历史教师的培训内容心得5篇

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为期半个月的历史老师暑期培训已落下帷幕，认真回首，它的确给我们带来了很多收获和感动，也给我们带来了更多的体验和反思。

感悟之一：这次培训，为我们搭建了一个面对面相互探讨、相互学习、取长补短的平台，让我们零距离的看到许多优秀老师的教学展现及倾听他们优秀的点评。我尊敬台上每一位老师精湛的发言，一个个鲜活的理念，一句句深化浅出的教材解读，独到的见解，鲜活的事例让人耳目一新，引人深思。这次培训让不仅我梳理了教材内容，对课标教材有了更新的熟悉和理解，更让我梳理了繁乱的思绪，总结了过去所做的诸多的工作，明确了努力的目标和方向，让我今后更好的前行。

感悟之二：我深深地感受到我们应当做一个会反思的才智型学习型的老师，让学习每天陪伴着我们，不断更新我们的教育理念，大胆实践中探究，努力创新。

感悟之三：教研员魏老师精湛的学术，独到的见解，对我们人文的关心，让我们们感动。我培训期间魏老师以他渊博的学问，睿智的思维，灵动的活力，创新的精神、务实的作风，引领着我们整个培训展现活动。对工作的仔细看法、对老师的人文关心，对培训的全心投入都让我们看在眼里记在心头!

感悟之四：感动我们这些老师悄悄无闻、辛勤耕耘。虽然许多老师对这次培训看法很大，然而培训一开头，广阔老师依旧还坚持着教学时的那份执着、那份仔细，投入到培训之中。学校中的培训，老师们仔细总结、细心分析，县里的集中培训，老师们更是踊跃参加、主动发言。我想这就应当是老师们学无止境、甘于奉献精神的真实表达吧。

感悟之五：历史课堂应当教给同学什么?对于这个问题，信任许多人第一时间给出的答案肯定是：历史学问。不错，中学历史教育的首要任务就是普及历史学问。但是很长一段时间以来，中学的历史教育仅重视历史学问的传授而忽视了其他，这无疑是陷入了误区。任何一种教育，其终极目标都应当指向人的进展，指向以力量和独特为中心的人的全面进展，历史教育也不应例外。我们传授历史学问的根本目的不在于应付考试，而是要培育同学[]的人文素养，提高同学的力量。一堂胜利的历史课，应当使同学在学问、力量和情感方面都有所收获。我作为一名历史老师，我深刻的感受到来自历史老师身上的压力。每一位历史老师都盼望自己的课很精彩，让自己的每节课都亮起来。然而在教育的过程当中，有一个衡量教学的标准——同学的成果。你的课是亮了，而你同学的成果却暗了，你作为历史老师的前途也迷茫了。有人会不理解，为什么你的课亮了，而同学的成果会暗呢?这两个不应当成正比吗?非也!由于我们要向学校、要向家长、要向同学有个交代，所以我们的历史课就变得说者无味，听者无趣，考前狂背的.现象。这是同学的可悲，更是老师的可怜。我们究竟应怎么做?

缺乏及建议：

1、展现流于形式，为展现而展现。有的成果还没有经听者用大脑分析、思索，新的理论又来了，我们真是目不暇接。假如把展现当成了“显摆”，那大可不必了。

2、缺乏在教学过程更为详细问题的解决方法的指导(在详细环节中表达的教学方法、教学艺术和同学学习方法的指导)

3、培训要更有针对性，分班级段培训。

4、培训材料网络化，做到资源共享，仅凭听一遍，收获有局限性。

5、集中学习要精而少，要更人性化。

总之，十几天紧急的培训，既有观念上的洗礼，也有理论上的提高，既有学问上的积淀，也有教研技艺上的增长，感谢这次培训，让我有时间、有空间思索自己的教学工作，反思自己的行为，使自己对教育教学(此文来自)工作有了一个更全面、更深刻的理解。

历史老师的培训内容心得5篇2

在县局和县进校的支配下，我参与了滦南县历史骨干老师第四阶段提高培训，经过三天的学习和自主学习，我接触了培训的专家教授们的先进教学理念，更进一步了解和把握了新课改的进展方向和目标，教授严谨的治学精神和仔细负责的看法给我们留下了难忘的印象，倾听着专家的教导、倍感亲切和尊敬。

作为一名老师，我深感自己的成长历程的进步，首先接触到课改前沿的理念，课改力行了十年之久，没有固定模式，我们可以大胆创新，但不能背离同学的主体地位，不能偏离历史的客观公正，不能脱离课标和学科说明，总之，我们需要转变的是思想理念，是老师唱主角的传统教学，把课堂的仆人演绎成同学。调动同学主动参加课堂教学，让他们乐学、学会、会学。其次学习了很多历史理论学问，专业性与综合性相结合，大大丰富了我的学问智囊，澄清了我在教学中的一些学问体系，会使我今后的教学更加轻车熟路，会让我从事的教育事业锦上添花。

在听课中，我深刻体会到课程应当是：同学在老师的指导下，通过自己亲自去体验、尝试，来渐渐学会生活、学会学习，从各个方面来培育同学探究事物的爱好和主动的看法，以同学为主体，老师尽量只起到指导的作用，以培育同学的力量为中心。老师自身素养要提高，驾驭课堂力量要加强，对于同学错误性的熟悉，老师能够准时通过查找资料等方法予以解决。老师要能敏捷地运用教材，处理学问点，与信息技术、其他学科整合，提高课堂效率。在讲课时，不拘泥于教材挨次，而是依据实际需要敏捷变动。

教学过程中，老师的教对同学的学来说是居于主导地位的，但同学是学习的主体、课堂的仆人、教育的对象。一堂胜利的历史课就是老师在教学上的主导作用和同学在学习上的主体作用的最正确结合。若是沿用老师讲，同学听，"满堂灌"的老模式，会抑制同学学习的内驱力。所以在推动素养教学过程中，老师不能以教育者为自居，包办代替，而是应以指导者的身份，启发、引导同学提出问题、分析问题、解决问题，把传授学问和真理的过程转化为同学努力思索和实践的过程，从而激发同学学习物理的主动性和主动性。

感谢这次培训，让我有幸倾听了国内的有名专家学者讲座，开阔了眼界，收获了学问和理念;感谢培训，让我熟悉了很多一线骨干老师，他们的敬业精神深深感染了我，从而也激励我在今后的教学中更加努力进取，力争上游;感谢培训，让我的同学学会了自主的参加教学，我会带着诸多收获，走上今后的教学岗位，绽放青春光荣，浇灌教育事业。

历史老师的培训内容心得5篇3

本人有幸参与为期两天的20xx年宁夏部编学校历史教材培训会，通过培训，对我有很大的感受和启发，现将内容整理如下，与同行的前辈和老师共同沟通。

首先，在观看了教育部有关领导对这次部编教材的有关视频，反映了国家对学校历史学科的重视。其中特殊提到了家国情怀的渗透，也是以往历史学科中提到的情感看法价值观，这是其他学科所不具备或不能比拟的。通过历史学科很好的渗透家国情怀，让同学感受中华民族的优良的文化传统，关心同学树立正确的世界观、人生观、价值观，表达教书育人、立人立德的教育观念，更好地培育同学的责任感和使命感，为实现中华民族的宏大复兴而奋斗，从而很好地表达历史学科的自身价值，也为我们今后在教学中指明白方向。

其次，本次培训给我感受最深的是张静老师和丁丁老师对于部编教材的解读和有针对性的案例的分析。应了那句话“要给同学一杯水，老师就得事先预备一桶水”，课前的预备工作是上好一节历史课的前提和基础，需要老师在课前要做大量的预备工作，这些预备工作详细而繁杂，特殊是历史学科更注意史论结合。每当看到老师们展现的案例和视频，不禁感叹老师们能把历史课上的有声有色、有理有据，是由于的确在课下做了大量的工作，试问这样的历史课堂同学又怎会不喜爱呢?而且在讲求实证的同时，不再像过去的传统教学只是老师一味的讲解，不仅仅是“传道受业解惑”而是能不断地引发同学的思索，把课堂交还给同学，让同学成为课堂的仆人，充分调动同学的主动性，真正做到了以同学为主体。这样的历史课堂真正做到了“好玩”、“有料”(内容丰富，根据教材但又不拘泥于教材)、“有效”，所以也为我们今后上课供应了许多有益的借鉴和关心，开拓了一条新的思路。

第三，这次的部编教材是经过了多位国家级的专家和资深的教育工经过了审慎的考量编制的，与之前的教材相比，仅就中国史而言更加的系统和完善，能够将中国史所涉及的重大的历史大事都涉及其中，使之更加的完好。比方东汉的光武中兴，以前的教材基本就没涉及这段历史，会使同学对于两汉的内容不够清楚，东汉的内容被弱化了易造成同学学问点的盲区;再比方本次部编教材中关于唐朝的安史之乱，之前的教材也没涉及或是不作为必要内容让同学把握，这也是有缺憾的，我们都知道安史之乱是唐朝由盛转衰的转折点，但对于这一重大历史大事却没有赐予必要的交代，这不利于同学对整个唐朝历史作出完好而精确的评价。这样的例子许多在此就不一一赘述了。还有就是在对历史概念或是使用的措辞方面更加的精确而严谨，比方提到的“民族的交融”而不是“民族的融合”等等，也对我们今后的教学准时提出了需要留意和指正的地方。

以上是我对本次历史培训的一点粗浅的心得和熟悉，仅供沟通，如有不当的地方还盼望各位老师准时提出并批判指正。

历史老师的培训内容心得5篇4

我参与了xxx举办的历史骨干老师培训活动，以下是我的心得体会：

一、加强高中历史课程标准的学习

我们必需真正的了解、理解课程标准，以课程标准为教学根据。老师只有通过新的课程标准的学习，才能了解本课程标的程标性质、基本理念、设计思路、课程目标，以及本课程的内容标准、教学建议和评估建议等，只有了解了这些内容，老师才能更好地把握教材，指导教学，提高教学质量。

二、改良教学方法

教学的过程就是教与学的过程，它包含教与学的两个方面，如何处理好教与学之间的关系，直接关系到历史课的胜利与否。教学方法的改良是同学历史学习方法改良的前提，教学方法的改良是为同学学习方法的改良服务的，教法改良是手段，学法改良是目的和目标。在教学中逐步推动教学形式、教学方法和教学手段的多样化、现代化。

三、转变教学模式

教学模式不转变，仅仅是内容、手段、方法的先进，是不行能真正使素养教育进入历史课堂的。比方，我们的很多老师如今已经在课堂上使用了一些教学软件，但其作用仅仅是帮助老师如何在课堂上讲授，而较少考虑同学如何学的问题。这种多年来统治我们课堂的以老师为中心的教学模式不转变，历史教学的现状就不行能真正的转变。因此，我们肯定要在先进的教育科学理论的指导下充分利用现代教育技术手段交互性强、共享性好等特点，促进新型的教学模式的建构。

四、更多地关注同学历史学习方式转变

课程改革的重点也是难点之一就是促进同学学习方式的变革。长期以来，我们的同学采纳以被动接受、死记硬背为基本特征的方式学习历史。这种历史学习方式消磨了广阔同学对历史的爱好，影响了历史学习的质量，严峻制约了同学制造思维的形成和进展。历史老师要转变教学观念，在教学中真正做到以同学为中心，落实同学的主体地位，引导和促进同学将传统的历史学习方式转变为科学的新型的历史学习方式，实现历史学习方式的根本变革。努力培育同学自主学习、合作学习、探究学习的力量并形成习惯，使同学的主动性得到充分地发挥。

历史老师的培训内容心得5篇5

通过几天的培训，我对课程标准、课程设置、课程结构和课程内容等方面都有了肯定的熟悉。但是感受最深的是以下四点：

一、新课标下，要求培育同学的创新精神和探究力量，表达了教学的阶段性和过渡性，培育全面进展的人才的观点。发挥历史学科的特有功能。转变教学理念，转变教学手段，培育制造型同学。

二、高中历史新课程标准要求：历史课程的设计与实施应有利于同学学习方式的转变，培育同学的创新精神和实践力量。在现阶段，我国大多数的学校教育还是以传统的传授教学为主，这在我们农村中学中更为普遍，中同学采纳的仍旧是以被动接受，死记硬背为基本特点的历史学习方式。这种注意机械记忆的学习方法，严峻制约了同学的思维主动性、新奇性、限制了同学创新思维的进展，不利于同学的长远进展。这也是我们的课题讨论中围绕的中心话题。

三、在教学中以培育同学的创新精神和实践力量为主要目标。更新教学观念，营造良好的创新环境;培育同学的历史爱好，激发同学的创新意识;擅长培育质疑意识，形成创新精神;适时运用商量法教学，提高创新力量。历史新课标强调面对全体同学，突出表达义务教育的普及性、基础性和进展性，为同学进入和适应社会打下基础。

为同学进一步接受高一级学校教育打下基础;使同学获得基本的历史学问与技能，培育良好的品德和健全的人格;避开专业化、成人化倾向，克服重学问、轻力量的弊端，不刻意追求历史学科体系的完好性;提倡同学学习方式和老师教学方式的转变;注意同学学习过程和结果的评价，发挥历史教学评价的教育功能。

四、历史新课程遵循时代性、基础性、多样性和选择性的设计原则，重建历史课程内容，使课程内容与社会进步、科技进展、同学阅历有机联系起来，把学问技能的学习与同学创新精神的培育有机地结合起来。

但是，仍旧有几点顾虑，需