鄂教版第七册《语文乐园(六)》教学设计

鄂教版第七册《语文乐园(六)》授课方案鄂教版第七册《语文乐园(六)》授课方案鄂教版第七册《语文乐园(六)》授课方案鄂教版第七册《语文乐园（六）》授课方案学习目标：1、读会六个双音节词，知道它们都是比喻和借代的意思。2、读熟这八个与“朋友”有关的成语，在理解的基础上频频朗诵，并能合理运用。3、联合以上成语学习、朗诵这句格言，重申朋友之间要患难与共，休戚与共。4、经过读故事，让学生弄清“程门立雪”的字面意思以及这个故事所揭示的意义。5、复习《山与海的书信》，学习排比句。6、经过口语社交，训练学生语言社交能力，同时领悟我们应当珍惜友谊。7、抓住好朋友的特点进行描绘。8、收集有关资料，认识人民币上的景色名胜。授课重、难点：1、读会六个双音节词，知道他们都是含有比喻和借代意思的。2、复习《山与海的书信》，学习排比句。授课准备：收集人民币（纸币、硬币）中国地图授课时数：4课时第一课时一、读一读，想一想1、学生自由朗诵这些词语，同桌说说粗心。2、竖着读这些词语，想一想平时在什么情况下会用到这些词（能讲几个是几个）3、教师评点并指正。4、认识什么是比喻、借代。5、再读词语，弄清含义。二、读一读1、学生将这八个词语多读几遍，想：这些词与什么有关？2、理解词语的意思并试着用自己已经理解的词说话。3、频频朗诵。三、写一写，背一背1、自由朗诵这则格言，想意思。2、学生在书上描红，练习背诵。3、和上题联合起来理解什么是“朋友”。14、师述：格言来自名人名言，拥有丰富内涵，关于我们做人和治学都拥有深刻的指导意义。四、成语故事《程门立雪》1、自由读，说说自己弄清了什么。2、指名讲解“程门立雪”的字面意思。3、为什么杨时要这样做呢？再念书，在文字中找答案。4、经过老师和学生的行为，你知道了什么？（学生要尊敬老师，老师也要爱惜学生）第二课时一、研究与发现1、读读这段话，回想出自什么文章？2、将带点的部分用红笔画下来，再多读几遍。你已经发现了什么规律？同桌互讲。3、指名回答，教师补充。4、认识排比句。文中用了排比句有什么利处？5、在本册书已学过的课文中找找排比句。读一读，领悟语气及表达的感情。二、口语社交《真舍不得他》1、读题，认识内容。2、你认为此次口语社交的内容能够是什么？（回首过去美好光阴，展望美好未来，也包括对同学的美好祝福）3、学生自由分组说一说。4、全班沟通、表演。三、综合性学习《人民币上的景色名胜》1、生活各处是学识。不信，看看你手中那一张张熟悉的人民币，你发现了什么？（在它们的反面有着一幅幅美丽的图画。）2、那都是些什么地方？你能在地图上指出它们的地点吗？3、学生疏组沟通，教师巡视指导。4、集体沟通学习。第三课时习作《我的好朋友》【习作内容】每个人都有好朋友，提起好朋友，总有说不完的话。你愿意把你的好朋友介绍给大家吗？能够介绍他的容颜、性格特点、兴趣爱好，也能够介绍你们之间发生的事情：互相帮助的，合作达成的，碰到夸耀的，发生误会的总之要经过你的介绍，人们能对你的好朋友2留下深刻的印象。写的时候，注意把内容写详细，把语句写畅达。若是你不想写朋友，也可以写其他人。【授课目标】1、经过张开习作活动，让学生从习作中学习抓住好朋友别开生面的容颜特点、性格特征、兴趣爱好，表现人物形象。2、学会经过详细事例写出人物特点，给人留下深刻的印象。3、提高学生写作的兴趣，并激发改正习作的积极性，提高写作的能力，养成仔细察看、仔细改正的优异习作习惯。【授课要点】学会经过详细事例写出人物特点；提高改正习作的能力，激发改正习作的兴趣。【授课过程】第一课时（习作指导20分钟）【授课要点】1、经过张开习作活动，让学生从习作中学习抓住好朋友别开生面的容颜特点、性格特征、兴趣爱好，表现人物形象。2、学习经过详细事例写出人物的性格特点，给人留下深刻的印象。【授课过程】一、激趣导入，学抓特点今天又是我们“快乐作文”的时间了。大家都很希望吧！这节课，我们就边玩边学，学习怎样把自己的好朋友介绍给大家认识。1、游戏：猜猜他是谁2、你是怎么就猜出来的？（相机板书：容颜抓住特点）3、请一位同学当模特儿，其他同学们抓住这位同学的容颜特点描绘。1）请两生讲话。2）请“模特儿”评评：你认为哪个最能同学抓住了你的容颜特点来说？4、师小结：容颜是差异于他人的主要人物特点，我们在描绘人物容颜时，不要千篇一律，要注意抓住人物别开生面的地方来描绘，才能给人留下深刻的印象。片断3：她长得小巧，貌不惊人，但是做事有板有眼，是老师的得力助手。每日，预备铃还没打响，她那宏亮的声音已传遍班里的每个角落，全班同学已乖乖地拿初版本仔细地读起来了。而她则像老师般背着手，巡视起来了。哪位同学念书不仔细了，准会碰到他严肃的责怪。35、引导学生说出猜的依照。二、指导选材，学写详细人的性格特点都是经过详细的事例来反应的，我们的好朋友都各有各的特点，下面请同学们想一想你的朋友有什么特点，请采纳最能表现他的特点的事例来说说，在说以前，请同学们先仔细读读此次习作的要求。（出示）要求：介绍你和你的朋友之间发生的事情：互相帮助的、合作达成的、碰到夸耀的、发生误会的要经过你的介绍令人对你的好朋友留下深刻的印象。注意：要以朋友为主，要突出朋友。（1）小组互动。学生组织语言，同桌互相沟通，互提建议。（2）集体互动。老师让几位愿意讲话的同学在班上说说，其他同学评评。（相机板书：动作、语言、心理活动、神情）小结：同学们都说得很优异。写人的文章，在介绍人物的容颜时，要抓住特点；采纳的事例要能表现人物的性格特点、兴趣爱好或质量；在叙事的过程中，还要注意仔细描绘人物的动作、语言、神情、心理活动。这样子，我们描绘的人物才会绘声绘色。三、动笔行文，直抒胸臆学生读习作要求，明确习作要求，构想并动笔写下来。学生起草写作时，教师巡视并实时对习作有困难的学生进行个别指导，激励学生迅速成文。［设计妄图：当学生你追我赶、谈兴正浓时，正是转入书面表达的良机，由说到写，直抒胸臆已经是瓜熟蒂落。在此环节，堪称无声胜有声，松手让学生自由表达，一呵而就。］第二课时（习作评改30分钟）【授课要点】欣赏佳作、优异片段，让学生在欣赏、谈论的互动过程中掌握改正作文的方法，并赏赐自改和互改的时间和空间，激发改正习作的兴趣，提高改正作文的能力，养成优异的改正习惯。【授课过程】一、小展台——赏一赏、评一评（一）赏一赏优异作品。1、介绍写得好的文章进行集体赏评。请小作者登台有感情地朗诵自己的文章，引导学生赏一赏幸亏哪里。42、学生沟通感觉。（相机板书：动作、语言、心理活动、神情）3、反应：（咨询小作者）听了同学们的优异赏评，你有什么感想？（二）评一评优异片断。1、小组赏评。让学生选择自己习作中优异的片断在小组沟通并谈论。2、集体沟通。1）小组介