《济南的冬天》教案两篇

《济南的冬天》教案两篇

《济南的冬天》教案

教学目标：

1、在反复的朗读中感受济南冬天带给人们的美好感

觉。

2、能说出济南冬天的特点，了解文章抓住特征写景

的方法和写景层次，从而发现它独特的美。

3、通过品味语言，欣赏并学习本文描写景物的语言

技巧，感悟景物描写中情与景的融合。

教材分析;

这是一篇写景抒情的散文，它美在景物美，情感美，

作者善于从美的景物中发现美，并能用美的语言饱含深

情地表现出来。学习这篇文章，要引导学生学习抓住景

物的特征写景的方法和写景的层次；要引导学生去欣赏

散文优美的语言，学习描写景物的语言技巧，感悟景物

描写中情与景的融合。

教学设想：

好的诗文往往是教者言不可尽传，必须经过欣赏者

自己的品味、体悟，才能获得其艺术美的真谛。欣赏优

美的散文，贵在多读，学生在反复的朗读中感受济南冬

天带给人们的美好感觉；学习写景状物的散文，学生要

能说出景物的特点，通过问题解决教学法，学生在讨论、

交流中，了解文章抓住特征写景的方法和写景层次，从

而发现它独特的美；美的事物和情感需要美的语言表现，

学生通过品味语言，从修辞的运用、用词的讲究、虚实

结合等方面欣赏并学习本文描写景物的语言技巧，感悟

景物描写中情与景的融合。

教学课时：一课时

教学流程:

一、导入新课

老舍先生说：“上帝把夏天的艺术赐给瑞士，把春

天的赐给西湖，秋和冬的全赐给了济南。”在作者的笔

下，济南的秋天和冬天如诗如画，别具情致。今天，我

们就来欣赏济南冬天的美景，学习《济南的冬天》。

二、检查预习

1、学生介绍老舍及其作品

参考:老舍（1899～1966），现代小说家、戏剧家。

被誉为“人民艺术家”。原名舒庆春，字舍予，满族人。

出生于北京一个城市贫民家庭。在五四新文化运动中，

开始用白话创作。1924年赴英国，任伦敦大学东方学院

中文讲师，并进行文学创作。1929年离英回国，先后任

济南齐鲁大学、青岛山东大学教授。1946年赴美讲学。

1949年应召回国。1966年8月因被迫害而不幸逝世，终

年67岁。老舍一生著作丰富，长篇小说《骆驼祥子》和

话剧《龙须沟》《茶馆》是其代表作。以描写城市人民生

活著称，使用地道的北京口语，富有幽默感，作品有鲜

明的地方色彩和浓厚的生活情趣。

2、学生展示重点字词的读音，自由朗读，掌握字词

济南（jǐ）伦敦（dūn）镶（xiāng）水藻（zǎo）贮

蓄（zhù）

发髻（jì）澄清（chéng）看护（kān）着落（zhuó）

着急（zháo）

三、朗读感悟

1、教师范读课文，学生倾听，与自己对文本的理解

及朗读的处理相比较，作好点评的准备。

2、学生点评教师的朗读。

3、学生听读朗读录音。

4、学生自由朗读课文，要求：

①用温和、亲切、喜爱的语气语调朗读。

②感受济南冬天的特点，注意文中抓住了济南冬天

的哪些自然景象来描写它冬天的特点的。

明确②主要抓住济南冬天的山、水、阳光、雪来写

的。

5、学生选读课文任一自然段并说出选读这一自然段

的理由。

四、问题解决

（一）学生代表朗读课文，其他学生听读，思考问题，

多媒体显示要求：

1、在文中找出一个最能概括济南冬天的气候特点的

词语吗?

2、济南不仅是个“宝地”,更是作者心中“理想的

境界”,作者笔下“理想的境界”是怎样的?

3、作者用三个自然段写济南的山，每一段各侧重于

哪个方面?

4、作者写水,突出了水的哪些特点?

（二）学生思考后相互交流上述问题，教师做适当地

追问并作必要板书

1、最能概括济南冬天的气候特点的词语是“温晴”。

教师追问：作者是从什么角度，运用了什么方法来

突出济南冬天的“温晴”。明确：文章开头，作者从自

己的亲身感受，运用了对比的手法，把北平冬天的风多

与济南冬天“没有风声”对比，把伦敦冬天的多雾，不

见阳光和济南冬天的“响晴”对比，把热带的毒日、响

亮的天气和济南冬天的“温晴”对比，突出济南冬天

“温晴”美景，赞赏它是个“宝地”。

教师板书：总特点：温晴（宝地）——对比

2、一个老城，有山有水，全在天底下晒着阳光，暖

和安适地睡着，只等春风来把它们唤醒这是作者笔下

“理想的境界”。“晒”“睡”“醒”这一连串相关的

拟人手法，创造了一个暖和安适的“理想境界”。

教师追问：文章主要抓住济南冬天的山、水来写，

这句话在全文结构上有何作用？明确：“有山有水”一

句起着总起课文第二部分的作用。

3、第2自然段写阳光朗照下的山，侧重写济南冬天

气候温暖晴朗，小山的可爱，给人温存、体贴、慈祥之

感；第3自然段写薄雪覆盖下的山，着重写小雪后济南

小山的秀美；第4自然段写城外远山，勾画出一幅淡雅

的水墨画，着重写小山的远景，略写。

老师板书：山阳光朗照下的山：可爱

薄雪覆盖下的山：秀美

教师追问：第2自然段写阳光朗照下的山，从哪些

方面来写的？第3自然段写薄雪覆盖下的山，按照怎样

的空间顺序来写的？

明确：第2自然段写阳光朗照下的山是：①从济南

的地理环境来写。“小山整把济南围了个圈儿，只有北

边缺着点口儿。”交代济南冬天温晴的原因。②从济南

人的表情、感受、幻想和心情来写。表情是是“面上含

笑”；人们感觉“有了着落，有了依靠”；产生“明天

也许就是春天了吧？这样的温暖，今天夜里山草也许就

绿起来了吧？”的幻想就是这点幻想；心情“并不着

急”。这些描写洋溢着人们对济南温晴冬天的喜爱和感

激之情。

第3自然段写薄雪覆盖下的山，按照山上、山尖、

山坡、山腰的空间顺序层层铺写，吧各个细部的色、态、

光一一展现出来。山上写矮松，山尖写山和蓝天的色彩，

山坡上写雪色和草色相间的美景和由此产生的联想，山

腰着重写光和色。

4、第5自然段作者写水,突出了水的绿，水的温暖，

水的清亮。

老师板书：水：温暖、清亮

小结：文章抓住济南冬天“温晴”的特点，先总写

老城全貌，有山有水（第2自然段），然后再饱览一城山

色，雪后斜阳（第3、4自然段），最后再到垂柳岸边领

略“水不但不结冰，倒反在绿萍上冒着点热气’”的水

上景色（第5自然段），由大到小地写来，从山到水地写

去，层次分明。

五、品味语言

学生再次细细品味课文，找出欣赏的语言并说明欣

赏的理由。

1、学生读课文，作批注。

2、学生交流，教师据实际情况点评，突出本文表现

美的技巧。（针对相同的表现技巧，学生展示2到3句）

参考材料:

第1自然段“没有风声”并不是没有风，只是没有

那种发出呼啸之声的北风，如果说成“没有风”，那就

不符合实际情况。（用词准确）

第2自然段“晒”“睡”“醒”这一连串相关的拟

人手法，把济南拟人化，写得很有温情，创造了一个暖

和安适的“理想境界”。（拟人修辞的运用）

第2自然段“这一圈小山在冬天特别可爱，好像是

把济南放在一个小摇篮里，它们全安静不动的低声的说：

你们放心吧，这儿准保暖和。”“小摇篮”的比喻和

“安静不动”、“低声”的拟人的语言将一圈小山写得

像慈母般温存、体贴、慈祥，赋予这一圈小山以慈母之

情。（比喻、拟人修辞的运用）

第2自然段“慈善”通常形容人的态度仁慈谦和，

这里把济南的冬天当做人来写，表现济南冬天给人的感

觉是充满温情、暖和的。（用词准确）

第3自然段“树尖上顶着一髻儿白花，好像日本看

护妇”，“顶”准确地表现了树尖上一髻儿白花的位置

和形状：只有树尖上积了一小堆白雪。（用词准确）“好

像日本看护妇”这个比喻贴切地表现了小雪后矮松的秀

美形态。（比喻的修辞）

“给山们穿上一件带水纹的花衣”“穿”准确表现

了雪、草覆盖的状态，又引起了“一件带水纹的花衣”

的比喻。把山坡上雪色和草色斑相间斑驳的色彩，说成

是“一件带水纹的花衣”，秀美动人；（用词准确）

“那点薄雪好像忽然害了羞”，用拟人的手法，把

夕阳斜照下粉色的薄雪，比拟为害羞的少女，情态可掬，

写出了夕阳斜照下雪色的娇美。（拟人修辞的运用）

3、加以总结描写景物的语言技巧：用词的准确；运

用生动的修辞手法。

4、赏析语言还可以从哪些方面着手？

从①虚实结合，联想丰富②直抒胸臆③创设意境，

流露深情④对比烘托等方面。

六、创设情境，仿作练习。

当你被济南的冬天深深吸引的时候，也许你沉睡的

关于冬天的记忆在被唤醒，也许你神往的某地的冬天也

童话般浮现在你的脑海里，那么就让我们也拿起笔，抓

住一个最有代表性的景象，运用你刚刚学到的语言技巧，

写下你心中最美的一处冬天。（习作交流，作恰当点评。）

七、布置作业：

1、从课文中找出运用①虚实结合，联想丰富②直抒

胸臆③创设意境，流露深情④对比烘托等写法的句子各

一个。

2、修改课堂小习作，誊写在练笔本上。

3、读课文2遍，背诵课文第3自然段。

推荐课外阅读：老舍《济南的秋天》、《骆驼祥子》、

《茶馆》

附:板书设计

总特点：温晴（宝地）——对比

山:阳光朗照下的山：可爱

济南的冬天薄雪覆盖下的山：秀美比喻、拟人冬天

的济南

城外远山：小水墨画

水：温暖、清亮

《济南的冬天》教学设计之二

学习目标：

1.在反复的朗读中感受济南冬天带给人们的美好感

觉。

2.能说出济南冬天的特点，发现它独特的美。

3.欣赏并学习本文描写景物的语言技巧。

教材分析：

《济南的冬天》是一篇诗意盎然的写景散文。文章生

动而真切地描写了冬天的济南气候温和、山青水绿、度

冬如春、美丽如画的景色，抒发了作者的赞美之情。题

目《济南的冬天》明确地交代了描写的地方和时令。济南

位于山东省内，它的南面距市中心五里有著名的千佛山，

东接佛懋山，西边南马鞍山、四里山，这些山形成了济

南的天然屏障。它们都是“小山”，最高的千佛山海拔

也只有285米。济南的冬天与北中国的其他地方的冬天

的气候截然不同。通过本文的学习，使学生注意诵读，

通过富有感情的美读来体会课文的意境，培养学生的情

趣和丰富的情感，增强学生热爱祖国河山的思想感情，

培养成良好的语感。

教学设想：

《济南的冬天》是现代著名作家、人民艺术家老舍在

1931年初写的一篇通过描绘济南冬天美丽景色来抒发感

情的写景散文。我认为本文的教学切入点应该是要学生

在反复朗读的基础上，领略自然景物的美，领会蕴含在

字里行间的感情，领会作者鲜明的印象和感受，把教学

重点落到老舍先生的高明之处就是能够把对济南冬天的

喜爱和赞美之情不露痕迹的依附在对景物的描写之中的

写法上。

教学课时：2课时

教学流程：

第一课时

一、导入

我们盼望万紫千红的春，我们迷恋果实飘香的秋，

可那白雪翩飞的冬，虽然寒风凛冽，可那树尖上顶着一

朵白花的美丽又怎么不令人神往呢？老舍笔下济南的冬

天就充满了无限的魅力，它给人留下的不再是萧瑟，不

再是寒气袭人，它那里充满了温情。今天就让我们一起

去感受那份温情吧。

二、了解作者及其作品

1.先由学生介绍他们了解的老舍以及他的作品和语

言风格。

老舍，现代小说家，戏剧家。原名舒庆春，字舍予，

满族人。代表作小说《骆驼祥子》、戏剧《龙须沟》《春

华秋实》《茶馆》等。被誉为“人名艺术家”。

2.教师结合学生介绍作适当补充，突出《济南的冬天》

的创作背景，帮助学生在下面的学习中更好地理解文中

包含的思想感情。

《一些印象》是老舍一系列描写济南风景名胜的散文

作品中最早的一篇，也是他回国后最早创作和发表的作

品之一。从1930年夏秋至1931年春夏，随写随发表，全

文共一万字左右。本文就是其中的一段。

三、感知借助于《现代汉语词典》等工具书清楚字词

障碍，熟悉课文内容。

2.领会本文应该怎样朗读。

归纳：要读出喜爱的感情，语速较慢，语调要柔和，

语气要亲切。

3.听名家朗读课文。

4.学生自由朗读课文，要求：用温和、亲切、喜爱

的语气语调朗读。

四、按描写的不同景物，给文章分段，归纳大意。

（一）（1）写济南的冬天的天气特点。

（二）（2-4）写济南冬天的山景。

阳光朗照下的山

山薄雪覆盖下的山

城外远山

（三）（5）写济南冬天的水色。

五、作业

1.抄写词语

2.多音字注音组词：得、着、薄、和

第二课时

一、投影两段有关北方冬天的描述，让学生读一读，

说说北方冬天给人的印象，以此引入课文分析。济南的

冬天是寒冷的吗？

二、齐读全文，思考问题

１．济南冬天有什么特点？作者是如何突出这一特

点的？

２．济南冬天的山水有何特点？

三、分析全文

（一）第一段

济南

北平（有大风）无风声

伦敦（有浓雾）响晴“宝地”对比突出济南冬天的独

特：温晴

热带（日光毒）温晴

这是贯穿全文的主线，济南冬天独有的美景，都是

与此相联系的。

注：作者之所以用北京、伦敦、热带来对比，与他

的生活经历有密切关系，老舍25岁钱一直生活在北京，

1924年应邀去英国任教，在伦敦生活了6年，在离英国

回途中又在地处热带的新加坡住了半年，所以领教过北

京风、伦敦雾、热带毒日头的厉害。而一回国便到了山

东齐鲁大学任教，定居济南。沐浴在济南温情宜人的冬

天里，老舍感到惊异陶醉，不禁发自肺腑地抒情道：

“济南真得算个宝地。”从中我们可以深深体会到：作

文时一定要写自己感受最深的东西，要有真情实感，这

样才能感染人。

（二）针对第二段提问：济南的小山有什么地理特征？

作者怎样写出阳光下的小山特别可爱？人们的感受

如何？

（三）研读第三段

请同学们仔细读一遍这段文字，看看哪些地方写得

好，说说理由。

1．哪句话直接抒发作者对雪后美景的喜爱和赞美？

2．作者写景的空间顺序是怎样安排的？

山上——山尖——山坡—山腰

3．作者采用那些修辞手法来写景的？

体会比喻、拟人对写景的作用。为了更好地写出景

物的特点，寄寓作者的赞美之情。

比喻

（1）山上的矮松越发的青黑，树尖上顶着一髻儿白

花，好像日本看护妇。

这句话含有两个比喻，一是将“”比作“白花”；

二是将“”比作“日本看护妇”。

（2）指出本体和喻体的相似之处：

（3）若将“顶着白雪的矮松”比作“守卫边关的战

士”，行吗？

（4）引用几句学生作文中的比喻句，让同学们讨论

比喻是否恰当。

明确：比喻一定要贴切。

拟人

比较下列两句话，看看表达效果有什么不同。

等到快日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那

点薄雪好象忽然害了羞，微微露出点粉色。

快日落时，阳光斜射在山腰上，薄雪露出点粉色。

明确：拟人手法赋予薄雪以少女“害羞”的情态，

写出雪的娇羞美丽。

4．看看作者写景的句子中渗透了作者怎样的情感。

明确：作者采用比喻拟人的手法生动形象地描绘薄

雪覆盖下的小山美景，景中抒发了作者对这美景的喜爱

和赞美之情，情景交融。

5．如果我们要根据此段文字画一幅画，画上应该画

些什么景物，景物的色彩如何？

6．熟读背诵

（四）城外远山——小水墨画

（五）水的特点——绿、暖、清亮

四、再读全文，语调要柔和，语气要亲切，读出作

者对济南冬天的喜爱之情。