数理统计教学方式论文范本

数理统计教学方式论文范本《高等教育心理学》提到，学习兴趣是学生心理上的一种学习需要，而学习需要是学习动机的主要因素，学习动机那么是学生进展学习的内驱力。数学作为文化根底课，多数学生认为数学课抽象、枯燥无味，无新颖感且无应用价值。激发起学生学习的兴趣，这样的教学会有高的教学质量。因此在概率论的教学过程中，要始终注意培养学生学习的兴趣，使学生既学到必要的知识，又享受到一定的学习乐趣，到达进步教学质量的目的。各门课程的特点不同，培养学生学习兴趣的途径和方法也不尽一样，但是深化钻研教材，根据教材的内容和特点，挖出潜在的有利于培养学生学习兴趣的积极因素并加以充分利用，这一点是共同的，是当前进步教学质量的一个重要方面，可能还是进步教学质量的“治本”的方面。由于《概率论与数理统计》所研究的问题浸透到我们生活的方方面面，每一个理论都有其直观背景。因此，在教学中，应该致力于从多方面入手，去激发学生的兴趣，使学生在体会每个根本概念、定理和公式的产生过程中，掌握概率论与数理统计解题的思想和方法。详细方法有：1.安排实验活动数学教育家弗赖登塔尔提出，与其说让学生学习数学不如让学生学习“数学化”，学习数学不能仅满足于记住结论，更要注重数学知识的发生过程。针对概率论与数理统计这门课的特点，在教学中适当地安排实验活动让学生通过实验发现某种偶尔性后面所隐藏的必然性，从直观背景中理解某些理论产生的过程。如在讲授几何概率时，可以让学生做一下著名的蒲丰实验；在讲授随机事件的独立性时，可以让学生做一下著名的德梅尔掷骰子实验等。安排实验化的教学活动，既可以帮助学生理解根本概念，掌握概率论解决问题的方法，又能大大激发学生学习这门课的兴趣，有利于培养学生的探究精神，进步学习效率。2.采用疑问式教学法疑问式教学是指通过提出疑问、分析疑问、解决疑问而进展教学的方法，该方法有利于养成学员积极考虑、新颖好奇、敢于批判、勇于超越等良好的心理品质，也是激发学生兴趣的有效手段。在教学中要全面施行这一方法要擅长设疑，“读书无疑者，须教有疑”。好的疑问能激发兴趣，促进考虑，而疑问不仅不能引发兴趣，可能适得其反。擅长设疑就是设置问题要自然、恰到好处，不能故作技巧。3.组建课外兴趣小组培养学生的综合素质和创新才能，仅靠课内教学是不可能完全实现的。在教学中，要紧紧围绕教学目的，把课内教学和课外活动作为一个整体来考虑，进展优化设计，形成合力。为此，有必要组建由老师引导，学生自主成立的概率论与数理统计课外兴趣小组。小组活动的宗旨，是利用课余时间，通过定期组织活动，激发人家的学习兴趣，讨论热点、难点问题，加深对理论知识的学习和理解，拓宽知识面，锻炼考虑问题和研究问题的才能。组织课外兴趣小组这种方法对于进步学习效果，进步学员综合素质和创新才能有显著成效。1.教学案例要“活”，注重学科实际概率论与数理统计是一门有着广泛应用的数学学科，因此在教学中我们应准确把握这门课与学生所学专业的结合点，突出其应用性。在概率论与数理统计的教学中，很多高校老师是文理课概率论与数理统计课程都带，这就涉及到课程实例的选择问题。在教学中应结合学生的专业知识，调整教学实例。对文理科的实例分别对待，因为它们涉及到一些专业术语的问题。在讲授过程中，将统计理论与实际问题相结合，培养学生用所学的知识去解决详细实际问题的才能及理论联络实际的作风，从而使学生进一步深化理解统计中的根本概念和根本原理。2.改变灌注式教学，开展互动式教学传统的教学方式是知识传授型的，老师是教学的主体，只重视教的过程，无视了教学是教与学互动的过程。老师在课堂上满堂灌、注入式的教学方法不能充分调动学生学习的主动性，没有立足于培养学生的学习才能和不同学生的个性开展。现代教学方法主要是挖掘学生的学习潜能，以最大限度地发挥和开展学生的聪明才智为追求目的。以老师的系统讲解为主是目前老师多采用的教学方法，它虽能使学生在单位时间内迅速系统地掌握较多的数学根底知识和技能，但整个过程由老师直接控制着，学生实际上处于一种被动承受老师所提供知识的地位，学生学习的主动性、创造性极易受到无视或限制。因此，在高校教学中，教学方法应突出一个“活”字，根据不同的内容选择不同的教学方法，采取多法并用的教学形式。老师在深化理解教材和理解学生的根底上，用“启发”形式写出自学提纲，以课外作业的形式布置下去。在上课时，或是请学生们讨论本节的知识要点，或是请学生讲解本节的内容，最后由老师进展有针对性的指导，全面进展教与学的评价。这种方法的主导思想是突出教学过程中师生的双边活动，进步学生的自学才能，从而变以前被动承受为积极主动参与整个教学过程，培养了学生分析、辩论、理论联络实际、与别人合作等综合才能。总之，在概率论与数理统计教学中，老师“施教之功，贵在引导”，即引导学生去发现生活中的随机现象所隐藏的规律性，掌握概率论与数理统计研究问题的方法。教学效果不仅取决于教材的质量、老师的学术程度，在很大程度上，也取决于老师所运用的教学手段。要真正建立起先进、科学的创新教学形式，必须通过系统优化教学设计，针对不同的教学内容，采取各种有效的教学方法，这就必须借助于现代化信息技术。现代化信息技术对教学的意义表如今：1.动画演示。多媒体具有色彩斑斓的二维动画显示，能演示一般课堂教学难以表达的内容。例如，借助于计算机，可对概率论与数理统计中的一些随机现象进展模拟。对诸如分布的性质、分布之间的关系可用图形的方式进展演示。2.高效性。多媒体教学使教学内容以崭新的而貌呈如今学生的面前，使学生易于承受和理解，再加上计算机本身的功能，能设计出形象的画和舒适的学习气氛，使学生在轻松活泼的气氛中获得丰富的知识。在概率论与数理统计的教学中，利用对某些试验进展模拟、演示随机现象的统计规律性，能有效地调动学生的听觉和视觉。改变传统的口授、板书传授知识的方式，使题目中静止的内容运动起来，使学生能充分地观察到运动的全貌、增强了学生的观察和分析才能、进步了教学质量。3.自由性。在教学理论中，不仅仅是老师要用计算机，同时还要鼓励学生尽可能使用计算机来处理数据，进展模拟活动。多媒体教学不仅可在规定的时间内教学外，还可给学生自由选择学习的时间和内容并使枯燥无味的习题变得有趣、有利于知识的稳固，更深化地体会统计的思想和概率的意义。许多学生由于对概念缺乏理解，因此在解题时常会出现许多共同的一些常规的错误。在教学中，老师应当组织一些有典型意义的错误题解，从而学生在比照分析中正确理解概率统计中的概念，掌握正确的解题方法。比方有许多学生认为，不同的随机变量，它们的分布函数一定不同；同分布的随机变量一定相等；两个一维正态变量合在一起就