体育教学艺术心得体会

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走向新课程，学校一班级体育教学的要求越来越高了。尤其是在现代化的教学改革中，心理心情渐渐引起人们的重视。一堂体育课，单靠以往传统的教法远远不能适应现代教学的需要。教学的效率，不仅取决于老师熟识教材或完好的传授程度，而且要提高到另一个高度——同学的主动协作。因此，要求教学织者具备另一种力量：注意学习过程心理素养的培育和重视心情产生的影响。

在教学过程中，培育同学良好的心境，激发同学的学习心情，我认为应从以下几个方面去努力：

一、细心设计环境

环境是激发心情的特别条件。课堂环境即课堂气氛，如何创设最正确的气氛是激发同学学习心情的先决条件。假如只是公式化的教学，不考虑同学的学习心情，课堂就是一潭死水，毫无生气。环境包括教学的设计、布局、形式等因素，制造一个良好的课堂环境，就是制造了同学良好的心态，为进入角色做好预备。

二、细心培育心情

这是诱发主动心理因素的详细手段。一盘菜好看好闻而不中吃，会令人不得不中途停筷，要使人越尝越有味，越吃越想吃，需要厨师的调烹艺术。老师的“手艺”就是组织教法、教学手段的运用。在有利于学习教材的前提下，老师充分发挥其聪慧才智，运用多变的教学形式，奇妙的组织手段，不断培育同学学习动机与学习爱好。在改变多样、趣味无穷的教法与练习中引导同学步步深化，熟悉主题。可以说精确美丽的示范，生动形象的讲解，必要的教具图解，有效的嬉戏竞赛，多变的练习形式等等，都是诱发同学主动心理因素的有效手段。只要对这个问题有了真正的熟悉，每个老师在教学中就必定会有自己的制造。

三、精确把握时机

每一堂课都有教学重点和难点，在教学时，老师必定向同学作了讲解，但往往在这个时间同学对所学内容的熟悉只停留在感性上，对老师提出的重点难点，难以有理性的熟悉。所以，有些学问未必千篇一律的。在示范讲解的教学过程中，某一适当的环节〔同学练习过程对这方面显示需要的时刻〕再向同学提示，确定效果大不相同。

老师假如把握好这个时机，能使同学对教材有更快更深的熟悉和理解，或者说能起到“画龙点睛”的作用。课堂气氛活跃，同学学习心情高涨，说明同学对教材产生了爱好，但在由感性学问转变为理性学问的过程中〔也就是一次又一次的练习过程中〕有些人尝到甜头，有些人却吃到苦头。老师应当看准这个时机，有意识地强调动作要领，提出重点难点，指出易犯错误及订正方法，必要时选出几个同学进行演练讲解，既有利于加深理解，提高熟悉，又是抱负的课间心情调整，有利于糊涂头脑，到达加强后半段的练习效果。

四、做到关注各体差异

同学的体能之间有差异，爱好爱好不相同，接受的程度也就不相同。因此，在练习过程中，各种心理动态无不尽情显现：有人兴致勃勃，有人马马虎虎，有人愁眉不展……老师教学中应细心观看，不能忽视各种心理动态。只有这样，才能了解同学的学习心情，有的放矢的进行不同类型的要求与辅导，鼓舞好的更上层楼，消退后进者的心理障碍，想方法帮他们树立斗志和信念，使教学顺当进行。

总之，我认为在体育或其他学科的教学中，重视同学心理因素的培育与利用，在现代化的教学改革中无疑是一门重要的课题。

体育教学艺术心得体会2

体育教学有区分于其他学科教学的显著特点。让孩子们在玩中学、玩中练促进身心和谐进展来到达体育熬炼目标，让同学体验上体育课的乐趣，这不仅能充分发挥体育教学的教学思想，而且能使同学的体育学习变得亲切、自由和欢悦，并能对提高体育教学效果起到事半功倍的作用。

一、创设情景，激发情感。

罗伯特？特拉费斯说过：“教学是一种独具特色的表演艺术，它区分与其它的表演艺术，这是由于老师与那些观看表演的人的关系所确定的。”体育课表演的技巧性、和谐性和美感愉悦性的特点，就是老师内在的人格显露。老师的表演同演员一样在声、神、行等方面具有艺术修养，向同学展现自己的力量和真实情感，只不过不象演员那样“自我”罢了。我认为同学对体育课缺乏爱好，与其责备同学，不如反问自己。要使体育教学有实效，第一要紧的是要把同学的心“磁化”过来，使同学乐学。这样老师的“教”与同学的“学”之间便形成合力，产生“磁化”效应，从而产生师生间的情感共鸣。有了师生间的情感共鸣就有了良好的教学情境从而能激发其剧烈的奇怪   心。剧烈的奇怪   心是保持旺盛学习动机的重要因素，是取得胜利的重要条件。比方在一节前滚翻教学中这样讲到，孩子们，今日我们来看天。孩子们一听这有什么希奇的，都仰头望着天空。这时老师又说了，只不过今日我们看天的方式有点特殊。这下剧烈的奇怪   心可把孩子们吸引住了。怎样看天呢，老师说，我们从胯下看，谁能双手着垫翻过去，并能看到天，谁就是这节课的英雄。听了老师的讲解并描述，同学们个个欲试，谁也不甘落后。因此，激发同学的体育爱好，创设情景满意他们的学习愿望，发挥他们制造性学习，为终身奠定欢乐体育培育良好的思想道德品质。

二、体育嬉戏化，增加体育教学爱好感

目前，体育教学方法基本上是老师讲解动作概念、要领，示范，然后同学随老师进行仿照练习，方法单调，吸引不住同学的爱好，同学的自觉性和主动性得不到充分的发挥。假如采纳嬉戏的方式教学，可收到良好的效果。比方在同学练习立定跳远时，我们可以让两个同学一组介入“石头，剪子，布”的嬉戏，这样一来，同学到达熬炼的同时提高了爱好。因此，老师要依据教学内容设计教法，要有选择性和针对性，常变常新，始终吸引同学的学习爱好，进而把教学过程变成同学想学、乐学的自觉行动。由于同学留意力简单分散，上课时往往是“人到课堂心未到”。针对这一状况，我依据教材内容，编一些韵律操，配上音乐或指挥同学做反口令练习、仿照动物动作等各种新奇、好玩的集中留意力的练习，收到了良好的效果。

三、不断提高业务水平，加强体育教学稳固性

一个好的体育老师不能只上一节好的体育课，要随时让同学体验上体育课的乐趣，每堂课都有新感受，喜爱上体育课。第一次上课做《老鹰捉小鸡》的嬉戏同学会很感爱好，其次次或许也很感爱好，那第三次呢，第四次呢，若干年后呢。社会在进步，教育教学在创新，照旧是原来的学问和方法同学学久了会感到困乏，厌烦。只有不断提高老师的业务水平，才能促进教学的进展，才能使欢乐体育真正欢乐起来。

体育教学艺术心得体会3

这学期的体育工作已经结束了，在本学期我较好的完成了体育工作，但在教学过程中还存在一些问题。如今我将本学期的工作状况总结如下：

一、教学工作。

我的体育教学主要从三点来进行总结。首先，我特殊重视人体生理机能改变规律在教学过程中的运用。运用这个规律可以削减损害事故的发生，使同学科学的熬炼身体并健康的成长。在教学过程科学熬炼身体的方法。其次，我在教学过程中特殊重视人的认知规律的培育。这样，可以使同学尽快的学好技术，形成技能，使体育老师真正实现精讲多练，为体育教学讨论科学的教学方法和组织方法奠定基础。最终，我在教学中特殊重视同学的思想教育，利用体育教材的特点结合详细内容，向同学进行思想教育。培育同学的自觉性、组织性、纪律性、集体荣誉感、不怕苦、不怕累、英勇坚韧的精神等。这三点的有机结合会使体育教学工作起到事半功倍的作用。

二、两操工作。

在开学初我重点抓了广播操，由于同学是刚升初一，有些学校部交这套新的广播体操，所以有大部分同学对这套新广播操有些生疏，如不准时抓紧学习，不抓紧矫正，一旦同学养成坏习惯，在订正就困难了。因此，我主要是通过以下几点对广播操进行教学的。第一，加强对同学的思想教育，使同学真正熟悉到做操的重要性和必要性，培育同学重视做操、自觉做操、坚持做操、仔细做操的良好习惯。其次，体育老师要正确运用示范。示范是体育教学的主要教学方法之一，通过示范能使同学建立正确的动作表象。因此，要求老师示范要清晰、精确、规范、美丽。第三，讲解要少而精。我在广播操教学时的讲解，主要是结合我的示范动作，让同学加深对动作的理解。第四，口令要清晰、嘹亮、精确。第五，订正错误动作要准时。

另外，在广播操教学过程中还得到了学校领导和班主任的大力支持。所以，广播操质量，在很短的时间内有了很大的提高。在提高的基础上，我们体育组盼望全部老师都能以身作则，跟同学一起仔细的做操，给同学起到了示范作用。

我作为体育老师，对体育课和业余训练工作的重要性有足够的熟悉，不自轻自贱，为培育德、智、体、美、劳全面进展的人才，为增添同学体质做出应有的奉献，这样才无愧于我们的事业和责任。有吃苦奉献精神。体育训练工作既是脑力劳动，又是体力劳动，工作时间长，体力消耗大，没有坚韧的吃苦精神和无私奉献精神是不行的。要不断充实自己，要擅长积累阅历，总结成败得失，勇于思索敢于创新。不断提高自身的素养。所以在新的一年里我要注意个人的业务学习和提高，紧紧抓住课程改革这一契机，通过培训学习、观摩探讨，撰写心得体会、反思，积累、学习教学阅历，多向其他老师请教，多和同学进行沟通，在实践中应用等方式，加深对课程的理解和领悟，完善自己的教学工作，努力形成自己的教学风格，形成学习形的教学工作习惯，为学校的体育工作出我应有的奉献。

体育教学艺术心得体会4

时间飞速，转瞬间，一学期的体育教学又结束了，在这一学期里，我在课程标准的指引下，以同学为本，强化健康第一的指导思想，以增添同学体质为宗旨，通过体育教育教学使同学生理、身心得到健康进展为主渠道。本学期的工作总结如下：

一、思想工作方面

俗话说：“活到老，学到老”，本人始终在各方面严格要求自己，努力地提高自己，以便使自己更快地适应社会进展的形势。在工作中，敬重领导、团结同事，能正确处理好与领导同事之间的关系。平常，到处以一名人民老师的'要求来规范自己的言行，毫不松懈地培育自己的综合素养和力量。

二、教育工作方面

本学期体育教学都仔细制定了切实可行的体育教学工作打算，并在教学工作中仔细钻研教材，并依据不同年龄同学特点，仔细备课，在备教材的同时，也留意备同学，教学中根据新的课改目标，转变以前课堂教学的几大基本环节的程序，留意讲解示范，重点是讲练结合，使同学能很快的学会课时内新学的教材内容，教研工作能主动参与，努力提高本人的业务水平。进展同学的身体健康和身心健康，从而让同学喜爱体育，使同学成为学习的仆人，让同学在玩中学，学中乐的课堂气氛下得到熬炼。

1、同学上课主动性高，能在老师的要求下主动熬炼，对同学本身增添体质，矫正和补偿身心缺陷起到了很大的作用。特殊是对于初一班级的同学，让他们在一个良好的行为习惯和正确的课堂常规中学习。

2、通过体育课的熬炼，使那些有身体和健康缘由的孩子们感受到了学校、班级和老师的暖和，有利于同学在今后的学习过程中树立良好的自尊心，促进德、智、体等方面的全面进展。

3、整个体育教学，突出了有用性和趣味性的原则，既保证了同学得到主动熬炼，又使同学在学习过程中感到开心，养成了熬炼身体的习惯。尽量使每个同学都能有适合自己的活动内容和活动方式，更增添了同学的自信念，使他了解到自己在这个群体中重要性，是我们这个大家庭中不行缺少的一员。

4、在教学过程中，教学进度和教学内容的支配，根据由易到难，由简到繁的原则，实行多次重复练习，使学习内容在同学头脑中留下较深刻的印象，有利于同学对技术动作的把握和运动表象的形成。运动负荷由小到大，满意了不同类型同学的要求。

5、当然，在教学过程中还存在着一些问题，如备课方面对同学了解不够全面，对于同学原有的学问技能，他们的爱好、需要、方法、习惯等熟悉缺乏，在有些时候未能准时的实行相应的措施。教法比较单一，在解决如何把教学资源传授给同学，包括如何组织教材、如何支配每节课的活动方法上比较单一。

回顾总结一学期以来的工作，我看到本学期的体育教学工作和活动取得了肯定的成果，值得可喜可贺。但也有需要改良的地方，在今后的教学工作中还要加倍努力，改良缺乏，为同学更好的进展制造一切有利条件。

体育教学艺术心得体会5

日前，我刚刚读完一本北京师范高校出版社出版，基层体育教研员刘端文老师撰写的《学校体育教学艺术》一书。全书共两章10节，涵盖体育教学艺术概述与体育课堂教学艺术两个方面。以一个基层教研员的视角，参照了一些学者的理论对教学艺术特殊是课堂教学艺术进行了“草根”性的论述。它没有长篇大套的说教更没有高深的理论说明，但作为基层一线老师的我，却如饮甘泉格外的“解渴”。读罢后思之感同身受，如今将自己结合书中的一些心得写出来供同行品评。

书中写到如何熟悉和理解体育课堂教学中的教学语言一节对我触动很大。语言具有艺术性，这是被群众所公认的。教学语言的艺术性是教学艺术性的主要表现特征。我们在体育教学中，要追求语言运用的艺术表现，应正确熟悉和理解体育课堂教学中的教学语言的内涵，方能培育和进展具有老师独特特征的教学语言艺术。人类几千年来的文明是主要通过教学中的口头语言对教材的概念、定义、技术的精确表述而代代相传的，对将来技术的进展和社会的美妙图景追求，也主要是通过口头语言描述而了解。在体育教学中的口头语言表达的精炼，使冗杂的动作技术变得简炼，关心同学学习和记忆。比方：运动的挺身式跳远的空中动作，同学只通过视觉形象的接收，还是不能完全理解的。而老师口头语言的“放、摆、挺、展”四个字的精炼表达，就关心了同学对腾空动作的熟悉和对技术要求的理解，可见精炼的口头语言是教学艺术的视觉形象的最好的直观描述。

“口哨”作为教学的语言这是体育教学所特有的。在体育教学过程中，口哨具有许多方方面的作用。〔1〕“口哨”语言是老师课堂口头语言的连续和补充。课的分段或动作的练习开头和结束；运动动作的节奏〔主要表如今节拍上〕的改变以及老师某些教学情感的表达，都可以用“口哨”语言来进行。而往往表现出比口头语言更精确而定于生色。另外口哨本身具有的光明，音量和音调特征，又往往是一般老师的口头语言难以到达和表现的。所以是老师口头语言的连续和补充，有时也是老师不同口头语言之间的连接和休整。〔2〕“口哨”语言是老师口头语言的扩展和艺术性追求。口哨的音量大小是受老师的控

制；口哨的长声与短声的改变是受节拍改变的影响；口哨的运用时机是老师对教学节奏艺术追求的一种需要。它不但有时能替代老师的口头语言的运用，而且往往表现为比口头语言运用的效果更佳，更具运动颜色的动感感染力。它的凹凸、长短的改变，象一曲奇妙的音乐，能从同学心灵深处调动运动激情；它的急促、洪亮的音响效果又能旬一道强制的指令，指挥同学运动用力的设入和运动的开头与结束。体育老师离不开口哨，它是教学工具，又是教学语言是体育教学特有的教学语言。“口哨”在特定的条件下，有时也能表达老师的情感，不过这不是它的主要功能了。同时，与之相关的体育课堂老师教学语言构成因素同样使我看后受益匪浅。对于体育课堂老师教学语言构成因素，无论是老师的口头语言还是老师的口哨语言都主要是由语言的语调、节奏和独特气质特点三个部分构成。只是口头语言构成因素的改变更剧烈，更丰富多彩，其老师问的独特差异也较大。而口哨语言从严格上来看也是由此三部分构成，可老师在把握其使用技巧方面，有判别而不大。有些时候消失的差异与口哨制作质量本身有联系，因此，对构成教学语言因素的分析时，以老师运用口头语言的改变为准。其中对几个改变我们同样要清晰。

1、教学语言中的语调改变。语调是语言的语音改变。教学语言中的语调是指老师语言的凹凸、强弱，证据的快慢、长短以及其断续改变。老师的每一句话都有肯定的语调，表示出轻重缓急、强弱协调的语气与情感改变。同学对教学中的学问与情感的精确理解，是通过老师的语调以及与其教材内容相全都的语调改变刺激来实现的。和谐而定于改变的语调就能加速同学的理解，调动同学的心情。老师的每一句话的语调改变，是语音和证据的改变结果。我们知道，语音的音质是老师的独特声音质量，它的音色与音品是一个人与另一个人的声音本质特征区分。具有肯定的先天性。但语言的凹凸取决于声音的频率；语音的长短取决于发音持续时间；语音的强弱取决于声音的振幅。虽说也受到肯定先天影响，但这不是主要因素，重要的还取决于老师本身的努力与追求。语音与语气的改变是老师自我能基本掌握的，是与老师对教学语言艺术追求有联系的。

语调在课堂教学中的改变，其对教学效果的影响是相当大的。有时候，同样一句话的语调改变不同，就会引起了不同的教学瓜。这是由于语音的凹凸、

强弱改变不同，语气的轻重缓急的落足点的改变不同，而引起同学的理解不同的结果，甚至在教学过程中的教学语言的凹凸强弱改变，会影响整个教学结果。比方：同学在中长跑的过程中，亲切、关怀的语调会鼓舞同学坚持下去而最终阶段的剧烈急促的语调会调动同学士气，浑身是胆的完成最终的冲刺。长时间的过高语音会增加同学紧急不适感，师生都简单产生疲惫感；而长时间的语音过低，造成有气无力感觉，激发不了同学参加运动的激情。因此，教学中的语调的艺术性，应表现出语言凹凸强弱改变的适度性；语气轻重缓急要因人、因时、因地而异。对于大、中、小各段各类学校的教学语言中的语调改变更要具有不同性。总之，语调就是一个语音与语气的不断改变过程。什么时候重，什么时候轻，什么时候慢要依据教学情境而定。这也是老师的教学阅历的积累，教学艺术的追求。

2、教学语言中的节奏改变。这里指的节奏是老师教学语言的语音语气的节拍强弱、大小的一种速度交替改变，这种改变在语句中是有肯定的长短抑扬的规律的。在体育教学中，口令的改变，预令与动令的化分，事实上就是语言的节奏改变。在体育教学课堂的语言节奏改变受二大因素的掌握。其一是运动项目自身运动技术节奏的改变，相应要求老师在教学语言中的天方夜谭节奏应表现出相像性或同一性。这样才不会打乱项目自身的运动规律。比方：我们要求同学快点跑，语言节奏是快跑而不是快——跑；而在语气上是弱——强。其二是受教学过程中的情境改变因素的影响；受同学年龄所引起的接受力量的影响；受教材教学重、难点的影响等等综合因素的掌握，教学中的语言节奏是在不断的改变着的。总之，语言的节奏改变使课堂教学具有动感，布满活力。一个优秀体育老师的课堂语言节奏是肯定是富于长短抑扬的改变，而具有生动活泼的感染力。

3、教学语言中的独特气质特点的表达。体育老师在课堂教学中的教学语言的语调与节奏的把握与表现，从一般理论上来讲是受老师独特气质特点而制约的。气质在心理学中是指人的一种独特心理特征，是与人的神经类型活动相关的。在心理学中粗略地将气质分为四类：即胆汁质、多血质、粘液质、抑郁质。笔者在此不作心理学上的气质与独特的相关讨论，就无必要一一表达其语言特征的表现。我们只想强调说明一点，一个人的气质的归类不是肯定的，也

没有一个人是只属于那一类气质的。对人的气质表现往往是综合表达，是经过自身努力可改观的。另外，气质的分类也不存在凹凸优劣之分，只要个人努力，都能成为优秀的体育老师不过，我们强调的是要在了解自己的基础上去扬长避短。虽然不同独特气质特点会在我们的教学过程中带来教学语言的有利和不利条件，但对于一个有事业心的人，气质是可从塑的，可以用后天的努力来抵销或减弱原来性格的消极影响，只要内心能布满对体育事业的爱，语言情感就必会丰富。并努力自觉的去学会幽默、夸张、喧染和比方等技法，在节奏和语调上多下功夫，那就肯定能克服独特气质的不利影响，使自己的教学语言更加生动、幽默多趣而受到同学爱戴的。

另外在课的结构运用艺术上使我在教学中的理解上又上了一个层次。特殊是课的开头部分尤其重要。有人开容一件事是“虎头蛇尾”，这“虎头”表示了事情开头的气氛好，给人以精神兴奋。体育教学的开头也需要有一种这样的气氛，但也决不能是千篇1律的，而应给予具有各种实效的改变，应赐予同学以情感人、以趣吸人、以知激人的组织教学艺术的体验。

1、以情感人。同学从教室内进入体育教学操场，因受天气改变或个人因素的影响，其心理感受是不尽相同的。有兴奋的，也有抑郁者。假如此时体育老师是精神饱满、富予朝气，就会在心情上具有感染力。再加上老师真情的微笑、友谊而各善的目光都会给同学心情的极大调整，再加上开头语言的情感引导，将会起到以情感人，开心进入教学之中的效果。比方：一句很简洁的、语气和气可亲的问话：同学们，今日天气很热〔或冷〕，你们怕吗！将会激起同学的：不怕！此有力心情调动，对教学进行是极为有利的。不过，以情感人，要因时、因地、因同学心理特征而敏捷运用。

2、以趣吸人。体育运动对青少年本身就具有吸引力，具有爱好感。假如，课的开头，再以场地型式和器械设置美的直观刺激，更能激发主动参加爱好，哪怕是有些心理上的小障碍，也能异样兴奋的投入。尤其是学校生的情境教学的设置，比方：“今日我们去旅游好吗！”、“今日我们到大海边去！”、“今日我们去山上植树造林！”等情境设置的问话开头，肯定会激发同学爱好，大有“一触即发”的情感上的追求。

3、以知导人。对于比较成熟的青少年，尤其是高中或高校同学，他们对学问追求是急迫的，甚至不怕某些程度上的“冒险”。所以，课的开头，可开门见山点明主题，以学问的直接导入，激发同学学习爱好。假如加上一些趣闻轶事、格言佳句，其效果会更好。比方：课的开头，老师讲，今日我们学习标枪投掷技术，同学们你们知道，投掷标枪这项运动是如何进展起来的吗？简洁的问语，激起同学思索，激起同学对学问的渴望，为下一阶段教学开了一个好头。

全书精彩部分许多，本想一一将心得写出，可由于自己水平有限，只能对自己熟识可以操作的部分进行了一些浅度的理解和熟悉，可能心得中有这样或那样自己粗浅的熟悉不够严谨望专家和同行们赐予批判指正。

体育教学艺术心得体会6

随着课程改革的不断深化，体育教学发生了很大转变，老师观念也有了很大突破。但有些课的教学，距课程改革的五个课程目标还有不小差距，要实现真正意义上的课改目标必需提高有效教学。

一、何为有效教学

提高教学质量和效率是老师在教育教学活动中追求的基本目标。教学有效性就是在教学活动中，老师采纳各种方式和手段，用最少的时间、最小的精力投入，取得尽可能多的教学效果，实现特定的教学目标，满意社会和个人的教育价值需求而组织实施的活动。不仅仅要让同学学到有利自己进展的学问、技能。获得影响今后进展的价值观念和运动技能，老师在教学中所设置的教学方法和同学的学习方法有利于培育同学自主学习的力量。

二、提高课堂教学有效性我主要是从以下几个方面来做的。

1、课堂常规的规范化

规范体育课堂常规，是为了保证体育教学工作的正常进行，对师生提出一系列的基本要求，是学校体育教学管理的一项重要工作。实施课堂常规，不仅有助于建立正常的教学秩序，严密的组织，而且对加强同学的思想品德教育，建设精神文明都有非常重要的作用。在实施新的《体育与健康》课程标准时更应当加强体育课堂常规的要求。体育课堂常规制定后，应当严格执行，作为师生体育课堂教学共同准则。体育课堂常规的内容，不应常常变动，必需有肯定时期的稳定性。在开学的第一堂课对各班同学进行体育课堂常规教育，平常也要不断的提示同学，对于违背课堂常规的同学要求其改正，并实行相应的惩罚措施，比方在站队集合时，老师或者体育班委发出口令后必需在10秒内集合完毕，假如没有做到，每增加一分钟就多跑300米的惩罚措施，2次坚持下来，集合队伍时基本能做到快、静、齐了，又如对于穿牛仔裤和皮鞋的同学实行同样的措施都受到了很好的效果。做为老师要做到每次课后都应总结阅历和教训，写好课后小结。下课后老师应检查同学整理场地和归还或移交器材的状况，以保证下节课教学的正常进行，老师对缺课的同学做进一步了解，必要时赐予补课或辅导。

2、教学方式的嬉戏化

教学内容嬉戏化不但能使同学在欢乐的课堂气氛中学习，身体力量得到肯定的熬炼，而且在嬉戏中同学的制造力量、接受力量、合作力量等也能得到培育和熬炼，从而促进同学的身心进展，对于同学来说，嬉戏化的教学内容也深受他们的宠爱，尤其是学校生。目前学校体育教学内容基本上可以嬉戏化，但这需要老师对各个教学项目进行合理的设计与加工，如我在二班级的一节以进展下肢弹跳力量为目的的课上，依据同学的想象力和接受力量设计了“青蛙跳荷叶”的嬉戏，在创设嬉戏情景后，让同学两人一组〔可自由组合〕，利用铁圈〔荷叶〕轮换移动进行立定跳远竞赛，每一次以“石头、剪子、布”作胜败，胜的一方可跳下一荷叶，以最先到终点者为胜〔15米〕。方法虽然简洁但每一个同学玩得却相当投入，教学效果相当好。

3、教学内容的生活化体育源与生活，体育教学内容越贴近同学的现实生活，越接近同学的阅历，同学就越有爱好。因此体育老师应当做个有心人，要擅长把日常生活中的事情与体育课结合起来，选择同学平常熟识的、喜爱的、贴近生活的教学内容，设计同学能够参加、乐于参加的体育活动，从而激发同学的学习爱好，培育他们自我熬炼的力量，并能把握一些生活方面的学问和技能，使身体和心理方面都能得到很好的进展。如：利用投掷教学内容，我在中、低班级教学中创设了《勤劳的一天》情景，通过“劳动仿照操——播种——丰收”等情节的贯穿，创设欢乐的田间劳动情景，使同学不但能在详细的情景中得到学习和熬炼，同时也能专心灵去感悟劳动人的珍贵，极大地激发了同学的学习爱好。又如：在体育课中依据班级不同，设计不同程度、难度的障碍跑，通过一些攀、爬、钻、跳、绕等生活中息息相关的内容的设置，使他们在自主学习中体验胜利的欢乐，同时又培育了同学基本的生存力量。

4、教学内容的社会化

教学内容的选择必需关注其附属的教育意义。体育新课程目标不仅仅是培育身体健康的人，还要培育能够适应社会的人。我们应当发挥体育课的特点，在适应社会目标这些方面赐予加强，教学内容支配时适当设计一些社会中的教育内容，比方环保方面、交通规章等内容，通过这些社会化内容的学习，使同学从中学习、了解一些基本的交通规章，把握一些基本的交通平安方面、环保等学问。如：在低班级体育课中支配“红、绿灯”的嬉戏，在这有形的嬉戏中，同学无形中受到了交通平安教育，增添了交通平安意识，激发了作为一个社会人的责任感的树立。

5、测试项目的自主化

完成一个项目的学习后测试是很有必要的，一方面检查同学把握状况，另一方面也是催促同学平常要加强练习。对于不同的同学测试的标准也应当有所不同，只要他每次有所提高都应当确定他的成果，多加鼓舞和表扬。每堂课我都要留20分钟的时间给同学自主活动，他们在这段时间里可以选择自己喜爱的运动项目，男生喜爱球类项目，女生喜爱跳皮筋、做嬉戏等。这对于同学的独特进展以及单个运动项目提高很有关心，为其今后找到一个自己爱好的运动项目打下基础。

三、有效教学影响同学终身体育进展

从一班级到六班级的体育教学，始终都是重复式的教学方法，同学基本上都是被动的，有时是强迫的，这种“一刀切”“齐步走”“整齐化”的教学方式，同学反感，老师厌烦，特殊是进入高班级时，常常尝到失败的味道，仅有那些运动队的同学才感到在特定的运动项目中的乐趣，因此对较大部份同学来说学习效果明显下降，无法培育同学终身体育的思想。随着近几年的教育要求：“应试教育向素养教育转轨”学校必需要转变这种现状，必需在体育教学的内容、方法等方面加大改革力度，大胆创新。使学校体育教学真正成为“进展同学独特，培育同学的竞争意识、创新意识及自主、自强、坚毅、英勇、坚韧拼搏和开拓进取的精神”。

在新课程下，体育教学与其它课程教学一样，必需注意教学的有效性，体育老师再也不能象以前那样测什么教什么，爱什么就教什么。体育老师应深刻理解新课程的教育精神，树立同学的中心地位，通过有效的教学内容和方式，将新大纲中健身体育、开心体育、民族体育以及与体育亲密相关的养分、保健、生理、心理健康的学问，都应向同学传授，促进同学的全面进展。

体育教学艺术心得体会7

学会常常反思是青年老师成长过程中一条必由之路。反思就是指体育老师对自己的教学进行自我观看、自我监控、自我调整、自我评价后提出一系列问题，以促进自身力量的提高。

1、教学目标是否达成。新体育课程所追求的是对同学的完好教育，而不仅仅是传授运动学问和技能。体育教学的目的是促进同学通过体育学习和活动得到全面进展，其真正意义不仅仅局限于教给同学某些运动学问和技能，更重要的是通过体育教学，使同学学会体育学习和评价，形成运动爱好和专长，形成乐观开朗的生活看法。好的体育课堂教学甚至能使同学一生受益。

2、教案内容是否合理。同学的体育学习爱好主要表达在喜爱体育与健康课和主动参加体育活动的程度上。在以往的体育课堂教学中，青年老师关注的是教学力量是否得到充分表现，很少考虑应如何激发同学的体育学习爱好和主动性。体育课程是一门以身体活动为主要手段、以增进同学健康为主要目的的课程。可以这样认为，一切对同学健康有利的教学内容都可以纳入选择范围，这样可使体育课程的教学内容更加丰富多彩。那些同学一辈子不会使用，且对健康无多大好处，尽管已沿袭了几十年的活动内容，完全可以不被选择。

3、教学主体是否突出。传统上，对一堂体育课的评价首先是看教学目标是否明确、内容支配是否合理、教学组织是否严密、声音是否嘹亮有力、哨音是否富有节奏感、讲解是否清晰、动作示范是否精确……作为一名体育老师，做好这些方面好像无可非议。然而，这样的体育课同学到底学到什么？体验到什么？同学的主体地位如何在这样的体育中得以表达？新课程的体育老师的课堂教学评价非常重视同学的情感体验。假如同学被动地应付体育与健康课，那么，只能将这样的课堂教学看作是失败的教学

4、运动参加是否突出。依据现代教育教学的理念，即使体育老师在一堂课中表演得再充分、再杰出，这样的体育与健康课也不能称之为好课。面对全体同学，全面进展同学是新课标明确要求的。我们的日常教学必需遵循这一要求，充分调动每个同学参加的主体意识。同学不仅在课堂上要主动主动地参加练习活动，而且要把参加的触角审到老师对课的