他人的时间，还耽误

了事情。

5、通过学习相声《打电话》，你受到了什么样的启迪？

(说话太啰唆不但浪费自己和他人的时间，还会耽误事情，

我们平时说话不仅要把话说明白、得体，还要说得简练才行。)

四、了解特点，学习表演

1、学了这个相声，你现在觉得相声的语言有什么特点？

（通俗易懂、贴近生活、风趣幽默、极其夸张，有很浓的讽

刺意味）

2、小结：是的，相声是一门语言艺术，它以反映现实生活

为主要内容，表演中说、学、逗、唱是它的主要形式，常常在最

后要“抖包袱”，引人发笑，让观众们在雅俗共赏的语言表演艺

术中，在阵阵笑声中得到启迪。

3、学习表演

（1）观看录像（或听录音）《打电话》。

（2）同桌合作或自已找伙伴分角色读相声《打电话》。

（因为语言比较通俗，讽刺意味比较浓，所以朗读的重点是

读出人物语言的生活化，读出讽刺意味。）

（3）找学生上台试着说一说这个相声。

五、拓展阅读

听听其他的相声选段，再次感受相声的语言魅力。

《打电话》教案篇4

活动目标：

1.通过情景表演，帮助幼儿熟悉歌词，学唱歌曲。

2.喜欢音乐活动，能用轻快的声音来演唱。

活动准备：课件ppt

活动过程：

一、利用课件，播放电话铃声，激发幼儿兴趣

听，这是什么声音？（电话）是谁打来的呢？咱们来听一听。

（喂喂喂，是程老师吗）那老师该怎么回答呢？（哎哎哎，我是

张老师）

（程老师，程老师，你在哪里呀？）

（我在幼儿园呢！）

（程老师，你在做什么呀？）

（我在给小朋友上课啊！）

二、带领幼儿一起玩打电话的游戏，熟悉歌词

__小朋友刚才给程老师打来了电话，那你们想不想和老师打

电话呢？谁想？

教师选幼儿玩打电话游戏

教师：喂喂喂，你是__x吗？

幼儿：哎哎哎，我是__x啊？

教师：你在哪里呀？

幼儿：我在幼儿园。

教师：你在做什么呀？

幼儿：我在上课呢。

（教师和不同幼儿做打电话游戏，做示范，带幼儿熟悉后，

请幼儿之间互打电话）

三、教师教唱歌曲

这个游戏真好玩，你们看，把谁吸引来啦？（娃娃）这两歌

小娃娃也想玩打电话的游戏，咱们来教教它们吧！

两个小娃娃呀，正在打电话呀

喂喂喂，你在哪里呀，哎哎哎，我在幼儿园。（教师利用手

偶自演自说）喂喂喂，你在做什么？

（在做什么呢？这个小娃娃说：“嗯?，我想唱歌。”那该

怎么回答？哎哎哎，我在学唱歌）

①教师范唱，请幼儿欣赏：那我们来和两个小娃娃一起学唱

歌，好不好？听听它们唱了什么？

②好听吗？听老师再唱一遍，这次你们可以学着老师一起

唱。

③你们唱得真好，只是声音有点小，这次你们大点声音，老

师小点声音带着你们再唱一遍。

④教师弹琴，幼儿演唱。（请说说应该用怎样的声音来唱，

告诉他们应用轻快的声音唱歌，视情况再来一至两遍）

四、游戏：打电话

你们太聪明了，学得可真快，现在咱们来一起玩个打电话的

游戏吧！请男孩子给女孩子打电话，咱们来试一试！

女孩子，你们想不想给男孩子也打个电话呢？

五、结束

你们唱得太好听了，快给自己拍拍手吧，回家之后，你们可

以把这首歌教给爸爸妈妈，和他们一起玩打电话的游戏。

《打电话》教案篇5

教学内容：

义务教育课程标准人教版实验教科书五年级下册第132～

133页。

教学目标：

1、通过引导学生寻求“最省时的打电话”方案，让学生亲

身经历解决问题的全过程。

2、通过操作、画图、填表等方式引导学生发现事物隐含的

规律，促进学生的数学思考，培养学生分析、归纳推理能力。

3、通过综合应用让学生进一步体会数学与生活的密切联系，

体会优化思想在实际生活中的应用，培养学生运用数学知识解决

实际问题的能力。

教学重点、难点：

1、学会用图示法记录“怎样打电话省时”的思考过程。

2、辨析各个方案，从中优化出最好的方案，并发现事物隐

含的规律。

教学过程：

一、情景导入。（课件出示）

师：刚接到紧急通知由于天气原因野炊活动改期进行，李老

师要通知全校511名同学,你们认为李老师可以用哪些方式通知

这511名孩子呢？

生：（打电话、发短信、QQ……）

师：现代社会，通讯方式很多．请同学们仔细想一想，哪种

办法既方便快捷又能确保对方接到通知呢？

生：打电话

师：今天我们就一起去研究打电话中的数字问题。（板书：

打电话）

师：我们假定李老师给一名孩子打电话需要1分钟，李老师

先打电话给第1名队员，再打给第2名队员，然后打给第3名队

员，这样依次下去，最后打给第511名队员．他给511名队员打

完电话需要多少时间？齐声说。

生：511分钟．

师：511分钟，估算一下，多少个小时？

生：大约9个小时．

师：如果要你们连续打9个小时电话会什么感觉？

生：时间太长了，浪费时间……

二、优化方案。

（1）师：那么打电话想节省时间要用时最少到底有没有什

么诀窍呢？你们想不想知道？生：想

师：那接下来我们就一起去研究怎样打电话用时最少。（板

书：用时最少）

师：由于打电话给511人这个数字比较大不方便我们研究，

那我们可以先从较小的数字入手研究。请看大屏幕。（课件出示）

师：现在李老师打电话通知几个人？

生：7人

师：每通知一人要几分钟？

生：一分钟

（2）下面请同学们分小组活动设计出你们的打电话方案，

为了让孩子们记录方便我们可以用图形来表示老师与学生（课件

出示）大家请看大屏幕老师我们可以用正方形来表示，学生我们

可以用圆来表示1、2、3…7号同学，我们在连线的时候注意在

线上标上数字，线上的

数字表示什么？

生：第几分钟

师：孩子们还要注意要计算出你们设计方案所花的时间，明

白了吗？好，那分小组活动。

（3）汇报交流。（主要让孩子们自己交流自己的方案）

师；好了，老师刚才发现孩子们的方案各不相同，谁愿意来

给大家展示一下你们小组的方案。有没有不同的方案？（抽生讲

解）请设计师上台讲解。有没有比3分钟更少的方案？生：没

有

师：孩子们这说明打电话通知7个人最少需要几分钟？

生：3分钟

师：请大家仔细对比这几种方案想想为什么用时3分钟的方

案最省时的？这种方案跟其他方案有什么不同？把你的想法跟

你的同桌说说然后在抽生汇报。

生：知道消息的人在每一分钟都不空闲都在打电话。

（4）归纳总结最优方案。

师：我们再将这种方案演示一遍请孩子们仔细观察每一分钟

是怎样打电话的。（课件出示）第一分钟怎样打的？谁来说说。

第二分钟呢？第三分钟呢？通过刚才的方案谁来总结怎样打电

话用时最少呢？

生：知道消息的老师和同学每分钟都不空闲用时最少（板书：

知道消息的老师和同学每分钟都不空闲用时最少）

（5）分析不优化的方案。

师：刚才我们有很多同学的设计方案用时较多，这说明我们

在打电话的方案中肯定有人空闲了，那你们能不能去找找到底谁

空闲了？（请看大屏幕）

接下来大家再去找找你们设计的方案有没有谁空闲了如果

有空闲请你们修改你们的方案如果已经是用是最少的方案请看

看你是怎样打电话才做的用时最少的了。

（6）找规律。

师：好了，同学们我们把目光再次集中在这种用时最少的方

案，完成下表。

（课件出示表格第一栏“时间”、第二栏“知道消息的总人

数”）

师：（课件）第一分钟完毕时，知道消息的总人数？

生：2

师：（课件）第二分钟完毕时，知道消息的总人数？

生：4

师：（课件）第三分钟完毕时，知道消息的总人数？

生：8

师：第四分钟完毕时，知道消息的总人数你能猜到是几人

吗？你是怎样想的？

生：8人又通知了8人所以是16人。

师：我们一起去验证一下他的猜想是否正确。（教师再出示

课件）

师：第5分钟结束时？知道消息的总人数？

生：32

师：你是怎样想的？

生：16×2=32

师：6分钟呢？7、8、9呢？你发现了什么？

（课件出示表格第三栏已通知的学生人数。）

师：第一分钟完毕时，已通知的学生人数？

生：1

师：你怎么想的？

师：第二分钟完毕时，已通知的学生人数？

生：3

师：你怎么想的？

师：第3、4、5、6、7、8、9分钟呢？

师：刚才李老师打电话要通知511名学生，用我们最省时的

方案至少需要几分钟？生：6分钟

总结：同学们我们刚才通过探究找到了打电话要做到用时最

少的诀窍是什么？当然我们要做到用时最少还要注意在打电话

之前要设计好方案，参与通知的每个人要记住自己每一分钟要通

知谁，这样才不会出现重复与遗漏的情况。（课件）

三、练习

照这样通知32人至少需要几分钟？你是怎样想的？通知50

个人至少需要几分钟？60人呢？62人呢？63人呢？为什么人数

不一样需要的时间却相同呢？

四、拓展练习

五、总结：请孩子们放下手中的笔，整理一下自己的思绪，

静静的想想通过这节课的学习你有什么收获？

【板书设计】知道消息老师同学不空闲用时最少

《打电话》教案篇6

教学目标：

1.掌握打电话和接电话的基本过程。

2.打电话的时候要有礼貌，要把事情说得有条理。

3.敢于在同伴面前发言，声音洪亮，富有感染力。做文明观

众，不乱打断同学，同学之间合作交流。

教学重点：

1.掌握打电话和接电话的基本过程。

2.打电话的时候要有礼貌，要把事情说得有条理。

教学难点：

敢于在同伴面前发言，声音洪亮，富有感染力。做文明观众，

不乱打断同学，同学之间要合作交流。

教学时间：

1课时。

教学过程：

一、谜语激趣，图片导入

一物长得真稀奇，

耳朵嘴巴在一起。

两人远隔千里外，

声音传递一线牵。

学生自由畅谈，猜一猜谜语，谜底——电话（出示各种电话

图片）。

导入新课：今天一起来说说打电话的事情。播放《打电话》。

二、互动交流

1.说话指导：

（1）明确怎样打电话和接听电话。

（2）知道怎样在电话里说话。

（3）学会聆听，注意有礼貌。

2.观察图片：

（1）李中小朋友要给张阳打电话，可是接电话的是张阳的

妈妈。

（2）他们是怎样通话的呢？

（3）你观察到了什么？

（4）读一读他们的对话，看看都说了些什么。

3.提出说话要求：

（1）分小组进行。

（2）每个小组在进行中要开展“接电话”和“打电话”的

练习。

（3）学生自由表述。

4.老师进行一个打电话示范。

学生自由表述。

5.大家讨论还应该注意哪些问题。

三、小组交流

怎样打电话？小组进行交流分享。

预设：

1.先要拨出电话号码。

2.说话要有礼貌。

3.要说清楚你找谁。

4.要说清楚做什么。

四、我的练场

1.练习话题：我给妈妈打电话，请她帮我买画报。

（1）要介绍我是谁。

（2）吐字清楚，要有礼貌。

（3）要询问对方是不是妈妈？

（4）要告诉妈妈有什么事情，还要把事情说清楚。

（5）要和妈妈说您好！

（6）挂机要和妈妈说再见。

2.练习话题：向老师打电话请假。

3.练习话题：我要打电话约同学踢球。

要注意听别人的发言。

4.练习话题：有一个叔叔打电话找爸爸，但是爸爸不在家。

5.展示交流：

小组成员上台展示和同学一起表演打电话。

6.我的：

进行打电话练习。

（1）想：想一想和谁打电话。

（2）说：说一说你要怎样打电话，说什么。

（3）听：听对方说了什么，和对方礼貌说话；把事情说清

楚。

7.课堂交流：

小组成员上台展示打电话的过程。

预设：

（1）没有听清楚的时候，可以请对方重复。

（2）说话一定要清晰有条理。

（3）要懂得倾听别人说话。

（4）要介绍自己是谁。

8.我的：

这次口语交际需要我们：

（1）学