岳麓版高中历史必修三第5课 明清之际的进步思潮(教案1)

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班授课题目

级）第5课明清际的进思想

拟课时第课时明确目标重点难点

1、知识与能力）分析明清之际思想批判产生的社会历史背景，概括并理解明清之际思想批判四个进步思想家的思想主张，正确评价明清之际思想批判四个进步思想家的思想了解并掌握经世致用的内容产生的社会背景及其影响；了解并掌“工商皆本”思想产生的背景。了解并掌握判君主专制的思想内容、影响。（2）比较明清之际的思想批判的四个进步思想家的思想主张。培养学生用正确的方法分析、理解历史人物和历史史实的能力。2、过程与方法：了解经世致用的含义。学会分析明清之际思想批判产生的社会历史背景主要内容及其评价学会正确评价明清之际思想批判的四个进步思想家的思想主张。3情感态度与价值观通过学习明清之际思想批判的主要内容，认识进步思想家们反封建思想和世致用思想培养学生立足现实实事求是学以致用的思想观念通过“亡国”内涵的区分，激发同学们的爱国热情。重点：明清之际思想批判的主要内容及评价。难点：明清之际的思想批判产生的社会背景。

课型□讲授□习题□复习□讨论□其它师生教

学

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计

活动设计教学过：一、时代背景导学生结合所学知识分析】1、商品经济的发展和市民工商阶层的兴起，人们的道德观念和价值观念开始变化。2、君主专制加强，吏治腐败，阶级矛盾激化3、文化专制、以程朱理学为代表的儒学因循守旧、走向僵化。4西学东渐近代科技的传入使一些知识分子开阔了眼界追求个性发展，对传统儒学进行批判和反思。二异端”思想家李贽1、背景）程朱理学为标准的科举考试使思想界呈现了因循守旧、陈腐不化的习气（2）商品经济冲击社会风尚，盛行拜金逐利风气，传统道德观念受到猛烈冲击。（3）不少士人试图摆脱“四书五经”的束缚，蔑视礼法，追求个性解放。2、思想主张：（1）否定孔孟权威，鞭挞程理学。李贽对程朱理学大加鞭挞，否认孔孟学说是万世至伦，认为人人都有权做出自己的判断，不应以“四书五经”作为统一的思考标准。（2）抨击道学伪善，批判礼教纲常，强调个性自由发展。（3）提出世界源于“阴阳二”的观念，否认“天理”的存在。3、评价：

在理学占统治地位的明代，李贽将矛头直指封建礼教和正统思想强调个性发展，其思想具有鲜明的反封建的叛逆色彩和战斗精神。推动人们思想的解放，有利于反封建的民主思想的产生。4、著作焚书生阅读“知识之窗三、明末清初三大思想家（一）背景：明末内外交困，危机四伏。士大夫面对危机，寻求改革方案。他们猛烈批判君主专制统治和宋明理学，倡导“经世致用，开创了一股要求个性解放、平等、民主的，具有批判、务实精神的进步思潮。（二）三大思想家：1、王夫子称“船山先生作《船山遗书（1）批判宋明理学，建立起较为完整的朴素的唯物主义思想体系。①强调“理在气中扬“形、神、物三相遇而知觉乃发理学“道在气先”理论根基。②提出“私欲之中，天理所寓分肯定作为人本能要求的情感欲望和私利的合理性。（2）鼓吹“大贾富民者，国之司命也”2、黄宗羲称“梨洲先生作《明儒学案夷待访录主思想、工商皆本（1）反对专制暴君政治，鼓吹早期民主思想：宣称皇帝乃是“天下之大害者认为君臣应是平等“师友根本上否定陈腐的伦理纲常。（2）提出种种限制君权的理论和设想。①最主要的观念是倡导言论自由立自下而上的监督机构提出天下之法”取你“一家之法”（3）主张“工商皆本判“重农抑商”3、顾炎武称“亭林先生作《天下郡国得病知录地制宜、发展工商业（1）针对明代严重脱离社会现实的空疏学风，发出“天下兴亡，匹夫有责”的呼唤。

（2）主张为学应求务实，应关乎国计民生，致力于社会变革世致用“明道救世（）身体力行，长年考察山川关隘、民族风谷和民生疾苦，写出许多与实际问题密切相关著作。（三）经世致用思潮影响：（）重视调查研究、实事求是、博学考据的治学方法开清代考证学术之风气。（）立足现实、学以致用的观念为后世理论联系实际的学风提供了重要思想源泉。四、明清进步思想家的共同特点织学生分组讨论，归纳】五、明清进步思想的影响：课堂小：中国古代主流思想——儒学思想创立及其发展历程发展阶段时期

代表人物

主要观点创立形成

春秋战国战国

孔子孟子荀子

“仁政以德育思想仁政人性本善之气“天行有常命而用之恶论；礼发展完善西汉

董仲舒

“大一统”“天人感应权神授”新儒学

宋明

二程、朱熹

“理”是世界本原，是万物遵循的普遍规律物致知陆九渊王阳心即理也，心是万物的