高中语文必修一复习讲义苏教版

苏教版必修一复习讲义沁园春长沙一、词：词流行于唐，流行于宋，配乐歌唱，句式不齐，也称长短句。词最先称为“曲词”或“曲子词”，是配音乐的。此后词也跟乐府相同，逐渐跟音乐分别了，成为诗的别体，因此有人把词称为“诗余”。词牌：就是词的格式的名称。不一样的词牌，其段数、句数、韵律，每句的字数、句式、声律，有各自不一样的规格。词的分类：依据字数可分为小令（—字）、中调（—字）、长调（字及以上）。二、炼字炼意(领悟以下词句中彩色字的好处。)（）独立寒秋\"独立\"，不但表示是一个人，并且显示了诗人砥柱中流的魄力。（）层林尽染\"染\"字用拟人手法，写出秋景之深。（）鹰击长空\"击\"字显示出雄鹰展翅奋斗，搏击大气的激烈有力。（）鱼翔浅底\"翔\"字写出鱼儿在清亮见底、水天相映的水中游动得自由轻盈，像在天空中翱翔相同。三、比较手法的运用。词中含有多种比较，如“万山红遍”与“漫江碧透”主若是颜色的比较；“鹰击长空”与“鱼翔浅底”，“指点江山”与“激扬文字”主若是动作的比较；“同学少年”与“万户候”是明比；“万类霜天竞自由”与人民的被压迫（未在词中点明）是暗含的比较。经过比较使描述的形象更加鲜亮，突出对祖国壮丽河山的热爱，既而引出对民族命运的思虑，抒发胸怀天下，指点江山的激情。相信将来一、诗歌意象.蜘蛛网——黑暗权利.炉台——产生希望的地方.灰烬的余烟——节余的希望.漂亮的雪花——希望的火花.紫葡萄——希望的果实.暮秋的露水——绝望的眼泪.鲜花——收获的果实凝露的枯藤——没有收获但有孕育着新的希望.腐化的皮肉——创伤是表层的，困难是临时的.脊骨——能挽救中国命运的中国的脊梁二、比喻：我要用手指那涌向天边的排浪我要用手掌那托住太阳的大海摇晃着曙光那枝暖和漂亮的笔杆此中，“手指”与“那涌向天边的排浪”、“手掌”与“那托住太阳的大海”、“曙光”与“暖和漂亮的笔杆”都是同位关系。将手指比做涌向天边的排浪，手掌比做托住太阳的大海，将笔杆比做曙光，即：手指是那涌向天边的排浪；手掌是那托住太阳的大海；漂亮的笔杆是曙光。正确地表达了诗人要用手指拨动笔杆，用孩子的笔体写下：相信将来。表现了诗人奇诡的想象和壮阔的气概。十八岁和其余（杨子）艺术特点小标题的运用。十八岁的青春有好多内容可写，如何安排文章结构很重要。作者把一个特别复杂的命题化为了四个小标题，分别是成长的愉悦、两代人的矛盾、读书的苦乐和珍惜青春岁月。尽管并不是是青春的全部内容，但小标题的运用的确给人特别清楚的写作思路。发言式的行文方式。本文的行文方式很特别，作者用一种发言般的形式让孩子理解自己的良苦专心。这种行文远离了板起相貌的说教，简单让人产生亲密感，文字自己与阅读者简单化为一体，在对话中让阅读者遇到了心灵的感人。语言朴素、诚挚。发言般的行文方式注定了语言的朴素与诚挚，全文就是靠再平时但是的生活语言把父亲母亲之爱淋漓尽致地表现了出来，让人读后没法不为之动容。我的四时一、张洁（——），著有小说散文集《爱，是不可以忘掉的》，长篇小说《深重的翅膀》（年发布后引起激烈反响，美国《基督教科学箴言报》谈论这是中国第一部拥戴邓小平路线的政治小说）等。《丛林里来的孩子》《谁生活得更美好》《条件还没有成熟》分别获、、年全国优秀短篇小说奖，电视剧《有一个青年》获全国优秀电视剧评一等奖。《深重的翅膀》获第二届茅盾文学奖。张洁以“人”和“爱”为主题的创作，常引起文坛的论证。她不停拓展艺术表现的路子，作品以浓郁的感情笔触探究人的心灵世界，细腻深厚，幽雅醇美。她的好多小说境界存储深沉，文笔清爽，富裕散文的抒怀，仿佛一副副“淡雅淡泊的泼墨山川画，诗情画意被罩于一层由温柔的愁闷和缠绵所构成的模糊薄雾之中，有点难以捉摸，却又激烈地拨动读者的心弦”（黄秋耘语）。二、要点词语自艾（ì）自怜：艾，治理，惩治。焦躁（ó）：特别焦虑。望穿秋水：形容期望殷切。痴人说梦：指一心想着不行能实现的事。自怨自艾：诉苦、埋怨他人，形容对不如意的事情一味归咎于客观。碾（?）成：使物体破碎，变平。枯瘠（ě）：不饱满。寅吃卯粮：收入不够开销。敷演：同“敷衍”，表达并发挥三、文章以“生命的四时”点明题旨，“春、夏、秋、冬”各喻人生四个时期：春——少年时期夏——青年时期秋——中年时期冬——老年时期作者给“四时”给予了深刻的寓意，并且点出了每个季节中作者所持的人生态度。春——播种劳作依照——“怀着希望播种，汗流浃背，四肢发抖，拼却浑身的力气”等等。人生态度——不自艾自怜命运，为自己的生命负责，朝目标奋力以赴。夏——困难探究依照——“焦躁的盼，望穿秋水，不再妄图”，找水源未带容器，无情冰雹使谷穗夭折等等。人生态度——面对挫折连忙抖擞精神，连续走完自己的路。秋——获取收获依照——“心里有一种又酸又苦的欢欣，捧在手里，切近心窝”等等。人生态度——生命的收获在于只要认真负责耕种过，无愧付出过，从中爱过、恨过、欢笑过、哭泣过、体会过、彻悟过，不用用尺度来衡量。冬——检点品尝依照——“我将沉稳地检点自己”等等。人生态度：人生的最后也应认真检查自己的得与失，及时纠正或劝辞他人勿犯，这样的一世将永不后悔。我的五样毕淑敏，女，祖籍山东。著有《毕淑敏文集》八卷，长篇小说《红处方》《血玲珑》《挽救乳房》等。国家一级作家。北京作家协会副主席。劝学整理字词句式( )实词：劝、已、中、就、励、疾、彰、假、致、绝、兴、功、舍、一、躁；虚词：于、而、焉( )通假字：揉、知、暴、有、生( )词类活用：日、水、上、下、高名词作状语：．君子博学而日参省乎己．上食埃土，下饮黄泉名词用作动词：．假舟楫者，非能水也形容词作名词：登高而招( )古今译义：博学、专心、帮凶、寄望( )句式：判断句：虽有槁暴，不复挺者，揉使之然也。登高而招，臂非加长也。君子生非异也，善假于物也。倒装句：定语后置：蚓无帮凶之利，筋骨之强。介宾短语后置：青，取之于蓝，而青于蓝。冰，水为之，而寒于水。文章的中心论点是什么？作者是如何详尽论证的？本文第一句提出全文的中心论点：学不行以已。接着环绕这此中心论点分三段从三个不一样角度进行论述：第一段：学习的意义。作者用了五个比喻。第一个比喻“青”出于蓝，不可以认为它的意思是比喻学生超出老师。这是它作为成语后新产生的意思。本文中这个比喻和“冰寒于水”，说明事物经过必定的变化，可以提升。“直木为轮”说明事物经过必定的变化，还可以改变本来的状态。这样，三个比喻分了两层意思。作者在这基础上，用“故”归纳上文，又用了“木受绳则直”、“金就砺则利”两个比喻作为案例，从而推论出人一定经过学习和参省才能达到“知明而行无过”的境地。后边两个比喻并列说明：肯下功夫，必见见效。它们是对后边推论的有力衬托。综上所述，本段是从总论学习的重要性这个角度来论述中心论点的。第二段：学习的作用。作者用了五个比喻。开头作者用“成天而思”，“不如须臾之所学”先来阐说，接着就用“揉而望”，“不如登高之博见”这个比喻，形象说明只有摆正“学”和“思”的关系才能使学习产生明显成效。为了把道理说得更透彻，作者顺势而下，连用“登高而招”、“顺风而呼”、“假舆马”、“假舟楫”四个比喻，从见、闻、陆、水等方面说了然在实质生活中因为利用和借助处界条件所起的重要作用，从而说明人借助学习，就能填充自己不足，获得更明显的见效。最后由此得出结论，君子因此能超越常人，并非天生素质与一般人有差异，而完整靠后天擅长学习。综上所述，本段是从学习的重要作用这个角度来论述中心论点。第三段：学习的方法态度。作者用了十个比喻。作者先用两个比喻，从“积土”、“积水”推论到“人的积德”，正面论述积累的作用，说明学习上的成就是不停积累起来的。接着又用“不积跬步”、“不积小流”两个比喻从反面说明假如不积累就不可以达到远大目标。这是本段第一个层次，说明学习要积累。下边就分两层说明如何做到积累。作者用四个比喻正反比较：先用“骐骥”、“驽马”比较，说明主观条件的利害，不是学习的决定要素，坚持不懈才是学好的要点；又用“锲而不舍”，“锲而舍之”比较，说明只有百折不挠、锲而不舍，才会有所成就。这是本段第二个层次，说明做到积累就要百折不挠。最后一个层次，作者用蚓和蟹两个比喻正反比较，说明做到积累还要专一。后边两个层次说明：做到积累的两点保证，二者缺一不行。综上所述，作者在本段中又分三个层次，是从学习的方法和态度这个角度来论述中心论点的。.学习谈论本文比喻论证的方法：本文是论述学习道理的谈论文，通篇设喻，使所讲道理形象生动，深入浅出，既有说服力又有感染力。本文的设喻特点：( )以平时生活中常有的事情或现象作为喻体。如说明“学不行以已”之理，作者用了人们生活中常有的靛青色的提取，车轮的制造以及水严寒而成冰等案例为喻加以说明，充分表达了“学不行以已”而一定有所造就的道理。这样化高深为浅显，由感性到理性，令人顶礼膜拜。( )设喻方式多样：①正面设喻，如“后起之秀”、“冰寒于水”、“輮木为轮”、“金就砺则利”等从正面说明学习的重要性。②正反设喻，如“蚓”和“蟹”、“骐骥”和“驽马”、“锲而舍之”和“锲而不舍”，经过正反比较把所要说明的道理说得更详尽理解。③屡次设喻，如“跂而望”、“登高而招”“顺风而呼”、“假舆马”、“假舟楫”，连用几个不一样的比喻，使读者加深对道理的理解。( )设喻与说理结合密切，形式十分灵巧：①有的是将道理隐含于比喻之中，如“后起之秀”、“冰寒于水”；“锲而舍之”、“锲而不舍”。②有的先设喻，后引出道理，如第二段，作者先连用五个比喻，后引出“善假于物也”的道理。③有的先设喻，引出道理后，再用其余的比喻进一步论证，如第三段第一层，作者先用“积土成山”“积水成渊”设喻，引出“积善成德”的道理，再用“不积跬步”、“不积水流”两个比喻从反面进一步论证。师说韩愈（—）字退之，唐朝河南河阳（今河南孟县）人，有名文学家、哲学家，古文运动的倡议者。和柳宗元一起提出“文以载道”、“文道结合”的看法。著有《昌黎先生文集》四十卷，此中有好多为人们所传诵的优秀散文。他的散文，题材广泛，内容深刻，形式多样，语言朴素，气概雄伟，因此后辈尊他为唐宋八大家之首。古文运动，实质是以复古为名的文风改革运动，他和柳宗元一起提出“文以载道”、“文道结合”的看法，主张学习先秦、两汉“言之有物”、“言贵创新”的优秀散文，果断摒弃只讲形式不重内容华而不实的文风。本文第四段他赞誉李蟠“好古文”，就是指喜好他们倡议的那种古文。韩愈用他优秀的散文影响文坛，还热忱地鼓舞和指导后进写作古文。经过他和柳宗元等人努力，终于把文体从六朝以来浮艳的的骈文中解放出来，确定了唐宋适用散文的基础。“说”是一种谈论文的文体，可以先叙后议，也可夹叙夹议。“说”与“论”对比，随意些。像《捕蛇者说》、《马说》都属“说”一类文体。“说”，古义为陈说和解说，因此对这种文体，都可按“解说的道理”来理解。《师说》意思是解说关于“从师”的道理。当时社会风气不重视从师之道，认为从师学习是可耻之事。韩愈写这篇文章馈送他的学生李蟋，其目的就是抨击缺点，宣扬从师的道理。要点文言词的意义和用法（）师课文中出现次，它的含义和用法以下：①作名词，有三种状况Ａ．作“老师”讲古之学者必有师Ｂ．作“特地技艺人”讲巫医乐师百工之人Ｃ．作“姓”讲孔子师郯子师襄②作动词，有三种状况Ａ．作“学习、效法”讲吾师道也（“师道”，动宾关系）巫医乐师百工之人，不耻相师Ｂ．作“从师”讲或师焉，或不焉师道之不传也久矣（“师道”，偏正关系）Ｃ．作“认为师”讲意动用法（下边专讲）（）之课文中出现次，它的用法以下：①作代词，有两种状况Ａ．指代人或事物择师而教之Ｂ．连接定语和中心词，表示一致关系，相当于“这种”、“这些”郯子之徒巫医乐师百工之人②作助词，有四种状况Ａ．放在定语与中心词之间古之学者Ｂ．放在主谓之间，撤消句子独立性师道之不复，可知矣Ｃ．表示宾语前置句读之不知Ｄ．在动词、形容词或表示时间的词后，凑足音节，无心义六艺经传，皆通习之③从前学过的课文中还有三种状况Ａ．作代词，指代自己君将哀而生之乎Ｂ．作助词表示定语后置蚓无帮凶之利Ｃ．作动词，“到”、“往”吾欲之南海（）其课文中出现次，用法以下：①作代词，有三种状况Ａ．在主谓短语中作主语生乎吾前，其闻道也，固先乎吾（他）惑而不从师，其为惑也，终不解矣（那些）Ｂ．复指，作主语古之贤人其出人也远矣（他们）Ｃ．作定语夫庸知其年之先后生于吾乎（他们的）②作语气副词，有两种状况Ａ．表猜想贤人之因此为圣其皆出于此乎（大概）Ｂ表惋惜今其智乃反不可以及，其可怪也钦（多么）学习名词、形容词的意动用法意动用法是指名词或形容词活用作动词。以形容词最常有，其次是名词，还有少量表示心理活动的动词。意动用法翻译成现代汉语，基本格式是：.

名、形（动）吾从而师之

宾以宾为名、形（动），比方：

名词

认为师.渔人甚异之.不耻相师形容词唐宋散文八大家指唐朝的韩愈、

形容词认为奇异以相师为耻柳宗元，宋朝的苏洵、苏轼、苏辙、欧阳修、王安石、曾巩。想北平老舍（），原名舒庆春，字舍予，满族人，出身于一个穷人家庭，一岁丧父，他生在北京，长在北京，一世中有年是在北京度过的。有影响力的作品有：长篇小说《骆驼祥子》、《四世同堂》，中篇小说《我这一辈子》，剧本《茶社》、《龙须沟》。曾因创作优秀话剧《龙须沟》而被授与“人民艺术家”的称号。“文革”早期，因被伤害而投湖自杀。他的作品多半取材于市民生活，他所描述的自然风光、世态人情、民俗时髦，运用的民众口语，都表现出浓郁的“京味”。我心回去韩少功湖南长沙市人。短篇小说集《回去来》，中篇小说《爸爸爸》、《女女女》，长篇小说《马桥词典》《示意》等．年月获取法国文化部颁发的“法兰西文艺骑士勋章”《我心回去》是他接见法国回来后的一组散文中的一篇,总题是“访法散记”.乡土情结柯灵（—），原名高季琳，浙江绍兴人，中国现代作家。建国前的主要作品有少儿诗歌《月亮姑娘》、童话《蝴蝶的故事》、短篇小说《掠影集》等。建国后的主要著作有杂文和散文选集《遥夜集》，短篇小说集《伙伴》、散文集《暖流》，电影文学剧本：《腐化》、《不夜城》，依据夏衍的剧本改编的《秋瑾传》等。二、魂牵梦萦（í）忐忑（ǎè）不安怯（è）生生悠邈（ǎ）曲折（íū）三匝（ā）铩（ā）羽而归谪（é）居欷歔（īū）梓（ǐ）屹（ì）立搭讪（à）发轫（è）濠（á）水苑（à）三、四大评点.脂砚斋评点《红楼梦》.张竹坡评点《金瓶梅》.毛宗岗评点《三国志》.金圣叹评点《水浒传》

桑翰今生今世的凭据刘亮程著有散文集《一个人的农村》和《风中的院门》(上海文艺第一版社)。散文集《一个人的农村》于年在新疆人民第一版社第一版后，引起了新疆文坛的热切关注，多位谈论家先后撰文对其创作进行商议江南的冬景一、郁达夫(．．．)原名郁文，字达夫，浙江富阳人，年起开始创作旧体诗，年开始试试小说创作。年月，与郭沫若、成仿吾、张资相同人成立了新文学集体创立社。月，第一部短篇小说集《堕落》问世，在当时产生很大影响。年月，主编的《创立季刊》创刊号第一版。月，小说《春风沉醉的夜晚》发布。年加入太阳社，并在鲁迅支持下，主编《大众文艺》。年月，中国左翼作家缔盟成立，为倡导人之一。月，小说《迟桂花》发布。年月移居杭州后，写了大批山川游记和诗词。二、煊羊肉(ā)蛰居(é)乌桕(ù)赭色(ě)槎桠(áā)恩赐(ǐǔ)剥花生米(ā)盘剥(ō)取出纱衫来着(ó)用不着(á)夹衣(á)夹克(ā)泊船(ó)湖泊(ō)月晕(ù)晕头转向(ū)搁笔(ē)搁不住(é)三、五个图景：屋外曝背聊天图午后冬郊图农村冬雨图江南雪景图旱冬漫步图西地平线上高建群，今世重要的西部小说家，其代表作长篇小说《最后一个匈奴》是新时期中国长篇小说领域重要收获之一。其余还有长篇小说《六六镇》、《古道天机》、《愁容骑士》，《白房子》，中篇小说《雕像》、《大顺店》、《刺客行》，散文集《新千字散文》、《我在北方收割思想》、《穿越绝地》、《惊鸿一瞥作家高建群眼中的中国西部》、《胡马北风大漠传》等重要作品。一位被公认的中国文坛罕有的拥有崇高感和理想主义色彩的写作者。他的创作拥有古典精神和史诗风格。在他的创作题材中，一直激情高唱着生命的赞歌，创立一种生命中最为壮丽的风景，同时也融入了作家对生活、对生命的思虑。高建群认为，作家一定要体验生活，而体验生活正确的说是体验生命。年前，今世有名作家路遥以前说过“我劝你们注意高建群，这是一个很大的谜，很大的未知数”。二、给加点字注音诳语（）垭口（）安谧（）攫取（）倚托（）抵达（）雾霭（）泥淖（）湖泊（）混沌（）瘴气（）瞅着（）眼眶（）惊恐（）阴霾（）土坯（）前赤壁赋一、注意以下字词翻译。.始指异之：指异，指点而称奇。.缘染溪：缘，沿着。.斫榛莽：斫（ó），砍。榛（ē）莽，纷乱丛生的草水。.焚茅筏：焚，烧。茅筏（á），茅草之类。筏，草叶众多的样子。.箕踞而邀：箕踞（īū），席地而坐，随意张开两腿，像个簸箕。遨，游赏。.则凡数州之土壤：土壤，土地。.皆在衽席之下：衽席，古代睡觉用的席子。.蚜然洼然：蚜（ā）然，（高的地方）像深山相同深沉。洼然，（低的地方）像深池相同低陷。.若垤若穴：垤（é），蚁垤，蚂蚁做窝时堆在洞外的小土堆。穴，洞。.尺寸千里：千里之遥如在尺寸之间，形容登高望远。.攒蹙积累：攒（á），齐聚。蹙（ù），缩短。积累，重叠积压。.莫得遁隐：遁隐，隐蔽、隐蔽。.萦青缭白：萦回着青山，缭绕着白云。萦，缭都是环绕的意思。.外与天际：与，接、合。天际，天边。.四望如一：向四周环顾，看到的情形都相同。.而后知是山之特立：而后，这样此后，指看了眼前的美景以后。特立，超出一般的存在。.不与培塿为类：培楼（ǒǒ）：大小坟冢。这里借指小土堆似的山丘。.悠悠乎与灏气俱而莫得其涯：悠悠，广大的样子。灏（à）气，洋溢于天地之间的大气。涯，边沿，极限。.洋洋乎与造物者游而不知其所究：洋洋，广大的样子。造物者，即天地、自然。.引觞满酌：引觞（ā），拿起酒杯。引，拿。.寂然就醉：寂然，形容醉倒的样子。就，凑近。.心凝形释：凝，凝结，停止了思想活动。释，消失。.与万化冥合：万化，万物。冥合，消融此中，不分彼此。.而后知吾向之未始游：向，从前。未始，何尝。.游于是乎始：于是，此后，从此刻。.故为之文以志：以，来。志，记。二、词语小结（）古今异义。未始：古义何尝而未始知西山之怪特今义没开始积累：古义重叠、积压攒蹙积累今义积累而后：古义这样此后而后知吾向之未始游今义转折连词于是：古义此后，从这时游于是乎始。今义递进连词更：古义更换交替醉则更相枕以卧。今义更加披：古义拨到则披草而坐。今义覆盖在肩背上。就：古义凑近寂然就醉。今义就是向：古义从前而后知吾向之末始游。今义朝志：古义记故为之文以志。今义志气、理想。是：古义代词，这是岁元和四年也。今义判断动词。（）一词多义。异：称奇始指异之。独到认为凡是州之山有异态者。特：特别而未始知西山之怪特。超出一般而后知是山之特立。为：成为自余为僇人。为（表目的）故为之文以志。（）通假字：僇，通“戮”，这里是遭贬调的意思。趣，通趋，往。意有所极，梦亦同趣。《神的一滴》梭罗,于年月日出生于美国马萨拥堵州康科德城，年就学并毕业于哈佛大学，年在家乡执教两年。而后他住到了大作家、思想家拉尔夫?沃尔多?爱默生家里（年），当门徒，又当助手，开始试试写作。年，他拿了一柄斧头，跑进了该州无人居住的瓦尔登湖畔的山林中，独居到年才回到康城。年，他写了一本叫作《康科德河和梅里麦克河上的一礼拜》的书。年，《瓦尔登湖》这本文学名著第一版了。本书开始的时候反响其实不大