初中英语-Unit3 复习课教学设计学情分析教材分析课后反思

教学设计设计主题Howdoyougotoschool?1.整体设计思路、指导依据说明本节课结合教材和学生的特点,依据新英语课程标准的要求,从激发学生的学习兴趣,丰富生活经验和提高认知水平出发,科学地整合教材，安排教学内容,合理设计教学任务,开展形式多样的教学活动,让学生跟着老师大胆实践,积极参与,共同合作交流,帮助学生在任务性的教学途径下提高语言运用能力,并逐步形成自主学习能力.本节课教师充分发挥了引路人的作用，利用视频,Guess,DoasIdo等游戏让学生轻松愉快地体会并掌握了交通方式的表达，课堂具有趣味性及高效性。2.教学背景分析教学内容分析：本课时通过对学生上学方式的讨论，逐步引出重点句型Howdoyougotoschool?-By+交通工具；Howlongdoesittakesb.todosth.?从而过渡到贫穷孩子乘索道上学的问题上来，情感教育寓于其中。学生情况分析：学生在新课结束后，对于所学知识大多没有整体的概念，形不成知识系统。复习课的任务最重要的一点就是帮助同学们形成对重点知识清晰的图像。根据本阶段学生的特点，在复习时采用活动教学的学习策略，复习词汇，归纳重点句型，如猜谜语，给亮亮写信等方式将所学的语言运用到实践中。做到既能巩固所学知识，又能提高解决问题的能力以及综合运用语言能力。3.教学目标分析1、知识目标：掌握交通方式的表达；能根据图片复述长篇文章。2、能力目标：---熟练运用句型Howdoyougettoschool？---Bybus.谈论交通方式。3、情感目标：通过对长篇文章的欣赏，学生学会体会贫困孩子对上学的渴望并珍惜现在的生活。4.教学重点、难点分析教学重点：1.by+交通工具与takea/the+交通工具的相互转换。教学难点：1.Ittakessb.sometimetodosth.2.长篇文章的理解与复述；书面表达。5.教学过程设计(中文为主+所教学科目标语言）步骤1：视频Howdoyougotoschool?导入---要求学生从视频中找出所看到的交通工具。设计意图：激发兴趣并导入所有交通工具的复习。步骤2：生词复习用幻灯展现单词，同时将单词的情景创设到Howdoyougettoschool?当中，体现情景教学。设计意图：显性教学，直观易记步骤3：Guess游戏幻灯中出现交通工具的声音，让学生猜测是那种交通工具，并回答问题Howdoeshegettoschool?同时根据图片问题Howlongdoesittakehimtogettoschool?猜测所需时间。设计意图:此环节实际上是巩固句型的练习。同时课堂气氛也活了起来。步骤4：Pairwork:幻灯上出现交通方式的所有归类表达，让学生以小组为单位，进行对话操练。设计意图：训练交通方式的表达。期间进行人称的替换练习，熟练掌握单三人称的问答句型。步骤5：当堂检测（1）低层次训练。全班80%的中等生及学困生参与问题回答，保证达标率。步骤6：校车图片导入长篇文章的复习。坐绳索的每幅图片配以感人背景音乐及图片解释（即文章内容）设计意图：复习2b,并让学生体会贫困孩子的艰难上学路。步骤8：书面表达（当堂检测2）步骤11：课堂小结6.教学评价设计评价内容：1.学生课堂态度表现2.达标测试分数（看是否有90%的同学达标）评价方法：1.口头表扬。如：夸张地运用Welldone！Goodjob!Cleverboy\girl!Icanhardlybelieveit!2.使用激励性语言。如Don＇tworry,Ithinkyoucandobetternexttime.Er…I’mafraidyou’vegetthewrongidea,tryagain?Muchmorebetterthistime等。学情分析（一）宏观分析：（五四制）初一学生的抽象思维能力较低，形象思维能力强，但注意力容易分散。需要用各种方式吸引学生的眼球，采用多种形式展示，并配以丰富的色彩，从而增强学生的兴趣和注意力。同学们对英语普遍感兴趣，但有很大的不稳定性，好奇心强，求知欲旺盛，已不满足教师对课文的简单重复。对刺激记忆手段多的知识记忆深刻，遵从记忆规律。偏重于形象思维，对片面,零碎的材料尚缺乏一定的概括分析能力。主要通过他人评价初步形成对自己的评价，所以很在乎他人的评价；自我认识较模糊、片面，但自我意识却不断增强。因此，在本课教学过程中，在注重启发引导，培养学生分析、概括能力的同时，更要注重教学方法的灵活性，通过任务型教学法，情景交际法，全身反应教学法等，激发学生学习的兴趣，让学生乐于接受，易于接受。（二）单元具体学情剖析：本单元的主题是谈论乘坐不同的交通工具及到达目的地所需要的时间，学生在新课结束后，对于所学知识大多没有整体的概念，形不成知识系统。复习课的任务最重要的一点就是帮助同学们形成对重点知识清晰的图像。根据本阶段学生的特点，在复习时采用活动教学的学习策略，复习词汇，归纳重点句型，如猜谜语，给亮亮写信等方式将所学的语言运用到实践中。做到既能巩固所学知识，又能提高解决问题的能力以及综合运用语言能力。效果分析本单元内容与学生的日常生活息息相关，因此能与学生产生共鸣。视频Howdoyougotoschool?的导入极大地吸引力学生的眼球。同学们对如何表达交通方式掌握的非常好。教学难点Howlongdoesittakeyoutogettoschool?Ittakesabout10minutes.在猜测游戏中迎刃而解。长篇文章用图片配以感人的背景音乐，让学生在氛围中细细体会并感受贫困孩子的艰辛。对学生进行思想教育。很多孩子眼睛里闪烁着晶莹的泪光。最后以书信的形式让孩子们表达自己对亮亮的想说的话。达标测试分阶段进行。在复习完交通方式后进行阶梯一测试，形式为词组翻译等基础题型。课堂达标率达95%学案测试为阶梯二测试，达标率为85%，可见多数同学都掌握的很好。Howdoyougettoschool?教材分析（一）教材的地位及作用1、新目标英语教材概述：《新目标英语》教材的语言教育理念是：知识用于行动强调"语言应用"，培养"创新、实践能力"，发展"学习策略"。它采用任务型语言教学（Task-basedLanguageTeaching）模式。教材中每单元都设计一个或几个与该单元话题有关的任务，让学生在完成任务的过程中，使用英语获取信息，用英语进行交流，培养运用英语解决实际问题的能力。2、单元分析及教材处理：本课是新目标英语五四制初一年级下册第5单元，本课的教学围绕"谈论如何去上学"这一话题展开教学，引导学生通过本课的语言素材看图说话、句型操练、实际描述，对话表演使学生学会用英语。谈论乘坐不同的交通工具。这些内容都是与学生日常生活紧密相关的，学生很熟悉，也乐于去说，因此在这一课题的教学过程中，我将紧密联系学生生活实际，采用多种方式，以说为主，配合听的练习，最终以对话为途径，解决本课题的中心对话：通过学习谈论交通工具,为今后学习合理安排行程,合理选用交通工具以及设计实践调查报告并提出解决问题的简单方案打下基础,同时通过Howdoyougettoschool?Itakethebus.以及Pairwork的反复操练，进一步提高学生听、说、读、写综合素质能力。本课还学习以how引导的特殊疑问句，通过问答训练，进一步提高学生听、说、读、写综合素质能力。本课教学内容与学生的实际生活密切相关，易于引发学生运用简单的英语进行交际和交流。在学习活动中，学生通过交换不同的到达学校的交通工具的方式，促进学生之间和师生之间的了解，增进情谊。对于长篇文章的复习，采用图片配以感人的背景音乐和文字的方式进行呈现。让学生在复习知识的同时感受贫困地区孩子上学的困难程度，激起孩子的同情心。（二）教学目标：根据《英语课程标准》关于总目标的具体描述，结合第2单元的教材内容，我按语言知识、语言技能、学习策略、情感态度、文化意识五个方面将本单元的教学目标细化：1、知识目标：1）单词：不同的交通工具：subway,train，bus,bike,taxi，car,boat，plane，ropeway…与交通工具有关的动词：take,ride,walk,goonaropeway,cross介词短语：onfoot,by,inacar，between…and…2）掌握以how引导的特殊疑问句；能谈论自己及周围人的上学，上班，回家，或旅游的交通方式。相关的句子：--Howdoyougettoschool?--Itakethebus./Igettoschoolbybus.3)长篇文章复述（根据图片提示）2、综合能力发展目标：在这一课题的学习过程中，我将培养和发展学生的各项能力，如：语言能力，人际关系能力及自我认识能力等等。3、学习策略目标：在通过英语朗读，英语对话交际，完成任务的过程中让学生进行有效的自我调控，通过各种途径获取信息，辨别并运用有效资源。4、文化意识与情感态度目标：发挥学生的潜能，能谈论自己及周围人的上学，上班，回家，或旅游的交通方式，调动学生应用英语的积极性，长篇文章2b的复习，让学生进一步学会同情与关心别人。（三）教学重点与难点：根据教学大纲的要求，及本课在教材中所处的地位和作用，确定本课的重难点为：1、教学重点：--Howdoyougettoschool?--Itakethebus.与Igettoschoolbybus.谈论相关话题。教学难点：A.Howlongdoesittakesb.todosth?Ittakessb.sometimetodosth.B.领会长篇文章的深层含义及如何帮助贫困的孩子们。Unit3Howdoyougettoschool?练习题单项选择题()1.—Howlongdoesittaketogettothelibrary?—A.YouarewelcomeB.ThanksalotC.HalfanhourbybusD.Abouttwomiles()2.—isitfromyourhometoschool?—Notveryfar.It’saboutfivemiles.A.HowfarB.HowmanyC.HowmuchD.Howlong()3.—Areyougoingtherebytrain?—No,Iamtakingtaxi.A./;aB.the;/C.a;theD.the;a()4.Mollygoestoschoolherfather’scarandLarrygoestoschoolfoot.A.by;onB.in;byC.in;onD.on;by()5.Itabout15minutesthere.A.talk;walkB.takes;towalkC.takes;towalktoD.take;towalk()6.Everytimesheseethegirl,shewillherdaughter.A.thinkofB.thinkaboutC.thinkoutD.thinkover()7.Tomisofthedog.Howaboutyou?A.funB.boringC.afraidD.interesting()8.—doesyourfathergotoworkeveryday?—Hegoestoworkonhisbike.A.HowB.whereC.WhyD.What()9.TheSutongHighwayBridge,abridge,isalreadyopentotraffic.A.32kilometerlongB.32-kilometer-longC.32kilometerslongD.32-kilometers-long()10.Meimeiabustoschoolandthebususuallytakesaboutanhour.A.gets;roadB.drivers;driversC.takes;rideD.catches;way()11.ariverandtwolakesinthecity.A.HaveB.HasC.ThereisD.Thereare()12.—WhereisJim?—HesitsTonyJack.A.between;andB.on;andC.at;orD.from;to()13.Youhavetotakeataxi.Therearebuseshere.A.someB.lotsofC.noD.not()14.—Thestudentsgoesaropewaytocrosstherivertoschool.Howaboutyou?—Me,too.A.inB.onC.byD.takes()15.—I’mhavingabirthdaypartytoday?—.A.ThanksalotB.I’msorrytohearthatC.HaveagooddayD.I’mafraidso 三、完形填空Mikedidn’tlivetoofarawayfromschool.Helikedto__1__toschooleveryday.Whenitrained,likemany__2__boys,Mikelikedplayinginthewater.Oneafternoon,whentheboycame__3__afterschool,hewasallwet（湿的）.Hismotherbecamevery__4__andsaid,“Don’tplayinthewaterafterschool.”Thenextdayhewasvery__5__again,andhismotherbecamemuchangrier.“I’lltellyourfather__6__yougotoplayinthewateragain.”shesaid.Thethirddaytheboywasdry（干的）whenhecameback__7__school.“Youarea__8__boytoday,”saidhismother.“Youdidn’tplayinthewater.” “__9__,”Mikeanswered.“Becausetherewere__10__olderboysinthewater,Icouldn’tplayinit.”()1.A.takeabus B.walk C.onfoot D.bybus()2.A.other B.others C.another D.theother()3.A.family B.house C.room D.home()4.A.happy B.angry C.tired D.sad()5.A.dry B.late C.wet D.early()6.A.before B.if C.so D.but()7.A.from B.for C.to D.at()8.A.bad B.clever C.foolish D.good()9.A.Yes,Idid B.No,Ididn’t C.Yes,Ididn’t D.No,Idid()10.A.toomany B.toomuch C.manytoo D.muchtoo课后反思本课总体来说是比较成功的。学生的参与度很高，回答问题积极主动。可以看出同学们非常感兴趣。视频Howdoyougotoschool?的导入极大地吸引力学生的眼球。教学难点Howlongdoesittakeyoutogettoschool?Ittakesabout10minutes.在猜测游戏中迎刃而解。学生对于长篇文章的呈现方式很喜欢。可能是因为很少有老师会把课文主旨内容以图片的形式讲解的原因。用图片配以感人的背景音乐，让学生在氛围中细细体会并感受贫困孩子的艰辛。很多孩子深受感动。达标测试分阶段进行。在复习完交通方式后进行阶梯一测试，形式为词组翻译等基础题型。课堂达标率达95%学案测试为阶梯二测试，达标率为85%，可见多数同学都掌握的很好。然而每堂课都是一种缺憾的艺术。因为不是自己的学生，学生没有听懂一开始的课堂口语，有些尴尬，但后来就慢慢习惯了。作文的呈现方面应该给予充分的提示语言，是我忽略了孩子们的表达能力。课标分析《新目标英语》中的具体语言目标是通过各种各样的Tasks来实现的；学生需要运用具体而特定的行动来完成一定的交际任务。整个教学过程中，各种语言结构与语言功能与不同的学习任务有机的结合。任务活动所谋求的效果不是一种机械的语言训练，而是侧重在执行任务中学生自我完