《荷叶圆圆》教案模板7篇

Thegreatesttestofcourageonearthistobeardefeatwithoutlosingheart.勤学乐施积极进取（页眉可删）

《荷叶圆圆》教案模板7篇

《荷叶圆圆》教案篇1

教学内容：《荷叶圆圆》第二课时

教学目标：

1、正确流利有感情地朗读课文

2、理解课文内容使学生初步感受夏天的美好，激发对大自

然对美的向往。

教学重点：理解朗读课文。

设计思路：首先复习旧知导入新课，初读课文然后围绕“荷

叶美不美?哪些邻居赞美荷叶?怎样赞美?为什么赞美?”利用课件

展示及不同形式的朗读进行探究活动，最后看主题图，利用“小

朋友为什么爱荷叶?荷叶到底美在哪里?”进行拓展延伸，挖掘__

内涵。

教学准备：课件、图片、卡片

时间安排：一课时

教学过程：

一、复习旧知导入新课

1.复习：认词卡

2.导入、板书课题：十四荷叶圆圆

谈话：你们见过荷叶吗?荷叶是什么样子的?现在想看荷叶吗?

让我们随着图中的三位小朋友一起到荷塘去看看!(放课件荷塘)

二、理解朗读

1.出示荷叶图片，谈话激趣：荷叶美吗?荷花美吗?谁更美?

作者为什么要赞美荷叶?

2.放课件(范读)

3.学生看拼音读课文，思考：课文里介绍了荷叶的哪些邻

居?(出示小动物图片)

4.分层多种形式地指导朗读课文，分析荷叶的邻居们是怎样

赞美荷叶的?为什么赞美?

小水珠：摇篮躺亮晶晶

小蜻蜓：停机坪立透明

小青蛙：歌台蹲放声

小鱼儿：凉伞游笑嘻嘻

5.分角色朗读课文

6.开火车通读全文，要求读通顺读流利读出感情。

三、播放动画加深理解

四、拓展延伸突出主题

1.思考：荷叶到底美在哪里?

2.进行环保教育

五、总结谈话。

板书设计(略)

《荷叶圆圆》教案篇2

【设计理念】

在课堂教学中注意尊重学生的主体地位，让学生自主选择感

兴趣的内容，着力读出自己的体会与感受，在充分利用教材的基

础上，引导学生读一读、演一演、想象说、积累语言，进行形式

多样的语言实践活动。

【教学目标】

1、认识“荷、珠”等12个生字，会写“是、朵”等6个

字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。

3、引导学生发挥想象，用“……是……”说话。

【教学重点】

有感情地朗读课文、背诵课文。

【教学难点】

学会本课的生字。

【教学准备】

老师制作一片大荷叶、生字卡片、挂图。

【教学设计】

一、激趣导入

荷叶圆圆的，荷叶绿绿的，荷叶是夏天里一首清凉的小诗，

荷叶是阳光下跳跃的绿色音符。小朋友喜欢荷叶，小动物们也喜

欢荷叶，让我们一起去感受他们的快乐心情吧!

二、初读感知全篇，合作学习生字

1、教师范读课文：

学生圈出生字。

2、学生自读课文：

借助拼音读准字音，读通课文。

3、课文中有谁喜欢荷叶?

4、组内互读课文：

检查生字读音。

5、玩摘苹果的游戏：

巩固生字。

三、感悟课文、感情朗读

1、学生选择自己喜欢的段落自读，思考应读出什么样的语

气?

2、指名朗读，适时板书，并进行指导和评价：

⑴读出小水珠的可爱,让孩子带上笑容,“眨着”眼睛进行

朗读。

⑵展开双手，当作翅膀，进行表演读。

⑶读出小青蛙的健壮。

⑷读出小鱼儿的可爱，“很美很美”声音让人感觉到美。

3、有感情的自由读课文，结合板书进行背诵。

4、老师把自己做的大荷叶铺在地上，走上荷叶，边演边讲：

“我是一颗小水珠，荷叶是我的摇篮，我躺在荷叶上，眨着亮晶

晶的眼睛。”

5、孩子们，你们也想上来表演吗?

组内表演，指名表演。

6、给表演、背诵棒的同学评出“荷叶奖”。

四、拓展练习

夏日的大自然不光有圆圆的荷叶，还有美丽的夜空，出示夜

空的课件，用“……是……”说话

如：夜空是星星的摇篮，星星躺在夜空中，眨着亮晶晶的眼

睛。

夜空是流星的画布，流星拖着长长的尾巴，划出一道美丽的

弧线。……

五、板书设计

荷叶圆圆

小水珠摇篮

小蜻蜓停机坪

小青蛙歌台

小鱼儿凉伞

《荷叶圆圆》教案篇3

【学习目标】

１、认识荷、珠等１２个生字。含写是、朵等６个字。

２、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

【教学重点】

１、识字、写字。

２、能正确、流利、有感情地朗读课文。

【教学难点】

能正确、流利、有感情地朗读课文。

【教学准备】

小水珠小蜻蜓小鱼儿小青蛙的头饰、透明塑料做的翅膀一

幅，课件。

【教学类型】

新授课。

【课时】

２课时。

【教学过程】

一、创设情境，复习导入

１、齐读课题。

２、以游戏的方式复习生字词：

小朋友在上课之前我们先来玩个悄悄话的游戏。我专给坐得

最端正、最认真的小朋友讲，我说的字词，你可不要讲出来，让

其他的小朋友看看老师的口型猜好吗？看看谁猜得又快又准！猜

对了请大伙儿看着图上的正确答案齐读三遍。

二、朗读课文，感知内容

１、师：与圆圆的、绿绿的荷叶一块儿做游戏，真好玩！今

天，把荷叶当成我们的展示台。展示我们读书的水平和写字的水

平。有信心吗？

２、师：哎呀，小朋友们，今天我请来的４位小客人不见了。

这可把我给难住了，谁来帮老师找一找？（学生纷纷举手）

好，请小朋友们把书翻到第１４课自己读一读课文，帮老师

找一找这四位小客人。

生：四个小客人是小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿。

师：这几位小客人都在哪儿？咱们一起来看看。

（课件）

师：你来告诉老师，小客人们在？

生：小客人们在荷叶上。

师：小客人们都在荷叶上吗？谁、谁在荷叶上，谁在荷叶下

面呢？

生：小水珠、小蜻蜓、小青蛙在荷叶上，小鱼儿在荷叶下。

师：现在谁愿意把自己最喜欢的那一段读给大家听？

（指名读）

师：请同学们学着他的样子读一读。

３、同学们表现都很好，老师呀想来带大家玩一个过目不忘

的游戏。（出示课件）请你们在课文里找一找，然后把课本关上，

看看哪位同学能够顺利闯关。

荷叶是（小水珠）的（摇篮）

荷叶是（小蜻蜓）的（停机坪）

荷叶是（小青蛙）的（歌台）

荷叶是（小鱼儿）的（凉伞）

４、（出示头饰）这有４顶神奇的帽子，只要你一戴上它，

就能变成你最喜欢的小客人了。

先把自己想读好的那部分各自练练，再读给小组里的小朋友

听一听，让大伙儿给你提提建议，可以让你读得更好。

交流：

⑴小水珠部分：

谁是小水珠啊？（课件）你先告诉大家，你把荷叶当成什么

了？把荷叶当成了小摇篮，一定很舒服吧！小水珠，快到荷叶上

来吧，（给学生戴上头饰）请把这一自然段读给大家听一听。

瞧，多可爱的小水珠啊！眨着亮晶晶的眼睛。请问小水珠，

你都看到了些什么呀？

难怪你这么开心了！大家也一起来当一当小水珠吧！

⑵小蜻蜓部分：

小蜻蜓在哪儿呢？快请你飞上来吧！（给学生戴上头饰）小

蜻蜓说

哟，多可爱多漂亮的小蜻蜓啊！请你展开你透明的翅膀飞回

你的家吧！请女同学来当当漂亮的小蜻蜓。

⑶小青蛙部分：

小青蛙呢？快跳到荷叶上来吧。（给学生戴上头饰）小青蛙

说

请问小青蛙，你唱的是什么歌呀？

再指名读，说说你唱的是什么？大家一起来读一读，说说你

唱的是什么歌。

⑷小鱼儿部分：

你们都有喜欢的小伙伴，我也有！我最喜欢小鱼儿了，也给

我一个机会来读一读吧。

师故意读得没有感情。你有什么意见？

师再读一遍。还有比老师更可爱的小鱼儿吗？

指名读。

（给学生戴上头饰）

５、同学们课文读得好，表演得好，提的问题好，现在我要

告诉你们一个更好的消息，那就是大多小朋友在不知不觉地把课

文背下来，不信你们就试，能背的就背，不能背的可以看书，好

吗？

三、拓展延伸

圆圆的荷叶绿得可爱，它给小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼

儿带来了欢乐。小朋友！你们想对荷叶说些什么？做些什么呢？

四、指导书写

小朋友刚才欣赏了非常漂亮的图片，背了一篇很美很美的课

文，那么，你们还能写出很美的字吗？

出示是和朵，说说它们是什么结构的字，要注意什么？怎样

摆才好看？学生描一描、写一写。

出示朵说说要写好这个字，你要提醒大家哪一笔？

范写，学生描红，作业展示，评议。

五、作业

荷叶是我的

（请小朋友们想象荷叶是我的什么，先把它画出来，再根据

图画写出句子来）

六、板书

１４荷叶圆圆

图片文

小水珠摇篮

小蜻蜒说停机坪

小青蛙歌台

小鱼儿凉伞

荷叶

《荷叶圆圆》教案篇4

教材简析

《荷叶圆圆》是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）

一年级下册第14课。是一篇轻快活泼的散文诗，诗中描写了圆

圆的、绿绿的荷叶。荷叶是小水珠的摇篮；是小蜻蜓的停机坪；

是小青蛙的歌台；是小鱼儿的凉伞。课文洋溢着童真、童趣，有

利于启迪学生的智慧，激发想象。课文文字优美，语言生动有趣，

每个自然段结构相近，读起来让人感到亲切，琅琅上口，适合背

诵。

教学目标：

1.认识“荷、珠”等12个字，会写“叶、是”等6个字。

2.能借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

3.能根据生活实际运用多种方式理解文中词句的意思，在阅

读中积累词语。

4.在朗读中，感受夏天的美好，激发对大自然、对美的向往，

从而树立保护大自然的意识。

教学重难点：借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文，背

诵课文。

教学准备：图片、字卡

一、导课

听说同学们都喜欢上美术课，今天老师也画了一幅画，同学

们请看（图片一），你看到了什么？想到了什么？（小荷才露尖

尖角，早有蜻蜓立上头。……）还有一幅画请看（图片二），同

学们又看到了什么？（圆圆的荷叶、大大的荷叶、绿绿的荷

叶……）今天我们一块学习14课《荷叶圆圆》【板书课题】

二、新授

<一>初读课文处理生字

1、大声读课文，边读边标出自然段序号。（要求：大声朗

读，把课文读正确）

2、再读课文，边读边用笔画出文中优美的词语，并把词语

多读几遍。（要求：自由朗读，把课文读流利）

3、全班内交流自己所画出的词语。

4、老师交流自己找到的词语，请同学自由读几遍，指名读

词语，开火车读词语。

5、把词语中的生字留下，让同学认读。（自由读、指名读、

领读齐读）

6、小组内交流识字方法。（要求：组长认真负责，小组成

员积极主动、遵守纪律）

7、全班内交流识字方法。

晶：三日晶（联系前面学过的品字结构的字：品、磊、淼、

焱……）

评、嘻、透：熟字加偏旁

膀：月字旁与肉有关

荷：草字头与植物有关

蹲：学生表演记忆

8、熟记生字。（齐读生字三遍）

<二>熟读课文理解课文

过渡：带着这些字宝宝走进课文，大声朗读课文，边读边想：

你知道了什么？想到了什么？也可动笔划一划。

1、生读课文，并动笔划。

2、小组内交流知道的、想到的或印象深刻的地方。（要求：

组长认真负责，小组成员积极主动、遵守纪律）

3、全班内交流。教师板书

生1：小水珠躺在荷叶上，把荷叶当成摇篮（板书：小水珠

躺摇篮）

生2：小蜻蜓立在荷叶上，把荷叶当成停机坪（板书：小蜻

蜓立停机坪）

生3：小青蛙蹲在荷叶上，把荷叶当成歌台（板书：小青蛙

蹲歌台）

生4：小鱼儿在荷叶下游来游去，把荷叶当成凉伞（板书：

小鱼儿游凉伞）

<三>精读课文指导朗读

1、挑选自己喜欢的一种事物所在的段落大声朗读。

2、指名交流自己喜欢的段落，并说明原因。

⑴生1：我喜欢小水珠，因为小水珠就像小宝宝，很可爱。

师：荷叶在微风中摇摇晃晃，小水珠躺在软软的、大大的荷

叶上舒服极了，同学们可以表演一下小水珠躺的动作。

生：（学生自由表演）

师：如果你是小水珠，喜欢着圆圆的、大大的荷叶吗？带着

喜欢的语气朗读第二段。

指名有感情朗读。齐读

⑵生2：我喜欢小青蛙，因为小青蛙是益虫，转吃蚊子，它

的歌声也很动听。

《荷叶圆圆》教案篇5

一、设计意图

这节课我是分四步进行的。第一步是谈话激趣、导入新课。

上课开始我就用谈话和课件吸引学生的注意力，把孩子不知不觉

的带入充满童趣的夏天。第二步是教学生字、朗读感悟。新课程

标准强调低年级语文课识字是很重要的一项内容。在朗读课文之

前学习生字是有必要的。创设朗读情境时，我设计了一些游戏引

导孩子有感情的朗读课文。有感情的朗读课文是本课的教学重、

难点。为了突破难点，我采取了表演的激趣方法使他们读出小水

珠的调皮，小蜻蜓的轻柔。第三步是学习写字。写字是本课的教

学重点，也是低年级语文教学的重点。语文课标指出每一节课都

应该让孩子写一写字。所以在这一节课中要求学生写两个字。教

实现第四步骤是拓展练习。目的是拓展思维。培养学生的创新思

维和感受夏天美丽的景色。

二、学习目标

1、初读课文，能够读通全文，理清课文的脉络。

2、初步认识课文中的12个生字，学写机、朵两个字。

3、感情朗读其中的两段，并进行表演。

三、课前准备

课件、图片

四、教学流程

（一）、谈话激趣、导入新课

1、你喜欢夏天吗？为什么？

2、出示多媒体课件—荷塘美景，学生欣赏。

4、老师用简笔画在黑板上画一些形态不同的荷叶，并留下

大片的空白。老师问：还需要画些什么才能使这幅画看上去更美

呢？让我们一起来完成它吧！（教师和学生合作画荷叶）

5、我们画的这些荷叶都是什么样的呢？（引出课题：荷叶

圆圆）

6、指导朗读：荷叶圆圆的，绿绿的。边做动作边朗读。

（二）、教学生字、朗读感悟

1、认读生字

（1）、（课件出示生字）课文中的这么多生字，你已经认

识了哪几个？你是怎么认识的？

①、学生在小组中自豪地宣布自己认识的“生字”。

②、学生上讲台带领大家认字。

③、老师奇怪地问，为什么课文没学过，大家却已经认识这

些字了？

（2）、还有一些字有的小朋友可能不认识这些字都藏在课

文中了，我们一边读课文一边把它们找出来，借助拼音拼读几遍。

①、学生读课文，划出生字。

②、汇报：你认识了几个生字？

③、小组学习：全部认识的当小老师教会你们小组的同学，

看哪个小组认得最快。

2、朗读感悟

（1）、出示小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿的图片，请

小朋友和他们打个招呼。

（2）、老师带上小水珠的头饰，即兴表演了一段小水珠的

样子，然后问：你们想像老师这样表演吗？要想表演好，首先得

把课文读好，读美。（试读课文）

①、听老师范读全文，听完后把小伙伴的图片贴在黑板上的

简笔画上。并且边贴边说谁把荷叶当作什么。

②、找出自己最喜欢的小伙伴，自由地练读。

③、个别学生读、小组读、老师随机进行朗读指导。重点指

导小水珠和小蜻蜓这两段。

研读小水珠：你现在是小水珠了，你躺在摇篮里，你高兴吗？

为什么？

研读小蜻蜓：老师为你朗诵，你来表演小蜻蜓，并说说你喜

欢你的停机坪吗？读出小蜻蜓的轻柔，对荷叶的喜欢。

④、小组推选代表进行表演：讲台就是“圆圆的.荷叶”，

戴着头饰的小朋友扮演可爱的小水珠、小蜻蜓，进行表演，其他

的小朋友朗读。

（三）、学习写字

1、认真观察（课件）寻找关键笔画“横折弯钩”和“横折

弯”，并进行描写。

2、老师范写、学生书空。

3、学生练习，老师巡视指导。

4、作业展示，师生互评。

（四）、拓展延伸

1、课件出示“荷叶圆圆”四个字。老师要送一样礼物给大

家，你挑选里面一个字，这四个字后面分别藏着有趣的礼物，挑

到哪个老师就把它送给你。

（荷个字后面介绍荷叶在生活中的妙用；叶字后面是根据荷

花图片积累词语的游戏，用来巩固和积累词语；圆字后面是关于

荷花荷叶的古诗。）

2、让我们来画一画美丽的荷塘。

五、作业设计

1、口头填空：（）的荷叶（）的眼睛（）的翅膀

2、背诵课文1—3段。

六、板书设计

荷叶圆圆

《荷叶圆圆》教案篇6

【预设目标】

1、认识“荷、珠”等12个生字。会写“是、朵”等6个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

【课前准备】

课件、字词卡片、贴图。

【教学过程】

一、复习导入，揭示课题

1、(板贴荷叶图)瞧!这是什么?

板书：荷叶。

我们刚学过南宋诗人杨万里的一首诗，就写到了荷叶。一起

来读读吧。

(课件出示：小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。)

2、你能说说荷叶长什么样吗?

(课件出示句子：荷叶圆圆的，绿绿的。)

多圆，多可爱的荷叶呀!多绿、多漂亮的荷叶呀!喜欢吗?一

起夸夸这荷叶吧!

二、初读课文，感知内容

1、荷叶圆圆的，荷叶绿绿的，荷叶是夏天里一首清凉的小

诗，荷叶是阳光下跳动的绿色音符……所以有好多小伙伴都喜欢

荷叶，我们来听一听，都有谁喜欢荷叶，来和荷叶玩呢?

2、师配乐范读。

3、生回答，板贴画。

4、小伙伴都认识了，他们的名字你也认识了吗?

(课件出示四个小伙伴的名字。)

认识生字“珠”，在古代王字旁当作玉来讲，跟珠宝玉器有

关系。你能给珠找找朋友吗?

读准“小鱼儿”的儿化音。

5、多有意思的小故事啊!你们想不想也来读读呀!赶紧打开

书读一读吧，把课文读正确了、读通顺。

6、指名四人分自然段读课文：

词语卡片正音：

翅膀(读准翘舌音)

停机坪(读准后鼻音)

课件出示句子：

小鱼儿在荷叶下‖笑嘻嘻地游来游去，捧起一朵朵‖很美很

美的水花。学习生字“嘻”。读读这个句子，你有什么发现吗?(句

子很长)这么长的句子该怎么读呢?

师小结：

读长句子时，要注意句子的停顿，也就是要换气。

(指名两人读。)

7、大组分段读，想一想：

你把荷叶当作了什么?

8、课件出示句子：

小水珠说：“荷叶是我的()。”

(你能给“篮”组词吗?与“蓝”区别。)

小蜻蜓说：“荷叶是我的()。”

(看图理解“停机坪”，说说生字“停”的小故事。仔细观

察一下“坪”，你发现了什么?形声字看偏旁就能知道这个字的

意思，真是识字的一种好方法!)

小青蛙说：“荷叶是我的()。”

小鱼儿说：“荷叶是我的()。”

9、开火车读句子：

⑴师引：小水珠，你为什么要把荷叶当作摇篮啊?(一阵微

风吹来，荷叶翩翩起舞，小水珠在上面滚来滚去，就像躺在摇篮

里一样。)感觉怎么样啊?(多舒服啊!)能把这一段读好吗?

⑵小蜻蜓你觉得这停机坪怎么样啊?

飞累了，停在这宽敞的停机坪上休息一下呢!也来读读这段

话吧。

⑶小青蛙在这圆圆的歌台上面，唱什么歌呀?真是好嗓子!

你一定能获得本年度的金嗓子奖!有信心吗?那你能把这段话读

好吗?

⑷小鱼儿，在这大大的凉伞下玩得开心吗?

10、句式训练：

还有谁也是荷叶的好朋友?他又会把荷叶当作什么呢?

()说：“荷叶是我的()。”

11、你最喜欢谁，你就投入地去读一读那个自然段吧。

12、指名读。

三、配乐感情朗读课文

1、听着大家这么动听的朗读，似乎真的把我们都带到了荷

叶姐姐的身边。给大家配上优美的乐曲，让我们都来和荷叶交上

朋友吧!

2、配乐，师引读：

荷叶圆圆的，绿绿的。

小水珠在圆圆的荷叶上滚来滚去，小水珠说：──生接。

荷叶圆圆的，平平的，就像飞机场，小蜻蜓说：──生接。

荷叶圆圆的，就像圆圆的歌台，小青蛙在荷叶上兴高采烈地

跳来跳去，小青蛙说：──生接。

荷叶圆圆的，就像一把撑开的凉伞，为小鱼儿挡住了刺眼的

阳光，小鱼儿说：──生接。

四、复习巩固

1、游戏：

攀登词语金字塔。

2、读儿歌：

老师把这篇散文诗变成了一首儿歌，一起来读一读吧。注意

读准生字。

五、书写指导

1、课文读得这么美，能把生字写漂亮吗?

2、课件田字格里出示：

是、朵、美

仔细观察，你有什么发现吗?

都是上下结构;有有一长横;都有撇和捺。

是：横要长，撇和捺要舒展。

朵：横折弯书空三次。

美：先写秃尾巴羊，再写大。古代的人说：羊大为美。

《荷叶圆圆》教案篇7

一、教材分析

荷叶圆圆的，荷叶绿绿的，荷叶是夏天里一首清凉的小诗，

荷叶是阳光下跳动着的绿色音符。小水珠喜欢荷叶，小蜻蜓喜欢

荷叶，小青蛙喜欢荷叶，小鱼儿也喜欢荷叶。让我们一起在这篇

轻快活泼的__里，去感受充满童趣的夏天，去触摸生机勃勃的荷

叶，去体味小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿们快乐的心情吧！

二、学情分析

夏天是孩子们的，欢乐是孩子们的，梦想是孩子们的。孩子

们对夏天有一定的感性认识，知道夏天是炎热的，知了在树上唱

歌，荷花展开了笑脸，小伙伴们穿上了汗衫和花衣裙，吃上了西

瓜和冰淇淋……

一年级的学生，已经初步认识了许多客观事物，能说出他们

的名字和一些现象，还能简单地表达自己的意愿。但是，那仅仅

是一些零碎的，不规范的语言，为了使他们正确理解、运用语言，

在课堂上必须联系他们的生活实际，创设他们熟悉的生活情境，

帮助他们学习、积累、感悟语言。

三、教学目标

1、认识本课的生字，会写“亮”、“机”、“朵”三个生

字。

2、朗读感悟课文。

四、教学重难点

重点：识字与写字。

难点：理解课文，有感情地朗读课文。

五、教学准备：多媒体课件、动物贴纸

六、教学过程：

（一）导入

1.小朋友们，夏天即将到来，今天钟老师就带领大家走进美

丽的夏天，去池塘边看一看。（出示荷叶图）你们看到了什么呀？

（荷叶）

2.现在让我们走近一点，看一看。你看到了什么样的荷叶？

（圆圆的荷叶）说得真好，荷叶呀是圆圆的，所以我们今天要学

习的课文题目就是——荷叶圆圆。那荷叶还是怎么样的呢？（绿

绿的）圆圆是很圆很圆，那绿绿就是？（很绿很绿）圆圆是指物

体的形状，绿绿是指物体的颜色，我们的荷叶不仅形状可爱，颜

色也很美呢。谁能把你看到的荷叶读出来？（荷叶圆圆的，绿绿

的。）

2．这样说话多有意思呀，你会像夸荷叶那样夸夸苹果吗？

那谁能夸夸香蕉？

（二）初读课文（10min）

1．小朋友们，你们喜欢这绿绿的，圆圆的荷叶吗？那这么

美的荷叶，除了你们喜欢，还有谁也喜欢呢？不着急，请先翻开

语文书70页，我们一起来读一读课文。朗读要求：借助拼音朗

读课文，注意读准字音，读通句子。

（1）交流识字。

课文都读完了，那字音你能读准吗？

出示：摇篮、停机坪。你知道什么是摇